《應(yīng)有格物致知精神》教案教學(xué)設(shè)計(jì)13

?應(yīng)有格物致知精神?教案教學(xué)設(shè)計(jì)13

?應(yīng)有格物致知精神?教案教學(xué)設(shè)計(jì)13,

九年級(jí)語文組談秀芳初審：定審：

課題應(yīng)有格物致知精神課時(shí)第一課時(shí)課型預(yù)習(xí)、展示

學(xué)習(xí)目的知識(shí)目的：掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

才能目的：理清本文的構(gòu)造，理解課文的論證思路，理解本文的主題。

掌握課文中“舉例子〞和“講道理〞兩種論證方法。

情感目的：結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重理論、有開拓精神的人。。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清本文的構(gòu)造，理解課文的論證思路。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文這種文體

學(xué)習(xí)流程

自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、穩(wěn)固進(jìn)步

導(dǎo)入

活動(dòng)一、自主學(xué)習(xí)。

活動(dòng)二、朗讀課文。

活動(dòng)三、合作探究，整體感知

活動(dòng)四、小結(jié)【知識(shí)鏈接】

前幾天，我在報(bào)紙上看到這樣一那么消息：四川省的一名女高中生今年以比擬高的分?jǐn)?shù)考入了中國科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她的高超的計(jì)算才能受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒牵鰧?shí)驗(yàn)的才能非常差，一連三周下來，她竟未能完好地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。這是一個(gè)典型的高分低能的例子，造成這個(gè)女大學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)丁肇中先生的?應(yīng)有格物致知精神?這篇文章，或許，我們能從中找到答案。

一、自主學(xué)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音。

丁肇是什么？

中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

2、本文的中心論點(diǎn)是什么？

應(yīng)有格物致知精神。從探察物體而得到知識(shí)。實(shí)驗(yàn)

3、請(qǐng)按照“提出問題——分析問題——解決問題〞的構(gòu)造給全文劃分層次并歸納意思。

第一局部：提出問題。中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

第二局部：分析問題。闡述“格物致知精神〞在科學(xué)上的重要性。

第三局部：解決問題。強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的意義并對(duì)我們這一代提出希望。

四、本課小結(jié)

課后作業(yè)熟讀課文，完成學(xué)案2.

反思

?應(yīng)有格物致知精神?九年級(jí)教學(xué)案2

九年級(jí)語文組談秀芳初審：定審：

課題應(yīng)有格物致知精神課時(shí)第二課時(shí)課型預(yù)習(xí)、展示

學(xué)習(xí)目的知識(shí)目的：掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

才能目的：理清本文的構(gòu)造，理解課文的論證思路，理解本文的主題。

掌握課文中“舉例子〞和“講道理〞兩種論證方法。

情感目的：結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重理論、有開拓精神的人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理理解本文的主題。

2、掌握課文中“舉例子〞和“講道理〞兩種論證方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文這種文體。

學(xué)習(xí)流程自主學(xué)