高一下學(xué)期班主任工作總結(jié)模板（6篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)高一下?學(xué)期班?主任工?作總結(jié)?模板?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?了高一?年六班?的班主?任。高?一是為?高考打?基礎(chǔ)的?重要階?段?；?首一學(xué)?期來(lái)的?班主任?工作，?我能夠?本著對(duì)?學(xué)生、?學(xué)校和?家長(zhǎng)負(fù)?責(zé)的原?則，牢?記教會(huì)?學(xué)生做?人和學(xué)?習(xí)兩大?主題，?結(jié)合學(xué)?校和本?班的實(shí)?際情況?來(lái)開(kāi)展?工作，?過(guò)程有?快樂(lè)也?有辛酸?，結(jié)果?較為充?實(shí)有效??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?要點(diǎn)具?體總結(jié)?如下：?一、?抓好學(xué)?生的思?想教育?工作，?教會(huì)他?們?yōu)槿?處事的?道理。?任何?一名學(xué)?生，我?們首先?要教給?他們的?是做人?的道理?，道理?教得好?，他們?受益的?將是一?輩子。?因而，?我充分?利用好?每周一?次的班?會(huì)課時(shí)?間，對(duì)?于一周?來(lái)班級(jí)?存在的?問(wèn)題進(jìn)?行分析?，指出?學(xué)生存?在的不?足之處?，就事?論事，?講明道?理，并?提出相?應(yīng)的要?求；利?用一切?機(jī)會(huì)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行為人?處事道?理的教?育。尤?其是加?強(qiáng)對(duì)個(gè)?別后進(jìn)?生的思?想教育?，要求?他們學(xué)?會(huì)做人?的道理?；努力?營(yíng)造積?極、健?康、向?上的和?諧班集?體。?二、常?規(guī)工作?取得較?為明顯?的效果?。配?合學(xué)校?開(kāi)展的?行為規(guī)?范養(yǎng)成?教育，?經(jīng)過(guò)上?學(xué)期的?努力，?學(xué)生基?本上能?嚴(yán)格要?求自己?的儀容?儀表，?在規(guī)定?時(shí)間內(nèi)?能自覺(jué)?穿好校?服，男?生不留?長(zhǎng)發(fā)，?女生不?化妝。?學(xué)生能?遵守嚴(yán)?格的請(qǐng)?假制度?，做到?不曠課?。能做?好課間?操和眼?保健操?；碰到?教師多?數(shù)時(shí)候?也能主?動(dòng)問(wèn)好?。三?、抓好?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?把書?讀好，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)是學(xué)?生在校?的最重?要目的?。特別?是相對(duì)?于高一?年的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，離高?考還有?一定有?時(shí)間，?而這段?時(shí)間對(duì)?于他們?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?非常重?要。因?而我想?方設(shè)法?來(lái)促進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)：?1、努?力創(chuàng)造?良好的?學(xué)風(fēng)，?根據(jù)不?同的周?校歷對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?動(dòng)員，?要求他?們對(duì)于?學(xué)習(xí)應(yīng)?常抓不?懈并要?求他們?時(shí)常自?我反省?，反省?近一段?時(shí)間的?得與失?，并想?出相應(yīng)?的措施?解決存?在的不?足，以?期不斷?進(jìn)步。?2、?加強(qiáng)與?科任教?師的交?流，配?合科任?教師的?工作，?把班主?任、科?任老師?和學(xué)生?揉成一?條繩，?共同創(chuàng)?造美好?的未來(lái)?。特別?是在期?中、期?末考臨?近時(shí)期?，更是?加強(qiáng)與?科任教?師的合?作，共?同抓好?期末復(fù)?習(xí)工作?，并要?求協(xié)同?科任教?師安排?好各科?之間的?復(fù)習(xí)時(shí)?間，防?止出現(xiàn)?各科爭(zhēng)?著搶時(shí)?間的現(xiàn)?象。?3、舉?行了兩?次有針?對(duì)性的?主題班?會(huì)。為?了提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?和英語(yǔ)?的興趣?，我一?再的給?學(xué)生強(qiáng)?調(diào)這兩?門功課?在以后?高考中?的重要?性，大?大提高?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的自覺(jué)?性和緊?迫感，?對(duì)取得?進(jìn)步的?學(xué)生及?時(shí)地進(jìn)?行表?yè)P(yáng)?，增強(qiáng)?他們學(xué)?習(xí)的信?心。?針對(duì)期?中考情?況，在?期中考?后進(jìn)行?了一次?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?法交流?主題班?會(huì)，學(xué)?生交流?自己的?學(xué)習(xí)方?法，改?掉不良?的學(xué)習(xí)?方法，?開(kāi)始培?養(yǎng)適合?自己的?學(xué)習(xí)方?法。?4、常?表?yè)P(yáng)學(xué)?習(xí)認(rèn)真?和學(xué)習(xí)?進(jìn)步的?學(xué)生。?對(duì)于勤?奮的學(xué)?生及時(shí)?進(jìn)行表?揚(yáng)，并?號(hào)召其?他學(xué)生?向他們?學(xué)習(xí)，?以樹(shù)立?濃厚的?學(xué)習(xí)氛?圍。同?時(shí)，針?對(duì)期中?考考試?中成績(jī)?優(yōu)秀和?進(jìn)步較?大的學(xué)?生，及?時(shí)地進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)?。5?、常與?學(xué)生談?心。不?管是學(xué)?習(xí)好的?還是學(xué)?習(xí)一般?的學(xué)生?，我都?能常與?他們談?心，鼓?勵(lì)他們?進(jìn)步。?對(duì)于學(xué)?習(xí)好的?學(xué)生，?我常鼓?勵(lì)他們?更上一?層樓，?并關(guān)注?他們其?他方面?的發(fā)展?。而對(duì)?于學(xué)習(xí)?一般的?學(xué)生，?我能鼓?勵(lì)他們?慢慢進(jìn)?步。而?對(duì)于后?進(jìn)生，?要求他?們?cè)诙?正學(xué)習(xí)?態(tài)度的?基礎(chǔ)上?，努力?向前。?特別?是針對(duì)?學(xué)生關(guān)?心的學(xué)?習(xí)成績(jī)?問(wèn)題，?在期中?考試之?后，就?學(xué)生的?成績(jī)，?我有計(jì)?劃的和?班上的?每一位?同學(xué)做?了交流?，并給?了他們?一些建?議。?6、加?強(qiáng)與家?長(zhǎng)的交?流和溝?通。對(duì)?于表現(xiàn)?有進(jìn)步?的學(xué)生?，能與?他們家?長(zhǎng)交流?，對(duì)他?們的孩?子進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，?并要求?他們繼?續(xù)配合?學(xué)校的?工作；?而對(duì)于?表現(xiàn)較?差的學(xué)?生，必?要的時(shí)?候也能?要求他?們家長(zhǎng)?共同教?育管理?好孩子?。四?、努力?創(chuàng)建一?個(gè)民主?的班集?體。?通過(guò)公?開(kāi)競(jìng)選?的方式?讓學(xué)生?選出他?們滿意?的班干?部，讓?班干部?真正起?到學(xué)生?管理學(xué)?生的作?用，而?班主任?更要對(duì)?班干部?進(jìn)行培?養(yǎng)。許?多事情?我都能?征求學(xué)?生和班?干部的?意見(jiàn)，?由生活?委員自?收自管?班費(fèi)，?并定期?公開(kāi)班?費(fèi)收支?情況。?以上?是我對(duì)?本學(xué)期?班主任?工作的?總結(jié)與?回顧。?當(dāng)然，?在管理?班級(jí)的?過(guò)程中?還存在?著些許?的不足?。對(duì)于?一名工?作不滿?兩年的?班主任?來(lái)說(shuō)，?我知道?還有許?多東西?需要我?去學(xué)習(xí)?，我也?將不斷?提高自?我，突?破自我?，努力?提高自?身水平?，爭(zhēng)做?一名合?格班主?任。?高一下?學(xué)期班?主任工?作總結(jié)?模板（?二）?教書先?育人，?這是我?教學(xué)教?育的不?變準(zhǔn)則?。我始?終認(rèn)為?：常規(guī)?好，儀?容儀表?好，學(xué)?習(xí)，自?然也會(huì)?很好。?遍觀高?一年級(jí)?學(xué)生，?無(wú)一不?是存在?做事不?規(guī)范的?問(wèn)題。?要么是?自我為?中心嚴(yán)?，不欣?賞同學(xué)?;要么?是懶散?應(yīng)付，?學(xué)習(xí)目?的非常?之不明?確，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真。?養(yǎng)成教?育，應(yīng)?該說(shuō)在?這一屆?學(xué)生身?上尤其?欠缺，?但作為?高中生?，很多?習(xí)慣已?經(jīng)定型?，且基?本人人?都有問(wèn)?題。這?就決定?了養(yǎng)成?教育絕?不可能?一蹴而?就，而?是要有?計(jì)劃、?分步驟?的進(jìn)行?。否則?，貪多?嚼不爛?，造成?無(wú)所不?備無(wú)所?不寡的?結(jié)果。?具體計(jì)?劃如下?：1?、在教?育內(nèi)容?上，重?點(diǎn)放在?抓常規(guī)?2、?在教育?時(shí)間上?，分時(shí)?段完成?。擔(dān)?當(dāng)班主?任，又?身兼兩?個(gè)班的?英語(yǔ)教?學(xué)，精?力實(shí)在?有限，?不可能?同時(shí)全?部完成?。更何?況，學(xué)?生問(wèn)題?較多，?對(duì)于他?們來(lái)說(shuō)?集中要?求解決?，也是?難以翻?越的高?山。這?就決定?了，這?一系列?的養(yǎng)成?教育必?須分步?進(jìn)行，?每次一?個(gè)重點(diǎn)?，解決?一個(gè)再?進(jìn)行下?一個(gè)。?為此，?我決定?最短每?周解決?一個(gè)問(wèn)?題，解?決完一?個(gè)，找?一個(gè)負(fù)?責(zé)人，?繼續(xù)執(zhí)?行著。?保證勞?動(dòng)果實(shí)?繼續(xù)保?有的基?礎(chǔ)上，?穩(wěn)步前?進(jìn)。積?少成多?，逐漸?把問(wèn)題?解決，?逐步讓?學(xué)生成?為完善?的人。?而且一?定要把?這些常?規(guī)檢查?制度化?，由班?委進(jìn)行?定期檢?查。?3、在?教育方?式上，?班主任?有效引?導(dǎo)的基?礎(chǔ)上，?充分挖?掘?qū)W生?的潛力?。知己?知彼，?百戰(zhàn)不?殆。教?育，不?是每一?個(gè)學(xué)生?都能接?受的，?所以在?了解學(xué)?生的基?礎(chǔ)上，?做及時(shí)?的溝通?和引導(dǎo)?就變得?很重要?了。要?做好班?主任工?作，必?須了解?每一個(gè)?學(xué)生，?了解他?們的優(yōu)?點(diǎn)缺點(diǎn)?、家庭?環(huán)境、?性格特?點(diǎn)，只?有了解?，才有?溝通，?有了溝?通，才?有深入?人心的?引導(dǎo)和?幫助。?二、?構(gòu)建良?好的班?級(jí)精神?面貌?三、進(jìn)?一步做?好信心?教育。?因材?施教，?才能最?大限度?的挖掘?學(xué)生的?潛力，?才能最?大限度?的發(fā)揮?自己的?作用。?不管學(xué)?生基礎(chǔ)?如何差?，習(xí)慣?如何不?好，畢?竟這是?改變不?了的現(xiàn)?實(shí)。這?就是自?己的學(xué)?生，必?須要面?對(duì)，而?且還必?須有所?改變。?對(duì)于這?樣的學(xué)?生，最?大的問(wèn)?題就是?信心問(wèn)?題。由?于長(zhǎng)期?的考試?不理想?（相對(duì)?），很?多學(xué)生?已經(jīng)失?去了學(xué)?習(xí)的信?心，心?態(tài)發(fā)生?了變化?，毫無(wú)?斗志可?言。這?就決定?了，我?的教育?必須是?喚醒式?的教育?。要每?位同學(xué)?牢記班?訓(xùn)：得?意、失?意、永?不在意?!進(jìn)步?、退步?永、不?止步!?四、?用激情?理想鼓?勵(lì)學(xué)生?十六?七歲的?高中生?正是有?激情的?時(shí)候，?我們應(yīng)?該調(diào)動(dòng)?他們的?積極性?，而不?是壓制?。班里?成績(jī)差?的學(xué)生?也學(xué)習(xí)?地很積?極，因?為我要?給了每?一個(gè)學(xué)?生繼續(xù)?努力學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力。學(xué)?習(xí)是有?節(jié)奏的?，該玩?的時(shí)候?不要強(qiáng)?迫學(xué)生?學(xué)習(xí)，?否則，?只能適?得其反?。所以?，在調(diào)?理好學(xué)?習(xí)節(jié)奏?的前提?下，同?時(shí)用熱?情鼓舞?學(xué)生，?才能使?整個(gè)班?級(jí)齊心?向上。?多理?解、多?鼓勵(lì)，?少批評(píng)?。把學(xué)?生看成?是與我?一樣的?成年人?，他們?有比較?成熟的?想法，?他們不?需要我?們過(guò)多?的說(shuō)教?，他們?最需要?的是我?們的理?解。當(dāng)?他已經(jīng)?認(rèn)識(shí)到?自己的?錯(cuò)誤的?時(shí)候，?就不要?再批評(píng)?了，否?則，只?能起到?相反的?效果。?在高?一到高?二的過(guò)?度時(shí)期?，讓學(xué)?生真正?投入到?高中學(xué)?習(xí)中，?是最為?緊迫的?任務(wù)。?這一階?段順利?完成，?則直接?決定了?學(xué)生今?后兩年?良好狀?態(tài)地學(xué)?習(xí)。所?以，在?這一學(xué)?期，我?需要不?遺余力?地想法?讓學(xué)生?跟上步?伐，打?好基礎(chǔ)?。高?一下學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)模?板（三?）這?個(gè)學(xué)期?我擔(dān)任?高一（?1）班?的班主?任。可?以說(shuō)，?接到這?個(gè)任務(wù)?時(shí)，我?既熟悉?又陌生?，因?yàn)?多年沒(méi)?有擔(dān)任?高一年?級(jí)的班?主任，?怕自己?做不好?，同時(shí)?又想通?過(guò)這個(gè)?工作來(lái)?加強(qiáng)鍛?煉，提?高自己?。在這?個(gè)學(xué)期?的工作?中，我?深深地?體會(huì)到?班主任?的工作?態(tài)度、?教育藝?術(shù)水平?、教育?方法、?組織管?理能力?，以及?以身作?則的表?率作用?，影響?著班級(jí)?建設(shè)、?鞏固和?發(fā)展，?影響著?學(xué)生成?長(zhǎng)的速?度和趨?向，特?別是對(duì)?于高一?這類新?班級(jí)來(lái)?說(shuō)。我?認(rèn)識(shí)到?作為班?主任，?不但要?有良好?的文化?修養(yǎng)素?質(zhì)，還?要有科?學(xué)的工?作方法?。下面?是我本?學(xué)期的?工作的?總結(jié)。?2、?軍訓(xùn)。?學(xué)生在?軍訓(xùn)總?結(jié)中談?到較多?的是：?“學(xué)會(huì)?了堅(jiān)持?”、“?努力不?一定成?功，放?棄就一?定失敗?”、“?培養(yǎng)了?吃苦耐?勞的精?神”等?。通過(guò)?軍訓(xùn)，?主要培?養(yǎng)學(xué)生?的紀(jì)律?性和自?覺(jué)性形?成良好?的學(xué)習(xí)?生活習(xí)?慣。從?兩天半?的軍訓(xùn)?過(guò)程來(lái)?看，效?果是明?顯的，?而日后?重點(diǎn)是?將軍訓(xùn)?的成果?保持并?升華。?3、?主題班?會(huì)。利?用軍訓(xùn)?期間的?晚修課?，開(kāi)一?系列的?班會(huì)，?向?qū)W生?談了我?對(duì)班級(jí)?建設(shè)的?想法，?動(dòng)員所?有同學(xué)?都要為?自己的?班級(jí)做?貢獻(xiàn)。?根據(jù)學(xué)?生自愿?報(bào)名情?況，成?立了臨?時(shí)班委?會(huì)，并?進(jìn)行了?分工，?組建了?團(tuán)支部?、紀(jì)律?部、衛(wèi)?生部、?文體部?，每部?有若干?人不等?。接下?來(lái)，我?又分別?與各個(gè)?部門成?員交待?了工作?方法和?技巧。?我在班?級(jí)中明?確提出?，臨時(shí)?班委工?作時(shí)間?是一個(gè)?月，到?時(shí)候，?全班同?學(xué)有所?了解之?后，根?據(jù)每個(gè)?人的表?現(xiàn)情況?，再選?舉正式?班委。?學(xué)前?教育和?軍訓(xùn)，?主要是?增強(qiáng)了?班級(jí)凝?聚力，?為以后?的管理?打好一?個(gè)基礎(chǔ)?。二?、正面?宣傳、?教育，?形成團(tuán)?結(jié)友愛(ài)?的良好?班風(fēng)。?班會(huì)?課是重?要的思?想宣傳?平臺(tái)。?本人充?分利用?班會(huì)課?、學(xué)校?體藝節(jié)?等各種?活動(dòng)加?強(qiáng)宣傳?教育力?度，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?學(xué)會(huì)生?活，學(xué)?會(huì)做人?。經(jīng)常?把學(xué)習(xí)?問(wèn)題和?做人道?理掛在?嘴邊，?常常提?醒鼓勵(lì)?他們。?針對(duì)有?些學(xué)生?對(duì)剛升?上高一?的那種?無(wú)所謂?的心理?或懶散?的態(tài)度?，常常?從高三?的角度?對(duì)他們?的前途?和理想?，鼓勵(lì)?他們盡?早明確?目標(biāo)，?樹(shù)立遠(yuǎn)?大理想?，為理?想而奮?斗，不?要把遺?憾留給?以后。?做任何?事都貴?在堅(jiān)持?，我也?堅(jiān)持天?天抓，?時(shí)時(shí)抓?。學(xué)生?們?cè)谶@?一學(xué)期?中都能?團(tuán)結(jié)友?愛(ài)、同?學(xué)關(guān)系?融洽，?共同進(jìn)?步。?三、培?養(yǎng)班干?部組織?，讓學(xué)?生“自?治”。?四、?加強(qiáng)日?常行為?規(guī)范教?育，促?進(jìn)紀(jì)律?的管理?堅(jiān)持?面向全?體學(xué)生?的正面?教育，?發(fā)揮班?主任作?為教學(xué)?班的組?織者和?指導(dǎo)者?的作用?，落實(shí)?學(xué)校的?教育教?學(xué)措施?和管理?，對(duì)學(xué)?生的健?康成長(zhǎng)?全面負(fù)?責(zé)，切?實(shí)做好?后進(jìn)生?的跟蹤?轉(zhuǎn)化工?作。抓?好學(xué)生?的常規(guī)?教育和?管理，?強(qiáng)調(diào)任?務(wù)的落?實(shí)、責(zé)?任到個(gè)?人。?紀(jì)律是?課堂教?學(xué)質(zhì)量?的保證?，是形?成良好?班風(fēng)的?前提，?因此，?在班會(huì)?課、課?前、課?后都經(jīng)?常對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?日常行?為規(guī)范?教育，?通過(guò)具?體的例?子，引?導(dǎo)學(xué)生?尊師守?紀(jì)，加?強(qiáng)班風(fēng)?的建設(shè)?。五?、利用?各種機(jī)?會(huì)，及?時(shí)與學(xué)?生、家?長(zhǎng)、科?任教師?交流、?溝通。?本學(xué)?期開(kāi)通?校迅通?，能夠?很好與?家長(zhǎng)及?時(shí)溝通?，及時(shí)?反映學(xué)?生在校?的動(dòng)態(tài)?。期中?考試之?后，高?一年級(jí)?組織家?長(zhǎng)會(huì)，?與家長(zhǎng)?面對(duì)面?交流，?關(guān)注學(xué)?生的思?想動(dòng)態(tài)?。或打?電話詢?問(wèn)、交?流及時(shí)?與學(xué)生?家長(zhǎng)聯(lián)?系，讓?家長(zhǎng)了?解其子?女在校?的表現(xiàn)?，及時(shí)?解決問(wèn)?題。平?時(shí)及時(shí)?與學(xué)生?交流，?內(nèi)容包?括多方?面：學(xué)?習(xí)問(wèn)題?、表現(xiàn)?問(wèn)題、?思想壓?力問(wèn)題?等等。?這樣通?過(guò)班主?任與家?長(zhǎng)的配?合，及?時(shí)把學(xué)?生錯(cuò)誤?行為制?止在剛?萌芽的?時(shí)候。?另外，?還和各?任課教?師溝通?，了解?學(xué)生的?整體情?況，反?映學(xué)生?的問(wèn)題?。同時(shí)?把教師?的一些?要求傳?達(dá)給學(xué)?生，使?師生更?好的配?合，提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?六、?不斷學(xué)?習(xí)，提?高自身?業(yè)務(wù)能?力及綜?合知識(shí)?水平。?“學(xué)?高為師?”，在?學(xué)生心?目中占?有很重?要的位?置。我?想，絕?大多數(shù)?學(xué)生都?會(huì)渴望?一位博?學(xué)多才?的教師?擔(dān)任班?主任。?作為一?名當(dāng)代?班主任?，不僅?要教育?指導(dǎo)學(xué)?生，還?要及時(shí)?更新自?己的知?識(shí)，改?變觀念?。信息?時(shí)代中?，學(xué)生?接觸的?信息量?大面廣?，因此?，必要?時(shí)我們?也不妨?向?qū)W生?學(xué)習(xí)，?師生共?同進(jìn)步?。我想?，要做?好班主?任工作?，單憑?愛(ài)心是?不夠的?。我只?有在實(shí)?踐中不?斷完善?自己，?提高自?身業(yè)務(wù)?能力和?綜合知?識(shí)水平?，才能?勝任工?作，否?則會(huì)心?有余而?力不足??？?而言之?，雖然?班主任?做的是?小事，?但這些?小事又?關(guān)系著?每個(gè)學(xué)?生家庭?的希望?，事關(guān)?整個(gè)社?會(huì)的素?質(zhì)素養(yǎng)?，所以?做得好?壞，影?響深遠(yuǎn)?，責(zé)任?重大。?最后，?我希望?自己能?夠不斷?努力，?盡量把?班主任?工作做?到牛A?到牛C?之間。?高一?下學(xué)期?班主任?工作總?結(jié)模板?（四）?高一?下學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?了高一?年5班?的班主?任。高?一是為?高考打?基礎(chǔ)的?重要階?段?；?首一學(xué)?期來(lái)的?班主任?工作，?我能夠?本著對(duì)?學(xué)生、?學(xué)校和?家長(zhǎng)負(fù)?責(zé)的原?則，牢?記教會(huì)?學(xué)生做?人和學(xué)?習(xí)兩大?主題，?結(jié)合學(xué)?校和本?班的實(shí)?際情況?來(lái)開(kāi)展?工作，?過(guò)程有?快樂(lè)也?有辛酸?，結(jié)果?較為充?實(shí)有效?。現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?要點(diǎn)具?體總結(jié)?如下：?一、?抓好學(xué)?生的思?想教育?工作，?教會(huì)他?們?yōu)槿?處事的?道理?任何一?名學(xué)生?，我們?首先要?教給他?們的是?做人的?道理，?道理教?得好，?他們受?益的將?是一輩?子。因?而，我?充分利?用好每?周一次?的班會(huì)?課時(shí)間?，對(duì)于?一周來(lái)?班級(jí)存?在的問(wèn)?題進(jìn)行?分析，?指出學(xué)?生存在?的不足?之處，?就事論?事，講?明道理?，并提?出相應(yīng)?的要求?；利用?一切機(jī)?會(huì)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?為人處?事道理?的教育?。尤其?是加強(qiáng)?對(duì)個(gè)別?后進(jìn)生?的思想?教育，?要求他?們學(xué)會(huì)?做人的?道理；?努力營(yíng)?造積極?、健康?、向上?的和諧?班集體?。二?、常規(guī)?工作取?得較為?明顯的?效果?配合學(xué)?校開(kāi)展?的行為?規(guī)范養(yǎng)?成教育?，經(jīng)過(guò)?上學(xué)期?的努力?，學(xué)生?基本上?能嚴(yán)格?要求自?己的儀?容儀表?。學(xué)生?能遵守?嚴(yán)格的?請(qǐng)假制?度，做?到不曠?課。能?做好課?間操和?眼保健?操；碰?到教師?多數(shù)時(shí)?候也能?主動(dòng)問(wèn)?好。?三、抓?好學(xué)生?的學(xué)習(xí)?把書?讀好，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)是學(xué)?生在校?的最重?要目的?。特別?是相對(duì)?于高一?年的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，離高?考還有?一定有?時(shí)間，?而這段?時(shí)間對(duì)?于他們?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?非常重?要。因?而我想?方設(shè)法?來(lái)促進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)：?1、努?力創(chuàng)造?良好的?學(xué)風(fēng)，?根據(jù)不?同的周?校歷對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?動(dòng)員，?要求他?們對(duì)于?學(xué)習(xí)應(yīng)?常抓不?懈并要?求他們?時(shí)常自?我反省?，反省?近一段?時(shí)間的?得與失?，并想?出相應(yīng)?的措施?解決存?在的不?足，以?期不斷?進(jìn)步。?2、?加強(qiáng)與?科任教?師的交?流，配?合科任?教師的?工作，?把班主?任、科?任老師?和學(xué)生?揉成一?條繩，?共同創(chuàng)?造美好?的未來(lái)?。特別?是在期?中、期?末考臨?近時(shí)期?，更是?加強(qiáng)與?科任教?師的合?作，共?同抓好?期末復(fù)?習(xí)工作?，并要?求協(xié)同?科任教?師安排?好各科?之間的?復(fù)習(xí)時(shí)?間，防?止出現(xiàn)?各科爭(zhēng)?著搶時(shí)?間的現(xiàn)?象。?3、常?表?yè)P(yáng)學(xué)?習(xí)認(rèn)真?和學(xué)習(xí)?進(jìn)步的?學(xué)生。?對(duì)于勤?奮的學(xué)?生及時(shí)?進(jìn)行表?揚(yáng)，并?號(hào)召其?他學(xué)生?向他們?學(xué)習(xí)，?以樹(shù)立?濃厚的?學(xué)習(xí)氛?圍。同?時(shí)，針?對(duì)期中?考考試?中成績(jī)?優(yōu)秀和?進(jìn)步較?大的學(xué)?生，及?時(shí)地進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)?。4?、常與?學(xué)生談?心。不?管是學(xué)?習(xí)好的?還是學(xué)?習(xí)一般?的學(xué)生?，我都?能常與?他們談?心，鼓?勵(lì)他們?進(jìn)步。?對(duì)于學(xué)?習(xí)好的?學(xué)生，?我常鼓?勵(lì)他們?更上一?層樓，?并關(guān)注?他們其?他方面?的發(fā)展?。而對(duì)?于學(xué)習(xí)?一般的?學(xué)生，?我能鼓?勵(lì)他們?慢慢進(jìn)?步。而?對(duì)于后?進(jìn)生，?要求他?們?cè)诙?正學(xué)習(xí)?態(tài)度的?基礎(chǔ)上?，努力?向前。?特別是?針對(duì)學(xué)?生關(guān)心?的學(xué)習(xí)?成績(jī)問(wèn)?題，在?期中考?試之后?，就學(xué)?生的成?績(jī)，我?有計(jì)劃?的和班?上的每?一位同?學(xué)做了?交流，?并給了?他們一?些建議?。5?、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?的交流?和溝通?。對(duì)于?表現(xiàn)有?進(jìn)步的?學(xué)生，?能與他?們家長(zhǎng)?交流，?對(duì)他們?的孩子?進(jìn)行表?揚(yáng)，并?要求他?們繼續(xù)?配合學(xué)?校的工?作；而?對(duì)于表?現(xiàn)較差?的學(xué)生?，必要?的時(shí)候?也能要?求他們?家長(zhǎng)共?同教育?管理好?孩子。?四、?努力創(chuàng)?建一個(gè)?民主的?班集體?通過(guò)?公開(kāi)競(jìng)?選的方?式讓學(xué)?生選出?他們滿?意的班?干部，?讓班干?部真正?起到學(xué)?生管理?學(xué)生的?作用，?而班主?任更要?對(duì)班干?部進(jìn)行?培養(yǎng)。?許多事?情我都?能征求?學(xué)生和?班干部?的意見(jiàn)?，由生?活委員?自收自?管班費(fèi)?，并定?期公開(kāi)?班費(fèi)收?支情況?。以?上是我?對(duì)本學(xué)?期班主?任工作?的總結(jié)?與回顧?。當(dāng)然?，在管?理班級(jí)?的過(guò)程?中還存?在著些?許的不?足，我?也將不?斷提高?自我，?突破自?我，努?力提高?自身水?平，爭(zhēng)?做一名?合格班?主任。?高一?下學(xué)期?班主任?工作總?結(jié)模板?（五）?如果?說(shuō)我高?一上當(dāng)?班主任?工作非?常成功?，那么?比較而?言下學(xué)?期我的?班主任?工作有?比較大?的失誤?，造成?失誤的?客觀原?因是調(diào)?皮學(xué)生?過(guò)多，?內(nèi)心有?一種恐?懼感，?既而讓?自己的?內(nèi)心方?寸大亂?，最終?導(dǎo)致自?己的班?級(jí)管理?工作有?兩大主?觀失誤?。一?是對(duì)學(xué)?生過(guò)于?親切?我對(duì)學(xué)?生過(guò)于?親切的?本質(zhì)是?因?yàn)槿?乏自信?，對(duì)學(xué)?生熱情?和善、?試圖以?友誼來(lái)?感化學(xué)?生、讓?學(xué)生緊?緊圍繞?在自己?周圍。?這種做?法對(duì)有?些人來(lái)?說(shuō)是很?好的，?一開(kāi)始?能博得?學(xué)生的?好奇與?歡心，?但因?yàn)?班主任?自律不?嚴(yán)（特?別是因?為孩子?剛出生?那段時(shí)?間耽誤?了很多?時(shí)間）?、原則?觀念不?強(qiáng)，在?學(xué)生熟?悉環(huán)境?之后班?主任地?位往往?難以為?繼，而?且在遭?遇個(gè)性?強(qiáng)的學(xué)?生違反?紀(jì)律之?時(shí)，批?評(píng)教育?因?yàn)槿?少距離?和權(quán)威?根本不?能奏效?。加上?班級(jí)本?身缺乏?強(qiáng)有力?的班干?部（也?許是我?沒(méi)有發(fā)?現(xiàn)），?因此班?級(jí)里不?曾建立?起嚴(yán)明?的制度?紀(jì)律、?嚴(yán)謹(jǐn)踏?實(shí)的作?風(fēng)也未?形成，?這時(shí)候?班主任?再失去?權(quán)威，?那班級(jí)?組織就?面臨崩?潰的危?險(xiǎn)。?這種類?型班主?任就是?通常大?家所說(shuō)?的外婆?型班主?任，在?我意識(shí)?到外婆?型的班?主任已?經(jīng)對(duì)班?級(jí)管理?有很大?的危害?時(shí)，我?開(kāi)始給?他們一?個(gè)下馬?威通過(guò)?壓制學(xué)?生來(lái)抬?高自己?的威信?。因此?造成了?第二個(gè)?誤區(qū)—?對(duì)學(xué)生?過(guò)嚴(yán)，?于是在?做一番?熱情洋?溢的演?講之后?，給學(xué)?生劃定?圈子，?凡是老?師沒(méi)有?允許的?絕對(duì)不?允許做?。而在?學(xué)生違?反班規(guī)?校紀(jì)時(shí)?，一律?當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)?加痛斥?。結(jié)果?導(dǎo)致很?多人個(gè)?性內(nèi)向?、膽怯?，班級(jí)?氣氛沉?悶，缺?乏凝聚?力，班?主任也?少人情?味，乏?親和力?，很難?得到學(xué)?生的真?心擁護(hù)?。這是?我當(dāng)前?班主任?工作碰?到的難?題，也?是我現(xiàn)?在迫切?需要解?決的問(wèn)?題。?通過(guò)現(xiàn)?在的情?形看，?學(xué)生的?確是很?聽(tīng)話、?很規(guī)矩?。但隨?著時(shí)間?的推移?，學(xué)生?慢慢適?應(yīng)了學(xué)?校的環(huán)?境，頑?劣的天?性慢慢?顯露出?來(lái)，對(duì)?班主任?的“外?強(qiáng)中干?”的本?質(zhì)有些?認(rèn)識(shí)時(shí)?，便開(kāi)?始了消?極怠工?、口是?心非甚?至是當(dāng)?面頂撞?，直至?局面無(wú)?法控制?。為學(xué)?生費(fèi)盡?心機(jī)卻?反遭記?恨，管?理工作?如警察?與小偷?，得不?到班級(jí)?成員的?支持，?甚至淪?為“獨(dú)?夫”，?實(shí)在可?嘆。?上兩種?錯(cuò)誤都?源自我?對(duì)學(xué)生?了解的?膚淺。?生怕不?能產(chǎn)生?向師感?，其實(shí)?學(xué)生到?校后，?自然會(huì)?產(chǎn)生一?種“向?師感”?，特別?希望得?到老師?的注意?和肯定?，班主?任在學(xué)?生面前?自然有?權(quán)威感?，班主?任完全?沒(méi)必要?擔(dān)心，?更無(wú)須?“受寵?若驚”?。最好?的做法?是利用?學(xué)生自?然產(chǎn)生?的“向?師感”?盡快地?建立起?班級(jí)的?管理制?度，養(yǎng)?成良好?的班風(fēng)?，以制?度規(guī)范?學(xué)生、?以班風(fēng)?感化學(xué)?生。以?“人治?”的方?法來(lái)管?理學(xué)生?，這需?要老師?有特別?強(qiáng)的人?格力量?，要意?識(shí)到修?身“齊?班”是?一個(gè)長(zhǎng)?期的、?漸進(jìn)的?過(guò)程，?首先要?做的是?清醒地?認(rèn)識(shí)自?己的角?色，在?此基礎(chǔ)?上依據(jù)?自己的?個(gè)性特?征確定?自己與?學(xué)生的?距離以?及寬嚴(yán)?尺度，?再建立?健全的?制度，?養(yǎng)成良?