注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣小學(xué)生書(shū)寫(xiě)提防習(xí)慣

在當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，先進(jìn)技術(shù)不斷展現(xiàn)，電腦制作特別便當(dāng)，手指一點(diǎn)，要什么字有什么字，要什么樣的字體就有什么樣的字體，因此，有的教師認(rèn)為，教學(xué)生寫(xiě)字、怎么留神書(shū)寫(xiě)就沒(méi)什么意義了，大可不必培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，所以就忽略對(duì)小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高他們的書(shū)寫(xiě)才能了。于是大量小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)就相當(dāng)差，錯(cuò)字、別字連篇，不模范的書(shū)寫(xiě)相當(dāng)普遍。我認(rèn)為，提防培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣特別重要，由于書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生從事的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中他們可以獲取學(xué)識(shí)，陶冶情操，磨練意志和提高思想覺(jué)悟，理應(yīng)予以足夠的重視。

那么又如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、要培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)

在小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等外，更重要的是打好寫(xiě)模范漢字的根基，由于漢字不僅是人們交流思想的工具，也是溝通和傳播信息的工具，是中華民族文化的載體?！毒拍炅x務(wù)教導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文大綱》指出“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功,是穩(wěn)定識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,務(wù)必從小打好寫(xiě)字的根基。”，足見(jiàn)其重要性。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我察覺(jué)有不少教師熟悉不到這一點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)分外淡薄，或認(rèn)為只要學(xué)識(shí)過(guò)硬，字寫(xiě)得好與壞無(wú)關(guān)緊要，或認(rèn)為要培養(yǎng)好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一件特別麻煩的事而缺乏細(xì)心。課堂上只聽(tīng)講課，只顧傳授學(xué)識(shí)，根本不留神良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)要舉行抽查的話(huà)，我想起碼有70%以上的小學(xué)生的寫(xiě)字模樣不正確，學(xué)生寫(xiě)的字潦潦草草、歪歪扭扭。而面對(duì)這種現(xiàn)象，有的教師視而不見(jiàn)，一切順其自然；再留心看學(xué)生的作業(yè)，也能察覺(jué)，教師只會(huì)在題的正誤上下批語(yǔ)，而不對(duì)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量作評(píng)判或是大大批注“你的字太槽糕了！”。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成了，寫(xiě)字質(zhì)量就當(dāng)然差了，而且近視率不斷上升，展現(xiàn)了斜肩、駝背、脊椎彎曲等畸形發(fā)育現(xiàn)象。不僅影響小學(xué)生的身心健康，而且會(huì)嚴(yán)重影響今后的工作，甚至讓他們?cè)庥鲆簧鷰а坨R的痛楚。因此，我們每位小學(xué)教師務(wù)必正確熟悉小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，提高思想熟悉，站在培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度，樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀(guān)，把小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成一項(xiàng)重要的任務(wù)和根本職責(zé)來(lái)專(zhuān)心完成，隨時(shí)提防培養(yǎng)小學(xué)生正確模范書(shū)寫(xiě)漢字的良好意識(shí)。

二、要用良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)影響學(xué)生

古代教導(dǎo)家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。當(dāng)代教導(dǎo)家陶行知也強(qiáng)調(diào)：“教師要以身作那么，為人師表。”小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，更重要的是教師的“身教”，即教師用一手美麗的字去影響、感化、熏陶他們。實(shí)踐證明，哪位教師的字寫(xiě)得好，手下的學(xué)生也多必是書(shū)寫(xiě)的強(qiáng)將，教師的字有什么特點(diǎn)，學(xué)生的字就有什么特點(diǎn)，由于小學(xué)生的模仿才能極強(qiáng)。然而，在現(xiàn)實(shí)中確有一些教師的字寫(xiě)得不夠好。更加是一些剛踏上三尺講臺(tái)的青年教師由于意識(shí)差、本身的根基差，疏忽或沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，所以，我們每位教師更加是語(yǔ)文教師理應(yīng)提防和盡快提高自己的根本功，把“三筆字”（鋼筆字、粉筆字和毛筆字）的書(shū)寫(xiě)技能提高再提高，自己應(yīng)首先做到正確模范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做出良好的模范。

三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)興趣

《九年義務(wù)教導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文大綱》明確指出：在寫(xiě)字教學(xué)中，要培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，由于興趣是最好的老師；新編義務(wù)教材都有特意的寫(xiě)字課，我們要在課堂上抓住這個(gè)機(jī)遇，用自己的字來(lái)感化學(xué)生，使他們對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃重的興趣。同時(shí)要開(kāi)展一些好玩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、磨練、提高。如：通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹我國(guó)古今書(shū)法家苦練的故事；通過(guò)班會(huì)開(kāi)展“比一比誰(shuí)最棒”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”、“抓俘虜――看誰(shuí)的錯(cuò)字多”、“比比誰(shuí)的字最美麗”等系列活動(dòng)。這既適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和熟悉規(guī)律，又符合低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)。我們要留神通過(guò)多種有效途徑去培養(yǎng)小學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要擅長(zhǎng)利用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，十足不能用“不明凈”、“不感激”、“沒(méi)下功夫”來(lái)盲目評(píng)價(jià)學(xué)生的字，更不能把寫(xiě)字當(dāng)成處治手段，哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，那么令其寫(xiě)字十篇、二十篇的處治，其結(jié)果扼殺了他們書(shū)寫(xiě)的興趣和積極性，使得字越寫(xiě)越差，達(dá)不到應(yīng)要的效果。因此，在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，要多斷定，少否決，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的勞績(jī)，不斷產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力，教導(dǎo)效果更為良好。

四、要正確引導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練

培養(yǎng)小學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，務(wù)必使之掌管正確的書(shū)寫(xiě)方法?！洞缶V》指出：“在寫(xiě)字教學(xué)中教師首先要教學(xué)生正確的寫(xiě)字模樣和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆，使學(xué)生掌管漢字的筆畫(huà)、偏旁部首布局的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字和粉筆字寫(xiě)的正確、端正、感激、行款整齊，有確定的速度”。教師確定要正確指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。譬如：寫(xiě)字模樣要做到“三個(gè)一”（眼睛距紙面一尺，筆頭離握筆處一寸，胸口離桌面一拳寬），務(wù)必嚴(yán)格要求，凡不正確者一律予以校正。各科教師齊心合作，嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)感激性和模范性，這樣齊抓共管，強(qiáng)化訓(xùn)練，共同努力，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)逐步提高，將會(huì)取得較好的效果。但我們應(yīng)領(lǐng)會(huì)地熟悉到，學(xué)生的一切良好習(xí)慣都不是教師教出來(lái)的，而是靠嚴(yán)格的訓(xùn)練練出來(lái)的。講說(shuō)和指示后，要有一段練的功夫，促使學(xué)生多多練習(xí)。務(wù)必按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，專(zhuān)心練習(xí)不成，不能憑借現(xiàn)代科技的“自來(lái)食”。讓學(xué)生練習(xí)確定要把握質(zhì)和量的關(guān)系，沒(méi)有確定量的練習(xí)，就不成能達(dá)成質(zhì)的提高。因此，在