有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面方案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是為大家的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！逗蜁r(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。1.學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！钡染渥拥囊馑肌Ｔ~卡、磁帶、課件。1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。2.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.自由讀課文。（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。6.想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）7.聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。1.默讀1—5小節(jié)，說說這局部講了幾層意思。2.指名讀一、二兩節(jié)。（1）這局部主要講了什么事？（2）這局部的生字新詞比擬多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻?。?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一局部？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法讀自悟。）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這局部的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的朗讀。3.齊讀一、二兩節(jié)。4.默讀三、四兩節(jié)。（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5.自讀第五節(jié)。（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）6.說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。1、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。識字寫字、有感情的朗讀課文。懂得故事所蘊(yùn)含的道理。多媒體課件。這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的根底上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。1、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。2、說說葡萄的味道。3、揭示課題，齊讀。結(jié)合課題認(rèn)識“酸”。1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互讀、互查。3、我會(huì)講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。4、我會(huì)讀：課件出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待⑴自己讀讀，不認(rèn)識的問同桌;⑵同桌檢查;⑶小老師教;⑷齊讀。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?2、交流匯報(bào)：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?4、討論：狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃?5、分角色朗讀全文。6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。1、有感情的朗讀全文。2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，?3、小組合作分角色朗讀課文。4、你從故事中明白了什么。續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……1、課件出示生字：在小組內(nèi)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，組長檢查。2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。3、擴(kuò)詞。1、朗讀課文。2、小組內(nèi)分角色朗讀。3、編演課本?。阂孕〗M為單位，分出各種角色練習(xí)表演。指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。講講自己續(xù)編的故事：1、在小組內(nèi)講;2、講給全班同學(xué)聽。課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。2、同位互說那個(gè)字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?3、集體交流。師范寫。4、生練寫，師巡視。1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說一說。2、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。酸的和甜的狐貍松鼠小兔小猴吃不著聽人說自己嘗就說是酸的學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問題“同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸?”讓學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生說得也不錯(cuò)，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或參加自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對容易出錯(cuò)的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的方法來解決，出錯(cuò)較少?！冻厣稀访枥L了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會(huì)詩中優(yōu)美的意境。設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中兒童的形象和詩的意境。教具：掛圖等激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面。讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個(gè)詞學(xué)生：小娃老師：撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩的節(jié)奏與韻味。品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?生：可愛師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?生：“偷”師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光榮的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔(dān)憂我們的平安啦。師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚兒，娃娃的神情等。悟：寫下對詩的理解，交流體會(huì)詩歌所描繪的情境。再交流幻燈出示描寫兒童的古詩1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2、《村居》【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。3、《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。4、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。5、《田家》【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。附板書：池上撐偷藏開這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能平安地夜航。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地答復(fù)了文章一開始提出的問題。1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。（2）了解飛機(jī)夜間平安飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。（3）正確流利地朗讀課文。2、教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。3、開展目標(biāo)：知道人類有很多創(chuàng)造創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。兩課時(shí)1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。（一）復(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)第一段。2、播放有關(guān)錄象。3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)第二段。1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）四人小組自學(xué)。（2）匯報(bào)交流。（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第六自然段。（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（4）指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三段。（1）根據(jù)思考題自學(xué)。（2）師生共同板書。（3）看錄象。（四）總結(jié)。（五）擴(kuò)展。（六）質(zhì)疑。（七）作業(yè)。18蝙蝠和雷達(dá)嘴(研究)蝙蝠障礙物耳朵(啟示)天線(創(chuàng)造)雷達(dá)障礙物熒光屏1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。1、感受伯牙和鐘子期是知音。2、體會(huì)伯牙斷琴的意義。生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片（出示圖片）師：同學(xué)們，在我們武漢市漢陽區(qū)有個(gè)地方叫古琴臺，你們知道這個(gè)名字的由來嗎？這里流傳著一個(gè)優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進(jìn)這古老的故事中去。齊讀課題。1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、檢查字詞的自學(xué)情況。3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？4、指名說說文章的主要內(nèi)容，師適時(shí)小結(jié)。1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請勾畫相關(guān)的句子。2、學(xué)生自讀自悟，交流，相機(jī)強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結(jié)論。3、出示重點(diǎn)句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風(fēng)聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動(dòng)了伯牙，他情不自禁地彈起琴來。”⑴、遇到重點(diǎn)句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點(diǎn)詞來理解，談體會(huì)，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個(gè)方法，自己來試著學(xué)習(xí)這句話。⑵、學(xué)生自學(xué)，小組交流。⑶、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，到達(dá)情景交融的境界。4、伯牙的琴藝大有長進(jìn)，這令他十分快樂。然而，沒快樂多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字4個(gè)。2、同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：勤4、課堂練習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個(gè)有著什么特點(diǎn)的人？你從哪里可見鐘子期特別善于聽琴？2、學(xué)生交流。（在抓重點(diǎn)詞語理解的根底上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀⑴、“高山”這局部，抓住“立刻”和“興奮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。⑵、“流水”這局部，應(yīng)該抓住“不住地贊賞”，因?yàn)閺闹锌梢愿惺艿界娮悠诜错憦?qiáng)烈。⑶、“在下雨的情景”這局部，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)“時(shí)而”的排比句。⑷、朗讀感悟。3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什么？討論：伯牙的感受是“感動(dòng)”而不是“沖動(dòng)”呢？誰來讀好伯牙的話？4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。1、鐘子期去世了，伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成為伯牙的知音呢！1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字4個(gè)。2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。3、指導(dǎo)書寫“泰、抒”。4、學(xué)生練寫。1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會(huì)用“思考、吸引力”說話。2、會(huì)照樣子用“”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。會(huì)用“思考、吸引力”說話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“”提問題。課件、生字卡片等1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。2、我們吃的'蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法?有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。二、自學(xué)課文：(6’)要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?三、檢查：(5’)1、指名分段讀課文，并正音。2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。2、交流學(xué)習(xí)：1)、師邊表達(dá)，邊出示課件：一天黃昏，牛頓坐在一棵蘋果樹下，突然發(fā)現(xiàn)……2)、出示句式說話：一天黃昏，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，突然發(fā)現(xiàn)。自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。3)、朗讀課文第2節(jié)。4)學(xué)習(xí)生字“掉”。3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。4、交流：1)、按要求說話：他想：他又想：同桌互說，指名說一說。2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)教后感:在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)1、卡片讀生字，并找朋友。2、讀一讀2-4節(jié)課文，說說主要講了什么?3、指導(dǎo)完成作業(yè)此題目4，并讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。3、說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?出示句式說話：1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗?。自由練說，后指名說。2)、這句話還可以怎么說?3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以。并換一種說法說一說。4、牛頓遇到問題總要問個(gè)，說明他5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。牛頓遇到問題總要丁丁見到老師總要我做完作業(yè)，總要6、完成作業(yè)此題目6。7、齊讀課文第一節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)。那蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個(gè)問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)此題目5。3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗讀課文1-5節(jié)，說一說你有什么想法?(4’)五、復(fù)習(xí)生字：(10’)1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。教后感：教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的根底上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生答復(fù)時(shí)找一名伙伴合作一起答復(fù)，學(xué)生興趣較高。1、會(huì)照樣子用“”提問題。2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)1、自由讀一讀1-5節(jié)課文，說一說你懂得了什么?2、學(xué)習(xí)用“‘提問。1)、齊讀第一段。師：牛頓從小遇事總要問個(gè)，我們也來學(xué)習(xí)用““提問。通過上一節(jié)課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球會(huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問嗎?2)、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。3)、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用““提問呢?二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么?2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科1)、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)這個(gè)問題?牛頓，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?4、按句式說話：是普通現(xiàn)象。5、指導(dǎo)朗讀這一段。三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會(huì)或想法。2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。3、提出不懂的問題，并釋疑。四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10’)1、抄寫生字，并評議。2、讀拼音，寫詞語。3、照樣子把詞語分成三類。4、書面完成課后題目2、3。板書：蘋果落地普通現(xiàn)象看見想、又想(提出問題)認(rèn)真思考專心研究著名科學(xué)家1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。3.積累，背誦《后裔射日》了解后裔的神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個(gè)故事告訴我們什么呢？交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學(xué)習(xí)《后羿射日》課件出示2.學(xué)習(xí)新課：（1）聽老師讀，你認(rèn)真聽，不認(rèn)識的字標(biāo)上拼音，同時(shí)注意老師在哪個(gè)地方停頓。（2）剛剛同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）（3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來讀。（指名讀）（4）小組合作讀準(zhǔn)字音。展示讀。（5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）（6）當(dāng)這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰來讀有關(guān)的句子。（7）后羿為人類做了那么多，你想對他說什么？（交流）（8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠(yuǎn)的時(shí)候，那時(shí)候科技不興旺，不能正確認(rèn)識和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧?。?）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！3、積累、背誦課文分組比賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。交流展示。1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想局部。3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。課文第二段