心理危機(jī)干預(yù)與處理流程

心理危機(jī)干預(yù)與處理流程心理危機(jī)干預(yù)與處理流程PAGEPAGE1/4心理危機(jī)干預(yù)與處理流程危機(jī)干預(yù)是指對(duì)處在心理危機(jī)狀態(tài)下的個(gè)體采取明確有效的要問(wèn)題是防止自究并積極干預(yù)?，F(xiàn)結(jié)合我校幾例干預(yù)一、自殺預(yù)防的困難及可能預(yù)測(cè)自殺行為是一件比較困難的事，因?yàn)樽詺⑿袨榈脑蚍且膊⒎且资?。直接?duì)當(dāng)事人說(shuō)，會(huì)使當(dāng)事人感到自己隱私被侵犯，反而增加危險(xiǎn)性。1又期待得到幫助的矛盾心態(tài)，因此會(huì)表現(xiàn)出種種自殺朋友、老師帶來(lái)極大的痛苦和震驚時(shí)，會(huì)感到沉重的心理壓力因此,只要抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)提供心理支持和幫助，預(yù)防自殺行為的可能性是有的。二、改變對(duì)自殺的模糊觀念、自殺無(wú)規(guī)律可尋2、稱自殺的人不會(huì)自殺當(dāng)有些人向他人透露自己會(huì)自殺尤，其當(dāng)用語(yǔ)帶有恐嚇成分,時(shí)他人以為他不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已真，正想死的人是不會(huì)把自己的須高度重視。3、一般人不會(huì)有自殺念頭0%~504、所有自殺的人都是精神異常者有人認(rèn)為只有精神病患者才自殺。但事實(shí)證明，自殺的人大多不是精神病人2大多數(shù)自殺者是正常人，他們只是有暫時(shí)性的情緒障礙。5、自殺危機(jī)改善后就不會(huì)再有問(wèn)題6、對(duì)有自殺危險(xiǎn)的人不能提及自殺問(wèn)題。7、學(xué)業(yè)問(wèn)題是青少年學(xué)生自殺的主要原因少年自殺者的自殺原因涉及與父母的關(guān)系，其次是男女感情，然后是學(xué)校問(wèn)題。三、自殺者的性格特征及心理狀態(tài)1、自殺者的性格特征日本松原達(dá)哉認(rèn)興趣愛好、情緒不穩(wěn)定、心情多變等2、自殺者的心理狀態(tài)因此絕望，想以死來(lái)解脫困境。圍的人肯定不喜歡爸爸一定不會(huì)饒恕他們對(duì)自己面臨的危機(jī)狀態(tài)缺乏冷靜的分析和理智的思考，往往認(rèn)定沒(méi)辦法了，只有死路一條。思考變得極其狹隘。缺乏朋友師長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)時(shí)，常常感到彷徨后果沒(méi)有充分估計(jì)。四、自殺者的臨床表現(xiàn)及自殺前兆自殺者的臨床表現(xiàn)：根據(jù)臨床經(jīng)驗(yàn),有以下表現(xiàn)者一般具有自殺的危險(xiǎn)性，應(yīng)給予更多的:關(guān)注情緒低落、悲觀抑郁性格孤僻內(nèi)向、與周圍人缺乏正常的感情交流者。曾談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺的方法。過(guò)去曾有過(guò)自殺企圖或行為者。親友中曾有人自殺過(guò)。一旦發(fā)現(xiàn)有自殺傾向者，應(yīng)及時(shí)干預(yù)自殺前兆：自殺并非突發(fā)2/3122對(duì)自己關(guān)系親近的人，表達(dá)想死的念頭，或在日記、繪畫、信函中流露出來(lái)。陷入抑郁狀態(tài)，食欲不良、沉默少語(yǔ)、失眠?；乇芘c他人接性格行為突然改無(wú)緣無(wú)故收拾東日本長(zhǎng)岡利貞認(rèn)為自殺前會(huì)有種種信號(hào)?？梢詮难哉Z(yǔ)、身體、行為三方面觀察。所致，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是身體有病，應(yīng)引起注意。至出走、自傷手腕等。根據(jù)以上種種征兆，可以為自殺預(yù)防提供線索和可能。五、對(duì)自殺危機(jī)的防范與處理自殺危機(jī)的防：自殺危機(jī)的防范不能單靠心理咨詢。因?yàn)樾睦碜稍円话銇?lái)說(shuō)是學(xué)生自愿前來(lái)求助，但有自殺企圖的人，師、班主任、輔導(dǎo)員、心理老師、家長(zhǎng)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同進(jìn)行。自殺防范的基本措施是：、觀察了解、注意前兆期發(fā)現(xiàn)。2、發(fā)現(xiàn)前兆，盡快對(duì)其主動(dòng)關(guān)注、采取救助措施。、建立同學(xué)之間的互助網(wǎng)絡(luò)危機(jī)干預(yù)。自殺危機(jī)的處、立即消除死亡的危險(xiǎn)如去除導(dǎo)致死亡的物品，如繩子、刀槍、安眠藥等，設(shè)法暫時(shí)穩(wěn)定當(dāng)事人的情緒。2、盡快與當(dāng)事人有親密關(guān)系的人聯(lián)系。、盡快與有自殺危險(xiǎn)的人建立信任的關(guān)的生命受到重第二階段：對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理咨詢與心理、幫助自殺者解決其面對(duì)的困擾。2、鼓勵(lì)他建立更積極樂(lè)觀的人生觀。、改善他解決問(wèn)題的能4、幫助他培養(yǎng)興趣愛好，豐富生活，調(diào)節(jié)心,使情他增加對(duì)現(xiàn)實(shí)的眷戀。、鼓勵(lì)自殺者交朋友，建立自己的社會(huì)支持6、避免無(wú)意義的人際沖突和糾紛，注意處理好人際關(guān)系。（恥的事為可能導(dǎo)致的諸多后果。如果當(dāng)事人仍附：青島理工大學(xué)心理危機(jī)處理預(yù)案（草案）不堪設(shè)想。為了維護(hù)學(xué)校的和諧與穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展，特制定《青島理工大學(xué)心理危機(jī)一、下列情況之一者可視為出現(xiàn)心理危機(jī)1、學(xué)生出現(xiàn)精神障礙,具有明顯臨床表現(xiàn)，無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活。、學(xué)生出現(xiàn)人格扭曲現(xiàn)象，潛在危及他人安全或業(yè)已發(fā)生傷害他3、學(xué)生具有自殺傾向，并有明顯的言語(yǔ)、行為和其他表征。4、學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙導(dǎo)致進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活有困難者。二、危機(jī)處理程序和組織書記，不得遲報(bào)、誤報(bào)和瞞報(bào)。書記、團(tuán)總支書記、班主任、輔導(dǎo)員以及事件涉及的學(xué)校相關(guān)部門（）、危機(jī)處理程序件的情況和程三、危機(jī)處理措施和辦法21，協(xié)助120110做好事件的調(diào)查工作，啟動(dòng)危機(jī)處理預(yù)案。、若學(xué)生出現(xiàn)疑似精神疾病，應(yīng)啟動(dòng)危機(jī)處理?？漆t(yī)院進(jìn)行診經(jīng)?？漆t(yī)院確診患精神疾病者，處理小組應(yīng)勸其休學(xué)一年進(jìn)行治療，并保留一年學(xué)籍，一年后經(jīng)專科醫(yī)院證明確已恢復(fù)者方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，否則