學(xué)好初中化學(xué)的四個(gè)基本原則

學(xué)好初中化學(xué)的四個(gè)根本原那么

概要：從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種根本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改良動(dòng)腦又動(dòng)手的方法，進(jìn)步學(xué)生觀察、思維、想象等才能。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，進(jìn)步對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)展編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反響等一系列過程。就信息輸入來說，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，承受各種輸入信息。假設(shè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看教師做，聽教師講，而不開動(dòng)腦筋考慮是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也是掌握不了根本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問題，通過考慮解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)教師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問。2.系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成局部，而不是孤立的、不相聯(lián)絡(luò)的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、構(gòu)造化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為才能，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的根底上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，加強(qiáng)各局部化學(xué)根底知識(shí)內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)

學(xué)好初中化學(xué)的四個(gè)根本原那么,

，，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為根底；由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和由理性認(rèn)識(shí)到理論的飛躍，是的規(guī)律。

化學(xué)學(xué)習(xí)原那么是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出的根本法那么。它是用來指導(dǎo)和改良學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的教師來談?wù)剬W(xué)好化學(xué)的一些根本原那么：

1.手腦并用原那么

(1)學(xué)生要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過程，艱辛的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。

(2)對(duì)教師來說，一方面，要使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要不斷使他們明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種根本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改良動(dòng)腦又動(dòng)手的方法，進(jìn)步學(xué)生觀察、思維、想象等才能。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，進(jìn)步對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)展編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反響等一系列過程。就信息輸入來說，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，承受各種輸入信息。假設(shè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看教師做，聽教師講，而不開動(dòng)腦筋考慮是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也是掌握不了根本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問題，通過考慮解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)教師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問。

2.系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么

系統(tǒng)化和構(gòu)造化原那么，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成局部，而不是孤立的、不相聯(lián)絡(luò)的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、構(gòu)造化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為才能，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的根底上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，加強(qiáng)各局部化學(xué)根底知識(shí)內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)絡(luò)。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)構(gòu)造等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要非常重視和做好從到未知，新舊聯(lián)絡(luò)的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小構(gòu)造，然后逐步成為大系統(tǒng)、大構(gòu)造，到達(dá)系統(tǒng)化、構(gòu)造化的要求。

3.學(xué)習(xí)與開展相統(tǒng)一原那么

學(xué)習(xí)與開展相統(tǒng)一原那么中的開展，包括才能、個(gè)性、辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛國主義思想等多個(gè)方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，開展才能，培養(yǎng)觀點(diǎn)問題。要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)原那么要求在化學(xué)教學(xué)過程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地，從自己實(shí)際出發(fā)，進(jìn)步才能，培養(yǎng)觀點(diǎn)。例如，自學(xué)才能較差，就要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)從閱讀方法等方面入手，爭取教師、同學(xué)的幫助逐步進(jìn)步。對(duì)教師來說，學(xué)生的開展是不一樣的。因此，要對(duì)學(xué)生的才能、觀點(diǎn)、個(gè)性等方面作深化的調(diào)查研究，針對(duì)學(xué)生情況，發(fā)揚(yáng)長處，抑制缺點(diǎn)，因材施教。使學(xué)生不斷開展，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量進(jìn)步到一個(gè)新的程度。

4.及時(shí)強(qiáng)化原那么

及時(shí)強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和開展的需要。例如，元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是化學(xué)特有的。教學(xué)理論說明，化學(xué)用語沒有學(xué)會(huì)和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原因。及時(shí)強(qiáng)化，才能便于應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用做準(zhǔn)備。它包括對(duì)知識(shí)的理解加深、使之系統(tǒng)化、及時(shí)記住該記的內(nèi)容等。

強(qiáng)化要及時(shí)，方式方法可以多種多樣。如以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化為主，而這又是在教師有方案地安排檢查下進(jìn)展的。在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，實(shí)驗(yàn)及討論等各種理論活動(dòng)都要給學(xué)生詳細(xì)的幫助和檢查催促，在進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)才能