英語(yǔ)讀書心得

英語(yǔ)是我們現(xiàn)在十分關(guān)注的語(yǔ)言好語(yǔ)對(duì)以后工作也是有好處的面為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)讀書心得，希望可以幫助大家。英語(yǔ)讀書心得范文篇小外語(yǔ)教》讀書心得傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)重知識(shí)點(diǎn)的講而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性生就像個(gè)容器老不斷的灌輸學(xué)不斷的接受這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展而語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象本身是存在的如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料。在這兩難的情況下，作者提出：以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué)，并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的講授，關(guān)鍵看教師如何教只觀念新法得當(dāng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)完全能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的模式充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后例舉了以下幾種嘗試的方法對(duì)話法2)述法圖片、動(dòng)畫或?qū)嵨锓?)朗讀--歸納-運(yùn)用法。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)本身就提倡以隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，盡量避免單調(diào)枯燥的語(yǔ)法講解。英語(yǔ)讀書心得范文篇學(xué)語(yǔ)新課課堂教學(xué)案例》讀書心得盡管這世界有許多誘人的芳香如果缺少了書香精神家園將是怎樣的黯淡本學(xué)期利用空閑時(shí)間，閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》一書，給我以心靈上的觸動(dòng)?！秾W(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案中我看到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的愛(ài)心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩;描述了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程給于學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重使學(xué)生獲得了進(jìn)步的動(dòng)力與源泉他都真正賞識(shí)這些孩子們掌握了一種教育的藝術(shù)愛(ài)的藝術(shù)。調(diào)查結(jié)果表明老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)生產(chǎn)生極大的影響至決定他們的一生羅森塔爾效應(yīng)給教育注入了新的藝術(shù)：學(xué)會(huì)賞識(shí)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給我的啟示就是賞識(shí)多么溫暖的字眼。每個(gè)人心靈深處的信念存著一種能量場(chǎng)果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息且會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力一位女孩國(guó)內(nèi)教師評(píng)為缺乏數(shù)學(xué)腦子卻被美國(guó)老師贊為具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)夠雅且具有創(chuàng)造性解決難題一個(gè)厭學(xué)的孩子變得出類拔萃美教授對(duì)其能力和品質(zhì)以性命擔(dān)保愛(ài)斯世界一流的腦外科權(quán)威專家之一然而在讀書時(shí)卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙他我曾是智障小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例展示的是感人至深的教育故事它我開啟的，是教的奧秘，那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛(ài)的付出。真愛(ài)學(xué)生才低著頭，彎著腰與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處以的精英教育很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗成為所謂的差生，而教育的最終目的在于最廣泛的提高人的素質(zhì)代教育理論也表明的智力決非是學(xué)習(xí)的能力。一支鉛筆有多少種用途?無(wú)種，更何況是萬(wàn)物之靈的人!真愛(ài)學(xué)生會(huì)將學(xué)生的驕傲看作甚于毀滅其自尊和自信的洪水猛獸不于對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，始終抱著一顆心上和贊美之心;將心地呵護(hù)孩子的，而不會(huì)做一個(gè)偷走很多孩子的夢(mèng)的小偷，將用賞識(shí)為孩子提供夢(mèng)想成真的自信和拼搏的激情。這份愛(ài)心，為學(xué)生未來(lái)的奮斗歲月里提供陽(yáng)光的動(dòng)力，會(huì)成為孩子翅膀下的風(fēng)。真愛(ài)學(xué)生才得漂亮的孩子人喜愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)的道理質(zhì)育的大旗上有一個(gè)大寫的人字求教師們善待每一個(gè)生命其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩

子學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》為教師們種下了一個(gè)信念--每個(gè)人都是天才，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。真愛(ài)學(xué)生會(huì)醒地承認(rèn)學(xué)生的異會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)但是心中牢牢刻下的是尊重和寬容于，有了柏芬老師小紅花的故事，有梁清穎的愛(ài)之畫，有在評(píng)語(yǔ)上用上安靜，而非不積極、不活躍等詞，小心呵護(hù)著孩子自尊的指導(dǎo)老師英新課程課堂教學(xué)案例每一位老師帶來(lái)了啟示學(xué)生如沐春風(fēng)學(xué)生心底下留下最深的感動(dòng)。天地君親師，師著在中國(guó)人的崇拜排行榜上占據(jù)著極高的地位也因?yàn)槿绱藥熥饑?yán)便成了所有人恪守的金科玉律期以來(lái)教總是居高臨下地俯視著蕓蕓眾生教育中占據(jù)著中心的位置，師生之間永遠(yuǎn)橫亙著一重厚厚的隔膜。新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求有知識(shí)結(jié)構(gòu)教育方式等方面的更新又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整其心便是教育對(duì)學(xué)生主體的尊重突出以人為本的理念而《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例--是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)也有教師還津津樂(lè)道于自己的威嚴(yán)，也許位教師剛剛進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸我想他們會(huì)被這些言語(yǔ)震撼的里，有有優(yōu)秀教師師心深處的體驗(yàn)，還有專家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析是這些話語(yǔ)，會(huì)讓每一位誨人不倦者不得不反省、深思和探索，因?yàn)檫@些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼喚聲?！秾W(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案中我析出了幾個(gè)大字，這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，最后還有一個(gè)愛(ài)字。英語(yǔ)讀書心得范文篇文語(yǔ)教學(xué)踐》讀書體會(huì)《朗文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第版)》系杰里米哈默主編，英國(guó)朗文出版集團(tuán)出版中的ThePracticeofEnglishLanguageTeaching的譯本文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)(第4版》是杰里米哈默歷經(jīng)20年經(jīng)過(guò)4修訂的力作，其內(nèi)容全面得好似百科全書從課內(nèi)到課外，從理論到實(shí)踐，從語(yǔ)言學(xué)到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等英語(yǔ)教學(xué)實(shí)(版》融入了英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域幾十年來(lái)的巨大變遷新思想方法和新技術(shù)并重點(diǎn)關(guān)注了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的敏感性問(wèn)題本語(yǔ)教師和非族語(yǔ)教師的問(wèn)題生母語(yǔ)地位的問(wèn)題學(xué)生自主性和教師自我發(fā)展問(wèn)題。全書共分十編章第一編(第章全面介紹了英語(yǔ)語(yǔ);二編(第章)描述了英語(yǔ)學(xué)的理論、方法和技;三(第章介紹學(xué)習(xí)者和教師;四編第8-10章介紹管理學(xué)習(xí)過(guò);五編(11章描述正在變化的學(xué)習(xí)世界第六編(章介紹具體的語(yǔ)言教;七(第章)描述語(yǔ)言技能第八編(第章)介紹教師備課與教學(xué)大綱第九編第章)紹教學(xué)測(cè)試與評(píng);十編(第章介紹學(xué)習(xí)者自主性與教師發(fā)展問(wèn)題文語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐第4)》適合于從事英語(yǔ)教學(xué)教師，研究英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)者，以及所有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣的人。通過(guò)這本書的閱讀新程革中的語(yǔ)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)也有了教學(xué)語(yǔ)法的更新的觀念。以下是感觸較大的幾點(diǎn)心得：一學(xué)習(xí)了以下幾種常見(jiàn)語(yǔ)法教授方法演繹教學(xué)法演繹法是先介紹條語(yǔ)法規(guī)則后再講解運(yùn)用這條語(yǔ)法規(guī)則的例子。比如在教授todo這個(gè)新的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)可以直接告訴學(xué)生這個(gè)用法是用于表示過(guò)去習(xí)慣于做某事。、歸納教學(xué)法。歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。歸納法區(qū)別演繹法，是學(xué)習(xí)者還沒(méi)有接觸到語(yǔ)法規(guī)則，就先學(xué)習(xí)例句，在從例句中得到對(duì)規(guī)則的理解。在實(shí)際教學(xué)中我可以先列舉幾個(gè)的例子，讓學(xué)生接觸一系列的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語(yǔ)法規(guī)則中大多的語(yǔ)法句子先是在課本中出現(xiàn)逐增多再歸納總結(jié)并之以大量練習(xí)教學(xué)實(shí)踐證明歸納教學(xué)法是一種適合我們中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的

教學(xué)法。本人認(rèn)為歸納教學(xué)法的基礎(chǔ)上當(dāng)結(jié)合演繹法，對(duì)加深學(xué)生的記憶是種不錯(cuò)的方法。3.語(yǔ)境教學(xué)通過(guò)文本教語(yǔ)法謂過(guò)文本教語(yǔ)法就是使用文本作為語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)境。語(yǔ)境教學(xué)英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)在學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣且由于平時(shí)生活中沒(méi)有去使用，學(xué)過(guò)的知識(shí)往往容易忘記。教師就可以在課堂中模擬具體的交際情境，通過(guò)講練-點(diǎn)評(píng)的方式加深學(xué)生的理解和記憶著課程內(nèi)容的深入漸出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法現(xiàn)象這些語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)交際的果具有直接的影響此指導(dǎo)學(xué)生在情境中操練它們的用法非常有必要。如Iamwritingnow.、Iwrittenaletter.Iwillaletter這樣把語(yǔ)法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來(lái)生必然能夠?qū)W得快記得牢還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課外試著去使用英語(yǔ)。這樣在類似情境下學(xué)必能脫口而出地說(shuō)出相似的句子來(lái)。在教學(xué)中圍繞某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目英語(yǔ)在典型語(yǔ)境進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)教設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境象語(yǔ)法融入生活情景中在師精心設(shè)計(jì)的給定的語(yǔ)境下運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用過(guò)程到化規(guī)則和有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的境設(shè)計(jì)的是否合理、程度的難易往往是課堂活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。語(yǔ)境應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言材料應(yīng)包含典型語(yǔ)法結(jié)構(gòu)易于學(xué)生接受在語(yǔ)言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。利用身邊的人和事物創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境案例教學(xué)形容詞比較級(jí)T:看張一高一矮的學(xué)生圖片andMary.WhoisJaneorMary?Ss:istaller.T:JaneistallerMary.Ss:istaller呈這樣的話導(dǎo)出Ais這個(gè)句型進(jìn)行熟練背誦學(xué)對(duì)AtallerB.這一結(jié)構(gòu)有了較深印象。師再邀請(qǐng)一高一矮兩名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前。T:TheyreTomBill.Whothinner,TomorBillSs:T:tallerthanBill.Ss:tallerthanBill.通過(guò)真實(shí)情景中的反復(fù)練習(xí)，所有學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和aller有刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)一步替換練，樣就能鞏固形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握形容詞比較級(jí)。二、在練習(xí)語(yǔ)法時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生語(yǔ)法解題能力的提高。授人以魚不授人以漁作教師，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法我現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)之所以成功因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生采取積極態(tài)度學(xué)在課堂上注意聽(tīng)講，勇于提問(wèn)，不怕在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤，受挫折，具有強(qiáng)烈的交際動(dòng)機(jī)，勇于做各種嘗試勇鍛煉自己的應(yīng)變力在學(xué)習(xí)上掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地在沒(méi)有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣覺(jué)學(xué)習(xí)提學(xué)習(xí)能力比在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的過(guò)程中不只單純地進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)講解要通過(guò)反復(fù)使用對(duì)比不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞和時(shí)間狀語(yǔ)的變化找不同時(shí)動(dòng)詞的變化規(guī)律以及相對(duì)應(yīng)的一類時(shí)間狀語(yǔ)學(xué)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法中的現(xiàn)象總歸納規(guī)律培一種英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。練習(xí)與總結(jié)是相輔相成的習(xí)容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題要時(shí)總結(jié)和歸

納錯(cuò)誤句型操練有助于學(xué)生實(shí)掌握語(yǔ)法法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺(jué)掌握句型所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生把句型和語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)括對(duì)比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握才會(huì)更牢固，用起來(lái)更靈活。比如在每個(gè)單元的語(yǔ)法試卷練習(xí)課上運(yùn)用歸納式指導(dǎo)法先引導(dǎo)學(xué)生看例題找規(guī)律再學(xué)生做與例題類似的習(xí)題后幫助學(xué)生解決存在的疑難問(wèn)題最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題在批改后再運(yùn)用矯正式導(dǎo)法針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行矯正指導(dǎo)從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的語(yǔ)法題的解題習(xí)慣。三、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和教學(xué)水平一個(gè)成功的英語(yǔ)教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德具有不斷學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)在課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這本書的閱讀，發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)法教學(xué)有很多不足之處有很多不足的地方需加強(qiáng)在教學(xué)中不斷摸索不斷改進(jìn)不學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法博眾家之長(zhǎng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而造出具有自身特色的新的教學(xué)方法來(lái)，從而真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)英語(yǔ)教師在開學(xué)初都應(yīng)該看看課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)上清楚地告訴我們每年級(jí)掌握什么語(yǔ)法,掌握的程度都有很細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),們必須把這些裝在心里,把些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分復(fù)雜的語(yǔ)法分散到日常的課堂教學(xué)之中。整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)是連貫、漸進(jìn)的過(guò)程無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有扣緊,都會(huì)給我們以后的教學(xué)造成潛在的難彌補(bǔ)的漏洞。這就要求我們整體把握教材不能講哪里看哪,要有整體意識(shí)全局觀念這樣就會(huì)造成類似于當(dāng)我們?cè)诔醵v到賓語(yǔ)從句時(shí),得給他們講以前需要講的各種時(shí)態(tài)的題。另教師用書在每個(gè)單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語(yǔ)法項(xiàng)目以及句型單元教學(xué)中應(yīng)該把這些語(yǔ)法項(xiàng)目合理的分散到各課中去化為零,散難度。進(jìn)行期中或期末或一