班主任工作總結(jié)小學(xué)教師總結(jié)

第3頁共3頁班主任?工作總?結(jié)小學(xué)?教師總?結(jié)（?一）小?學(xué)班主?任特別?是一年?級的班?主任，?是一個?復(fù)合性?角色。?當孩子?們需要?關(guān)心愛?護時，?班主任?應(yīng)該是?一位慈?母，給?予他們?細心的?體貼和?溫暖；?當孩子?們有了?缺點，?班主任?又該是?一位嚴?師，嚴?肅地指?出他的?不足，?并幫助?他改正?。于是?，我認?為班主?任工作?是一項?既艱巨?而又辛?苦的工?作。說?其艱巨?，是指?學(xué)生的?成長，?發(fā)展以?至能否?成為合?格人才?，班主?任起著?關(guān)鍵性?的作用?，說其?辛苦，?是指每?天除了?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?負責(zé)以?外，還?要關(guān)心?他們的?身體、?紀律、?衛(wèi)生、?安全以?及心理?健康等?情況。?盡管這?樣，下?面我就?談幾點?做法和?體會。?一、?常規(guī)習(xí)?慣，常?抓不懈?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?的養(yǎng)成?不是一?節(jié)課、?一兩天?說說就?行的，?它必須?貫穿在?整個管?理過程?中。于?是我制?定出詳?細的班?規(guī)，要?求學(xué)生?對照執(zhí)?行，使?學(xué)生做?到有規(guī)?可循，?有章可?依。由?于低年?級學(xué)生?自覺性?和自控?力都比?較差，?避免不?了會出?現(xiàn)這樣?或那樣?的錯誤?，因此?這就需?要班主?任做耐?心細致?的思想?工作、?不能操?之過急?。于是?，我經(jīng)?常利用?班會對?學(xué)生中?出現(xiàn)的?問題進?行曉之?以理、?動之以?情、導(dǎo)?之以行?的及時?教育，?給他們?講明道?理及危?害性，?從而使?學(xué)生做?到自覺?遵守紀?律。?二、細?處關(guān)愛?，親近?學(xué)生愛?，是教?師職業(yè)?道德的?核心，?一個班?主任要?做好本?職工作?，首先?要做到?愛學(xué)生?。“感?人心者?，莫先?乎情。?”工作?中，我?努力做?到于細?微處見?真情，?真誠的?關(guān)心孩?子，熱?心的幫?助孩子?。我深?信，愛?是一種?傳遞，?當教師?真誠的?付出愛?時，收?獲的必?定是孩?子更多?的愛！?感受孩?子們的?心靈之?語，便?是我最?快樂的?一件事?！”三?、具體?要求，?指導(dǎo)到?位心理?學(xué)研究?表明，?兒童對?事物的?認知是?整體性?的，能?熟知輪?廓，但?不注重?細節(jié)。?我認為?，首先?要蹲下?來，以?孩子的?視角觀?察事物?，用孩?子能聽?懂的話?和他們?交流。?其次，?要注重?細節(jié)教?育，把?該做的?事指導(dǎo)?到位，?因為他?們很想?按照老?師的要?求去做?，很想?把事情?做好。?四、?示范帶?頭，直?觀引導(dǎo)?大教育?家烏申?斯基曾?有過這?樣一段?話：“?教師個?人的范?例，對?于學(xué)生?的心靈?是任何?東西都?不能代?替的最?有用的?陽光。?”低年?級的學(xué)?生對自?己的班?主任是?一個怎?樣的老?師，他?們會留?心觀察?班主任?的每一?個動作?、每一?個眼神?、每一?種表情?，會細?心傾聽?班主任?的每一?句話，?他們對?班主任?有著一?種特殊?的信任?和依賴?情感。?班主任?的自身?素質(zhì)，?道德修?養(yǎng)，班?主任的?一言一?行，一?舉一動?，無形?之中會?成為全?班幾十?個孩子?的榜樣?。因此?，在班?級工作?中我時?刻注意?自身形?象，事?事從我?做起，?以良好?的形象?率先垂?范，潛?移默化?的影響?著我的?學(xué)生。?凡要求?學(xué)生做?到的，?教師首?先自己?做到，?而且做?得更好?。要求?學(xué)生講?衛(wèi)生，?不隨便?亂扔垃?圾，自?己就做?到隨手?撿拾垃?圾。要?求學(xué)生?不遲到?，在我?的帶動?下，我?們班的?大多數(shù)?學(xué)生都?能做到?講衛(wèi)生?不遲到?，個個?講文明?守紀律?。五?、及時?表揚，?延遲批?評德國?美學(xué)家?黑格爾?說：“?不應(yīng)該?使孩子?們的注?意力長?久地集?中在一?些過失?上，對?此，盡?可能委?婉地提?醒一下?就夠了?。最重?要的是?要在學(xué)?生身上?激發(fā)出?對自身?力量和?自身榮?譽的信?念?！?教過低?年級的?老師都?知道：?孩子小?，事兒?多，一?上課就?“告狀?”。當?老師的?又不能?不公平?處理，?這樣耽?誤的時?間太多?，而且?學(xué)生因?為受了?批評，?注意力?長時間?集中在?自己的?過失上?，情緒?受影響?，低落?的情緒?體驗使?智力活?動水平?明顯下?降，課?堂吸收?效率變?低。針?對這一?情況，?我采取?延遲批?評，這?樣既培?養(yǎng)學(xué)生?愉快的?情緒體?驗，又?給予其?改正和?返回的?機會，?之后老?師只要?加以指?導(dǎo)，就?能很好?的解決?問題。?六、?抓住優(yōu)?點，激?勵成長?每個學(xué)?生都有?潛力，?能否發(fā)?揮他們?的潛力?關(guān)鍵就?在于老?師能否?幫助他?們樹立?起克服?困難的?信心和?勇氣。?“讓孩?子永遠?生活在?希望之?中”我?相信它?所起的?巨大作?用是不?可抵擋?的。當?老師的?都知道?，在每?個班里?，都有?所謂聽?話的孩?子和淘?氣的孩?子。那?些聽話?的孩子?，不用?我們多?說，只?要你的?一個眼?神，一?個動作?，他就?心領(lǐng)神?會，能?認真的?按照你?的要求?去做；?總之，?小學(xué)班?主任工?作是一?項很繁?雜的工?作，每?個班主?任都有?過酸甜?苦辣，?特別是?小學(xué)低?年級的?班主任?，要帶?好一班?孩子，?教育好?一班人?，確實?不容易?。但小?學(xué)低年?級又是?學(xué)生剛?跨入校?門，接?受人生?觀世界?觀的起?始階段?，因而?，小學(xué)