淺談快樂教學(xué)法在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用

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（江西省上饒市余干縣余干中學(xué)江西上饒335100）

計算機已經(jīng)成為人們生活中一個必不成少的工具，因此，在高中計算機教學(xué)中提升學(xué)生的計算機實際操作才能具有重要的作用。計算機屬于一種操作實用性分外強的課程，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的計算機操作水平。而采用喜悅教學(xué)法，促使學(xué)生計算機水平提高具有積極地影響。因此，本文將主要探討喜悅教學(xué)法在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用對策，為提高高中計算機教學(xué)效率供給合理的參考觀法。

喜悅教學(xué)法；高中計算機；教學(xué)；應(yīng)用

G633.67B2095-3089（2022）34-0254-02

引言

教師將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實際生活，得志學(xué)生的心理需求，以學(xué)生的心理年齡與性格特征為根基，以更加別致的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的留神力，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們將這種教學(xué)方式稱為喜悅教學(xué)法。應(yīng)用喜悅教學(xué)法有利于營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，裁減學(xué)生慌張以及厭學(xué)的心理，充分提升學(xué)生的積極性，最終達成寓教于樂的教學(xué)目的。因此，在高中計算機教學(xué)中應(yīng)用喜悅教學(xué)法具有重要的意義。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升

在高中計算機教學(xué)過程中，教師要擅長利用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)計算機學(xué)識。如利用任務(wù)驅(qū)動方法[1]。在教學(xué)前，教師布置給學(xué)生更多的感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)任務(wù)可以與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的積極性。學(xué)生通過自主斟酌以及相互合作的方式將問題解決，教師在此過程中對學(xué)生舉行引導(dǎo)，保證學(xué)生能將問題合理的解決。同時，當(dāng)學(xué)生遇到較大困難時，教師可以賦予適當(dāng)?shù)攸c撥，通過任務(wù)驅(qū)動的方式能有效地激起學(xué)生上課的激情，使得學(xué)生斟酌才能以及判斷才能提升。

例如：在講解“網(wǎng)絡(luò)生活”這一內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系學(xué)生日常經(jīng)常使用的“網(wǎng)上購物”，以此例為講解的突破口。布置作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺去添置教科書，學(xué)生在添置教課書的過程中就更能理解網(wǎng)絡(luò)生活與我們實際生活的聯(lián)系性，同時讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上購物這種新的購物方式，具有對比強的使用性與時代性。通過布置“網(wǎng)上購物”作業(yè)的方式能有效地提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，最終提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

2.通過布置別致任務(wù)提升學(xué)生的動手才能

高中計算機課程是一門實用性較強的學(xué)科，講解理論學(xué)識的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生實踐，最終提升學(xué)生的動手操作才能[2]。因此，教師在教學(xué)過程中，要賦予學(xué)生更多上機操作的機遇，讓學(xué)生在實際的上機操作過程中提升計算機學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)。上機操作的內(nèi)容要有別致性，如：教師可以讓學(xué)生借助計算機去完成一些具有創(chuàng)意性的作品，然后將自己的作品表示給其他同學(xué)觀看，這便能充分地激發(fā)學(xué)生的成就感。與此同時，教師還惡意在全班組織一次比賽活動，將班級同學(xué)分成幾個小組，對比一下那個小組的打字速度最快。通過比賽的方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提升了學(xué)生的動手操作才能。再如：在講解“計時器控件”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路，借助計算機設(shè)計一個小鬧鐘。這是一個對比別致的教學(xué)任務(wù)，并且能激發(fā)學(xué)生的奇怪心，同時，還能扶助學(xué)生在設(shè)計鬧鐘的根基上學(xué)會好多根基的計算機根基操作技能。

3.以學(xué)生為中心，滲透喜悅教學(xué)元素

教師在計算機教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容，以實際為根基，對學(xué)生的特點加以考慮，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利之處。選擇合理的演示方法，促進學(xué)生實踐操作才能提升[1]。在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，將“喜悅設(shè)計”的互動模式滲透到計算機教學(xué)過程中。通過構(gòu)建“喜悅設(shè)計”模式有利于拉近師生間的距離，促進師生之間的交流，形成一個良好的計算機學(xué)習(xí)分為，提升學(xué)生主動斟酌問題、深入研究問題的才能，進一步提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性。

例如：教師在講解一些典型案例時，教師可以裁減自己“講”的比重，賦予學(xué)生更多地親自動手去做的機遇，將培養(yǎng)學(xué)生實踐才能作為重要任務(wù)。例如：在講解“Family”的設(shè)計廣告時，教師可以提更多的問題讓學(xué)生對這那么廣告的設(shè)計舉行斟酌。如：詢問學(xué)生：你們認為這那么廣告有沒有創(chuàng)意？它創(chuàng)意的地方又在哪里？同時，你看出這那么廣告設(shè)計中應(yīng)用了計算機中的哪些操作方法？通過這種提問的方式，促進師生間、學(xué)生間的交流與探討，形成一個輕松高興的教學(xué)空氣，學(xué)生在探討中既開拓了思維，也學(xué)到了計算機相關(guān)的理論學(xué)識。

同時，不同的學(xué)生，由于計算機根基水平的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的才能也存在著較大的差異。因此，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生之間的差異性，采用針對性的教學(xué)方式提升學(xué)生的計算機水平。利用分層教學(xué)法能兼顧學(xué)生的差異性與普遍性。例如：以學(xué)生的學(xué)習(xí)處境為根基，教師將學(xué)生分成不同的小組，在布置作業(yè)時，教師要給學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師要實時地對學(xué)生舉行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)之后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果舉行實時的評價，針對學(xué)生作業(yè)中的問題，再舉行集中性的講解。通過這樣的方式，充分說明了教師以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教學(xué)時面向全體學(xué)生，促進不同水平的學(xué)生進展。

3.結(jié)語

綜上所述，在高中計算機教學(xué)中應(yīng)用喜悅教學(xué)法具有很大的積極作用，有利于提升學(xué)生的計算機操作才能，促使學(xué)生在喜悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)識。因此，高中計算機教師要重視喜悅教學(xué)法的應(yīng)用，在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)閱歷，使得喜悅教學(xué)法的價值得到充分發(fā)揮。

[1]周紅霞.喜悅教學(xué)法在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2022，5