收銀員社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告

第4頁(yè)共4頁(yè)收銀員?社會(huì)實(shí)?習(xí)報(bào)告?今年?暑假，?我通過(guò)?___?_市勞?動(dòng)保障?局人力?資源市?場(chǎng)應(yīng)聘?到了一?個(gè)在面?包房收?銀的工?作。這?個(gè)面包?房剛開(kāi)?營(yíng)業(yè)，?位于一?個(gè)小學(xué)?的校門(mén)?口，店?面不大?，有兩?個(gè)做面?包的師?傅，就?我一個(gè)?服務(wù)員?。我每?天早上?___?_點(diǎn)上?班，晚?上__?__點(diǎn)?結(jié)賬關(guān)?門(mén)。因?為面包?房剛開(kāi)?業(yè)，地?段不好?，加上?學(xué)生放?假，生?意很差?，我想?了很多?辦法試?圖增加?收益，?也沒(méi)有?取得很?好的效?果。我?經(jīng)過(guò)這?一個(gè)月?的社會(huì)?實(shí)習(xí)，?有以下?體會(huì)。?一.?就業(yè)形?勢(shì)嚴(yán)峻?，要提?高技能?，適應(yīng)?社會(huì)需?要。?就業(yè)問(wèn)?題是一?個(gè)社會(huì)?問(wèn)題，?供大于?求的局?面近一?時(shí)期難?以改變?，特別?是近一?時(shí)期受?經(jīng)濟(jì)危?機(jī)的影?響，就?業(yè)嚴(yán)峻?尤其表?現(xiàn)突出?，許昌?市人力?資源市?場(chǎng)每天?都是人?頭攢動(dòng)?。自從?走進(jìn)了?大學(xué)，?就業(yè)問(wèn)?題就似?乎總是?圍繞在?我們的?身邊，?成了說(shuō)?不完的?話題，?大學(xué)生?也成了?就業(yè)困?難群體?，面臨?“畢業(yè)?即失業(yè)?”的困?境。大?學(xué)生的?就業(yè)問(wèn)?題，不?僅關(guān)系?到千家?萬(wàn)戶的?切身利?益，更?關(guān)系到?國(guó)家的?經(jīng)濟(jì)建?設(shè)和社?會(huì)穩(wěn)定?，關(guān)系?到社會(huì)?主義和?諧社會(huì)?的構(gòu)建?。近年?來(lái)，大?學(xué)生就?業(yè)一直?遭遇“?寒流”?，而且?一年“?寒”過(guò)?一年，?已經(jīng)引?起社會(huì)?各界的?高度關(guān)?注。據(jù)?教育部?統(tǒng)計(jì)，?___?_年，?我國(guó)高?校畢業(yè)?生總量?達(dá)到_?___?萬(wàn)，是?近年來(lái)?的最高?值，占?城鎮(zhèn)新?成長(zhǎng)勞?動(dòng)力總?量的一?半以上?。從目?前的經(jīng)?濟(jì)形勢(shì)?看，_?___?年高校?畢業(yè)生?就業(yè)形?勢(shì)更加?嚴(yán)峻，?面臨前?所未有?的挑戰(zhàn)?。我?在招聘?現(xiàn)場(chǎng)體?會(huì)到，?用人單?位提供?的崗位?也不少?，主要?是要求?求職者?有技能?、有經(jīng)?驗(yàn)，真?正符合?條件的?求職者?并不多?，這就?是所說(shuō)?的結(jié)構(gòu)?性就業(yè)?矛盾，?單位需?要的找?不到，?不需要?的到處?都有。?市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)適者?生存，?用人單?位的招?聘簡(jiǎn)章?一般都?寫(xiě)著“?有經(jīng)驗(yàn)?者優(yōu)先?”，可?還在校?園里面?的我們?這些學(xué)?子社會(huì)?經(jīng)驗(yàn)又?會(huì)有多?少呢？?為了拓?展自身?的知識(shí)?面，擴(kuò)?大與社?會(huì)的接?觸面，?增加個(gè)?人在社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?中的經(jīng)?驗(yàn)，鍛?煉和提?高自己?的能力?，以便?在以后?畢業(yè)后?能真正?走入社?會(huì)，并?且能夠?在生活?和工作?中很好?地處理?各方面?的問(wèn)題?，我們?除了在?學(xué)校要?努力學(xué)?習(xí)，掌?握知識(shí)?、掌握?一技之?長(zhǎng)，多?拿資格?證，一?專多能?，外還?要利用?假期參?加社會(huì)?實(shí)習(xí)活?動(dòng)，認(rèn)?識(shí)社會(huì)?、了解?社會(huì)，?才能適?應(yīng)社會(huì)?的需求?，為找?到理想?的工作?奠定基?礎(chǔ)。?作為大?學(xué)生首?先要轉(zhuǎn)?變就業(yè)?觀念。?大學(xué)生?的就業(yè)?預(yù)期普?遍較高?，迫切?希望找?到工資?高、體?面、有?發(fā)展前?途的職?業(yè)?，F(xiàn)?在我們?所說(shuō)的?就業(yè)難?，很大?程度上?不是找?不到工?作，而?是找不?到“理?想”的?工作。?體現(xiàn)在?薪酬上?，期望?的薪酬?明顯高?于用人?單位的?薪酬定?位；體?現(xiàn)在工?作單位?上，一?般要求?在國(guó)家?機(jī)關(guān)、?事業(yè)單?位、國(guó)?有大企?業(yè)和“?三資”?企業(yè)，?對(duì)民營(yíng)?和中小?企業(yè)不?屑一顧?；體現(xiàn)?在工作?區(qū)域等?上，普?遍要求?到東部?發(fā)達(dá)地?區(qū)以及?大中城?市，而?不愿到?西部欠?發(fā)達(dá)地?區(qū)就業(yè)?。第?三產(chǎn)業(yè)?，中小?企業(yè)，?勞動(dòng)密?集型行?業(yè)最能?夠吸納?就業(yè)的?，但往?往被認(rèn)?為是勞?動(dòng)強(qiáng)度?大、工?資低、?最“不?體面”?的工作?。如果?不是大?學(xué)生，?就不會(huì)?有那樣?高的預(yù)?期值，?或許更?能夠從?容地就?業(yè)。大?學(xué)生去?當(dāng)“殺?豬匠”?、當(dāng)高?級(jí)保姆?、從事?擦皮鞋?的工作?都被稱?為談不?上體面?沒(méi)前途?的職業(yè)?。為什?么農(nóng)民?工找工?作容易?，因?yàn)?他們吃?苦耐勞?、干的?都是城?里人不?愿干的?苦活、?臟活、?累活。?職業(yè)其?實(shí)只有?分工的?不同，?沒(méi)有貴?賤之分?，在大?多數(shù)人?開(kāi)來(lái)不?體面的?職業(yè)，?也有人?在這個(gè)?行業(yè)成?就了一?番事業(yè)?，實(shí)現(xiàn)?了自己?人生的?價(jià)值。?那些經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?欠發(fā)達(dá)?地區(qū)和?基層、?農(nóng)村，?雖然條?件差、?但人才?貧乏正?是我們?大學(xué)生?實(shí)現(xiàn)理?想、抱?負(fù)的最?好地方?。作?為大學(xué)?生要勤?學(xué)習(xí)、?多實(shí)習(xí)?。實(shí)習(xí)?就是把?我們?cè)?學(xué)校所?學(xué)的理?論知識(shí)?，運(yùn)用?到客觀?實(shí)際中?去，使?自己所?學(xué)的理?論知識(shí)?有用武?之地。?只學(xué)不?實(shí)習(xí)，?那么所?學(xué)的就?等于零?。實(shí)習(xí)?可為以?后找工?作打基?礎(chǔ)，通?過(guò)這段?時(shí)間的?實(shí)習(xí)，?學(xué)到一?些在學(xué)?校里學(xué)?不到的?東西。?因?yàn)榄h(huán)?境的不?同，接?觸的人?與事不?同，從?中所學(xué)?的東西?自然就?不一樣?了。要?學(xué)會(huì)從?實(shí)習(xí)中?學(xué)習(xí)，?從學(xué)習(xí)?中實(shí)習(xí)?。目前?中國(guó)的?經(jīng)濟(jì)飛?速發(fā)展?，又加?入了世?貿(mào)，國(guó)?內(nèi)外經(jīng)?濟(jì)日趨?變化，?每天都?不斷有?新的東?西涌現(xiàn)?，在擁?有了越?來(lái)越多?的機(jī)會(huì)?的同時(shí)?，也有?了更多?的挑戰(zhàn)?，前天?才剛學(xué)?到的知?識(shí)可能?在今天?就已經(jīng)?被淘汰?掉了，?中國(guó)的?經(jīng)濟(jì)越?和外面?接軌，?對(duì)于人?才的要?求就會(huì)?越來(lái)越?高，我?們不只?要學(xué)好?學(xué)校里?所學(xué)到?的知識(shí)?，還要?不斷從?生活中?，實(shí)習(xí)?中學(xué)其?他知識(shí)?，不斷?地從各?方面武?裝自已?，才能?在競(jìng)爭(zhēng)?中突出?自已，?表現(xiàn)自?已。我?們應(yīng)該?重視社?會(huì)實(shí)習(xí)?活動(dòng)，?積極參?加實(shí)習(xí)?活動(dòng)，?在暑假?期間學(xué)?會(huì)面對(duì)?現(xiàn)實(shí)，?不管你?的社會(huì)?實(shí)習(xí)是?一個(gè)什?么樣的?工作，?對(duì)自己?都是一?種鍛煉?，都會(huì)?對(duì)你將?來(lái)從事?工作有?很大的?好處。?作為?學(xué)校要?堅(jiān)持面?向市場(chǎng)?的辦學(xué)?。為什?么技校?生、高?職生比?我們能?容易的?能找到?工作，?因?yàn)樗?們有較?強(qiáng)的動(dòng)?手能力?、到單?位都能?用得上?。普通?高校不?能像技?校、職?校那樣?隨著市?場(chǎng)需求?的變化?及時(shí)調(diào)?整專業(yè)?設(shè)置，?重理論?輕技能?，造成?一方面?，某些?專業(yè)過(guò)?剩致使?一批大?學(xué)生成?為失業(yè)?者，另?一方面?，由于?某些專?業(yè)技術(shù)?工種斷?檔而導(dǎo)?致技術(shù)?工人嚴(yán)?重不足?。高校?要緊密?聯(lián)系社?會(huì)需求?，積極?把握經(jīng)?濟(jì)社會(huì)?走勢(shì)和?就業(yè)市?場(chǎng)的變?化情況?，主動(dòng)?適應(yīng)人?才社會(huì)?需求，?靈活調(diào)?整專業(yè)?和課程?設(shè)置。?加強(qiáng)培?養(yǎng)寬口?徑、厚?基礎(chǔ)、?強(qiáng)能力?、高素?質(zhì)的復(fù)?合型、?實(shí)用型?人才，?提高學(xué)?生實(shí)際?操作能?力，適?應(yīng)環(huán)境?變化能?力，拓?寬理論?功底和?知識(shí)領(lǐng)?域，增?強(qiáng)社會(huì)?適應(yīng)能?力。把?教育與?就業(yè)聯(lián)?系起來(lái)?，緊緊?圍繞社?會(huì)需求?，大力?培養(yǎng)多?層次實(shí)?用人才?，以適?應(yīng)市場(chǎng)?需要。?培養(yǎng)受?的人才?推行理?論與實(shí)?習(xí)相結(jié)?合的教?學(xué)模式?，提高?大學(xué)生?實(shí)際工?作能力?。二?.創(chuàng)業(yè)?要有科?學(xué)的經(jīng)?營(yíng)理念?。作?為一個(gè)?經(jīng)營(yíng)者?創(chuàng)業(yè)不?可以盲?目，要?有創(chuàng)業(yè)?策略。?在創(chuàng)業(yè)?之前，?要對(duì)市?場(chǎng)進(jìn)行?考察調(diào)?研，商?鋪位置?、服務(wù)?人群、?主要服?務(wù)對(duì)象?、促銷(xiāo)?手段、?同行業(yè)?商品價(jià)?格、行?業(yè)政策?規(guī)定等?等都要?做到心?中有數(shù)?。在?經(jīng)營(yíng)方?面，作?為一個(gè)?服務(wù)行?業(yè)，顧?客是_?___?的服務(wù)?是必然?的，要?想獲得?更多的?利潤(rùn)就?必須提?高銷(xiāo)售?額。這?就要求?我們想?顧客之?想，急?顧客之?急，提?高服務(wù)?質(zhì)量、?語(yǔ)言要?禮貌文?明，待?客要熱?情周到?，要盡?可能滿?足顧客?的要求?。首先?在店面?的選擇?上，應(yīng)?選擇對(duì)?經(jīng)營(yíng)有?利的地?段。產(chǎn)?品質(zhì)量?，店面?的環(huán)境?衛(wèi)生，?服務(wù)態(tài)?度，誠(chéng)?信，會(huì)?創(chuàng)新等?等。在?一些細(xì)?節(jié)上也?應(yīng)十分?注意，?比如說(shuō)?產(chǎn)品的?擺設(shè)，?好的產(chǎn)?品擺設(shè)?給人一?種良好?的感覺(jué)?。當(dāng)然?，廣告?和宣傳?也是是?少不了?的。?我所打?工的面?包房在?經(jīng)營(yíng)方?面就存?在一些?問(wèn)題。?一是老?板投資?主體不?明確。?店鋪是?兩個(gè)人?投資的?，可能?是沒(méi)有?明確兩?人投資?收益分?配問(wèn)題?，所以?兩個(gè)人?老板對(duì)?經(jīng)營(yíng)問(wèn)?題都不?關(guān)心，?很少到?店里去?，誰(shuí)都?懶得負(fù)?責(zé)。二?是開(kāi)業(yè)?時(shí)間選?擇不適?時(shí)，店?鋪位于?小學(xué)門(mén)?口，主?要的服?務(wù)對(duì)象?是學(xué)生?，但開(kāi)?業(yè)選擇?在學(xué)生?放假期?間，不?僅加大?了投資?成本，?還給顧?客造成?生意不?好的錯(cuò)?覺(jué)，