《林黛玉進賈府》教案

?林黛玉進賈府?教案

概要：論的方法，集中解決兩個重點；假設(shè)不具備這些條件，那么以教師引導(dǎo)、講授為主，適當(dāng)組織課堂討論，通過教學(xué)全過程到達教學(xué)目的。教案按后一種情況設(shè)計編寫。教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講讀法教學(xué)課時三課時第一課時教學(xué)要點：1.導(dǎo)言。2.介紹?紅樓夢?和曹雪芹。教學(xué)過程一、導(dǎo)言。我們是否認(rèn)真地考慮過這樣兩個問題：①閱讀我國古代小說的意義？②閱讀小說的根本方法？明確：古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成局部。明、清時代出現(xiàn)了許多長篇杰作，其中最著名的有羅貫中的?三國演義?，施耐庵的?水滸?、吳承恩的?西游記?、曹雪芹的?紅樓夢?等。我們閱讀古代小說有什么意義呢？由于小說是通過完好的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活，我們可以從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景，錯縱復(fù)雜的社會關(guān)系，各具個性的人物。這對于我們理解那個社會或那個時代的生活真實情況，理解在那個社會或那個時代中的人們是怎樣生活、怎樣斗爭，以及社會開展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優(yōu)秀的古代小說中認(rèn)識到我國古代小說在藝術(shù)上的共同特色是長于人物行動、語言的描寫，用人物的行動、對話來展開情節(jié)，在矛盾沖突中展示人物形象，表現(xiàn)人物性格；情節(jié)曲折，故事完好。這對于我們學(xué)習(xí)寫人記事無疑地有借鑒作用。怎樣閱讀小說？小說的三要素是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。小說和其

?林黛玉進賈府?教案,

安丘實驗中學(xué)高君泉

教學(xué)目的

1.認(rèn)識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步理解?紅樓夢?和曹雪芹。

2.理解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。

3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

教學(xué)設(shè)想

首先介紹?紅樓夢?及其作者，使學(xué)生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步理解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點，重點學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物刻畫，難點那么在于準(zhǔn)確地把握黛玉和寶玉的性格特點。至于教學(xué)方法有兩種選擇：假設(shè)課前能組織學(xué)生看?紅樓夢?電影、?紅樓夢?電視連續(xù)劇或有關(guān)章節(jié)的錄像，那么采取專題討論的方法，集中解決兩個重點；假設(shè)不具備這些條件，那么以教師引導(dǎo)、講授為主，適當(dāng)組織課堂討論，通過教學(xué)全過程到達教學(xué)目的。教案按后一種情況設(shè)計編寫。

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)方法

講讀法

教學(xué)課時

三課時

第一課時

教學(xué)要點：1.導(dǎo)言。2.介紹?紅樓夢?和曹雪芹。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)言。

我們是否認(rèn)真地考慮過這樣兩個問題：

①閱讀我國古代小說的意義？②閱讀小說的根本方法？

明確：古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成局部。明、清時代出現(xiàn)了許多長篇杰作，其中最著名的有羅貫中的?三國演義?，施耐庵的?水滸?、吳承恩的?西游記?、曹雪芹的?紅樓夢?等。我們閱讀古代小說有什么意義呢？由于小說是通過完好的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活，我們可以從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景，錯縱復(fù)雜的社會關(guān)系，各具個性的人物。這對于我們理解那個社會或那個時代的生活真實情況，理解在那個社會或那個時代中的人們是怎樣生活、怎樣斗爭，以及社會開展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優(yōu)秀的古代小說中認(rèn)識到我國古代小說在藝術(shù)上的共同特色是長于人物行動、語言的描寫，用人物的行動、對話來展開情節(jié)，在矛盾沖突中展示人物形象，表現(xiàn)人物性格；情節(jié)曲折，故事完好。這對于我們學(xué)習(xí)寫人記事無疑地有借鑒作用。

怎樣閱讀小說？小說的三要素是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。小說和其它文學(xué)作品一樣，是現(xiàn)實生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物。因此，閱讀小說首先應(yīng)理解時代背景和作者的有關(guān)情況，這樣可以更準(zhǔn)確地認(rèn)識作品反映的現(xiàn)實生活和作者對現(xiàn)實生活的態(tài)度。小說以人為主要描寫對象，通過塑造人物形象來反映社會生活。優(yōu)秀作家總是追求寫出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現(xiàn)出某個階級、階層或社會集團的人們共性，又具有獨特的鮮明的個性。我們閱讀小說就要從理解人物的個性特征中理解人物性格的典型意義，進而理解作品的主題思想及其社會意義。小說又是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題思想。它通常包括開端、開展、高潮和結(jié)局幾個局部。人物在故事情節(jié)開展中，在矛盾沖突中亮相，展示他們的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)他們的性格特點。我們閱讀小說就要從故事情節(jié)開展的全過程把握人物性格特點，認(rèn)識現(xiàn)實社會。小說要給人物提供活動場所，也就是故事發(fā)生的地方，這就要寫環(huán)境。環(huán)境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會對環(huán)境起反作用，改造客觀世界。我們閱讀小說就要從典型環(huán)境中理解人物典型性格的社會意義。

二、介紹?紅樓夢?和曹雪芹。

?紅樓夢?原名?石頭記?，是我國古代小說中最出色的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏〞的“乾隆盛世〞。當(dāng)時隨著經(jīng)濟的恢復(fù)和開展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可防止地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，?紅樓夢?以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

?紅樓夢?的作者曹雪芹名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫\三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的親密關(guān)系。

曹家還是一個具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的?全唐詩?就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲〞“飫甘饜肥〞的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的去除政敵的斗爭。在皇室內(nèi)部爭奪權(quán)利斗爭的牽連下，他的父親曹頫\因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶〞，“舉家食粥酒常賒〞的貧困生活。他寫?紅樓夢?，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次〞，因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士〞。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切