開啟小學(xué)生讀書筆記的新模式

開啟小學(xué)生讀書筆記的新模式“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是開國領(lǐng)袖毛澤東的老師徐特立的讀書方法。從青年時(shí)代起，毛澤東就踐行這條成功的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不輟。這一良好習(xí)慣成就了一代偉人。他常說，讀書的方法是多讀、多寫、多問。這里說的多寫，就是多做讀書筆記。古往今來，凡有成就者，都學(xué)識(shí)淵博。積累淵博的學(xué)識(shí)，讀書筆記功不可沒。然而，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，開拓了N條獲取信息的渠道，互聯(lián)網(wǎng)以及高科技類的學(xué)習(xí)工具，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的原有模式，還要求小學(xué)生像以往那樣按部就班地寫出規(guī)規(guī)矩矩的讀書筆記是不可能的事情了，我們老師必須開啟小學(xué)生讀書筆記的新模式。一、當(dāng)前學(xué)生寫讀書筆記的現(xiàn)狀筆者長期從事小學(xué)班主任工作，對(duì)當(dāng)下小學(xué)生讀書現(xiàn)狀了然于心，那就是絕大多數(shù)學(xué)生非常浮躁，懶惰，不能潛下心來讀書，讓他堅(jiān)持寫讀書筆記，更是難上加難。老師不停要求，家長經(jīng)?？垂?，學(xué)生就是應(yīng)付了事，徒勞無功，效果自然不盡人意。二、產(chǎn)生這種狀態(tài)的原因筆者曾細(xì)心觀察琢磨過學(xué)生應(yīng)付老師及家長的“招兒”，你要求他在課文上做批注，他找來“點(diǎn)播”之類的工具書一頓神抄，費(fèi)勁寫了一大推，卻根本沒走心，浪費(fèi)時(shí)間，毫無收獲；你要求他寫讀書記錄單、寫讀書感悟，他隨便在網(wǎng)上一搜，復(fù)制打印，看著規(guī)范完整，實(shí)則又是無用之功。總之，工具書的繁多，獲取知識(shí)渠道的增多，學(xué)生根本不能靜下心來查字典認(rèn)字、查詞典理解詞、聯(lián)系實(shí)際寫出感悟,更不用說摘抄積累字、詞、句、段、篇。手指一動(dòng)，手機(jī)上分分鐘就出現(xiàn)了自己想要看到的內(nèi)容，比自己摘抄的全面多了，為何還要費(fèi)心勞神的自己去寫呢？于是，在學(xué)生思想深處就形成了寫讀書筆記根本沒有必要的概念，只不過礙于老師、家長的看管，不得不應(yīng)付了事罷了。這不只是差生的做法，絕大多數(shù)學(xué)生，有時(shí)包括優(yōu)秀的學(xué)生，都在應(yīng)付。三、開啟小學(xué)生讀書筆記的新模式寫文章、寫書，是把畫面內(nèi)容用文字的形式表述出來,而讀文章、讀書，是由文字表述聯(lián)想出相應(yīng)的畫面，才能感同身受。遵循這樣的規(guī)律，本著不給學(xué)生增加難度及負(fù)擔(dān)的宗旨，筆者試著教給學(xué)生新的讀書筆記的模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。（一）圈與畫記錄心情拿到一本新書，第一遍不可能細(xì)細(xì)的去讀，肯定是快速瀏覽，找到喜歡或討厭的人、刺激的事，這時(shí)，要教學(xué)生及時(shí)圈出感興趣的人及刺激的事，對(duì)應(yīng)所圈的內(nèi)容畫出相應(yīng)的表情圖，如“高興”“憤怒”“鄙視”“驚恐”等等。（二）劃與注記錄評(píng)價(jià)再讀書，肯定是有選擇的讀，也就是找出自己關(guān)注的人與事的來龍去脈，這時(shí)教會(huì)學(xué)生及時(shí)用不同的線條劃出描寫人與事的精彩語句，對(duì)應(yīng)所劃之處標(biāo)注出對(duì)人物及事件的評(píng)價(jià)，如“勇敢”“機(jī)智”“虛偽”“懦弱”“刺激”“無中生有”等等簡單的詞句。（三）想與畫感同身受（空白地方小可以粘附頁）細(xì)讀書時(shí)，邊讀邊想，由前邊標(biāo)注處的人和事，自己聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的那些人或事物，及時(shí)勾畫出來，還可以簡單標(biāo)注詞語，比如“文豪同桌”“書蟲鄰居”“酸奶大麻花之火爆的背后”等等。（四）仿與寫積累運(yùn)用（空白地方小可以粘附頁）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章，體會(huì)文中好的表達(dá)方法，運(yùn)用這些好的寫法進(jìn)行創(chuàng)作，描寫一些之前聯(lián)想到的那些人，那些事，可以是片段，可以是整篇，還可以是順口溜或打油詩。（五）總結(jié)所畫所寫成感悟通過前邊的四步，學(xué)生基本對(duì)這本書由文字到畫面，再由畫面到文字走了一個(gè)來回，這時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)之前所標(biāo)注的內(nèi)容做總結(jié)，由人物、事件，到聯(lián)想感悟及評(píng)價(jià)，很輕松的就可以組成一篇聯(lián)系實(shí)際的讀書感悟。（六）展示平臺(tái)增加成就感鼓勵(lì)學(xué)生每讀完一本書，就做一期讀書小報(bào)，用讀書小報(bào)展示讀這本書的不同方面的收獲，欄目與內(nèi)容自己設(shè)計(jì),可以粘貼，繪畫，抄寫，創(chuàng)作。然后借助班會(huì)課進(jìn)行展示與交流，促使每一名學(xué)生都是讀書的小主人，積累自己每一期的讀書小報(bào)，裝訂成冊(cè)，期末進(jìn)行評(píng)比，讓每一名學(xué)生都收獲滿滿的成就感。開啟小學(xué)生讀書筆記的新模式，使