蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計 3.5.1植物種子的萌發(fā)

蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計3.5.1植種子的萌發(fā)第3單元

第5綠色植的生一、背景與意義分析本節(jié)課是江蘇教育出版社義務(wù)教育生物課程標準實驗教科書《生物》七年級上冊中3單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》第一節(jié)。本節(jié)課設(shè)計的主旨是讓學生聯(lián)系實際過實驗識大豆種子的結(jié)構(gòu)且在老師指導下，能探究歸納出玉米種子的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生熱愛大自然、關(guān)愛生物的情感。初一學生具有好動、好奇，想多動手多嘗試，求知欲強的特點，給教師留下較大的發(fā)揮二、學習與導學目標1知積累與疏導運用觀察比法識別種子的結(jié)構(gòu)并加以描述認率達。2、技能掌握與指導：通過解剖、觀察大豆種子，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、概括的能力通大豆與玉米種子構(gòu)的對比高學生運用觀察比法進行探究學習的能力。利用率達100%。3、智能提高與訓導：在實驗、觀察、討論的過程中，學會師生合作、生生合作?；勇蔬_100%4情修煉與開導學的參與意識善于與他人交流合作及團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。投入率達。5、觀念確認與疏導：通過種子結(jié)構(gòu)和功能的學習，使學生樹立生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點。認同率達100%。三、障礙與生成關(guān)注種子萌發(fā)的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。四、學程與導程活動（一備段1指導學生課前收集不同植物的種子。2學生準備好大豆種、玉米種，提前一天浸泡，以備上課解剖觀察用。1、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課/

蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計3.5.1植種子的萌發(fā)師學據(jù)們現(xiàn)有的知知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進行繁?師：對。用種子繁殖后代首先是種子的萌發(fā)，本節(jié)課我們來探討《植物種子的萌發(fā)師：課前，我們收集了很多不同的種子?，F(xiàn)在讓我們一起來看看它們(利用實物投影儀展示老師和同學們所收集的各種植物的種子)生：這是花生、黃豆、玉米、綠豆、米、瓜子、松子、蓮子……師：對，很好。看了這么多植物的種子，同學們有什么想法（學觀看形形色色的種子，展開聯(lián)想，進入情境生：不同植物的種子，大不樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。師：那么你們又有什么問題想問?生：不同植物的種子，們的結(jié)構(gòu)是否一樣?是不是所有的植物都結(jié)種子?……師：同學們提的問題都常好，但因時間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學問：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一?同學們先別忙著回答我，我希望你們通過實驗探究后再回答。2（）師：同學們已自備了一些浸泡過24小時的種子，老師也給你們準備了一些，你們都可以拿來觀察。大家桌子上都有兩粒浸泡過的大豆、玉米種子，請你們兩人一組，先觀察大豆種子的外形然輕輕剝?nèi)シN外面的薄皮意不要弄掉上面的小突起按照從外到里的順序列仔細觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對照課本圖5-1辨認種子結(jié)構(gòu)，并能說出其學生分組進行觀察，老師巡回指導。（）師：誰能說出大豆種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名?師：你知道胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什?生：它們合稱作胚。師：大豆的子葉有什么特?為么？生：肥厚。這是因為貯藏了大量的營養(yǎng)物質(zhì)。/

蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計3.5.1植種子的萌發(fā)師,所以時我們吃這些類時就是吃它們的子葉么于種子本身而言，這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用?(讓生思考、搶答、得出結(jié)論)生：為種子的萌發(fā)提供營養(yǎng)。師我認識了大豆種子的結(jié)構(gòu)你能說一說你認識的植物種子中哪種子的結(jié)構(gòu)與大豆種子結(jié)構(gòu)相?師：大家舉了很多例子，那玉米、小麥等植物的種子也有兩片肥厚的子葉?小玉米的種子結(jié)構(gòu)與大豆種子結(jié)構(gòu)是否相請大家仔細觀察用實物投影儀展示玉米種子，引導學生仔細觀察米小麥也有種皮、胚。但它們有沒有象大豆的兩片肥厚的子葉呢(這時學生才發(fā)現(xiàn)找不)。其實，它們也有子葉，但很薄很小，緊貼在胚的旁邊(指實物。種子萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在?有學生回答：可能在旁邊)那你們知道旁邊這部分叫什么?(學生答不出叫胚乳。也就是我們平時吃玉米、水稻這些種子時，主要吃的部分。（）師：通過觀察、對比，玉米種子和大豆種子結(jié)構(gòu)有什么不?過對比，你知道種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是什?請小組內(nèi)進行討論。學生經(jīng)過討論后，進行回答：玉米種子有胚師：你知道以上兩種種子中營養(yǎng)物質(zhì)分別貯藏在哪?生：大豆種子營養(yǎng)貯藏在子葉里，玉米種子營養(yǎng)貯藏在胚乳中。（

拓展師：我們吃玉米、大豆時，主要吃種子的那一部?生：吃玉米種子的胚乳，吃大豆種子的子葉。（）師：通過觀察比較，我們可將種子的結(jié)構(gòu)總結(jié)如下(投)（）師：如果把大豆種子煮一下，再種下去，會不會萌?果種子的胚被破壞了，會不會萌發(fā)?師：現(xiàn)在，請大家分析：為什么大米粒種下去不會萌?/

蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計3.5.1植種子的萌發(fā)（）師：可見種子萌發(fā)的內(nèi)因是：胚是完整的而且是活的。滿足了這一點，種子萌發(fā)還需要什么樣的條件下一節(jié)課再討論學習。本節(jié)課，我們通過觀察、討論、對比，認識了種子的結(jié)構(gòu)。（）體會、談收獲：師：通過本節(jié)課的學習，尤其是同學們主動探究、解剖觀察種子的結(jié)構(gòu)，你受最深、體會最深的是什?生：略五、筆記與板書提綱第一節(jié)植種子的萌發(fā)1、

種子的結(jié)構(gòu)⑴大豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚（胚根、胚軸、胚芽、子葉⑵玉米種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚（胚根、胚軸、胚芽、子葉。六、練習與拓展選題1、“我評價”第一題。2、思維拓展：請你說說，一粒種子能夠長成一棵植物的奧秘究竟在哪里？3、課外探究：在家里找?guī)追N其他植物的種子，用水泡軟，按照在課堂上學到的方法，觀察它們的結(jié)構(gòu)。注意它們的結(jié)構(gòu)與大豆種子或玉米種子結(jié)構(gòu)是否相似。七、個別與重點輔導學生姓名（略）八、反思與點評記錄第一節(jié)植物子的萌發(fā)第二課時一、背景與意義分析本課是第五章《綠色植物的一生》第一節(jié)《植物種子的萌發(fā)》的第2課，第一課時，學生已經(jīng)具備了有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。此安排學生開展實驗探究種子萌發(fā)的外界條件及萌發(fā)過程以學生在學研究的親自體驗中究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)/

蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計3.5.1植種子的萌發(fā)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識的結(jié)構(gòu)上看，是前面知識的延伸和內(nèi)化，從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學研究的嘗試和感悟。初一學生具備強烈的好奇心喜動手操作但于自身實驗和思維能力的限制出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易散亂，膚淺單一，不能觸及問題實質(zhì)。所以教師要做到組織引導，建議本課時分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：課前（一周前）指導學生分組實驗探究；第環(huán)：課上展示交流實驗方案，分析得出結(jié)論。二、學習與導學目標1、知識積累與疏導：設(shè)計實驗探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設(shè)計對照實驗的方法和操作過程，并能通過對現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。認知率達100%。2、技能掌握與指導：在自行設(shè)的探究方案指導下，通過探究活動，自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。利用率達100%3、智能提高與訓導：通過組內(nèi)論、組間交流，培養(yǎng)合作溝通能力?；勇蔬_100%。4、情意修煉與開導：在實驗觀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)培養(yǎng)善于探究的科學品質(zhì)。投入率達95%。5、觀念確認與引導：種子萌發(fā)一定的自身條件與外界條件，樹立內(nèi)因與外因辯證觀點。認同率達100%。三、障礙與生成關(guān)注學習設(shè)計對照實驗，進行有效探究，體驗科學研究和自主學習過程，并將設(shè)計方案書面化，形成完整的實驗報告。四、學程與導程活動。第一環(huán)節(jié)

課前探究實驗（提前周用課余時間完成）（一）創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)探究興趣據(jù)學生生活經(jīng)驗和已學知識提出問題，激發(fā)學生思考，種子萌發(fā)除了自身結(jié)構(gòu)的內(nèi)部條件，還需要哪些外界條件？學生自主結(jié)合成2-4人究小組，組織引導他們通過交流討論，進行大膽猜想，提出假設(shè)。（二）確定探究主題，制訂探究方案探究小組根據(jù)猜想，設(shè)計對比實驗，指導學生從實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面完成實驗報告。（三）實施探究方案/

蘇教版七年級生物上冊教學設(shè)計3.5.1植種子的萌發(fā)學生據(jù)自己設(shè)計的實驗方案組作用一周左右時間成實驗做好實驗記錄，完成書面實驗報告。第二環(huán)節(jié)

課堂展示研討（四）展示方案各組推薦代表，介紹本組實驗方案、操作情況，并由此得出何種結(jié)論。（五）交流研討其他小組自由提問教師引導學針對各組方案中精彩之處和不足之處進行評價發(fā)思考，開展討論，讓學生通過分析、歸納，相互交流互補，獲得正確結(jié)論。（六）分析綜合引導學生分析種子萌發(fā)的條件，討論分析，從而建立外因與內(nèi)因的辯證