語文老師教學(xué)總結(jié)模板

第10頁共10頁語文老?師教學(xué)?總結(jié)模?板在?下學(xué)期?，本人?擔(dān)任初?二-班?語文教?學(xué)工作?，在這?半年的?語文教?學(xué)實踐?中，收?獲很多?，當(dāng)然?也有很?多不足?之處，?現(xiàn)在回?顧一學(xué)?期的工?作，總?結(jié)了以?下幾個?方面：?一、?聽課與?學(xué)習(xí)?1、常?規(guī)聽評?課活動?。本?學(xué)期我?在授課?之余，?經(jīng)常去?聽同組?語文老?師講課?，基本?保持在?每周三?節(jié)。通?過向同?組優(yōu)秀?教師的?學(xué)習(xí)，?使我的?教學(xué)工?作更有?目標(biāo)和?方向。?不僅積?極聽同?組教師?講課，?我也積?極聽其?他組教?師講課?，為我?打開了?更廣闊?的教學(xué)?思路。?2、?《語文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》的?學(xué)習(xí)與?研讀。?3、?教師培?訓(xùn)。?本學(xué)期?，我不?僅積極?參加校?內(nèi)培訓(xùn)?，還與?同事一?行去一?中、白?沙中學(xué)?參加教?研學(xué)習(xí)?等活動?。通過?教師培?訓(xùn)，使?我受益?匪淺，?不僅解?開了自?身教學(xué)?問題上?的困惑?，更拓?寬了視?野，帶?給我了?更多的?思考。?二、?備課與?公開課?俗話?說“要?給學(xué)生?一杯水?，教師?本身要?有一桶?水”。?要在備?課前搞?清楚三?個問題?：1?、你打?算把學(xué)?生帶到?哪里去?2、?你怎樣?把學(xué)生?帶到那?里去?3、你?如何知?道你把?學(xué)生帶?到了那?里教?案是教?師的必?修課，?本學(xué)期?五本手?寫教案?見證了?我的成?長。本?學(xué)期也?是我們?利用智?慧課堂?平板教?學(xué)的第?二個學(xué)?期，相?較于剛?開始使?用的生?澀，本?學(xué)期我?更能得?心應(yīng)手?的使用?平板教?學(xué)。信?息化的?普及給?教學(xué)帶?來了極?大的便?利，增?大了學(xué)?生的知?識廣度?，但在?無形中?也增加?了教師?的備課?量，給?我提出?了更高?的要求?。平板?系統(tǒng)的?升級換?代，應(yīng)?用的不?斷更新?，需要?我認(rèn)真?備好每?一堂平?板課、?認(rèn)真上?好每一?堂平板?課是我?對自己?切實的?要求。?三、?班級學(xué)?生成績?本學(xué)?期，我?所教的?--班?的語文?的成績?平均成?績整體?比較穩(wěn)?定，五?次考試?兩次年?級第二?，三次?年級第?一。班?里有幾?個語文?素養(yǎng)不?錯的學(xué)?生，但?是有幾?次考試?優(yōu)秀率?為零，?所以對?優(yōu)等生?的培養(yǎng)?仍是我?今后教?學(xué)的重?中之重?。今后?教學(xué)要?在優(yōu)秀?學(xué)生身?上下功?夫，不?因為個?別學(xué)生?耽誤班?級整體?進(jìn)度。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，期末?考就是?一種考?驗。無?論成績?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的語?文水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭?取進(jìn)步?。語?文老師?教學(xué)總?結(jié)模板?（二）?就這?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下。?一、?學(xué)生情?況總結(jié)?。1?、優(yōu)生?少，中?下生多?。初?二語文?總體水?平不高?，初二?（1）?、（2?）班優(yōu)?秀率低?，合格?率也不?理想。?在中下?生身上?，所花?的時間?并不少?，但他?們無心?向?qū)W，?在談心?或個別?輔導(dǎo)后?也沒有?收到效?果。?2、缺?乏主動?性學(xué)?生學(xué)習(xí)?的好與?壞，往?往決定?這個學(xué)?生的學(xué)?習(xí)主動?性，在?語文教?學(xué)中，?學(xué)生們?的主動?性差，?在一期?來，極?少學(xué)生?積極地?反映問?題，提?出問題?;在課?堂上，?氣氛不?夠活躍?，自主?能動性?不夠。?二、?所做工?作總結(jié)?。1?、備課?。2?、練習(xí)?。每?堂課一?般都有?適量的?練習(xí)。?單元結(jié)?束都有?復(fù)習(xí)試?卷做和?考。作?文分大?、小作?文。另?外還有?課外閱?讀練習(xí)?。三?、今后?努力方?向。?語文老?師教學(xué)?總結(jié)模?板（三?）一?、基本?情況分?析：?二、教?學(xué)所達(dá)?到的目?標(biāo)以及?采取的?措施：?1、?習(xí)慣決?定成敗?，本期?緊抓學(xué)?習(xí)習(xí)慣?不放松?。針對?學(xué)生的?實際情?況和好?勝心強?的特點?，實行?小組競?爭機制?，評選?出學(xué)習(xí)?認(rèn)真的?好學(xué)生?，加分?發(fā)獎勵?，以此?促進(jìn)學(xué)?生自覺?的學(xué)習(xí)?，逐漸?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。每天?在早讀?時間里?，安排?兩位學(xué)?生當(dāng)“?小老師?”負(fù)責(zé)?早讀情?況。一?位安排?讀的內(nèi)?容，一?位邊讀?邊在下?面轉(zhuǎn)著?看，以?免有些?學(xué)生開?小差。?以此培?養(yǎng)學(xué)生?的組織?能力和?朗讀能?力。經(jīng)?過自己?的不斷?努力，?學(xué)生朗?讀能力?提高了?，課文?讀熟了?，上課?的熱情?自然就?高漲了?，同時?也鍛煉?了學(xué)生?的自我?組織能?力。?2、一?撇一捺?書寫人?生態(tài)度?，本期?狠抓書?寫習(xí)慣?。發(fā)作?業(yè)本時?強調(diào)：?表揚優(yōu)?秀的，?有進(jìn)步?的，鼓?勵作業(yè)?差的學(xué)?生向優(yōu)?秀學(xué)生?學(xué)習(xí)。?這樣，?學(xué)生慢?慢的開?始對比?了，開?始競爭?了，對?老師作?業(yè)上的?批語重?視了，?書寫習(xí)?慣也逐?步向好?的方向?發(fā)展了?。3?、正確?指導(dǎo)學(xué)?生理解?和運用?祖國語?言豐富?語言的?積累，?使他們?具有初?步的聽?寫讀說?能力，?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在教?學(xué)過程?中，使?學(xué)生受?到愛國?主義教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造?力，愛?美情趣?，發(fā)展?健康個?性，養(yǎng)?成良好?的意志?品質(zhì)。?上好每?一堂課?，注重?發(fā)揮學(xué)?生的主?體作用?，充分?利用各?種輔助?設(shè)施調(diào)?動學(xué)生?的積極?性，使?學(xué)生積?極主動?地參與?到課堂?教學(xué)中?來。?4、因?材施教?，從孩?子的實?際出發(fā)?。加強?預(yù)習(xí)的?指導(dǎo)與?檢查，?每課在?指導(dǎo)預(yù)?習(xí)上，?從課文?的朗讀?、字詞?、預(yù)習(xí)?提綱、?預(yù)習(xí)問?題的訓(xùn)?練入手?，把預(yù)?習(xí)的方?法教給?學(xué)生。?逐步讓?學(xué)生掌?握自主?預(yù)習(xí)。?根據(jù)學(xué)?生的質(zhì)?疑，調(diào)?整教學(xué)?設(shè)計，?加強教?學(xué)的針?對性，?要使學(xué)?生通過?不斷地?預(yù)習(xí)，?逐步培?養(yǎng)自學(xué)?能力，?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。教師?要轉(zhuǎn)變?角色，?由單一?的傳統(tǒng)?知識變?為教學(xué)?活動的?組織者?，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)?行自主?性學(xué)習(xí)?和探究?性學(xué)習(xí)?，由知?識教學(xué)?變?yōu)槟?力的培?養(yǎng)。逐?步訓(xùn)練?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)能力?，有了?一定的?進(jìn)展。?5、?班級開?展“小?先生講?壇”閱?讀交流?活動。?在閱讀?教學(xué)中?,把讀?書的時?間還給?學(xué)生，?充分信?任學(xué)生?能讀懂?課文，?讓學(xué)生?在自主?的閱讀?實踐中?學(xué)會讀?書。引?導(dǎo)學(xué)生?把自己?當(dāng)作課?文中的?人物去?感受，?去體驗?，去思?考，引?導(dǎo)學(xué)生?入境入?情地讀?,在讀?中感悟?理解。?6、?以學(xué)定?教，順?學(xué)而導(dǎo)?，精心?組織教?學(xué)活動?。充分?發(fā)揮了?學(xué)生的?積極性?和主動?性，讓?學(xué)生通?過自主?學(xué)習(xí)，?理解課?文思想?內(nèi)容，?并在自?學(xué)實踐?中逐步?提高了?理解能?力。?7、重?視培養(yǎng)?習(xí)作興?趣，使?學(xué)生樂?于表達(dá)?。加強?習(xí)作與?閱讀、?口語交?際、綜?合性學(xué)?習(xí)的聯(lián)?系。重?視習(xí)作?中學(xué)生?之間的?合作與?交流。?給學(xué)生?提供展?示寫作?才能的?機會。?提高了?學(xué)生的?習(xí)作水?平。?8、組?織階段?性的寫?字比賽?，促進(jìn)?了學(xué)生?寫字水?平的提?高。在?平時的?寫字訓(xùn)?練中，?嚴(yán)格要?求，控?制作業(yè)?量，提?高了學(xué)?生的寫?字質(zhì)量?。1?1、進(jìn)?行了家?庭作業(yè)?自主學(xué)?習(xí)和作?文領(lǐng)域?的探索?，在學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?和習(xí)作?興趣上?取得了?一定得?效果。?三、?存在的?問題以?及今后?的措施?：針?對學(xué)生?的因材?施教、?分層教?學(xué)做得?還不夠?細(xì)致，?沒有達(dá)?到預(yù)期?的效果?。教學(xué)?中對學(xué)?生的學(xué)?習(xí)要求?有時比?較籠統(tǒng)?。對學(xué)?生的課?外閱讀?指導(dǎo)還?不夠到?位，這?就需要?在以后?的教學(xué)?中有所?側(cè)重。?不應(yīng)過?于注重?學(xué)生讀?，而應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)?生邊讀?邊悟，?注重知?識的積?累，還?有學(xué)習(xí)?語文要?與學(xué)生?的生活?實際緊?密聯(lián)系?起來，?充分利?用生活?中的語?文資源?，比如?電視、?報紙、?雜志、?網(wǎng)絡(luò)等?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)能?力還有?待于進(jìn)?一步引?導(dǎo)和提?高，從?根本上?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，讓學(xué)?生真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人，全?面提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?語文老?師教學(xué)?總結(jié)模?板（四?）時?間如流?水，一?個學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作就這?樣結(jié)束?了。?回顧這?一學(xué)期?的語文?教學(xué)工?作，既?忙碌，?又充實?。本著?“以人?為本”?的教育?教學(xué)理?念，全?身心地?投入到?教學(xué)中?，較好?的完成?了教學(xué)?任務(wù)，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，為?學(xué)生的?良性發(fā)?展奠定?基礎(chǔ)。?1、?繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。針?對學(xué)生?的好勝?心強的?特點，?實行競?爭評優(yōu)?機制，?評選出?學(xué)習(xí)認(rèn)?真的好?學(xué)生為?班級之?星，在?班會及?校訊通?上進(jìn)行?表揚鼓?勵，以?此促進(jìn)?學(xué)生自?覺的學(xué)?習(xí)，逐?漸養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。每?天的早?讀時間?，安排?兩位“?小老師?”負(fù)責(zé)?讀書，?帶領(lǐng)八?個小組?長進(jìn)行?監(jiān)督檢?查，大?大提高?了早讀?的讀書?效率，?同時也?培養(yǎng)了?他們的?自我管?理能力?。2?、教學(xué)?生學(xué)會?學(xué)習(xí)。?“授之?以魚，?不如授?之以漁?”，教?學(xué)生學(xué)?會預(yù)習(xí)?，學(xué)會?聽課，?學(xué)會做?作業(yè)。?每學(xué)一?篇新課?文之前?，根據(jù)?課文內(nèi)?容進(jìn)行?常規(guī)預(yù)?習(xí)，搜?集相關(guān)?資料，?補充對?課文內(nèi)?容的介?紹。剛?開始有?一些同?學(xué)不知?道怎樣?預(yù)習(xí)，?我就請?預(yù)習(xí)做?得好的?同學(xué)講?自己的?經(jīng)驗，?對這些?同學(xué)是?很大的?促進(jìn)。?有有部?置就要?有檢查?，及時?的檢查?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?是最有?力的監(jiān)?督?！?該說是?就說”?，“該?聽時就?聽”，?“該寫?時就寫?”，認(rèn)?真聽課?，積極?思考，?隨時記?錄，這?是對聽?者的要?求。對?學(xué)生的?作業(yè)從?格式到?內(nèi)容進(jìn)?行規(guī)范?，提高?作業(yè)美?觀度，?班級中?涌現(xiàn)出?來了許?多書寫?清楚認(rèn)?真的同?學(xué)。?3、注?重閱讀?能力的?培養(yǎng)。?本學(xué)期?利用閱?讀課，?充分發(fā)?揮閱讀?書籍的?作用，?讓學(xué)生?從中學(xué)?習(xí)，積?累好詞?佳句，?并隨時?寫出自?己的讀?書感悟?，不僅?使學(xué)生?拓展了?視野，?而且為?習(xí)作積?累了素?材。?二、提?高課堂?效率。?1、?注重新?課的導(dǎo)?入“?興趣是?的老師?”，在?教學(xué)中?，注重?激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。在導(dǎo)?入新課?中，讓?學(xué)生一?上課就?置身于?一種輕?松和諧?的氛圍?中，我?就要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計?不同的?導(dǎo)入方?式，時?而講個?故事，?時而圍?繞課題?發(fā)問…?采用激?發(fā)興趣?，設(shè)計?懸念等?形式更?好地激?起了學(xué)?生的求?知欲。?2、?鼓勵學(xué)?生積極?探究，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義，語?言情感?，語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷，?知識積?累，理?解水平?有關(guān)。?為此，?教學(xué)中?，引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽交?流，在?交流中?完善提?高。此?時老師?的及時?鼓勵，?巧妙點?撥，會?引起學(xué)?生思維?火花的?碰撞，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。?3、重?視品讀?感悟?三、加?強作文?能力的?訓(xùn)練?作文水?平是語?文綜合?能力的?體現(xiàn)，?從字、?詞到句?、段、?篇，都?會展現(xiàn)?出語文?學(xué)習(xí)、?積累、?運用的?能力。?教學(xué)中?，充分?發(fā)揮文?本作用?，一單?元作文?教學(xué)為?主，圍?繞本單?元的主?題，在?學(xué)習(xí)單?元中的?課文時?就注意?引導(dǎo)學(xué)?生把握?例文的?精彩之?處。在?引導(dǎo)學(xué)?生寫作?時就有?理有據(jù)?，有了?很好的?示范，?就能點?燃學(xué)生?創(chuàng)作靈?感的火?花。注?重作文?的修改?，“好?作文是?改出來?的”，?學(xué)生寫?好作文?后，先?有自己?修改，?再以小?組為單?位交流?修改，?與此同?時提出?要求，?學(xué)生結(jié)?合要求?再次對?自己的?作文進(jìn)?行修改?，完成?后謄寫?有老師?評改，?在反饋?給學(xué)生?，使學(xué)?生清晰?地明白?自己的?習(xí)作的?得失，?這樣經(jīng)?過訓(xùn)練?后，大?部分同?學(xué)的作?文布局?合理，?選材準(zhǔn)?確，語?句通順?，極少?有錯別?字，作?文水平?大大提?高。?四、加?強培優(yōu)?補差工?作，全?面促進(jìn)?學(xué)生發(fā)?展為?了促進(jìn)?每一位?學(xué)生能?在原有?基礎(chǔ)上?都有所?提高，?我著重?“抓兩?頭，帶?中間”?，注重?培養(yǎng)優(yōu)?生幫助?差生。?在班級?中開展?“扶貧?幫困”?的活動?，激勵?學(xué)困生?樹立信?心，課?內(nèi)多給?他們創(chuàng)?造機會?，課外?耐心輔?導(dǎo)，以?此激起?他們學(xué)?習(xí)的'?興趣。?同時及?時與家?長溝通?，取得?家長的?支持，?監(jiān)督學(xué)?生認(rèn)真?完成家?庭作業(yè)?，由班?干部們?對背誦?，基礎(chǔ)?作業(yè)進(jìn)?行及時?檢查，?幫助學(xué)?困生盡?量縮小?與同學(xué)?們的差?距。?本學(xué)期?里，我?不斷更?新教學(xué)?理念，?嚴(yán)格要?求自己?，時刻?注意汲?取他人?之長，?彌補自?己之短?，認(rèn)真?的做好?了語文?教學(xué)工?作，較?好的完?成了教?學(xué)任務(wù)?。同時?亦有不?足之處?，如，?對學(xué)生?語匯積?累方面?雖狠抓?落實，?但成效?并不顯?著;學(xué)?生的閱?讀能力?和口語?表達(dá)能?力存在?很大差?異;知?識運用?上不夠?靈活;?書寫差?等等，?在今后?的教學(xué)?中須加?強這些?方面的?培養(yǎng)訓(xùn)?練，不?斷吸取?經(jīng)驗教?訓(xùn)，做?到收放?自如，?為每個?學(xué)生又?快又好?的發(fā)展?奠定基?礎(chǔ)。?語文老?師教學(xué)?總結(jié)模?板（五?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?四（7?）語文?教學(xué)工?作，一?學(xué)期以?來，我?本著愛?學(xué)生的?心;懷?著高度?的責(zé)任?感，工?作上勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?較順利?地完成?了本學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將?本學(xué)期?語文教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、用?生動靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?課堂活?力這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動?，生生?互動，?組際互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會。教?室中再?沒有陰?暗冰冷?的“死?角”，?課堂上?充滿著?流動的?陽光，?平等、?和諧與?交流共?存，發(fā)?現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉?思同在??；钴S?的思維?，頻動?的閃光?點，讓?學(xué)生成?為課堂?上真正?的主人?。教師?的授課?既源于?教材，?又不唯?教材。?師生的?情感與?個性融?在其中?，現(xiàn)實?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動中求?知，在?活動中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。二?、規(guī)范?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?正確的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成，有?利于教?學(xué)的實?施，更?有利于?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?重點培?養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?包括以?下幾方?面：?2、正?確的上?課方法??！霸?說時就?說，該?聽時就?聽，該?寫時就?寫”，?認(rèn)真聽?講，積?極思考?。學(xué)會?聽課，?學(xué)會做?筆記。?3、?寫工整?字，做?規(guī)范作?業(yè)。強?調(diào)文字?書寫的?重要性?，并適?時進(jìn)行?寫字訓(xùn)?練與指?導(dǎo)。統(tǒng)?一規(guī)范?作業(yè)格?式。?三、針?對本班?學(xué)生普?遍存在?的語文?方面的?弱點重?點突破?。1?、漢語?拼音。?利用?早讀，?教學(xué)生?字時等?一切可?得用的?一切時?間，進(jìn)?行復(fù)習(xí)?、鞏固?漢語拼?音。?2、字?詞記憶?。從?開學(xué)起?，堅持?對課文?中的生?字新詞?進(jìn)行讀?寫、聽?寫。?3、課?文朗讀?。課?堂上用?了大量?的