蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2 古詩(shī)二首教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

第課

古詩(shī)二首總

1.1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“鷺”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“絕、嶺、吳、憐、野”等個(gè)生字。目標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.情感目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。1.了解古詩(shī)的意思。2.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目1．正確認(rèn)讀本課“鷺”等1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“絕、嶺、吳、”等3個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3．體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教具準(zhǔn)：多媒體課、生字片教學(xué)過(guò)：一、創(chuàng)情境，激發(fā)趣1.同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）2.是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰?。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。3.了解“絕句”：絕句是古詩(shī)的一種體裁。在古代，一首詩(shī)共有四句就稱(chēng)為絕句，這兩首詩(shī)，判斷一下哪首詩(shī)是絕句。絕句有兩種，一行五個(gè)字的叫五言絕句，一行七個(gè)字的叫七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)它是一首——（七言絕句）。二、初詩(shī)文，整體知

1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）3.指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。二、記字形，感知詩(shī)：（一）自由讀詩(shī)：1.（出示帶拼音的古詩(shī)）一分鐘的時(shí)間，自由地讀一讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。2．要想把詩(shī)讀好，是有絕招的，想學(xué)么？那老師就把絕招傳授給你們。（二）絕招一：認(rèn)識(shí)生字。課件出示：鷺1.帶拼音讀生字：小老師帶讀。2.去拼音認(rèn)生字：個(gè)別讀。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)容易讀錯(cuò)的字？或者需要提醒大家注意的地方（注意：含和嶺）4.同桌互讀，讀錯(cuò)的相互糾正。5.開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。6.認(rèn)讀詞語(yǔ)：四位同學(xué)分別讀詞語(yǔ)。7.認(rèn)識(shí)多音字“行”，“泊”，讀好帶多音字的句子。8.認(rèn)寫(xiě)“絕”“嶺”“吳”字：生：“絕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)“色”占三分之二。生：“嶺”去掉“山字旁”是“令”。師：“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？生：玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)。生：“吳”上面是“口”下面是“天”。9.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“窗”。10.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。11.展示學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。（二）絕招二：讀好節(jié)奏。1.欣賞范讀視頻。

2.出示帶劃線的古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)節(jié)奏。3.學(xué)生展示朗讀三、品古詩(shī)，感受境（一）絕招三：理解畫(huà)面：（1）學(xué)習(xí)一、二句：1.（出示前兩句，一生讀）其他同學(xué)思考，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？（春天）你是怎么看出來(lái)的？生：柳樹(shù)，黃鸝……

板書(shū)：黃鸝2.這兩句寫(xiě)了哪些景物呢？（柳樹(shù)……）冬天也有柳樹(shù)呀？怎么知道這不是冬天的柳樹(shù)呢？生：柳樹(shù)是綠色的。板書(shū)：翠柳3.你是從顏色看出來(lái)的。寫(xiě)了哪些顏色？（黃，白……）哪里看出綠和藍(lán)色的？翠和青，有綠色嗎？青是什么顏色？藍(lán)色)能用一個(gè)詞來(lái)概括這么多種顏色么？4.你還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？我們一起走進(jìn)春天。（播放）你想說(shuō)些什么？5.看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？6.我們欣賞了春天的美景，可是詩(shī)人覺(jué)得還不夠。仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？7.哪個(gè)字寫(xiě)黃鸝在叫？（鳴）你覺(jué)得黃鸝在叫什么？板書(shū)：鳴8.你還發(fā)現(xiàn)了什么？這里沒(méi)有飛字啊，哪個(gè)字體現(xiàn)了飛？（上）9.誰(shuí)能看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖，說(shuō)的時(shí)候要有順序，可以先說(shuō)近處的再說(shuō)遠(yuǎn)處的。生：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歡樂(lè)地鳴叫，一群白鷺排成一行飛上蔚藍(lán)的天空。10.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！板書(shū)：白鷺上青天豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）

11.小結(jié)：詩(shī)人不僅寫(xiě)了黃鸝、柳樹(shù)、白鷺和藍(lán)天四種景物，寫(xiě)到了黃，綠，白，藍(lán)四種顏色，還用“鳴”、“上”寫(xiě)出了聲音和動(dòng)作?？芍^是“有聲有色”、“動(dòng)靜結(jié)合”板書(shū)：有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合（2）學(xué)習(xí)三、四句:1.詩(shī)人看到了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，也看到了“一行白鷺上青天”，他還看到了？（讀）2.理解“千秋雪”：這就是千秋雪，無(wú)論是陽(yáng)光明媚的春天，還是烈日炎炎的夏天，西嶺山上終年白雪皚皚。一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了……西嶺山上的積雪千年不化。所以我們稱(chēng)它為“千秋雪”。書(shū)：千秋雪3.如果你是詩(shī)人，打開(kāi)窗戶你看到這樣的美景，你想說(shuō)些什么？這么美的景色，就像掛在墻上的一幅畫(huà)一樣，你不想讀一讀嗎？4.教師相機(jī)適時(shí)在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形窗口。你理解詩(shī)句中這個(gè)“含”的意思嗎？書(shū)：含生：“含”就是銜、鑲嵌的意思。師：那我們可以用哪些字來(lái)?yè)Q這個(gè)“含”字呢？生：可以用“有”、“里”、“包”、“嵌”……師：換進(jìn)詩(shī)中讀一讀感覺(jué)怎么樣？生：我換的是“有”，感覺(jué)得語(yǔ)文太一般，不如“含”字好。生：我換成“嵌”，覺(jué)得“嵌”字只表達(dá)了西嶺雪山嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌在窗框之中，窗框就像畫(huà)框，這樣一種靜上的畫(huà)更美。生：我把幾個(gè)字都換了進(jìn)去讀了讀，覺(jué)得就有“含”字才能把窗框給寫(xiě)活了，寫(xiě)出動(dòng)感，動(dòng)太之美，是詩(shī)人不夠恰當(dāng)，覺(jué)得西嶺雪山被窗框銜起來(lái)，不是十分準(zhǔn)確的，只有“含”字最好！5.詩(shī)人透過(guò)窗戶可以看見(jiàn)“千秋雪”，打開(kāi)家門(mén)，他還能看到什么？（讀）。6.理解“萬(wàn)里船”：杜甫的家，位于成都的杜甫草堂。一艘停泊在詩(shī)人家門(mén)口的小船，看起來(lái)普普通通，但是就是這艘小船卻要?dú)v盡艱辛，跨越大半個(gè)中國(guó)，從杜甫的家鄉(xiāng)順流而下，遠(yuǎn)行至東吳，也就是現(xiàn)在的江南。從成都要東吳有多遠(yuǎn)呢？相當(dāng)于我們繞學(xué)校的操場(chǎng)跑一萬(wàn)圈。這么遠(yuǎn)的距離，所以這艘船就是“萬(wàn)里船”。板書(shū)：泊

萬(wàn)里船

7.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）8.讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）9.男女生讀。四、總古詩(shī)，感悟題1.同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（詩(shī)句太美了）2.是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）（課件：1.任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。2.朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。）五、想詩(shī)句，美文讀1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，跟著音樂(lè)再次走進(jìn)詩(shī)中。（師配樂(lè)朗誦）2.睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)學(xué)生推選一位讀的最好的同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。3.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)背誦這首詩(shī)。（個(gè)別背誦）4.全班配樂(lè)背誦。六、對(duì)學(xué)習(xí)，拓展伸1.出示另外一首《絕句》學(xué)生讀一讀，背一背。2.有興趣的同學(xué)可以課下自己讀一讀，背一背，或者找一找其他杜甫的或者春天的詩(shī)。3.同學(xué)們，詩(shī)不僅可以讀，還可以唱，讓我們一起在這歡快的歌聲中結(jié)束今天的課。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、默寫(xiě)古詩(shī)。絕句兩個(gè)黃鸝____________，_____白鷺________________________________，______________________二、根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩(shī)句。

春天來(lái)了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡快地歌唱，這時(shí)，我不由得想起一句詩(shī)：“__________________，__________________。”三、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填一填?！督^句》是()朝詩(shī)人()的。詩(shī)中一共描寫(xiě)了六種景物：()、()()、)、)、)。提到了四種顏色，分別()、()、()、()。參考答案：一、鳴翠柳一行

上青天

窗含西嶺千秋雪

門(mén)泊東吳萬(wàn)里船二、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天三、唐杜甫

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪萬(wàn)里船

黃

翠

白

青板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句黃鸝白鷺

鳴上

翠柳青天

有聲有色動(dòng)靜結(jié)合含泊

千秋雪萬(wàn)里船第二課時(shí)

贊美之情教學(xué)目1．會(huì)寫(xiě)田字格里的“憐、野”等個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3．體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)：一、創(chuàng)設(shè)情，導(dǎo)入課1.背誦《絕句》2.師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹(shù)，鳴轉(zhuǎn)的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂(lè)背景。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩(shī)人看到，用十四個(gè)字收藏在詩(shī)句里，

大家同我一起去看看吧！板書(shū)：滁州西澗二、初古詩(shī)，理解意1.學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“憐”“野”，并理解詩(shī)句的意思。2.檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。生：“憐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。生：“憐”的右邊是“令”不是“今”。生：“野”左邊里字的最后一筆是提。3.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)，讀一讀這兩行詩(shī)，看看作者都寫(xiě)了什么？（用橫線把作者描寫(xiě)的景物勾畫(huà)出來(lái)）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）這個(gè)草是什么樣的草呢？生：幽草。這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺(jué)呢？書(shū)：幽草靜景生：沉靜、安閑。那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）這幽草。指名讀。（2）黃鸝——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝呢？書(shū)：黃鸝

動(dòng)景生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫筆下的黃鸝活潑可愛(ài)，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹(shù)林中的黃鸝傳來(lái)清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么？生：毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草。書(shū)：靜中有聲上下兩句一靜一動(dòng)，以動(dòng)襯靜，倍顯其靜。讓咱們?cè)俅胃惺芪鳚厩逵?。?qǐng)男女生配合讀（男生讀１句，女生讀２句）上下兩句就詩(shī)人的感官而言，既有視覺(jué)沖擊，又有聽(tīng)覺(jué)享受，就畫(huà)中景物而言，既有上下之分，又有遠(yuǎn)近之別。讓咱們一起來(lái)讀這兩句。處于這樣的充滿生機(jī)的清幽境地，詩(shī)人會(huì)是怎樣的心境呢？

生：悠然自得、閑適。（3）能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？生：招人憐愛(ài)的清幽細(xì)草在澗邊叢生，黃鸝在茂密的樹(shù)叢里鳴叫。（4）再讀這兩行詩(shī)，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。前兩行詩(shī)寫(xiě)了作者在澗邊所見(jiàn)的景物，后兩行詩(shī)又寫(xiě)了作者在哪所見(jiàn)的景物呢？4.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)。指生讀后兩行詩(shī)，教師出示課件?？春螅F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)描寫(xiě)的是哪的景物了嗎？生：澗中。（1）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（這是詩(shī)人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來(lái)。這樣寫(xiě)就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。）這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？生：急于歸航。于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？生：舟自橫。為什么會(huì)橫著呢？生：水的力度很大。進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！書(shū)：舟

橫（2）再讀這兩行詩(shī)，體會(huì)是所描寫(xiě)的畫(huà)面。為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適（如那葉任意橫斜的小船）的意趣。板書(shū)：動(dòng)靜相應(yīng)（3）能結(jié)合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎？（同桌間交流后匯報(bào)）生：春雨中的潮水晚間來(lái)勢(shì)很猛，荒僻的渡口靜無(wú)一人，只有小船安閑地橫在水面上。師小結(jié)：當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾

著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。（4）感情誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、把古詩(shī)，體會(huì)感1.憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。2.舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！課件出示作者畫(huà)像，介紹作者韋應(yīng)物。詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！四、動(dòng)繪畫(huà)，拓展伸將古詩(shī)的意境用筆描繪出來(lái)！課堂作新設(shè)計(jì)：一、默寫(xiě)《滁州西澗》滁州西澗獨(dú)憐_____澗邊生，上有____深樹(shù)鳴。________晚來(lái)急，________舟自橫。二、判斷正誤。1.《滁州西澗》的作者是宋代詩(shī)人蘇軾。（）2.《滁州西澗》這首詩(shī)中描寫(xiě)了草、黃鸝、春潮、小船等景物。（）3.《滁州西澗》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)幽草生長(zhǎng)在澗邊，無(wú)人欣賞的同情和可憐。三、填空。（1）詩(shī)中的“憐”的意思是：?！傍Q”的意思是：。

（）（2）詩(shī)的前兩句“幽草澗邊生”，是“_”景；“黃鸝深樹(shù)鳴”是“___”景。參考答案：一、幽草黃鸝

春潮帶雨

野渡無(wú)人二、1.×2.√3.×

三、（1）喜愛(ài)板書(shū)設(shè)：

鳥(niǎo)叫（2）靜動(dòng)《滁州澗》幽草黃鸝舟

靜景動(dòng)景橫

靜中有動(dòng)動(dòng)靜相應(yīng)【教學(xué)思】在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)中表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，再結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面色彩絢麗鮮明，春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性，使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的觀察順序（由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近），沒(méi)有來(lái)得及引導(dǎo)學(xué)生了解。今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時(shí)間，有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，讓師生間的交流更加自然和諧。（2018）1.）。唧

．．．．．．．．．．彌

2.）。勘探ānshn（qīw

ling

shǒup

撫摸ǔ

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jìngwèi

xnmù對(duì)錯(cuò)duòyí

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nyn）

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chu

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