新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試卷七

小學(xué)學(xué)教教法卷七一、判斷題。(小題分，共10分)1念的內(nèi)涵是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和。

(√)2認(rèn)知——同化習(xí)理論的創(chuàng)建者是布魯納。(×)3、數(shù)學(xué)的對(duì)象是由人類發(fā)明或創(chuàng)造的。4、互質(zhì)數(shù)就是互為質(zhì)數(shù)的數(shù)。

(√)(×)5我國(guó)解放后第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)（×）二、選擇題。(小題分，共20分)(一)單選擇題。6、質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個(gè)概念從外延上看是D)A.同一關(guān)系對(duì)立關(guān)系

B.交叉關(guān)系

矛盾關(guān)系7未知數(shù)的等式叫做方程概念的定義法是(A)A.屬加種差式定義法

B.發(fā)生式定義法列舉定義法

約定式定義法8、下列說(shuō)法，正確的是(D)。A長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是米比寬長(zhǎng)25米則它的面積可表示為(a+25)a米2

B6h表示底為6、高為h的三角形的面積。C10a+b表示一個(gè)兩位數(shù)它的個(gè)位數(shù)是十位數(shù)是。D、甲、乙兩人分別以4千米/時(shí)和千米小時(shí)的速度，同時(shí)從相距千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過(guò)小時(shí)相遇，則可列方程為4x+5x=45。9思維的(C是指思維活動(dòng)的反映速度和熟練程度。A、深刻性D、獨(dú)創(chuàng)性

B靈活性

C、敏捷性10、下列說(shuō)法，正確的是(A)。A、若-2+x是一個(gè)正數(shù)，則一定是正數(shù)。B如果兩個(gè)數(shù)的和為零，那么這兩個(gè)數(shù)一定是一正一負(fù)。C、-a表示一個(gè)負(fù)數(shù)。D、兩個(gè)有理數(shù)的和一定大于其中每一個(gè)加數(shù)。(二)多項(xiàng)選擇題。11、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是(ABE)。A、抽象性D、思想性

B邏輯性E應(yīng)用的廣泛性

C、發(fā)展性12、數(shù)學(xué)思維方式按照思維指向可以分為ACD)。A、邏輯思維D、直覺(jué)思維

B發(fā)散思維E、集中思維

C、形象思維

13、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本過(guò)程包括ABCE。A、弄清問(wèn)題D、鞏固練習(xí)

B尋求解法E、回顧評(píng)價(jià)

C、實(shí)施解答14、下面的平面圖形中是軸對(duì)稱圖形的是ABE。、長(zhǎng)方形D、三角形

、正方形E、圓形

、平行四邊形15、一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史可劃分(BCDE四個(gè)時(shí)期。A、遠(yuǎn)古時(shí)期

B萌芽時(shí)期

C、常量數(shù)學(xué)時(shí)期D、變量數(shù)學(xué)時(shí)期

E、近現(xiàn)代數(shù)學(xué)時(shí)期三、填空題。(小題分，共30分)16、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性（發(fā)展性性實(shí)現(xiàn)人人（有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能、（數(shù)學(xué)思考決問(wèn)題情感與態(tài)度四個(gè)方面它們是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體。、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為數(shù)與代數(shù)、（空間與圖形與率應(yīng)用個(gè)領(lǐng)域。19邏輯思的基本形式概念推。20、表達(dá)數(shù)學(xué)判斷的語(yǔ)句又稱（數(shù)學(xué)命題

21、一個(gè)均勻的小正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)有1、、2、、、六個(gè)數(shù)字，現(xiàn)任意擲該正方體一次，則朝上的[P(偶數(shù))=2/6=](1/3)。22何原本》全書(shū)共13卷。全書(shū)主要以（空間形式）為研究對(duì)象。23小學(xué)數(shù)規(guī)則的主要內(nèi)容（法則式）等。24、空間與圖形領(lǐng)域在第一、二學(xué)段主要包括（圖形的認(rèn)知與位置）和（圖形與變換）等內(nèi)容。25、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)程度的教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)的（定量）與（定性）描述，最終作出（價(jià)值判斷）的過(guò)程。四、名詞解釋。(每小題分，共分)26、思維與數(shù)學(xué)思維：答：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的概括和間接的反映。數(shù)學(xué)思維是人腦和數(shù)學(xué)對(duì)象交互作用并按照一般的思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的理性活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維就是以數(shù)和形及其結(jié)構(gòu)關(guān)系為思維對(duì)象，以數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)為思維的載體，并以認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)

律為目的一種思維。27、自然數(shù)：答：自然數(shù)是一類等價(jià)的有限集合標(biāo)記。28、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)：答：數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦里的數(shù)學(xué)知識(shí)按照自己的理解深度、廣度，結(jié)合著自己的知覺(jué)、記憶、思維、聯(lián)想等認(rèn)知特點(diǎn)，組合成的一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)。29、形象思維：答：形象思維是依托于對(duì)形象材料的意會(huì)，從而對(duì)事物作出有關(guān)理解的思維。五、簡(jiǎn)答題。(小題分，共分)30、九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)是什么？答）獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。（2初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（3體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（4具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在情感態(tài)度和

一般能力方面都能得到充分發(fā)展。31、進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備哪兩個(gè)條件？答第一學(xué)習(xí)的材必須具有潛在的意義所“潛在的意