黃山記教學(xué)設(shè)計

第頁黃山記教學(xué)設(shè)計黃山記教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)多角度介紹景物的方法

2、培育觀賞大自然的實力。

3．通過探討溝通學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

重點難點

1、重點：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng)建力與人類的審美實力通過景物描寫表現(xiàn)出來。

2、難點：了解文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。

課堂教學(xué)實施設(shè)計復(fù)備內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)。可見黃山在眾山中的地位之高。許多同學(xué)沒見過黃山，肯定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳聞在班上溝通。

2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者狀況。老師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

二、設(shè)置問題，探討探究

1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。老師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思索后，點名讓一兩位學(xué)生回答。

2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文其次部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣改變許多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組探討溝通。

本文寫作角度改變許多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊欣賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。

探討并歸納：第3自然段說……形成種種奇妙的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，到處是仙境”。這句應(yīng)當(dāng)是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底……”

過渡到第4自然段“雄偉黃山，群峰挺立。天都峰……使游人望而生畏?！?/p>

第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，

第6段寫“登上”天都峰絕頂，

第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。

第8段自然而然對黃山松進(jìn)行了一番介紹。第9段接著登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

第9、10、11、12自然段寫了黃山3個巧石?！奥菸嚒?、“飛來峰”、“猴子觀?！?。

第13段對黃山石進(jìn)行歸類。

第14自然段是寫黃山的峰石的美是經(jīng)過人類才智的點化。

第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過渡到黃山動態(tài)美“黃山煙云”的描寫。轉(zhuǎn)換的句子是“……特殊是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動的美感?！?/p>

第16、17段用“然而”轉(zhuǎn)折過渡到對黃山日出的描寫。

第18自然段用“游藝機(jī)人下山后”轉(zhuǎn)換到對黃山溫泉的介紹?？傊慕嵌雀淖兌喽?，但轉(zhuǎn)換過渡自然，使全文渾然一體。

仔細(xì)讀課文，理解結(jié)構(gòu)層次

探討并歸納：全文分為三個部分。

第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。

其次部分（3自然段）：寫地質(zhì)史上，黃山的形成。

第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。

第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。

其次層（15自然段）：寫黃山的煙云。

第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。

第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。

朗讀，請同學(xué)起來朗讀自己喜愛的片斷

黃山記教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

體會黃山雄奇壯美景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的實力。

理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

1理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。

2學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

教學(xué)難點：

體會黃山雄奇壯美景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的實力。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)，可見黃山在眾山中的地位之高。許多同學(xué)沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，觀賞一下黃山的風(fēng)光片。

師生共同觀賞黃山的風(fēng)光片。

(二)、朗讀課文，理清層次。

影片拍的很美，同樣柯藍(lán)先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時間，運(yùn)用我們曾學(xué)過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思索：

課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

探討溝通。

(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)

奇峰

古松

總寫——分寫——怪石——溫泉

山上山下

煙云

日出

(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

小結(jié)：柯藍(lán)話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

(三)反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法

講解：文章介紹了黃山的許多方面，請同學(xué)們選擇喜愛的內(nèi)容反復(fù)朗讀，打算做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作打算。

按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生協(xié)作畫面介紹。

幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。

組織溝通。

【“從高空俯視……神游天外了?！?俯視)

“雄偉黃山……取名天都峰?！?仰視)

“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體?！?起先置身于旅人之中，邊攀登，邊欣賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望)

“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)

“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”(翹首昂視)

“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰?！?如聽導(dǎo)游解說)

“黃山聞名的巧石……‘猴子觀太平’了?！?如聽導(dǎo)游解說)

“早晨……奇妙的仙山瓊閣?！?遠(yuǎn)視，隨著太陽升起而變換視角)】

(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力堅韌;怪石：奇妙;煙云：輕快飄忽;日出：奇麗、壯麗、輝煌)

歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣改變許多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采納俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

(四)、語文活動：

老師供應(yīng)一個學(xué)生較為熟識的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

(五)、課后學(xué)習(xí);

摘出自己寵愛的片段來，熟讀成誦。

【板書設(shè)計：】

奇峰

古松

總寫——分寫——怪石——溫泉

山上山下

煙云

日出

黃山記教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯美的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。

教學(xué)目標(biāo)

晦學(xué)問與實力

1．了解解說詞的一般寫法。

2．駕馭課文中運(yùn)用的多種表達(dá)方式。

3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

過程與方法

1．以課文為例熟識解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說。

2．從黃山的自然景觀中相識大自然的宏大創(chuàng)建。

3．通過探討溝通學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

情感、看法與價值觀

1．相識大自然的宏大的創(chuàng)建力。

2．培育珍惜和愛護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

1．駕馭課文中運(yùn)用的多種表達(dá)方式。

2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

難點

1．體會黃山雄奇壯美景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的實力。

2．培育學(xué)生珍惜和愛護(hù)人類的生存環(huán)境的意識。

教學(xué)突破

1．通過探討溝通學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

2．理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)?？梢婞S山在眾山中的地位之高。許多同學(xué)沒見過黃山，肯定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳聞在班上溝通。

2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者狀況。老師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

二、設(shè)置問題，探討探究

1．給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。老師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思索后，點名讓一兩位學(xué)生回答。

2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文其次部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣改變很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請在課文中找出角度轉(zhuǎn)換的'地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組探討溝通。

4．對學(xué)生回答賜予激勵，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！笔茄鲆?；“早晨……奇妙的仙山瓊閣?！笔沁h(yuǎn)視。

5．講解：課文中有些句子比較深邃，須要同學(xué)們細(xì)致體會，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們才智的細(xì)心點化，在大自然的安靜中，又增加了人間快樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@一句中的“人們才智的細(xì)心點化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來理解呢?

6．對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱賜予充分確定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文．．

7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家仔細(xì)誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀課文，老師巡察教室。都峰?！笔茄鲆?；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊欣賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

三、歸納小結(jié)

1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?

2．賜予激勵：同學(xué)們回答得特別好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當(dāng)補(bǔ)充。

3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。

4．讓學(xué)生自由朗讀課文。

黃山記教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1．了解解說詞的一般寫法。

2．駕馭課文中運(yùn)用的多種表達(dá)方式。

3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

過程與方法

1．以課文為例熟識解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說。

2．從黃山的自然景觀中相識大自然的宏大創(chuàng)建。

3．通過寫導(dǎo)游詞的活動讓學(xué)生學(xué)會篩選重要信息。

情感、看法與價值觀

1．相識大自然的宏大的創(chuàng)建力。

2．培育珍惜和愛護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點

1．了解解說詞的一般寫法。

2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。

3．體會黃山雄奇壯美景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的實力。

教學(xué)亮點。

通過寫導(dǎo)游詞的活動培育學(xué)生學(xué)會篩選重要信息的實力，在體會黃山雄奇壯美景色的同時提高品鑒自然美的實力。

教學(xué)支配：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請班長報告學(xué)生到校狀況。

孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的驚慌，這堂課，我要帶大家開啟一段輕松之旅?？鬃诱f過“智者樂水，仁者樂山?！苯袢眨覀儗⒁灿蔚氖且蛔秘?fù)盛名的山黃山。

請打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。

二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的秘訣是哪六個字？（寫啥景，抒啥情）

對，現(xiàn)在我們就用這個入門秘笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上找出文中“記”了黃山哪些方面的內(nèi)容？

注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。

情：寵愛、贊美

三、板塊二：二品黃山，仙境探秘

在柯藍(lán)先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接無暇，只好請各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家依據(jù)任務(wù)卡要求在閱讀、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。

活動1：（10分鐘左右）

分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出

回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問候語；抓住景物特征；語言生動、簡練。

小組合作期間老師巡察，作適當(dāng)點撥。

活動2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。

活動3：老師對學(xué)生展示的導(dǎo)游詞做點評。

四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝

孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)會了黃山的奇險秀美，當(dāng)然，在觀賞美景的同時，我們也要從中擷取到一些對語文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。

還記得讀寫景類文章的其次個方法嗎？（理線索）那大家探討一下本文的線索支配與前幾篇有什么異同？

由此引出解說詞、解說詞特點、解說詞與寫景散文的區(qū)分等相關(guān)學(xué)問點。

此外說說本文還有哪些獨特的寫作手法讓你印象深刻。

學(xué)生各抒己見，總結(jié)歸納：

語言美、標(biāo)題新、開頭巧

五、總結(jié)

“蒼松殷勤迎遠(yuǎn)客，別情依依送故友”，再美妙的旅程都要有結(jié)束的時刻，今日我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的主動參加。

六、布置作業(yè)：

展示學(xué)校風(fēng)光。

柯藍(lán)話黃山，千峰競秀，萬壑崢嶸，成為中華民族壯美山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專題片，其中操場和升旗臺部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現(xiàn)在就把這個重任交給大家，請仿照本文寫作手法，課后完成101字以上的一段解說詞。

黃山記教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目的：

1、觀賞本文別出心裁的構(gòu)思，氣概磅礴、大開大合的布局和酣暢華美、色調(diào)濃郁的文筆。

2、了解本文簡練奇妙、熱忱奔放的語言特色。

3、領(lǐng)會黃山峰巒奇險而奇妙的壯美景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的酷愛、贊頌之情。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：理解本文構(gòu)思謀篇的手法。

2、難點：語言簡練奇妙、熱忱奔放。

三、教學(xué)時數(shù)：

兩課時

四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

今日我們又要來學(xué)一篇以寫景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，絕無僅有；描寫黃山的詩文，數(shù)不勝數(shù)。以寫報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》著稱于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構(gòu)思顯示了他雄奇奔放的風(fēng)格，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點。

（二）字詞正音、詞語補(bǔ)釋：

皖wǎn（安徽的別稱）慳吝qiānlìn（過分疼惜，舍不得拿出自己的東西）糗qiǔ（干糧）氤氳yīnyūn（形容煙或氣很盛）甫fǔ剛剛

煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡了心思。煞shà很、極。

撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來形容事情錯綜困難，不易看清底細(xì)。撲朔：指兔腳亂動；迷離：指眼睛半閉。

綺麗多采：絢麗漂亮。

萬仞之巔：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。

一碧萬里：這里形容整個天空是碧藍(lán)色的。

瞬息萬變：形容改變快而多。瞬：擠眼，息：呼吸；瞬息：一擠眼一呼吸之間，比方時間短促。

慳吝：過分疼惜，舍不得拿出自己的東西。

氤氳：形容煙或氣很盛。

大手筆：指出名的文章家或其作品。

虛無縹緲：形容特別空虛渺茫。

鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態(tài)。

黃帝：傳聞中中原各族的共同祖先。

逸興：超逸豪放的意興。

鳥道：形容險峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥可度。

載沉載?。河殖劣指?。載：又。

拾級而登：逐步登階。拾shè輕步而上。

臨虹款步：到彩虹上面漸漸走動。

（三）作者簡介：

徐遲，現(xiàn)代詩人，聞名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳高校文學(xué)院肄業(yè)。1933年起先發(fā)表作品，1957年擔(dān)當(dāng)《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會副主席。代表作報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡適宜，語言洗煉。

（四）簡析課文：

文章由四個部分構(gòu)成。

第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)建支配了黃山勝境。──文意總起

第一段：介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十三峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。

其次段：介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其“奇”。

第三段：寫黃山到處懸崖絕壁，再次強(qiáng)調(diào)黃山勝境的突出特點──“險”。閱讀思索：

1、作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主子來描寫，它是怎樣支配黃山的呢？

提示：這樣支配比自己介紹要好。

首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主子公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”支配的。再次，便于以居高臨下的氣概，簡練的筆觸，把黃山的絕境和微小之處全都寫到了。

2、對“云?！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?？

提示：采納側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變化莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。

3、找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山山的特點。

提示：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“到處懸崖絕壁，無可托足?！碧攸c是“險”

4、作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。

提示：填“奇”，從“打開它的云庫”，“特意托付風(fēng)神帶來珍貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“奇妙的”，“稀世的”，“最高的效果”，“特別賞賜了”，“極罕見”等詞語可見。

文章以大自然“不愿隨意把勝境賜予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增加了黃山的奇妙色調(diào)，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。

其次部分：回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。

第一層（1自然段）寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳聞中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

其次層（2─3自然段）寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。第三層（4─5自然段）寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門法師等五人。

閱讀思索：

1、寫黃帝在這里飛升是“傳聞”，和李白等人有詩文留下為證，明顯不同，為什么要選用“傳聞”這一材料呢？

提示：增加黃山的神奇色調(diào)，使黃山顯得更有魅力。

2、寫李白等人的詩、文有什么作用？

提示：表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？

提示：本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？

提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來，是大自然“不愿隨意地將勝境賜予人類”及“封山”這一意旨的詳細(xì)體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實狀況相互比照?？梢娺@部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。

其次課時

（一）接著簡析課文

第三部分：記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。

第一層（1─6自然段）寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。

文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與其次部分相應(yīng)，形成古今、虛實相映之勢。文章到處都將今日的登山道路與古人登山的路徑作對比，強(qiáng)調(diào)今日的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情爭論張本。寫“我們”登攀的經(jīng)過，只用三個“直上，直上，直上”反復(fù)，表現(xiàn)了勇往向上的氣概。

其次層（7─8自然段）寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)作者的感慨。

登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”（此為過渡句），作者深深感慨的是，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的華蜜已屬于多數(shù)人?！边@是文章點題的句子。

閱讀思索：

第三部分是怎樣突出文章的中心的？

提示：1、對比：把前人攀緣險峰的石級與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬敞的石級作對比；以古代旅行家的心情、遭受與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰(zhàn)栗”作對比。

2、詳略處理得當(dāng)：如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立在前”“古人不行能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡、當(dāng)心壁等等”“看啊，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮蕊峰、光明頂、獅子林，這很多很多佳處，都在公園中”詳寫登天都峰，其余略寫，重點突出。

3、記敘與爭論相結(jié)合，記敘為爭論作依據(jù)。寫天都峰之險，而今日卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出爭論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的華蜜已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道?！?/p>

第四部分：寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

閱讀思索：

這一部分分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處？

提示：奇就奇在“改變無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而滂沱大雨，從彩虹到奇妙的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神奇感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經(jīng)綢，露出的身材翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到柑?，浪這么險惡，……”這些比方，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

（二）小結(jié)：

1、內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系：

文章奇妙地借贊美大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；二、三部分，承“險”字綻開，第四部分，緣“奇”著墨；最終，以“這是何等的公園！這是何等的人間！”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。

2、記敘依次：

宏觀依次：（文章一、二部分）混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)（從史前時期直至元明清）

微觀依次：（文章三、四部分）早晨動身登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──其次天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式：

作用：以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣概。

短句：“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，快速地，在四周一百零一零一二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰?！保ū容^困難的長句，想法順應(yīng)句子的結(jié)構(gòu)，將它們逗開成幾段，以加強(qiáng)語勢節(jié)奏。將這句的狀語，逗成四段）

“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑?！保ㄒ粋€句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開）

排偶句（類似駢體文）

“它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。”

“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見?！?/p>

“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，青翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景?！坏罍厝?，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。奇妙的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。

（三）作業(yè)：

練習(xí)其次題、第三題。

黃山記教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1．復(fù)習(xí)回憶第一課時一、二部分的主要內(nèi)容及寫作特點。

2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調(diào)動多種感觀和寫出豐富寬廣的色調(diào)感兩方面品嘗語言。

過程與方法：

1．感情誦讀，從美讀中體會美景。

2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點。

3．精讀選摘與自我表達(dá)相結(jié)合，用自己的語言向大家介紹自己最喜愛的一，幅黃山美景圖。

4．總結(jié)本文的寫作特點，進(jìn)行練筆，運(yùn)用課堂所駕馭的學(xué)問寫一篇自己的《黃山導(dǎo)游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。

情感、看法、價值觀：

培育學(xué)生酷愛祖國大好河山的情感，相識到勞動人民開發(fā)自然，改造自然的宏大力氣，增加民族驕傲感與自信念。

二、教學(xué)重點：

積累運(yùn)用品嘗文中精彩語句，領(lǐng)悟黃山美景。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)文（5分鐘完成）

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起通過大屏幕觀賞了“黃山四絕”，了解了黃山奇妙的傳聞，我們通讀了全文，學(xué)完了課文一、二部分內(nèi)容，現(xiàn)在老師要對同學(xué)們上一課時的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，請同學(xué)們做好備戰(zhàn)，答題起先：

1．概述全文三部分的主要內(nèi)容

（一）勝景概貌

（二）登山歷程

（三）秀麗風(fēng)光

2．用兩個字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點。

“奇”“險”

3．“奇”在哪些景觀？“險”在哪些詞句？（答案略）

4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進(jìn)一步突出險）

5．“封山者”是誰？為何封山？

造物主（大自然）它不愿把勝景賜予人類。

6．人類看到這些勝景了沒有？從其次部分中找尋答案。

“相當(dāng)寬敞的石級從瀑布旁側(cè)的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺是“陡則走矣，累亦累人，卻并不行怕”。“直上，直上，直上”……人類最終憑借自己的才智與力氣“化險為夷”，勝景已呈現(xiàn)在眼前，還遲疑什么，來盡情觀賞這美麗的黃山秀麗風(fēng)光吧！

（二）感情美讀，理清內(nèi)容（6分鐘完成）

哪些同學(xué)敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山秀麗風(fēng)光呢？

抽幾位同學(xué)感情美讀，其余同學(xué)思索歸納，本段作者著重描繪了幾幅畫面？

云海圖奇松圖日出圖彩虹攝身光

（三）快速默讀，概括特點：（5分鐘完成）

風(fēng)景好美，誰能用文中關(guān)鍵的四字詞語概括以上四幅圖的特點呢？（學(xué)生暢所欲言）

云海圖漂泊無定瞬息萬變

奇松圖矯捷多姿翩然起舞

秀麗風(fēng)光日出圖火球騰空奇光異彩

彩虹攝身光七彩艷麗光彩異樣

（四）精讀選摘，自我表達(dá)（20分鐘完成）

如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內(nèi)容，選出你最喜愛的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語言，用自己的話把你心中至愛的美景用最富特性的方式，用最美麗的語言介紹給大家，并談?wù)勀闼玫奈恼轮械恼Z言美在何處，何以使你對之如此深愛？

提示：品嘗語言時，可從調(diào)動多種感官和寫出豐富寬廣的色調(diào)感兩方面進(jìn)行鑒賞，當(dāng)然也可從自己的觀賞角度鑒賞。

示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進(jìn)入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺黃山奇松的熱忱好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會發(fā)覺松與觀松人溶出溶入有似古山水，筆意簡潔，俄爾大風(fēng)咆哮，搖撼松樹，如龍如鳳，矯捷多姿。細(xì)看松樹的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。松的形態(tài)各異，有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，似翱翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當(dāng)你意猶未盡不得不離開黃山時，送客松又會高擎著它的雙臂向你說：“再見，歡迎下次再來!”

鑒賞：我所引用的書中的詞語，首先是“溶出溶入”，它精確形象地描繪出云霧飄來浮去的特征，再次引用了文中對霧中松樹，風(fēng)中松樹，松樹樹根、樹冠及仰視、俯視時松樹的狀貌。它們從各種不同的角度描寫了黃山松的漂亮多姿，這些都是我們在寫景文章中可以用到的好的描寫方法。

同學(xué)們可以小組為單位集大家的才智進(jìn)行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。

（五）把握主旨，升華情感（5分鐘完成）

本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但其次部分，我們?nèi)祟愐选盎U為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對人類也只能“俯首稱臣”。面對此情此景，作者最終感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請同學(xué)們談?wù)剰倪@句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見解。

明確：這兩句以驕傲的語氣贊美了黃山的美景，更贊美了折服大山，折服大自然，折服造物主的人類的精神、力氣。

同學(xué)們，也讓我們以我們宏大的中華河山，以我們宏大的中國人民而驕傲吧，拿起我們的信念和志氣，戰(zhàn)勝來自各方面的困難，去創(chuàng)建屬于我們的美妙前景吧！

（六）總結(jié)寫法，學(xué)以致用（4分鐘完成）

老師點撥：歸納本文寫作特點。

1．?dāng)M人手法，想象豐富

2．多種感觀，靜景變活

3．細(xì)心視察，色調(diào)多變

請同學(xué)們運(yùn)用這些方法，寫一篇《黃山導(dǎo)游詞》，讓你的導(dǎo)游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）

黃山記教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇的手法以及描寫技巧；

2、領(lǐng)會黃山峰巒奇險而奇妙的壯美景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的酷愛、贊頌之情。

3、相識到人類與自然的關(guān)系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。

教學(xué)重點、難點：

見“教學(xué)目標(biāo)”1、3

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點？

明確：中岳嵩山云霧

東岳泰山山勢宏偉

南岳衡山高、秀

西岳華山險要

北岳恒山奇?zhèn)?/p>

總結(jié)：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來巡游一下吧。

二、誦讀全文

三、整體感知全文

本文共四部分，請同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組探討，由代表發(fā)言。

明確：

1、自然造山

2、古人攀山