探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

-.z.科學(xué)探究室活動(dòng)記錄活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)風(fēng)力發(fā)電實(shí)驗(yàn)器魏益萍16

活動(dòng)目標(biāo)

1了解風(fēng)力風(fēng)力發(fā)電的原理2探究風(fēng)力發(fā)電機(jī)的構(gòu)造3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新型環(huán)保能源的利用.

活動(dòng)過程

1將風(fēng)力發(fā)電儀器放置于桌上或拿在手上,使扇葉對準(zhǔn)鼓風(fēng)機(jī),無鼓風(fēng)機(jī)時(shí)可用嘴對扇葉使勁吹氣,扇葉受氣流作用旋轉(zhuǎn),帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電,當(dāng)?shù)竭_(dá)一定轉(zhuǎn)速時(shí),發(fā)光二極管便被發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)所產(chǎn)生的電能點(diǎn)亮.2認(rèn)識(shí)原理風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能,再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,這就是風(fēng)力發(fā)電.3認(rèn)識(shí)構(gòu)造由扇葉發(fā)電機(jī)底座發(fā)光二極管等組成

科學(xué)探究室活動(dòng)記錄活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)魚洗實(shí)驗(yàn)器魏益萍16

活動(dòng)目標(biāo)1了解該實(shí)驗(yàn)器的構(gòu)造、原理。2學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法。3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)過程學(xué)習(xí)構(gòu)造和原理：從振動(dòng)與波的角度來分析是由于雙手來回摩擦銅耳時(shí)，形成銅盆的自激振蕩，這種振動(dòng)在水面上傳播，并與盆壁反射回來的反射波疊加形成二維駐波。學(xué)習(xí)使用方法：1、

往魚洗里倒入約半盆水。2、

把雙手放入水中浸一下，然后把手掌放在魚洗的雙耳上，來回摩擦，直至水像魚兒跳出水面一樣，水花四濺為止。3、注意：手上不能有油脂；雙手的用力要均勻，速度要一致?？记绊氈?、手上不能有油脂2、經(jīng)常換水活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)液體分層模型魏益萍10

活動(dòng)目標(biāo)1了解該實(shí)驗(yàn)器的構(gòu)造、原理。2學(xué)習(xí)使用方法。3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)過程學(xué)習(xí)構(gòu)造和原理：當(dāng)油滴能自動(dòng)收縮成球形時(shí),由于重油的密度比煤油的大,所以它能從上至下,依照透明塑料板一級(jí)一級(jí)的滾下來。學(xué)習(xí)使用方法：1、使用時(shí)只要將油盒轉(zhuǎn)動(dòng)180度，我們就可以看見重油通過小孔滴下來形成小油珠從上而下滾下來。2、當(dāng)重油全部滾落到最下層后，再轉(zhuǎn)動(dòng)180度，油又從小孔滴下來，變成小油珠從上到下滾下來。這樣的步驟可反復(fù)循環(huán)?？记绊氈?、小心輕放2、防止太陽直射3、放在陰涼處活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)真假沸騰實(shí)驗(yàn)器魏益萍16

活動(dòng)目標(biāo)1了解該實(shí)驗(yàn)器的構(gòu)造、原理。2學(xué)習(xí)使用方法、考前須知和維護(hù)。3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)過程學(xué)習(xí)原理：用手掌握住任何一個(gè)玻璃球，手掌的熱將引起玻璃球中飽和的氣態(tài)乙醚氣壓壓增大，從而將此球中的乙醚液體很快全部壓入另一個(gè)球中，看上去就像沸騰了。學(xué)習(xí)使用方法：1、觀察真假沸騰實(shí)驗(yàn)器的形狀、構(gòu)造和液體的狀況。2、用手握住其中的一個(gè)玻璃球。3、觀察液體流動(dòng)及噴射情況。4、再用另外一只手的手掌去握住另外一只玻璃球，再觀察液體的動(dòng)向?？记绊氈?、切勿將至于陽光直射處。2、萬一破裂，翻開門窗通風(fēng)，很快蒸發(fā)，因?yàn)橛泻Π部怠？茖W(xué)探究室活動(dòng)記錄活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)龍卷風(fēng)模擬演示器魏益萍16活動(dòng)目標(biāo)1了解該實(shí)驗(yàn)器的用途、原理。2學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程、考前須知和維護(hù)。3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)過程學(xué)習(xí)用途：可用來探究產(chǎn)生漩渦的現(xiàn)象及形成龍卷風(fēng)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)原理：由于上面局部中的水要流下來，上部氣體產(chǎn)生負(fù)壓，加上水在旋轉(zhuǎn)就產(chǎn)生了漩渦狀的龍卷風(fēng)了。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程：1、在一個(gè)有機(jī)玻璃圓筒內(nèi)灌半筒水。2、裝有水的半個(gè)筒，至于上方。3、左手托住底部，右手按住頂部，用力把上方的圓筒朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，上方的水中便出現(xiàn)了一個(gè)漩渦，龍卷風(fēng)也就形象地出現(xiàn)了?？记绊氈?、搖晃時(shí)，用力需均勻授力?？茖W(xué)探究室活動(dòng)記錄活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)牛頓碰撞球魏益萍40活動(dòng)目標(biāo)1了解該實(shí)驗(yàn)器的用途、原理。2學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程、考前須知和維護(hù)。3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)過程學(xué)習(xí)儀器用途:探究物體之間彈性碰撞后所產(chǎn)生的現(xiàn)象和探究彈性碰撞時(shí)能量的轉(zhuǎn)移規(guī)律。學(xué)習(xí)儀器構(gòu)造：五個(gè)大小一樣質(zhì)量相等的鋼球用細(xì)線掛在支架的橫梁上并相互緊靠，它們的接觸點(diǎn)與球的中心在同一水平直線上。實(shí)驗(yàn)方法：1．柃起一端的一個(gè)鋼球至一定高度，然后釋放，觀察碰撞后各球的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)碰撞球停下，另一端只有一個(gè)鋼球彈起，其余的鋼球不動(dòng)。2．再依次伶起一端的兩個(gè)或三個(gè)鋼球至一定高度，然后釋放，觀察碰撞后各球的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)碰撞球停下，另一端只會(huì)彈起相應(yīng)的兩個(gè)或三個(gè)鋼球，其余的鋼球不動(dòng)。3兩端各柃起一個(gè)鋼球至一樣高度同時(shí)放手對碰，可見兩鋼球向相反方向彈回。4兩端各柃起兩個(gè)鋼球，也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況?？记绊氈褐Ъ苌纤行∏虻闹行囊谕凰街本€上?？茖W(xué)探究室活動(dòng)記錄活動(dòng)主題輔導(dǎo)教師參加人數(shù)自動(dòng)上坡的雙錐體魏益萍40活動(dòng)目標(biāo)1了解該實(shí)驗(yàn)器的用途、原理。2學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程、考前須知和維護(hù)。3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)過程學(xué)習(xí)儀器用途:探究物體之間彈性碰撞后所產(chǎn)生的現(xiàn)象和探究彈性碰撞時(shí)能量的轉(zhuǎn)移規(guī)律。學(xué)習(xí)儀器構(gòu)造：五個(gè)大小一樣質(zhì)量相等的鋼球用細(xì)線掛在支架的橫梁上并相互緊靠，它們的接觸點(diǎn)與球的中心在同一水平直線上。實(shí)驗(yàn)方法：1．柃起一端的一個(gè)鋼球至一定高度，然后釋放，觀察碰撞后各球的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)碰撞球停下，另一端只有一個(gè)鋼球彈起，其余的鋼球不動(dòng)。2．再依次伶起一端的兩個(gè)或三個(gè)鋼球至一定高度，然后釋放，觀察碰撞后各球的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)碰撞球停下，另一端只會(huì)彈起相應(yīng)的兩個(gè)或三個(gè)鋼球，其余的鋼球不動(dòng)。3兩端各柃起一個(gè)鋼球至一樣高度同時(shí)放手對碰，可見兩鋼球向相反方向彈回。4兩端各柃起兩個(gè)鋼球，也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況?？记绊氈褐Ъ苌纤行∏虻闹行囊谕凰街本€上。實(shí)物成虛像實(shí)驗(yàn)器概述:凹面鏡成像是反射成像。曲面鏡〔包括凸面鏡〕不是使光線透過，而是反射回去成像的儀器，每一條光線都遵守反射定律。當(dāng)物體放在小于焦距的地方時(shí)，能生成正立，放大的虛像，物體離鏡面越遠(yuǎn)，像越大。凹面鏡不僅可以使平行光線會(huì)聚于焦點(diǎn)，還能使焦點(diǎn)發(fā)出的光線反射成平行光。本儀器是用來探究凹面鏡的成像原理，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)的興趣。原理：放在盤子里的物體，經(jīng)過二個(gè)〔上下〕凹面鏡的反射形成一個(gè)虛像。正如平面鏡前一支蠟燭，看起來平面鏡后面也有一支蠟燭一樣。使用方法:將一個(gè)物體放進(jìn)形似飛碟的盤子內(nèi),你后退一步,看盤子的頂端,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有你放進(jìn)去的東西,用手去抓卻根本沒有,非常有趣?？记绊氈?、勿將硬物放在下凹面鏡中央以免擦傷凹面鏡膜面。2、儀器不用時(shí)，請將儀器按上述方法清潔并用干凈的軟紙將膜面保護(hù)好，輕輕放在包裝盒中，放置在枯燥通風(fēng)處，防止與酸堿性氣體接觸。接力式潛望鏡用途:用于研究平面鏡成像和多個(gè)平面鏡屢次成像的現(xiàn)象,它被廣泛應(yīng)用于潛水艇和作戰(zhàn)壕溝觀察敵情等場所。構(gòu)造：鏡身筒一支，兩端有平面鏡的可轉(zhuǎn)鏡頭2只。使用方法：將兩只鏡頭分別安裝在鏡身筒兩端，并用螺絲限位，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)鏡頭，從一鏡頭觀察，清楚可見外界景物。探究、問題、思考：1、用潛望鏡觀察前方的物體可以嗎？2、兩個(gè)潛望鏡并在一起用，有什么效果，兩個(gè)潛望鏡一個(gè)接一個(gè)用又有什么作用？3、如果家用電表裝的很高，要抄表不容易，你能制一個(gè)抄表鏡嗎？4、如果你家水表裝在地下，而地面又積滿臟水、泥水，你能設(shè)法制作一個(gè)抄水表鏡嗎？5、潛望鏡觀察到的遠(yuǎn)方物體，正立還是倒立，大小是否相等，左右是否相反？用一個(gè)鏡子試一試，再用兩個(gè)鏡子試一試?？记绊氈虹R頭臟了可用軟布擦凈。不用時(shí)應(yīng)放在通風(fēng)枯燥處，以免鏡面發(fā)霉。牛頓碰撞球儀器用途:探究物體之間彈性碰撞后所產(chǎn)生的現(xiàn)象和探究彈性碰撞時(shí)能量的轉(zhuǎn)移規(guī)律。儀器構(gòu)造：五個(gè)大小一樣質(zhì)量相等的鋼球用細(xì)線掛在支架的橫梁上并相互緊靠，它們的接觸點(diǎn)與球的中心在同一水平直線上。實(shí)驗(yàn)方法：1．柃起一端的一個(gè)鋼球至一定高度，然后釋放，觀察碰撞后各球的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)碰撞球停下，另一端只有一個(gè)鋼球彈起，其余的鋼球不動(dòng)。2．再依次伶起一端的兩個(gè)或三個(gè)鋼球至一定高度，然后釋放，觀察碰撞后各球的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)碰撞球停下，另一端只會(huì)彈起相應(yīng)的兩個(gè)或三個(gè)鋼球，其余的鋼球不動(dòng)。3兩端各柃起一個(gè)鋼球至一樣高度同時(shí)放手對碰，可見兩鋼球向相反方向彈回。4兩端各柃起兩個(gè)鋼球，也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況?？记绊氈褐Ъ苌纤行∏虻闹行囊谕凰街本€上。過山車模型儀器用途:探究演示向心力、動(dòng)能、勢能相互轉(zhuǎn)化及能量守恒等。儀器構(gòu)造：離心軌道座架水平固定在底座上和試驗(yàn)用的小球。制作原理：根據(jù)機(jī)械能守恒，小鋼球從導(dǎo)軌的高處滾下的過程中，小鋼球的勢能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能。由于軌道中有環(huán)形軌道，因此，只有當(dāng)小鋼球具有一定的速度，它才能克制其向心力，順利沿環(huán)形軌道運(yùn)動(dòng)一周進(jìn)入網(wǎng)內(nèi)。實(shí)驗(yàn)方法：1．讓小鋼球從軌道的最高處滾下，我們能觀察到小鋼球沿環(huán)形軌道運(yùn)動(dòng)半周后到達(dá)圓環(huán)最高處，而不會(huì)跌落離開軌道，最后進(jìn)入網(wǎng)內(nèi)。2．讓小鋼球從不是最高處滾下，我們能觀察到小鋼球離開環(huán)形軌道跌落下來。3．把小鋼球換成塑料球或其它質(zhì)量很小的小球試一試，看有什么樣的結(jié)果?？记绊氈翰灰昧^大，以防止導(dǎo)軌變形。離心軌道應(yīng)放平，不能傾斜。試驗(yàn)完畢，將球放回網(wǎng)內(nèi)，以免喪失?？茖W(xué)探究方案為了讓學(xué)生能充分體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,拓展孩子們的思維，我校特新建立了科學(xué)探究功能室，配備了大約七萬五千的設(shè)備，及時(shí)補(bǔ)充了學(xué)生的課外活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)積極性，知道了科學(xué)就在我們身邊，科技來源于生活?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心是"科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"的根本理念之一。作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)首先對探究及科學(xué)探究有根本的認(rèn)識(shí)。什么是探究？探索追究〔現(xiàn)代漢語詞典〕。有目的的進(jìn)入*一個(gè)領(lǐng)地尋求發(fā)現(xiàn)〔英漢詞典〕。探究是一種學(xué)習(xí)方式〔科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〕。它涉及探索自然或物質(zhì)世界的過程，在尋求新的理解的過程中，它促使人們提出問題，獲得發(fā)現(xiàn)并對這些發(fā)現(xiàn)進(jìn)展嚴(yán)格的檢驗(yàn)。什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究是以自然及認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)。科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。由此可以看到科學(xué)探究有兩個(gè)方面的含義。科學(xué)探究一方面指的是科學(xué)家用來研究自然界，根據(jù)研究所獲得的事實(shí)證據(jù)作出解釋的各種方法?？茖W(xué)探究還有一方面指的是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，形成科學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)?？茖W(xué)家的探究與學(xué)生的科學(xué)探究有什么一樣和不同？科學(xué)家的科學(xué)探究活動(dòng)既標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)又具有創(chuàng)新價(jià)值、研究的是人類未知的領(lǐng)域，提醒的是客觀現(xiàn)象，其研究成果能改善人類的生活水平和生活質(zhì)量?？茖W(xué)課的科學(xué)探究活動(dòng)探究的是學(xué)生的未知領(lǐng)域，方法比擬簡單，但能提高他們對*個(gè)事物、*種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，他們探究的結(jié)果可能是人類已經(jīng)知曉的，但對他們來說是新穎的發(fā)現(xiàn)的。即：學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)、生活及科學(xué)研究中的探究。結(jié)論是(未知)結(jié)論是未知?？茖W(xué)家的探究活動(dòng)與學(xué)生的探究活動(dòng)具有一樣的特點(diǎn)：圍繞未知的、自己未知的問題、情景、材料展開研究。經(jīng)歷同樣的步驟或程序?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)真理，學(xué)生接近真理。都應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)歷去解釋新證據(jù)，儲(chǔ)存新理解，建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)歷，從而增長深化自身對科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為什么要探究？通過以上對探究及科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)是一種探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是科學(xué)家的科學(xué)探究。探究根源是人類與生俱來的認(rèn)知熱情及好奇心所驅(qū)使的。好奇心是人類的一種根本的特質(zhì)，人是天生的探究者，所以要探究。學(xué)生的科學(xué)探究能獲得什么？科學(xué)探究不僅能使學(xué)習(xí)體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不是要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，主要是：通過探究活動(dòng)保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心。通過探究活動(dòng)獲得與自然和周圍世界相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。通過探究培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價(jià)值。科學(xué)課中的探究是什么？是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。2、能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對問題的假想答案。4、能根據(jù)假想答案，制度簡單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)展探究。6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識(shí)、經(jīng)歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)展交流，并參與評議。知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部?？茖W(xué)探究的內(nèi)容：科學(xué)探究認(rèn)識(shí)科學(xué)探究提出問題猜測與假設(shè)制定方案觀察、實(shí)驗(yàn)、制作搜集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流過程與方法根據(jù)科學(xué)探究的目標(biāo)，通過科學(xué)探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究。科學(xué)課中的科學(xué)探究還是什么？是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)方式有兩種，發(fā)現(xiàn)式探究和承受式探究?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)方式發(fā)現(xiàn)式科學(xué)學(xué)習(xí)承受式科學(xué)學(xué)習(xí)自由的發(fā)現(xiàn)有組織的發(fā)現(xiàn)分年級(jí)進(jìn)展科學(xué)興趣小組活動(dòng)：三年級(jí):成像觀察試驗(yàn)儀放大觀察儀接力式潛望鏡實(shí)物成虛像實(shí)驗(yàn)器昆蟲腹部觀察鏡四年級(jí):穿墻而過試驗(yàn)器機(jī)翼升力探究演示儀空氣大力士自動(dòng)上坡的雙錐體人體發(fā)電實(shí)驗(yàn)器風(fēng)力風(fēng)速計(jì)五年級(jí):牛頓碰撞球過山車模型重心與穩(wěn)度實(shí)驗(yàn)器滾動(dòng)的方輪會(huì)翻跟頭的小球千人震實(shí)驗(yàn)器節(jié)氣日晷儀六年級(jí):風(fēng)力發(fā)電競速軌道橫縱波演示儀人體感應(yīng)輝光球靜電風(fēng)車演示器超聲波測距儀星象儀魚洗實(shí)驗(yàn)器時(shí)間：每周1次分年級(jí)進(jìn)展尖端放電與電風(fēng)輪

中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型設(shè)備

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、探究尖端放電〔電風(fēng)〕的現(xiàn)象及其原理。

2、探究富蘭克林電風(fēng)車的現(xiàn)象和工作原理;

實(shí)驗(yàn)器材：

尖端放電與電風(fēng)輪演示儀、高壓直流電源。

提出問題：

當(dāng)電壓很高時(shí)在電極的尖端會(huì)產(chǎn)生我們俗稱的"電風(fēng)〞，偉大的物理學(xué)家富蘭克林曾利用電風(fēng)的作用設(shè)計(jì)了富蘭克林輪。電風(fēng)是怎樣形成的呢？

猜測與假設(shè)：

尖端處排出電荷能把小輪推轉(zhuǎn)嗎？

實(shí)驗(yàn)過程：

1、將高壓直流電源的一個(gè)電極接在針尖的支架上，翻開電源，觀察蠟燭火焰有什么變化。

2、把高壓直流電源的一個(gè)電極接到電風(fēng)車下端的金屬支架上。翻開電源，觀察電風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)情況。

3、將電壓輸出調(diào)大，觀察蠟燭火焰的情況以及電風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速。

4、實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)關(guān)閉電源，必須用接地線分別接觸兩個(gè)電極、針尖支架、電風(fēng)輪進(jìn)展放電。探究問題：

1、為什么針尖接上高壓直流電源的一個(gè)極時(shí)會(huì)把蠟燭的火焰吹歪？這是電學(xué)中的什么現(xiàn)象？

2、可以利用電風(fēng)把蠟燭吹滅嗎？需要怎樣的條件？

3、為什么電風(fēng)車接上高壓直流電源的一個(gè)極后就會(huì)開場旋轉(zhuǎn)？

4、比擬接上正極和負(fù)極時(shí)電風(fēng)車是否一樣旋轉(zhuǎn)？為什么？

5、如果增大直流電源的電壓，電風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有怎樣的變化？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：

〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出〕課外活動(dòng)：

查閱有關(guān)反沖實(shí)驗(yàn)的資料，加深對富蘭克林電風(fēng)車實(shí)驗(yàn)的理解。

考前須知：

使用高壓電源一定要在教師指導(dǎo)下進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)先關(guān)閉電源，然后進(jìn)展放電。探究問題：

1、塑料顆粒為什么會(huì)振動(dòng)起來？

2、塑料顆粒為什么能夠排起隊(duì)來？間距有什么規(guī)律？

3、塑料顆粒為什么能夠站立起來？能量從哪里來的？

4、塑料顆粒的振動(dòng)與聲音的頻率有關(guān)嗎？

5、塑料顆粒的振動(dòng)與聲音的強(qiáng)弱有關(guān)嗎？實(shí)驗(yàn)原理：

駐波是由振幅、頻率、振動(dòng)方向均一樣而傳播方向相反的兩列波迭加而成的;本儀器中，由揚(yáng)聲器發(fā)出的入射聲波在管內(nèi)的另一端發(fā)生反射并與入射聲波互相迭加。在兩波重迭處各點(diǎn)的振幅為兩波引起的振幅所合成，其中迭加振幅最大的點(diǎn)稱為波腹，此處顆粒振動(dòng)最劇烈;振幅最小的點(diǎn)稱為波節(jié)，此處顆粒靜止不動(dòng)，振幅為零。兩波腹〔或兩波節(jié)〕間距離為1/2波長，波腹與波節(jié)間距離為1/4波長。

根據(jù)公式：頻率〔赫茲〕=波速〔米/秒〕/波長〔米〕求出聲音頻率。實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：

〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出?！晨记绊氈鹤⒁庹{(diào)節(jié)輸出頻率的大小，然后再仔細(xì)調(diào)節(jié)輸出功率。司南

中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型設(shè)備

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、探究指南針的工作原理。

2、探究地球磁場的方向及作用。實(shí)驗(yàn)器材：

地盤〔平滑的木板〕、司南勺。提出問題：

"司南〞是我國最早的指南工具，東漢王充在"論衡"中曾有記述："司南之勺，投之于地，其柢指南。〞司南的內(nèi)部構(gòu)造會(huì)是怎樣的？為什么能夠指示方向？猜測與假設(shè)：

由于地球是個(gè)大磁體，會(huì)對司南產(chǎn)生力的作用。實(shí)驗(yàn)過程：

1、讓司南勺在平滑的地盤上旋轉(zhuǎn)，待勺停頓運(yùn)動(dòng)時(shí)觀察勺柄的指向。

2、反復(fù)實(shí)驗(yàn)屢次，觀察勺柄的指向。探究問題：

1、勺柄為什么每次都會(huì)指向南方？

2、勺柄指向的是真正的地球南極嗎？

3、根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以推斷指南針的工作原理嗎？

4、生活中還有哪些地方利用到了地球的磁場？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：

〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出〕

課外活動(dòng)：

1、北宋初年曾公亮主編的"武經(jīng)總要"介紹了"指南魚，放入盛水的碗中。〞元代還記載木魚、木龜，這些都是指南工具。你能自己做一個(gè)"指南魚〞或"指南龜〞嗎？考慮你的設(shè)計(jì)思想。

2、將縫衣針在磁鐵上按同一方向劃20下，使小鋼針被磁化為小磁針。將自制的小磁針放在水面上、放在碗沿上或用細(xì)線系在重心點(diǎn)上并吊在空飲料瓶中等，注意觀察小磁針的指示方向。

考前須知：

保持底盤的平滑，以免影響觀察結(jié)果。司南勺一定要距離其它磁鐵或鐵制品遠(yuǎn)些。籠中鳥

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

知道人眼存在視覺暫留現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)器材：

籠中鳥儀器。提出問題：

快速旋轉(zhuǎn)的鳥籠，可以把小鳥"裝〞到鳥籠中嗎？猜測與假設(shè)：

旋轉(zhuǎn)的鳥籠能把小鳥"裝〞到籠里，可能需要一定轉(zhuǎn)速條件。實(shí)驗(yàn)過程：

1、按下電源開關(guān)，鳥籠由慢到快開場旋轉(zhuǎn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。

2、調(diào)節(jié)電機(jī)轉(zhuǎn)速，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。

探究問題：

1、觀察慢速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所看到的圖像效果。

2、觀察快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所看到的圖像效果。

3、驗(yàn)證人眼具有暫時(shí)記憶的功能。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：

〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出?！愁伭系幕旌?/p>

電動(dòng)七色輪

中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型設(shè)備

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識(shí)顏料的三原色〔紅色、黃色、藍(lán)色〕。

2、知道顏料混合后的色彩變化。

3、認(rèn)識(shí)人眼的視覺暫留現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)器材：

圓盤、底座、穩(wěn)壓電源。提出問題：

色光的三原色〔紅色、綠色、藍(lán)色〕按一定的比例混合，可以形成各種各樣的色光。顏料的三原色〔紅色、黃色、藍(lán)色〕混合，可以得到千變?nèi)f化的色彩嗎？猜測與假設(shè)：

顏料的三原色按不同的比例混合，可以形成各種色彩。實(shí)驗(yàn)過程：

1、將穩(wěn)壓電源插頭插入插座，調(diào)節(jié)功率輸出旋鈕，仔細(xì)觀察。

2、實(shí)驗(yàn)完畢，斷開220V電源開關(guān)并小心取下電源插頭。

探究問題：

1、圓盤上原來獨(dú)立的色塊不見了，為什么會(huì)看到灰白色的圓盤？

2、轉(zhuǎn)速不同時(shí)，看到的結(jié)果也不同嗎？

3、為什么會(huì)看到"倒轉(zhuǎn)〞的效果呢？

4、如果對調(diào)兩個(gè)色塊的位置，會(huì)有怎樣的效果？

5、如果同時(shí)增大和減小*兩色塊的大小，會(huì)有怎樣的效果？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：

〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出。〕課外活動(dòng)：

選用水彩或水粉顏料中常用的紅色、黃色、藍(lán)色，用鉛筆尖分別截取約1厘米長度，分別裝入三只空飲料瓶中，然后裝入3厘米高的清水后搖動(dòng)瓶子使顏料溶化。將配好的顏料液中的少許，分別兩兩倒入其它空飲料瓶中，使它們混合，注意觀察色彩的變化。如果改變一種被倒入液體的量，再觀察顏料的混合變化并做好記錄以便分析?？记绊氈?/p>

仔細(xì)調(diào)節(jié)輸出旋鈕，改變轉(zhuǎn)速，不要用手觸摸轉(zhuǎn)盤。神奇輝光人體感應(yīng)導(dǎo)電球

輝光球

中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型設(shè)備

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、探究低氣壓氣體在高頻強(qiáng)電場中產(chǎn)生輝光的放電現(xiàn)象和原理。

2、探究氣體分子激發(fā)，碰撞，復(fù)合的物理過程。實(shí)驗(yàn)器材：

輝光球。提出問題：

輝光球內(nèi)裝有高壓電極和氣體。通電后，輝光球?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)光呢？猜測與假設(shè)：

是輝光球內(nèi)裝有了氣體在發(fā)光嗎？實(shí)驗(yàn)過程：

1、將輝光球接通電源，觀察球內(nèi)的現(xiàn)象。

2、用手指輕輕觸摸玻璃球殼，觀察球內(nèi)輝光的變化。探究問題：

1、你可以說出發(fā)出輝光的原因嗎？

2、輝光球內(nèi)的氣體壓強(qiáng)與外界一樣嗎？

3、如果換種氣體充入輝光球內(nèi)會(huì)有怎樣的變化？

4、你能說出閃電形成的原因嗎？

5、為什么用手觸摸玻璃球殼，輝光會(huì)集中過來？手實(shí)際上充當(dāng)了哪種實(shí)驗(yàn)器材？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：

〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出〕

課外活動(dòng)：

查閱有關(guān)熒光燈的工作原理資料。考前須知：

輝光球的玻璃球殼易碎，用手指觸摸球殼時(shí)，應(yīng)輕輕靠上即可。聲音的特征科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配套儀的詳細(xì)描述：

聲音的特征科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配套儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯壳傧野l(fā)聲的特點(diǎn)與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)器材：琴箱。實(shí)驗(yàn)過程：1、撥動(dòng)粗鋼弦，比擬不同長度發(fā)聲頻率不同。2、撥動(dòng)細(xì)鋼弦，比擬不同長度發(fā)聲頻率不同。3、撥動(dòng)尼龍弦，比擬不同長度發(fā)聲頻率不同。4、比擬一樣長度時(shí)，不同弦發(fā)聲頻率的差異。5、逐漸將弦擰緊，比擬同一根弦、不同長度發(fā)聲頻率的不同。探究問題：1、為什么粗弦發(fā)音低、細(xì)弦發(fā)音高？2、在同一根弦上撥動(dòng)時(shí)，為什么弦長時(shí)發(fā)音低，而弦短時(shí)發(fā)音高呢？3、鋼弦和尼龍弦比擬，為什么發(fā)聲有所不同呢？4、同一段弦，為什么拉力大時(shí)，音調(diào)會(huì)變高，拉力小時(shí)，音調(diào)會(huì)變低？5、木箱開孔與不開孔有什么區(qū)別呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出?！扯ζ胶饪茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配套儀器的詳細(xì)描述：

二力平衡科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配套儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、研究二力之間的相互作用。2、認(rèn)識(shí)定滑輪只改變力的方向不改變力的大小。實(shí)驗(yàn)器材：二力平衡儀器、砝碼、機(jī)玻璃板。實(shí)驗(yàn)過程：1、將儀器放在桌面上，并在有機(jī)玻璃板小孔里掛上小鉤，將細(xì)線放在兩側(cè)的滑輪上。觀察機(jī)玻璃板穩(wěn)定后，帶掛鉤小孔中心點(diǎn)的連線是否水平。2、改換其它小孔后，待有機(jī)玻璃板穩(wěn)定后，帶掛鉤小孔中心點(diǎn)的連線是否水平，注意觀察。探究問題：1、機(jī)玻璃板穩(wěn)定后，帶掛鉤小孔中心點(diǎn)的連線為什么會(huì)連成水平直線呢？2、如果鉤子改掛其它小孔，機(jī)玻璃板穩(wěn)定后，帶掛鉤小孔中心點(diǎn)的連線還會(huì)連成水平直線嗎？3、如果兩端同時(shí)增加一個(gè)砝碼，有機(jī)玻璃板穩(wěn)定后，帶掛鉤小孔中心點(diǎn)的連線還會(huì)水平嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出?！晨记绊氈簩?shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將砝碼放穩(wěn)后再松手觀察。電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配的詳細(xì)描述：

電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配套儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、研究電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。2、探究機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能、光能等。實(shí)驗(yàn)器材：發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、發(fā)光二極管、穩(wěn)壓電源。實(shí)驗(yàn)過程：1、將儀器放在桌面上，并將5伏穩(wěn)壓電源插入電源插座。2、按動(dòng)轉(zhuǎn)換開關(guān)，注意觀察。探究問題：1、電動(dòng)機(jī)為什么一會(huì)正轉(zhuǎn)，一會(huì)反轉(zhuǎn)？2、如果正轉(zhuǎn)時(shí)，紅色發(fā)光二極管亮，為什么反轉(zhuǎn)時(shí)，綠色發(fā)光二極管才會(huì)亮呢？3、電動(dòng)機(jī)通電后可旋轉(zhuǎn)，如果驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)后，它也會(huì)發(fā)電嗎？4、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)之間為什么用細(xì)彈簧連接？有什么好處？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出?！晨记绊氈簩?shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)及時(shí)將穩(wěn)壓電源取下放好。太陽能演示器太陽能電池利用探究的詳細(xì)描述：

太陽能演示器太陽能電池利用探究科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室配套儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、研究電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。2、研究光能轉(zhuǎn)化為電能。3、研究電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。實(shí)驗(yàn)器材：臺(tái)燈、太陽能電池、電動(dòng)機(jī)、揚(yáng)聲器。實(shí)驗(yàn)過程：1、將儀器放在桌面上，調(diào)整燈頭到太陽能板的距離，近些為好。2、將插頭插入電源插座，按動(dòng)開關(guān)，注意觀察。探究問題：1、電燈發(fā)光后，為什么發(fā)熱很多？2、太陽能電池板輸出的電能為什么能驅(qū)動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)聲？3、太陽能電池板輸出的電能為什么能驅(qū)動(dòng)風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)？4、如果用一*紙片放在燈頭與太陽能電池板中間，還能聽到揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音嗎？還能驅(qū)動(dòng)風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出?！晨记绊氈?、實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將燈頭靠近太陽能板。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于燈頭發(fā)熱，不要用手碰觸燈頭。橋梁的研究橋梁搭建分析比擬的詳細(xì)描述：

橋梁的研究橋梁搭建分析比擬中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器模型設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)橋梁的構(gòu)造及其承受力的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：橋梁實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。提出問題：橋梁的種類很多，其中拱形橋與斜拉橋所承受的力哪個(gè)大？猜測與假設(shè)：改變橋梁構(gòu)造，可以改變橋面的承受力。實(shí)驗(yàn)過程：1、在橋梁支架上放一*橋面平板，做成"梁式橋〞，再在橋面上放重物，觀察橋面平板形狀的變化。2、取下重物，在橋面平板下增加一個(gè)拱形，做成"拱形橋〞，再在橋面平板上放同樣的重物，觀察橋面平板形狀的變化，并與不加拱形時(shí)進(jìn)展比擬。3、取下重物和拱形，在支架和橋面平板之間用繩索組成"斜拉橋〞后，再在橋面平板上放同樣的重物，觀察橋面平板形狀的變化，并與拱形橋進(jìn)展比擬。4、分析各種橋梁的構(gòu)造和其承受力的關(guān)系。1、聯(lián)想各種實(shí)際橋梁，分析這些橋梁的變化和開展以及特點(diǎn)。探究問題：1、橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)系呢？2、拱形橋比梁式橋承重大。3、斜拉橋比梁式橋承重大。4、比擬拱形橋與斜拉橋的構(gòu)造有什么不同，以及承重特點(diǎn)。5、帶拱形橋的斜拉橋在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論與體會(huì)：〔以下由學(xué)生總結(jié)并交流，也可由教師引導(dǎo)得出。〕課外活動(dòng)：1、注意觀察生活中的橋梁構(gòu)造。查閱資料了解各局部所起的作用。2、用兩*A4復(fù)印紙，建造一座橋梁，最后測試其承重能力，動(dòng)手做做試試?？记绊氈涸跇蛎嫔戏胖匚飼r(shí)，要輕放、對稱放。聲懸浮科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的詳細(xì)描述：

聲懸浮科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、認(rèn)識(shí)聲具有聲輻射壓力，可把輕質(zhì)物體舉高。2、認(rèn)識(shí)聲輻射壓力與聲波強(qiáng)度成正比。實(shí)驗(yàn)器材：發(fā)聲器、塑料泡沫薄片、波形發(fā)生器。提出問題：聲音會(huì)有多大能量？與什么因素有關(guān)？猜測與假設(shè)：調(diào)節(jié)不同頻率和輸出功率，聲可以把塑料泡沫薄片舉高。實(shí)驗(yàn)過程：1、將音頻發(fā)生器的兩個(gè)輸出端接到儀器的接線柱上，翻開音頻發(fā)生器的電源開關(guān)。將輸出頻率調(diào)整到H檔330Hz左右，直到塑料球懸浮起來?！卜磸?fù)按動(dòng)Turbo鍵，可以對J檔、H檔、P檔進(jìn)展切換。在J檔時(shí)，可以進(jìn)展100Hz的增減；在H檔時(shí)，可以進(jìn)展10Hz的增減；在P檔時(shí)，可以進(jìn)展1Hz的增減。〕2、調(diào)節(jié)功率輸出旋鈕，可使塑料泡沫球上下移動(dòng)改變位置。3、實(shí)驗(yàn)完畢，斷開220V電源并小心取下電源插頭。探究問題：1、塑料球?yàn)槭裁磿?huì)懸浮起來？2、聲也有聲輻射壓力，并可以把物體舉高嗎？3、塑料球升高的位置，會(huì)與哪些因素有關(guān)？