高考專題復習：人物傳記閱讀必備知識

人物傳記閱讀必備知識定義傳記是運用一定的藝術手法來續(xù)寫傳主事跡，塑造傳主形象，探求其人生價值和時代精神的文體。傳記分類敘述人稱自傳自傳是作者自己撰寫的，用第一人稱手法，自述人生經歷，展現自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失，抒寫人生感悟。魯迅寫的《魯迅自傳》他傳他傳是他人撰寫的，用第三人稱手法塑造人物形象，表現人物性格，“傳”其思想軌跡、人生歷程；評論人物思想、作用、地位，“評”人品高下、成敗得失。傳中有評，評中有傳，記敘與議論各半。不溢美，不隱惡，客觀公正。如《華羅庚》《“布衣總統(tǒng)”孫中山》等。（高考重點）表達方式記敘為主記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”評傳是“評”與“傳”的結合，是把對傳主的評價與對他的生平的敘述結合起來的一種傳記。它通過第三人稱來說，評傳由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結合”是其特點。如卞毓方的《留取丹心照汗青》（高考重點）篇幅長短大傳小傳創(chuàng)作方法傳記文學多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫。歷史性傳記以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。傳主身份政治類領袖、政治家、政治人物文藝類文學家、藝術家、哲學家、教育家科技類科學家、院士、專家、工程師軍旅類將軍、軍官、英雄、烈士演藝類明星、藝人財經類創(chuàng)始人、企業(yè)家、領軍人物社會類社會活動家、慈善家民間類俠義之士、奇人異士、模范、孝子傳記特點人物的時代性和代表性傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。選材的真實性和典型性真實性傳記的材料來源可靠，有代表性、客觀公允；符合特定的歷史背景、社會環(huán)境；具體表現在：1.適當寫一些傳主的缺點；2.傳記中還采訪了傳主的親人﹑朋友；3.引述傳主的話（在某場景說的話或其日記﹑文章的獨白）；4.交代了作者與傳主的關系。典型性材料比較全面豐富典型，主要體現在：A．人物的姓名、性別、籍貫、民族；B．人物的生卒年月；C．人物的學歷、簡歷、黨派、職務；D．人物的貢獻功績、科技成果、著作；E．能反映人物思想風貌本質特征的典型事件。選文兼具史實性與文學性史學性傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它寫人，有人的生命、情感在內；文學性通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；在人物塑造方面力求個性化、形象化；運用多樣的藝術手法來刻畫人物；注意謀篇布局，選材典型等等。具體表下在：1.選材典型；2.重視細節(jié)描寫；3.多種表現手法的運用（首尾照應﹑敘議結合﹑正側相映﹑巧用修辭等等）。常見身份及特點①科學家（學術觀點、理論著作、科研實踐、國家集體、人才培養(yǎng)、關心后輩、家國情懷）②教育家（教育觀念、教學成果、教育實踐、思想品質、師生關系、人才培養(yǎng)、家國情懷）③軍事家（軍事觀點、軍事理論、軍事才能、軍事實踐、指揮作戰(zhàn)、人才培養(yǎng)、勇氣謀略、家國情懷）④文學家（文學觀念、創(chuàng)作思想、文學成果、關注內容、人文情懷、關心后輩、家國情懷）⑤實業(yè)家（誠信敬業(yè)、責任擔當、終生學習、持續(xù)創(chuàng)新、明確目標、抓住機會、善于合作、識才重才、戰(zhàn)略眼光）描寫人物身份品質的詞語①常見的個性品質術語寬容忠誠真誠誠實勤勞善良感恩謹慎廉潔無私正直慷慨清高勤奮刻苦專心節(jié)儉儉樸節(jié)約體貼厚道仁慈和善忍耐團結勇敢開朗大方自然樂觀熱情善良自尊自愛親切鎮(zhèn)靜樸素憨厚淳樸誠懇謙虛謙卑虛心果斷天真活潑機智堅強頑強不屈剛毅務實老練有志氣有遠見有耐心有主見②常見的思想境界品質術語百折不撓威武不屈堅強不屈堅貞不屈寧死不屈不屈不撓意志堅定堅忍不拔鍥而不舍堅定不移舍生取義一絲不茍成熟穩(wěn)重善解人意風趣幽默積極進取正義正直舍生忘死處事灑脫淡泊名利循規(guī)蹈矩熱心助人豪放不羈豁達大度積極負責勇敢正義聰明好學實事求是精明強干廉潔奉公足智多謀大智若愚嫉惡如仇憤世嫉俗心直口快謙虛謹慎不拘小節(jié)心靈手巧心直口快謹小慎微表里如一忍辱負重剛正不阿光明磊落一視同仁大公無私義無反顧兩袖清風正氣凜然正直無私執(zhí)法如山剛正不阿嚴于律己鞠躬盡瘁③常見的工作或專業(yè)品質術語勤奮好學發(fā)奮讀書認真細致善于思考講究方法博學多才見多識廣獨具匠心獨樹一幟多才多藝智勇雙全深思遠慮考慮周到堅持不懈執(zhí)著追求持之以恒百折不撓腳踏實地勇敢果決嚴謹治學崇尚科學思維獨特思想超前反對權威堅持原則追求真理堅守信念意志堅定恪守標準神機妙算神通廣大文韜武略運籌帷幄足智多謀見機行事明察秋毫隨機應變萬眾一心眾志成城和衷共濟齊心協(xié)力群策群力同心協(xié)力患難與共同甘共苦同舟共濟休戚相關休戚與共持之以恒雷厲風行敢于重新選擇敢為天下先創(chuàng)新打破常規(guī)善于合作勇于實踐善于發(fā)現努力探索敢于質疑善于反思擅長溝通不安現狀常見的各種品質術語成功人士有眼光——遠見卓識前瞻性高瞻遠矚先見之明公務人士有責任——恪盡職守負責性戰(zhàn)爭時期都愛國——心懷祖國情系民生凈守心靈有態(tài)度——淡泊名利無私奉獻理想現實兩不誤——有理想有追求腳踏實地持之以恒理論實踐都重要——能理論能實踐理論指導實踐出成績實踐完善理論貢獻大讀文六要素看背景應聯(lián)系傳主生活的時代背景與社會環(huán)境；理思路一般按照時間順序行文，標示出表示時間的詞語，文章的線索就清晰了；知人物要清楚作者傳達了傳主什么樣的思想、觀點、人格等；明事跡弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事知觀點作者對傳主的評價，文中人物對傳主的評價；抓手法分析寫作特色(選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式)閱讀方法快讀整體感知讀標題人物《謝希德的誠與真》觀點《一個不能忘記的人》結構《鐵齒銅牙紀曉嵐》主旨《下筆不覺師造化》手法《克羅齊的求索》讀結構瀏覽文本，粗知段落大意和文章結構；勾畫表現傳主的關鍵詞讀鏈接相關的人物及背景傳主的言論他人的評價傳主的事跡或成就2023屆人物傳記類閱讀常見題型寫了什么：篩選整合信息題題型解題思路經典例題概1.分析人物形象（分析傳主的性格特點、精神品質、人格魅力）①對家人表現出來的品質+結合刻畫人物手法舉出實例；②對他人（朋友、上級、下屬等）表現出來的品質+結合刻畫人物手法舉出實例；③工作中表現出來的品質+結合刻畫人物手法舉出實例；④生活中表現出來的品質+結合刻畫人物手法舉出實例；⑤對祖國表現出來的品質+結合刻畫人物手法舉出實例；……1.陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結合材料簡要分析。①（對國家）強烈的正義感，過人的勇氣：“七·七”事變后立即決定留在中國支援抗戰(zhàn)，即使美國國務院發(fā)布命令也不撤回；②（對生活）意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰(zhàn)；③（對同事對妻子）真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發(fā)津貼，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。④（對妻子）得到與陳香梅的愛。，2.概括人物人生階段（人生經歷）①時間變化；②地點變化；③職位（工作）變化；④注意關鍵句子提示（過渡句）⑤注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）2.請分段簡述錢偉長的人生歷程（不必涉及具體時間）。①錢偉長出身于書香門第，幼時受過良好的家庭教育。②少年時代進入清華物理系學習。③大學畢業(yè)后去歐美留學，在國外跟隨名師學習。④抗戰(zhàn)勝利后回國工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績斐然。⑥“文革”期間堅持工作，取得成就。⑦改革開放后，出任上海工業(yè)大學校長。3.分析塑造人物形象的手法及作用①點手法；（正6+側3）②析例句；③評主旨。3.本文為刻畫傳主的特點采用了怎樣的表現手法？并簡析有怎樣的作用。（6分）（《終身校長梅貽琦》）【參考答案】①正面描寫:語言描寫正面表現其幽默。②側面描寫:間接表現其人格魅力，使人物形象更豐滿：A、如引用兩位學生的話側面表現其作為老師的人格魅力。引用陳岱孫的話側面表現了梅貽琦治理清華的原則。B、用胡適的“暴得大名”與梅貽琦的默默為清華工作對比，表現了梅貽琦“為人重實干”的品格；用羅家倫等人做清華校長時間短和梅貽琦做對比突出其成功。4.分析人物在某方面的主要貢獻（或某品質主要表現在哪些方面）①理論著作方面：……②實際業(yè)績方面：……③人才培養(yǎng)方面：……④聲望和影響力方面......4.吳良鏞在建筑領域取得了哪些方面的成就？請結合全文概括說明。（2013遼寧《吳良鏞：筑夢人生》①理論建樹方面：主要有“廣義建筑學”理論、“人居環(huán)境”學說等；②實踐業(yè)績方面：如菊兒胡同改造工程；③人才培養(yǎng)方面：參與創(chuàng)建清華建筑系，桃李芬芳。④聲望和影響力方面：如中國兩院院士、2011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學會主席等；5.分析人物事件、成就取得的原因（1）內因：①家人；②工作或專業(yè)；③對他人④對祖國（2）外因：①家庭的影響；②他人的影響（朋友關心；學校教育；名師培養(yǎng)；他人幫助）；③工作單位的支持；④國家社會援助等。5.余光中少年立志“將來一定要當作家”，最終成為中國文字的煉丹人。請結合全文分析促使其成功的因素有哪些。（《余光中——中國文字的煉丹人》）①中國古典文學的熏陶：余光中從小跟隨父親和舅舅學古文，李白、杜甫等人都給他一定的影響。②西方現代文化的影響：比如濟慈、雪萊等人對他影響很大，他也曾在美國留學。③勤奮的詩歌創(chuàng)作：青年時代和朋友創(chuàng)立藍星詩社，不斷進行詩歌創(chuàng)作，到晚年依然筆耕不輟。④性格開朗而意志堅強：面對誤會與痛苦，他幽默對待；面對失去親人的巨大痛苦，他依然堅強前行。為什么寫：作用類題型題型解題思路典型例題6.標題的作用①結構上：線索，貫穿全文；②內容上：點明時間、地點、環(huán)境；概括主要事件、主要內容；突出人物形象等③技巧上：從修辭、句式、用詞方面分析用了什么表達技巧；設置懸念，吸引讀者；④主題上：揭示了什么主題。6.結合全文，如何理解“文學的一盞燈：巴金”這一標題的含義？①內容上：點明寫作對象是巴金。②結構上：“一盞燈”是全文的線索，將傳主作為一個文學的閱讀者和創(chuàng)作者兩個不同的人生階段的文學經歷貫穿起來。③技巧上：以形象的比喻引起讀者的閱讀興趣；④情感上：表現了傳主對文學的巨大貢獻，凸顯了其人格品質。表現了作者對傳主成就的高度肯定和對其人格的敬佩。7.句段作用①內容上：表現了什么內容；②結構上：不同位置作用不同③技巧上：表現手法④情感上：表現了人物的什么精神或品質；突出情感、主旨。7.第②段在文中有什么作用？請簡要分析。(6分)①內容上：從繪畫等學術角度評價饒宗頤在當代學術界的地位與影響。②結構上：為下文對饒宗頤取得成就的敘述作了鋪墊。③情感上：照應題目，表達了對饒宗頤的高度贊揚之情。8.人稱的作用①人稱本身的作用②結構上：線索作用③人物上：襯托、烘托人物形象或某種心理作用④技巧上：形成對比（對照）⑤主題上：揭示主題作用8.在“我以為你的毛病在與缺少約束的能力，你有點像戲院里的一個看客，他那樣的不能約束他的興奮，使得他自己同旁人都弄不清臺上的戲。。。。”這幾句話中，契訶夫為何交替使用人稱代詞？

①用第一人稱“你”，可以更直接地表達契訶夫對高爾基批評態(tài)度；（1分）

②后面換成第三人稱“他”，則是描寫出“看客”在戲院里看戲時的表現，更為形象、客觀（1分），也更能為對方接受。（1分）或答“二者結合運用，行文活潑，富于變化”。（1分）9.表達方式的作用①技巧上：（倒敘）能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝；（插敘）突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②內容上：強調內容，強調了傳主的什么精神、品質。③結構上：（倒敘）使文章結構富于變化；（插敘）使行文起伏多變，使結構更緊湊集中；或對什么做了必要的鋪墊照應、補充說明。④情感上：表達作者對傳主怎樣的情感或深化了主旨。9.文章開頭寫謝希德女士的辭世和遺囑，使用了什么樣的記敘順序？這樣寫有什么作用？本文開頭采用了倒敘手法。作用是：①設置懸念，增強生動性，使文章引人人勝；②文章開篇先寫謝希德女士要求逝世后將遺體捐獻給祖國的醫(yī)學事業(yè)，結尾又寫到“謝先生走了”以呼應開頭。強調了謝希德熱愛祖國的品質；③與結尾形成呼應，使文章結構渾然一體。使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。④表達了對謝希德愛國的贊美之情。10.環(huán)境描寫的作用①內容上：交代人物活動、事件發(fā)生的社會背景，渲染XX環(huán)境氣氛，烘托了XX人物形象；②結構上：推動事件的發(fā)展，為XX內容作鋪墊。③技巧上：用了XX手法；④情感上：突出XX主題。10.本文運用多種手法刻畫傳主形象，請選擇一種加以分析。主要通過環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、動作描寫、語言描寫、肖像描寫來刻畫人物。

環(huán)境描寫：“屋內灑滿陽光，木制地板加一式的木制簡潔桌椅，沙發(fā)旁一株嬌艷欲滴的蝴蝶蘭，綻放著生機。”通過史老的居住房子，來表現史老樂觀開朗淡泊名利的性格特征。11.細節(jié)描寫的作用①技巧上：可以體現傳記史實性、真實性的特點；可以使傳記內容更加豐富，主題更加突出。②人物上：突出人物的XX性格、精神品質，讓傳主形象真實可信，更全面完整，更立體化，符合讀者心理需要。③情感上：奠定XX情感基調；突出XX主題。11.本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié)，舉例說說這些細節(jié)描寫的作用。①體現了傳記史實性、真實性的特點：如晚間上課，學員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細節(jié)。②多角度表現冼星海的形象和人格特點：如在法國留學他競只“要飯票”的細節(jié)，典型地反映了冼星海在生活極其窘迫的情況下仍努力出色地學習，很有表現力。③表現了作品主題：如冼星海聽完《黃河吟》朗誦后，一把將詩稿抓在手里，表現了他對音樂的熱愛。12.側面描寫的作用【次要人物的作用】①形象（自身的特點及典型性）②對主要人物的作用（與另一個形象烘托、映襯或反襯）③結構（行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；開頭結尾的謀劃；詳略主次的安排；伏筆懸念的設置等）④主題（主旨的深化升華作用，寄托思想感情）12.文章以“數學家陳景潤”為題，卻寫了陳景潤在中學任數學老師的一些事情。這樣寫有什么作用？請結合文章內容分析。①從內容上，豐富了文章內涵，真實全面地展現了陳景潤的生活和性格。②從情節(jié)和結構上，引出下文，為廈門大學校長給他提供良好的工作環(huán)境埋下了伏筆。③從主旨上，不能勝任中學數學老師與在數學領域有重大貢獻作對比，說明不要被暫時的不順嚇倒，要堅持不懈地為理想而奮斗。13.評論性文字的作用①內容上：評論性文字是對事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現。②對刻畫傳主上：公允地評價傳主；③主旨上：對主題表達起畫龍點睛作用。13.文本分別引用了著名女導演黃蜀芹、電影學院倪震教授、上海電影集團總裁任仲倫、電影放映員陳文亭四個人對謝晉電影的評述，請簡要分析這些評述在文中的作用。(5分)

①這些人身份、地位各不相同，但都從事與電影相關的工作，對謝晉和他的電影比較熟悉，所以引用他們的評述，可以使文章真實可信，體現了新聞的真實性。

②引用他們的評述能夠突出謝晉在電影藝術上的巨大成就。他的電影真實地反映了特定的時代中中國人民的命運和精神，給后代留下了寶貴的財富。引14.引用的作用①對人物的作用：突出人物的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。②對內容的作用：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性，增添文學底蘊。③對結構的作用：照應(呼應)標題、對比襯托、總結上文等。④對讀者的影響：有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響。14.文中三次引用愛因斯坦的話有什么作用？（6分）（《通往純粹的羊腸小道》）①內容上：前兩次引用分別印證了作家、施韋澤的觀點，最后一次表達了對施韋澤高度評價；②對讀者的影響：用名人名言，使觀點更具有說服力，增強傳記的真實性；③對人物的作用：豐富了人物形象，更加突出了施韋澤的心路歷程和杰出貢獻。（6分。每點2分）15.類比的作用類比與對比都是為了突出傳主的形象。類比主要是把人物提升到類比對象的高度，相當于正襯的作用。對比是利用差異來反襯突出傳主的形象。15.文中多次將嵇康與諸葛亮相提并論，這樣寫有什么作用？（5分）

①以讀者熟知的諸葛亮作比（類比），有助于讀者更好地了解嵇康其人；

②表明嵇康也像諸葛亮一樣優(yōu)秀，但命運不濟；

③表達了對嵇康的敬佩和對其不幸命運的惋惜之情。16.情節(jié)反復的作用①情節(jié)本身的內容：何時+何地+何人+何事+何結果②結構：為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據，設置伏筆懸念)。③人物：表現了……的思想品質(精神世界)，有助于塑造……的形象。④主題：揭示(表現、突出)了……主題。16.文章兩次提到寫有“請來客談話不超過十分鐘”的小紙條，分別有什么作用？①第一次是全面介紹蕭乾先生的需要。②第二次是為了補充說明蕭乾先生受過西方文化的熏染，說話文雅和藹，待人彬彬有禮，言談舉止中注意尊重他人。③兩次寫紙條，前后照應，更好地表現了蕭乾先生珍惜時間、尊重他人、含蓄委婉的性格特點，使人物形象更豐滿。怎么寫：分析類題型題型答題思路典型例題17.分析人物傳記文體特點內容上：①如何再現某人什么樣的一生。②內容深刻真實，給人以深刻啟示。寫法上：①結構：嚴謹流暢，重點突出，層次分明等。②語言：生動形象。③選材：精當等。④表現手法：略主題上：贊揚人物什么樣偉大人格。

17.作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。（2）傳記寫作要求具有真實性，本文是怎樣體現這一傳記文學特點的？

①引用親友的回憶與評價，增強真實性。②引用傳主的著作。③寫傳主真實的經歷。18.分析選材技巧①點技巧+②析例句+③評感情【人物傳記材料的特點】①真實；②典型；③材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事?！救宋飩饔涍x材的角度】①以小見大(選取某一件小事)②點面結合（以點帶面）③正側結合；④選材典型18.本文在選材上有什么特點？請簡要分析?！肚迦A“永遠的校長”梅貽琦》①以小見大。文中選取的都是些軼事趣聞，如給大學“定性”的故事，喝酒的故事，妻病獻花的故事等等，但點點滴滴卻見一個人的精神面貌。

②點面結合。既有諸如“梅先生一生行誼，也正可以這兩句來說明”的總體評價，又有具體的言行展現。

③正面?zhèn)让娼Y合，既有直接敘述梅先生事跡的材料，又有他人的回憶和評價。（答出其中兩點就可，言之有理即可）19.分析思路結構技巧①寫作思路：由此及彼，由表及里，由一個方面到幾個方面等；②文章線索：某個中心事件、以人物感情時間空間等為線索；③結構方式：如縱式結構，橫式結構，縱橫交錯式結構等；④層次結構：如總分總等；⑤選材特點：如生動典型，來自生活，新鮮親切；⑥

行文布局：如詳略得當、開門見山，卒章顯志，以小見大等。19.文章第一段從何澤慧八九十歲開始寫起，請結合全文分析這樣安排的作用。（《何澤慧：風骨無需雕飾》）

倒敘手法。作用:①設置懸念，欲揚先抑。先極言她的普通，與下文“這不是一位普通的老太太，而是一位吃過洋面包的科學家”構成極大反差，引發(fā)讀者的閱讀興趣，加深讀者印象。②具體描述起到強調作用。用真實的生活場景表現何澤慧的生活簡樸、對事業(yè)的執(zhí)著，這是何澤慧人格上閃光的一面，放在開頭起到了強調作用。20.分析語言特色①從語言的詞語、句式、修辭、風格分析：②從文體看：自傳給讀者以真實生動之感。他傳不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。③從語體的角度④從情感的角度20.本文語言很有特色，請結合文中畫線的①②兩處分別加以賞析?！?011湖北《才子趙樹理》】①句子短小、簡單、緊湊，用“高”、“長”、“細”長分別形容個子、臉、眉眼，寥寥幾筆，形象地勾畫出了趙樹理的外貌特征。②語言簡潔，不用修飾語，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一連串的動詞表現了趙樹理的藝術才能。分21.析文章寫作特色①點明修辭手法+闡運用+抒感情②點明結構手法+闡運用+抒感情③點明表達方式+闡運用+抒感情④點明表現手法+闡運用+抒感情21文章用了哪些藝術手法展現王烈的大師風范？結合文本任選兩種簡要賞析。(6分)

①細節(jié)描寫。例如，“他買了幾大包餅干，提了幾暖瓶開水，把自己反鎖在屋里”、“回到宿舍怎么也脫不下鞋子——腳背腫得撐破了皮，小腿腫得像牛腿”等細節(jié)，真實地展現了王烈對于藝術的執(zhí)著追求。②引用。例如，東營市作家協(xié)會主席的評價、王烈“蘭竹苑”的對聯(lián)、接受采訪的回答等，真實地展現了王烈的孤傲不群與淡泊寧靜。③側面展現（襯托對比）。A、以環(huán)境襯托。通過寫“小山房”的艱苦環(huán)境展現王烈在創(chuàng)作上的專心與投入；通過寫“蘭竹苑”的簡樸清幽，襯托王烈的孤高淡泊。B、以他人映襯。通過于先生的被感動側面展現王烈對繪畫的執(zhí)著；通過“同去的畫友都忙里偷閑逛城市，買東西”對比出王烈對繪畫的投入；通過當今畫壇一些人“嘩眾取寵，包裝炒作”的不良作風，反襯王烈的不逐名利，務實自勵。22.分析句子含義表層含義+深層含義+表現手法（有時沒有）+作用效果。22.理解文中兩處畫線句子的含意。凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀半世紀的人物，早已把定和征服了。①肖邦等西方音樂大師一生沉迷于音樂，又用音樂長期影響了世界，②定和被他們的作品征服，同時也像他們一樣癡迷于音樂。探究類題型常見提問方式答題思路典型例題23.啟示式探究1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？請結合全文，談談你的看法。2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點，聯(lián)系全文，結合實際，談談你的啟示。(3)××在現在有何意義？請聯(lián)系現實談談自己的看法。①結合傳主形象，確定觀點。觀點必須明確，必須結合題干要求和傳主的形象特點來確定。②從文中尋找依據，分條論述。結合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。③根據題干要求，聯(lián)系實際。適當答深、答透。23.盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（2011年全國新課標卷《下筆不覺造化》）【參考答案】觀點一：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術真諦。①與平靜淡泊中求真務實的人生態(tài)度；②淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學人本色；③避俗趨雅，不為流俗所動，尋求華滋渾厚的畫風。觀點二：創(chuàng)新與模仿并重，理想與時尚兼顧。創(chuàng)造與仿作兼顧；②對金錢的開通看法和瀟灑態(tài)度；③注重民間時尚意趣。觀點三：級恪守傳統(tǒng)，有踴躍創(chuàng)新，在追求自己理想的過程中享受人生。①守正出新，繼承與創(chuàng)新兼顧；②懷抱藝術理想，追求名聲事業(yè)；③腳踏實地，享受人生。24.觀點選擇式探究1.有一種觀點認為××，也有一種觀點認為××，你認同哪一種觀點？為什么？請結合全文進行探究。2.有人認為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認為他是××的人，你認為呢？請結合全文進行探究。①在兩種觀點中確定一種進行探究的觀點；②注意題干要求，從文中尋找依據，分條論述；③如果題干要求聯(lián)系實際，根據文本內容適當拓展。24.朱東潤認為傳記文學作品應該如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。（2015年新課標卷1《朱東潤自傳》）第一問：要在書中把對傳主的評價全部交代：應該信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷都全部奉陳；刻畫傳主要生動，進行入情入理細致的分析，但是不要過于瑣碎。觀點一：同意。①只有入情入理的細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性。②人無完人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給讀者一個完整的人物形象。觀點二：不同意。①細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不夠客觀，顯得矯揉造作。②追求全面評價傳主的優(yōu)缺點，不能有效凸顯傳主的個性。25.給定角度式探究本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結合全文，從A”、B”、“C”三個角度中任選一種，結合全文，談談對你的啟示。①從幾個角度中任選一種，并結合題干要求確定觀點。切不可面面俱到。②結合文本，根據所選角度整合概括信息，分條論述。③根據題干要求，決定是否聯(lián)系實際，指出我們該怎么做。25.黃遵憲認為，在當時的形勢下，外交談判應該堅持“誠懇”、“堅貞”、“含忍”三項原則，請選擇其中一項，并結合全文，談談你的看法?！緟⒖即鸢浮坑^點一：談判態(tài)度要誠懇。不說對方所提的方案無理，只說難以實現；不說自己所提方案一定可行，只說請對方考慮；不能感情用事，貽誤全局。觀點二：要堅持自己的原則立場。①堅持自己的意見就說對方沒有明白我方的意思，爭取自己的權利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。觀點三：要學會克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不說過頭話；②當對方拒絕我方的要求時，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。26.關系式探究1.本文對傳主進行了多角度的刻畫，請結合全文，談談你對“A”和“B”關系的認識。2.本文傳主××的原因有很多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。①選擇一種關系類型，結合對文本內容的把握和理解，用一個高度概括化的句子概括兩者關系。如從“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學”、“民族與個性”三者中選擇“閱讀與寫作”，觀點可表述為“閱讀經典對莫言的寫作有促進作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學”，觀點可表述為“故鄉(xiāng)為莫言的文學創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分”。②從文中相應段落尋找依據，用跳讀法將整合信息，分條論述。③根據題干要求，決定是否聯(lián)系實際以及聯(lián)系實際的角度。26.莫言成為首位獲得諾貝爾文學獎的中國本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”、“故鄉(xiāng)與文學”、“民族與個性”三方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。觀點一：閱讀經典對寫作有促進作用。理由：①優(yōu)秀的文學作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國魔幻現實主義作家的作品。②優(yōu)秀作家的作品，是學習的對象，莫言的語言，就是從傳統(tǒng)的經典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學來的。③優(yōu)秀作家作品是后來者學習的榜樣，如莫言認為如魯迅、老舍創(chuàng)造了獨特的文體，他們的作品值得反復閱讀。他閱讀了?？思{、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個性化的創(chuàng)作風格。觀點二：故鄉(xiāng)是文學創(chuàng)作取之不盡的源泉，故鄉(xiāng)和文學關系密切。理由：①故鄉(xiāng)的文化元素滲透到作品。莫言的作品都留有他的故鄉(xiāng)山東高密東北鄉(xiāng)的文化元素，甚至決定了他的作品風格。②故事素材和人物原型離不開故鄉(xiāng)的影子。莫言小說中的很多故事都發(fā)生在故鄉(xiāng)高密，他的作品寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。鄉(xiāng)能激發(fā)寫作靈感。莫言寫不出作品時，想到過去，想到故鄉(xiāng)，文思如泉涌。觀點三：個性化的民族的作品才是世界的。理由：①民族文化是世界文化的組成部分，民族特色的作品體現世界文化的多元性。莫言的作品展現的是鄉(xiāng)土中國的歷史和命運，正是體現了這個特點。②強調本民族的文化心理、文化傳統(tǒng)，是民族文學走向世界文學的一條道路。就像莫言寫高密縣，已經不僅僅是局限于這片鄉(xiāng)土了，發(fā)生在美國的、日本的故事都可以拿過來用，讓它變成發(fā)生在高密縣，所以鄉(xiāng)土也就開闊了。③個性化的民族的作品會成為經典。莫言最初多是模仿，他意識到作品要有自己的特色，他形成了自己