9的組成數(shù)學教案

第頁共頁9的組成數(shù)學教案9的組成數(shù)學教案1活動目的：1、學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。2、感知兩個局部數(shù)之間的互補關系?；顒又攸c：學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合?；顒与y點：感知兩個局部數(shù)之間的互補關系。活動準備：9朵不同的花?；顒舆^程：一、復習8的組成老師：師：這是8的分合式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?師：誰來填寫完好?二、學習9的組成。1、出示教學掛圖。師：你們瞧，圖上有什么?師：這些花有什么不同?各有幾朵?師：誰能有順序地把剛剛講的事記錄下來?師：我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?請把分合式讀一遍。師：這些花有幾種顏色?各有幾種?師：花的大小怎么樣?各有幾朵?師：這些花的位置怎么樣?各有幾朵?師：8有幾種不同的分法?那9分成不同的兩份有幾種不同的分法呢?剛剛我們一起列出了四種，那還有四種分法怎么分呢?師：我們來一起看看兩組并排的分合式，看看左邊的數(shù)和右邊的數(shù)有什么規(guī)律?師：原來9總共有8種分法，我們一起來讀一讀。如今我們知道了9分成兩份有8種分法，其實9分成兩份有四組不同的分法，后面的四組與前面四組重復。三、活動完畢師：9分成兩份有8種分法，當左邊的局部數(shù)逐漸增多，右邊的局部數(shù)就會逐漸減少，但兩局部合起來和總數(shù)一樣多。9的組成數(shù)學教案2活動目的：1、學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。2、繼續(xù)感知兩個局部數(shù)之間的互補關系。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。4、引發(fā)幼兒學習的興趣。5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量?；顒訙蕚洌航叹撸?朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號。學具：幼兒操作材料?；顒又仉y點：1、重點：引導幼兒學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合2、難點：在上一節(jié)課的根底上繼續(xù)感知兩個局部數(shù)之間的互補關系活動過程：1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題?！靶∨笥褌兩弦还?jié)課我們學習了8的分合，誰可以運用互換的方式省略幾組相關的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛剛講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的.互補關系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。3、在感知互補關系時，老師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的局部，就是后面的數(shù)減少的局部。4、幼兒練習操作材料。老師進展點評。課后反思：一、本節(jié)課的成功之處。1、充分表達數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中考慮，在數(shù)學活動中掌握根本的數(shù)學知識和，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。教育心理學研究說明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數(shù)學活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探究，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求老師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創(chuàng)設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設教學情景也是鼓勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開場就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)歷知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與考慮，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探究欲望。在教學這一節(jié)課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進展，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時才能也得到進步。二、缺乏之處。1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的時機，老師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有打破難點達成學習目的。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進展的，通向這個屋子的路有