體育說課稿范文

體育說課稿范文

體育說課稿1

一、背景分析

體育課堂教學(xué)是一種有組織的活動。它以促進身心安康為目的，每一個參與者按肯定的內(nèi)容、情景、形式和規(guī)章進展活動。它可以促進體力、智力和力量的良好進展。能激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡快，有利于培育學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增加體質(zhì)，促進身體全面進展。

在全面實施新《課程標(biāo)準》的今日，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展現(xiàn)、表達自我。特殊是對小學(xué)生來說，通過端詳教材、處理教材、拓展教材進展體育教學(xué)，到達教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。下面是本人對《投準》的教學(xué)案例進展分析，與大家共同探討，盼望它能在新《課程標(biāo)準》的實施和推廣中，起到拋磚引玉的作用。

二、內(nèi)容與目標(biāo)

㈠學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)六年級（水平三）《投準》

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)；積極參加，努力展現(xiàn)自我，體驗勝利歡樂，展現(xiàn)奔馳、投擲力量。

2、技能目標(biāo)；學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問進展創(chuàng)新活動。

3、技能目標(biāo)；自主嬉戲，培育學(xué)生與同伴合作精神，增加自信念，具有英勇堅韌的意志品質(zhì)。

3、㈢教學(xué)設(shè)計：

本課是小學(xué)《體育與安康》六年級上冊內(nèi)容，我對原教材來回跑、自然地形跑進展調(diào)整，遵循體育資源開發(fā)精神，對教材進展二度創(chuàng)作，發(fā)揮紙器材的多功能作用，做到一紙多用，一紙巧用，一紙究竟，以一張紙貫穿全課。

一張報紙貼在胸前，以嬉戲形式進展自由跑、快速跑，淡化技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在嬉戲中體驗跑的樂趣，了解空氣與速度的作用。然后用報紙捏成紙球，進展嬉戲炸碉堡、沖過火力網(wǎng)等，使課堂內(nèi)容、情景延長和拓展，給學(xué)生供應(yīng)一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，在練習(xí)中積極參加，努力呈現(xiàn)自我。最終用報紙做的紙花，進展秧歌舞體驗中華民族特有慶祝方式。使學(xué)生了解我們民族的特色，在優(yōu)雅歡快的民族音樂聲中完畢本課。

整堂課在激活思維、拓展力量過程中體驗合作、創(chuàng)新、勝利時的心情，從而有效地提高學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂簡錄

1、調(diào)動心情，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們看過電視《小兵張嘎》，今日我們就都是小嘎子，參與游擊戰(zhàn)好嗎？

課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

小嬉戲：〈走四方〉利用報紙踩四角，隨音樂跟教師一起嘗試跳舞。

2、合作探究，把握技能。

師：小嘎子接到任務(wù)，把情報送到區(qū)大隊。

嬉戲：送情報

進入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→深入體驗

學(xué)生練一練→評一評，相互評價把握技能

3、激活思維，拓展力量。

師：在前進途中被鬼子碉堡阻攔，怎么辦？

生：炸掉它！

嬉戲：炸碉堡。

啟發(fā)引導(dǎo)嘗試體驗→互學(xué)爭論指導(dǎo)示范→自主學(xué)練競賽展現(xiàn)

師：戰(zhàn)斗間隙和小朋友玩耍。

嬉戲：踢毽子

學(xué)生編一編→踢一踢→評一評

師：接到情報，前線需要增援，我們必需沖過鬼子的火力網(wǎng)行嗎？

生：沒問題，保證完成任務(wù)！

嬉戲：沖過火力網(wǎng)。

情景激發(fā)積極領(lǐng)悟→自主學(xué)練嘗試體驗→享受勝利拓展延長

4、延長興趣，恢復(fù)身心。

師：我們?nèi)w小戰(zhàn)士發(fā)揚不怕犧牲、勇敢堅韌的精神，最終贏得成功。

放松：聽音樂師生共同舞蹈慶祝成功。

學(xué)生唱一唱→跳一跳→評一評。

四、課例分析

1、本堂課特點比擬明顯，表達了新《課程標(biāo)準》所提倡的以學(xué)生進展為中心，重視學(xué)生的主體地位的教學(xué)理念。其特點有三：

①本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用創(chuàng)設(shè)情景，運用嬉戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。

②本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清楚，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評。由于勝利與失敗都是收獲，讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，親自體驗各種活動的感受。

③創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿意興趣濃。把生活體驗和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的學(xué)問在實踐中去體驗的積極性，表達歡樂體育、生活體育的思想。

2、本堂課教學(xué)嘗試的動身點在于利用舊教材，挖掘新內(nèi)容，拓展新外延。

①從教師自身挖掘教材

新的教育理念提出：教師應(yīng)成為教材的一局部，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)學(xué)問技能、積存的閱歷、個人教學(xué)藝術(shù)魅力，而且要不斷更新，這里的更新指的是不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地更新觀念，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教學(xué)方法。在學(xué)校里，對學(xué)生影響最大的應(yīng)當(dāng)算是教師，因此，教師的師德修養(yǎng)，敬業(yè)精神，科學(xué)學(xué)問，業(yè)務(wù)技能直接關(guān)系到學(xué)生的進展。建立民主，公平的關(guān)系，師生之間專心溝通，坦誠相待，這樣，學(xué)生就能從教師這一教材中學(xué)到更多更新的學(xué)問，學(xué)會做人，學(xué)會交往，成為一個真正安康的人。

②從學(xué)生個體開發(fā)教材

新《課程標(biāo)準》所提倡的以學(xué)生進展為中心，重視學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是教育的主體。就要求我們教育學(xué)生既要有利于促進詳細問題的解決，又有利于學(xué)生人格的完善，既要著眼于即時效應(yīng)，又要著眼于長期效應(yīng)。我們的教育對象每個人都有自己的共性待于張揚。早在數(shù)千年前，孔子就提出了因材施教的方法，今日，我們更應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成教材的一局部潛心鉆研，不斷地開發(fā)學(xué)生的潛能，完善孩子的人格，促使每個孩子都安康地成長。

③從生活中間查找教材

上個世紀30年月，聞名教育家陶行知先生就說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強調(diào)的是學(xué)生必需與生活，社會相融，才能成為一個真正的高素養(yǎng)的人。本堂課抓住了學(xué)生生活中喜聞樂見的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設(shè)了課堂情景，構(gòu)建了課堂構(gòu)造，又利用日常生活中最常見的報紙做器材和道具，貫穿整堂課，真正把課堂與生活相連，學(xué)生樂于學(xué)，勤于鉆，激活了思維、拓展了力量。只要我們教師積極地轉(zhuǎn)變觀念，制造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

體育，為生活而教育。他強調(diào)的是學(xué)生必需與生活，社會相融，才能成為一個真正的高素養(yǎng)的人。本堂課抓住了學(xué)生生活中喜聞樂見的電視劇人物和情節(jié)創(chuàng)設(shè)了課堂情景，構(gòu)建了課堂構(gòu)造，又利用日常生活中最常見的報紙做器材和道具，貫穿整堂課，真正把課堂與生活相連，學(xué)生樂于學(xué)，勤于鉆，激活了思維、拓展了力量。只要我們教師積極地轉(zhuǎn)變觀念，制造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

體育說課稿2

敬重的各位評委教師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)體育三年級的《跳動》，本節(jié)課我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序這五方面進展說課

一、教材分析

跳動是整個學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一，處于水平二階段的三年級是以能把握跳動根本動作為主要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比擬簡潔的動作，沒有過細的技術(shù)要求。但是教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、消遣性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的沒有安全隱患的嬉戲，使學(xué)生在活動中把握跳動的根本的技術(shù)動作和根底技能，進展學(xué)生的肢體靈敏、反響、協(xié)調(diào)、力氣等身體素養(yǎng)，培育跳動的正確姿態(tài)和力量。以身體練習(xí)為主，在教學(xué)中使學(xué)生身體、運動心理、活動適應(yīng)力量三者都得到進步。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生，處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育也不成熟，但是對跳動有肯定的了解，有肯定的跳動力量。假如在教學(xué)中簡潔地引用關(guān)于跳動的嬉戲來教學(xué)，有許多不行控因素，存在比擬大的安全隱患，同時也很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是可以采納分組、大間隔競賽的鼓勵方法，為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自我的條件和時機，使學(xué)生在競技中把握雙腳并攏跳動的根本方法，培育學(xué)生根底的跳動力量，增加學(xué)生的體能，形成良好的身體形態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、教法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，優(yōu)先考量“安全第一”，結(jié)合《體育與安康》的教學(xué)新理念，采納務(wù)實的適合教學(xué)資源的教學(xué)方法，仍舊以先結(jié)合講解的動作示范后練習(xí)再校正再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)為主線。采納心情鼓勵法和表現(xiàn)評價教學(xué)法進展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采納個風(fēng)光對面示范，以積極熱忱的教學(xué)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感。保證讓學(xué)生能安全地、有興趣地、更快、更好地把握雙腳并攏跳動的根本動作要領(lǐng)。

四、學(xué)法

本課中學(xué)生主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法、嬉戲鼓勵法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互比照、溝通、評價中悟出動作要領(lǐng)。通過教師準時的校正、分階段的教學(xué)效果總結(jié)促進學(xué)生積極主動參加學(xué)習(xí)，改正技術(shù)動作，提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過程中，通過教師動作演示、動作要領(lǐng)強調(diào)，學(xué)生進展自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，相互溝通，爭論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的”過程中增加學(xué)習(xí)力量。

五、教學(xué)程序

本課是依據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，即要做到安全第一又要到達教學(xué)目標(biāo)。我把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為：開頭預(yù)備局部、根本局部、完畢局部三個局部進展教學(xué)。

（一）開頭預(yù)備局部

一是在列隊的同時清查學(xué)生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參與體育課并作相關(guān)處理。

二是宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和根本要求。

三是做好熱身運動后合理調(diào)整隊列隊形。

這個環(huán)節(jié)要在6分鐘內(nèi)完成。

（二）根本局部

這一局部包括1、龜步行走，2、蛙跳，3、雙腳并攏直立跳，是課的主體局部，是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點，在根本局部里技術(shù)動作采納了先易后難的教學(xué)挨次，運動量變化采納的是符合人體運動機能的中——高——中。這個局部要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而到達熬煉身體的目的。

本局部主要采納以下幾種方法進展教學(xué)。

1、教師演示和學(xué)生仿照；

2、鼓勵性語言提示與準時校正，包括面對面的動作示范。

3、要求學(xué)生大膽做動作同時示范自我愛護的方法。

4、每一組練習(xí)完畢時給學(xué)生供應(yīng)了一個短暫的調(diào)整體能的時間和相互溝通學(xué)習(xí)的時機。

5、把全班同學(xué)分成男生、女生兩橫排間隔1米，男女生分組進展、充分利用教學(xué)樓前的1米Ｘ1米的間隔點場地，要求學(xué)生依口令做動作，避開學(xué)生受傷。