《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄（8篇）

《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄（8篇）《自然之道》教學(xué)實(shí)錄篇一【教材細(xì)讀】這篇課文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：和同伴在南太平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，出于好心，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)我們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。9自然之道教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解”躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得”自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。難點(diǎn)：懂得”自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)”長文短教”遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。3.遵循課標(biāo)中提出的”應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在”學(xué)語文、用語文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。教學(xué)時(shí)我以”解自然之象，悟自然之道”為兩大板塊的教學(xué)。首先，讓學(xué)生在字里行間圈劃描寫自然之物幼龜?shù)木渥?，?xì)細(xì)品讀，讀懂在字里行間散落描寫幼龜?shù)纳L繁殖、體形變化，活動(dòng)方式等特點(diǎn)，第二板快，引導(dǎo)學(xué)生感知我們科考的目標(biāo)，探知犯錯(cuò)的過程，感受補(bǔ)錯(cuò)的行動(dòng)，從而感悟自然之道的魅力。在領(lǐng)略文本過程，感受”我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓?。我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，采取”以讀促思，聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方式，反復(fù)體會(huì)”我和同伴”的行為和”向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，受到啟示第一課時(shí)（解自然之象）一、設(shè)疑激趣1.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：學(xué)習(xí)要求：①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方式；②了解大自然的啟示；③開展綜合性的活動(dòng)。4、讀題，解釋”道”。學(xué)生讀課題，說說這里的”道”是什么意思？文章中的自然之物是什么？二、初讀課文，把握大意導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看能否先把課文讀通讀順。再用鉛筆把寫幼龜?shù)木渥赢嫵鰜怼?、自由讀課文2、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞看看這些生字和新詞，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）（課件出示生字新詞：幼龜、沙灘嘲鶇、海鷗、啄、企圖、偵察、返回、蠢事、愚不可及無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄、躊躇不前、若無其事）指讀（第一次讀后正音解決”躊躇”讀音，”嘲鶇”認(rèn)識(shí)，第二次：開火車第三次：瞧，這些紅色的字，是本課的生字，哪些地方特別容易搞錯(cuò)，你想提醒同學(xué)們的。給”幼”找雙胞胎兄弟”幻”“啄”的書寫，再寫一個(gè)你覺得難記的字；第四次：把生字送到詞語中讀（男女）3、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容引：真了不起！那么多字詞都難不倒你們，再來看這填空題，你能填嗎？請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)填空題，如果有困難，同桌討論討論。我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家去加拉巴哥島旅游，想觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。那天，我們看到，便勸說向?qū)Ь攘四侵挥?，可令人震驚的是。盡管我們想盡辦法補(bǔ)救，可結(jié)果。4.交流反饋三、再讀課文，感受”自然之象”。1、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？請(qǐng)你說說你畫了哪些描寫幼龜?shù)木渥印?、從這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼龜?shù)纳L第繁殖、形體特點(diǎn)、行動(dòng)方式，生存狀態(tài)）3、品讀句子，理解詞語。2、對(duì)于幼龜而言，它們的生活規(guī)律是怎么樣的呢？和嘲鶇又會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？請(qǐng)大家默讀課文，找到有關(guān)句子，讀一讀。a、出示：”幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食?！弊约鹤x讀這句話，你能了解到哪些信息？預(yù)設(shè)（1）幼龜一般會(huì)在四五月份離巢而出爬向大海。（了解到幼龜離巢的時(shí)間，去掉”一般”行不行？）（2）幼龜?shù)奶鞌呈鞘橙怿B。（3）幼龜離巢很危險(xiǎn)。（找到有關(guān)詞語：不短的沙難，稍不留心，美食）這不短的沙灘上充滿了風(fēng)險(xiǎn)，幼龜需要小心翼翼才行呀，這不我們發(fā)現(xiàn)了一只大龜巢后，正想探個(gè)究竟（師配樂描述，生閉目想像）海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。b、出示”突然，一只幼龜探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（1）這兩句話與前面的哪句話是有聯(lián)系的？（從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。）讀讀這兩段話。（寫的內(nèi)容前后聯(lián)系）（2）自己讀一讀這句段話，你覺得這是一只怎么樣的幼龜？（從哪些詞語看出來：探，欲出又止，躊躇不前）（3）欲出又止，它想出去是為了，又止步不前是因?yàn)槎敁?dān)心的事發(fā)生了，嘲鶇突然襲擊，想讓它成為自己的口中美食，這眼前的一幕，讓你覺得非常，非常（讓我們帶著這種心情讀讀這兩句話吧，先同桌互相讀讀，再指名讀，齊讀）（4）想象說話：嘲鶇咬幼龜?shù)慕Y(jié)果，不外乎兩種，一種是嘲鶇如愿以償，另一種則是幼龜逃脫。如果你是這只幼龜，你不幸被嘲鶇叼走，在最后時(shí)刻，你會(huì)發(fā)出怎么樣的信息？倘若你有幸逃脫，回到巢穴中，你會(huì)對(duì)巢中的伙伴說什么？這兩種結(jié)果都能給巢中的其它幼龜帶去一個(gè)消息，告訴它們：外面很危險(xiǎn)，現(xiàn)在不要出去。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們的向?qū)Я私鈫幔浚▽?duì)于這種現(xiàn)象，他已經(jīng)司空見慣了，所以他才會(huì)出示：（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？小結(jié)：的確慘不忍睹啊！引讀：不一會(huì)兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄第二課時(shí)（解自然之道）（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入：今日這一堂課，讓我們就跟隨我和同伴以及向?qū)б恍衼淼侥咸窖蠹永透鐛u。實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。請(qǐng)細(xì)讀課文，劃出我們所見，所做、所感的句子。1、學(xué)習(xí)所見（課文第三自然段）a.已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。b.向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。c.不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。預(yù)設(shè)：讀了這幾句話你能發(fā)現(xiàn)什么？（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段，體會(huì)我們的焦急；向?qū)У睦涞?、學(xué)習(xí)所做面對(duì)眼前的這一幕，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)分別是怎么的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀第四自然段，從文中找到答案。交流：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。朗讀：引導(dǎo)讀出緊張、焦急，而向?qū)侨魺o其事，是冷淡的。的不同品析：若無其事、極不愿意，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。想象：出示句子：向?qū)Х浅２辉敢膺@樣做，因?yàn)樗溃海ü膭?lì)學(xué)生個(gè)性化的語言）可以用上如果就從中讓學(xué)生明白冷淡背后的情。探尋：向?qū)槭裁礃O不愿意，找出根據(jù)。預(yù)設(shè)：（1）抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。（2）那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。（3）黃昏的海島，陽光仍很明媚，從龜巢到海邊一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，他們可以飽餐一頓了。（4）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。（5）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。重點(diǎn)講解：口中之食這里的食物是什么？是呀！是一條條幼龜?shù)纳?！?shù)十只幼龜就是數(shù)十只幼龜?shù)纳?！成群的幼龜就是成群的幼龜?shù)纳?！成百上千的幼龜就是成百上千的幼龜?shù)纳?！引讀這時(shí)，數(shù)十只幼龜成群的幼龜成百上千的幼龜這是一個(gè)怎么樣的場面？師激情描述：斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡，支離破碎的尸體，這慘不人睹的一切讓人觸目驚心，還有那奄奄一息的小綠龜，正艱難的向前移動(dòng)，最令人揪心的是還沒有到大海就消失的一串串稚嫩的腳印。（師配樂朗誦）食肉鳥：發(fā)出歡快的叫聲”。還可以是怎樣的叫聲？（快樂，得意，滿足，刺耳）老師引讀，眼前的一切讓大家極為震驚，向?qū)S昏的海島，陽光仍很明媚轉(zhuǎn)眼之間，數(shù)十只幼龜不一會(huì)兒3、學(xué)習(xí)所感（6）目睹這令人揪心的一幕，我們的心靈受到了強(qiáng)烈地震撼，我也聽見同伴那呼天喊地的叫聲，從文中找到這句話。出示句子：”天哪”我聽見同伴說，”看我們做了些什么！”讓學(xué)生不停地讀，在讀的過程中，評(píng)價(jià)：讀出我們的后悔、自責(zé)、悔恨、痛苦、內(nèi)疚、悲慘。我們只能做什么？我們已經(jīng)無法改變眼前悲慘的現(xiàn)實(shí)，（7）引讀”向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：”如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害?！斌w會(huì)悲嘆地”悲”，在這里是”悲傷、悲涼、悲痛、悲哀、悲劇”體現(xiàn)一種悲劇色彩。（課件出示）我們一起來讀一讀向?qū)П瘒@的語氣。齊讀改為具體行為的句子預(yù)設(shè)：如果我不把，這些海龜根本就“如果，這些海龜根本就如果遵循自然的規(guī)律，這些海龜就會(huì)在母親幸福的懷抱。三、總結(jié)，內(nèi)化”自然之道”1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，說說你對(duì)”自然之道”更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞！镫S行的同伴懊悔地說：”！”★向?qū)У卣f：”?！薄镂业卣f：”?！?、交流寫作的內(nèi)容。四、拓展，深化”自然之道”我們在課外看到或者聽到很多有關(guān)違反自然之道的故事，出示同步閱讀和語文書相關(guān)文章談自然之道。師總結(jié)：大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！板書：9、自然之道“我”和同伴：緊張焦急極為震驚懊悔向?qū)В喝魺o其事極不愿意悲嘆好心辦壞事教學(xué)反思：《自然之道》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。在眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例中，教者大多是以事情的發(fā)展順序（即起因、經(jīng)過、結(jié)果）的方式來呈現(xiàn)教學(xué)。我也曾以此為教路指導(dǎo)過學(xué)生親觸文本。但學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮，對(duì)文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條。因此，此次的教學(xué)，我從單元主體（感悟自然）入手，引領(lǐng)學(xué)生去探尋自然之道，形成了兩條教學(xué)主線：一是了解自然（幼龜?shù)纳钜?guī)律）；二是探尋自然之道（人類是怎么違反規(guī)律，也就是自然之道）。教學(xué)從課題所涉及的自然之物是什么？課文中哪些語句描寫這一自然之物的？學(xué)生在自讀中能找到九句描寫幼龜?shù)木渥印Ｈ缓?，讓學(xué)生細(xì)讀這九句話，思考：從這九句話中你讀懂了什么（形體特點(diǎn)，繁殖規(guī)律，活動(dòng)方式。）在形體特點(diǎn)中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易澹辉诨顒?dòng)中感受幼兒龜?shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。這此都是海龜?shù)淖匀恢?。在感悟”自然之道”課中，從我們此次科考的目標(biāo)入手，觀察到了什么？又做了什么？（”發(fā)現(xiàn)幼龜抱龜入海群鳥食龜搶救群龜”），內(nèi)心的感受變化（緊張震驚悲嘆），層層剝筍般地解讀質(zhì)問，制造教學(xué)沖突。學(xué)生在探尋地過程中感悟了自然之道。整個(gè)教學(xué)過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學(xué)效果如預(yù)期的彩。但在教學(xué)之后，與一名師交流，交談感受，他否定了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是敘事性哲理故事，要讓學(xué)生感受完整地故事起因，經(jīng)過，結(jié)果。試想，我的這種教學(xué)看起來教路清晰，其實(shí)有點(diǎn)在支解文本，是名副其實(shí)的閱讀分析，與當(dāng)前的課改理念相背?！靖秸n文】自然之道我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目標(biāo)，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：”你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事地答道：”叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片”不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不愿意地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很憶明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的”偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。“天??！”我聽見同伴說，”看我們做了些什么！”這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：”如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到危害?！薄洞笞匀坏拿孛堋方虒W(xué)實(shí)錄篇二教學(xué)目標(biāo)：1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。2、理解”人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。3、學(xué)習(xí)讀書的方式。4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。5、有感情地朗讀課文。知識(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)讀書的方式。3、了解大自然的秘密。4、了解人與大自然的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、了解文章的線索。2、有感情地朗讀課文。3、理解”人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。情感態(tài)度：1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、激發(fā)學(xué)生愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大自然的秘密。2、知道人與自然的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)讀書的方式。4、理解”人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解”人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今日我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問題看課文，找出答案。二、閱讀探究1、自由讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞句先作上記號(hào)然后可以查字典。2、檢查自學(xué)效果讀一讀：欲進(jìn)而止巢穴嘲鷹躑躅不前突兀而來若無其事頹喪魚貫而出愚不可及氣喘吁吁佇立自作聰明三、讀課文，深入理解（一）、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容1、指名學(xué)生讀1、2自然段師：去南太平洋加拉巴哥島的目標(biāo)是什么？生：觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后，小龜長大了，要離開巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們怎么進(jìn)入大海嗎？生：一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。師：小龜在入海的過程中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？生：成為鷹等食肉鳥的食物。（二）、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑1、請(qǐng)同學(xué)們再次用心讀課文并思考：在幼龜入海過程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，那么幼龜怎樣才能安全地進(jìn)入大海呢？（生默讀課文后分組進(jìn)行討論）學(xué)生匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果生：它們會(huì)先派出偵察兵出來偵察情況，如果有危險(xiǎn)……師：你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的呢？生：第7自然段。2、齊讀第7自然段（1）、是呀，雖然幼龜在進(jìn)入大海的過程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，但是它們有自己的解決辦法，這就是自然界之道?？晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？生：救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。（2）、就在人們沾沾自喜以為自己做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？（語氣變急）請(qǐng)?jiān)谡n文里尋找。（學(xué)生默讀課文8—11自然段，圈、點(diǎn)、劃、寫。）生匯報(bào)（成群的幼龜爬從巢穴魚貫而出，奔向大海，結(jié)果引來了許多食肉鳥，幼龜成了食肉鳥的食物。）（3）、看著食肉鳥們大飽口福，此時(shí)，我們還能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）（4）、雖然我們在盡力補(bǔ)救，可是已經(jīng)來不及了，幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的，這說明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們?nèi)祟惖男睦?。生：食肉鳥們是得意、高興、歡快……我們?nèi)祟愂浅林?、悲嘆、懊悔……（5）、是呀，此刻，鳥兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語氣、語調(diào)）（6）、讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。（課件：幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。）（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴(yán)重后果，在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。）3、師總結(jié)：《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄篇三一、教材分析：《大自然的秘密》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）六年級(jí)下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。二、學(xué)情分析：本課文學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，他們已具有一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，他們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用資料的基本方式；他們可以在老師的引導(dǎo)下寫簡單的研究報(bào)告。因此本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生難度不是很大三、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無處不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”因此，在教授《大自然的秘密》這一課時(shí)，我充分利用教材這一課程資源，設(shè)計(jì)了如下切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，并在具體的施行中取得了較好的效果?；顒?dòng)1搜集有關(guān)動(dòng)物不同的生存規(guī)律資料和加拉帕戈斯群島的資料活動(dòng)過程：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取有關(guān)動(dòng)物不同的生存規(guī)律，以及有關(guān)加拉帕戈斯群島資料。2、整理資料。3、全班交流；活動(dòng)說明：通過查閱有關(guān)資料使學(xué)生初步掌握一些動(dòng)物的生存方式，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。通過了解背景資料進(jìn)入課文情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感活動(dòng)2填寫“動(dòng)物生存規(guī)律調(diào)查表”活動(dòng)過程：1、以小組為單位交流資料。2、完成下列表格。動(dòng)物躲避災(zāi)難調(diào)查表動(dòng)物名稱躲避災(zāi)難方式抵御天敵躲避災(zāi)難抵御寒冷或炎我的感受3、全班交流評(píng)比，看哪個(gè)組資料整理的全面。活動(dòng)說明：大自然的動(dòng)物有很多秘密：螞蟻雨前搬家、燕子雨前低飛、變色龍遇到敵人變色、烏賊會(huì)毫不留情地把“墨汁”送給對(duì)手……在交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸類填寫表格，既能對(duì)學(xué)生所搜集資料進(jìn)行整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。活動(dòng)3結(jié)合課文質(zhì)疑釋疑活動(dòng)過程：1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行質(zhì)疑。2、小組釋疑，教師巡視。3、教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在釋疑過程中引導(dǎo)學(xué)生理解最后一個(gè)自然段：自然界有自然界的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反?；顒?dòng)說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們自己去找答案，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。既可以培養(yǎng)學(xué)生與人的合作能力，使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高又使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中輕松愉快地學(xué)習(xí)。活動(dòng)4“導(dǎo)游對(duì)錯(cuò)大家談”活動(dòng)過程1、聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)向?qū)У目捶ā?、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。（認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)，因?yàn)榭梢宰屵@些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。向?qū)ё龅牟粚?duì)，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。）活動(dòng)說明：在學(xué)生潛心會(huì)文、自悟、自得的基礎(chǔ)上，給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，使他們?nèi)收咭娙剩钦咭娭?，不但可以引?dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。活動(dòng)4寫“旅游須知”活動(dòng)過程1、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”2、學(xué)生結(jié)合保護(hù)海龜?shù)恼_做法、環(huán)保等內(nèi)容來寫。3、全班交流，評(píng)選最佳“須知”?；顒?dòng)說明：我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣做，不是教師生硬的講出來，而是創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境，讓學(xué)生寫出來，以寫代替老師的總結(jié)，效果更佳。活動(dòng)5寫調(diào)查報(bào)告活動(dòng)過程：1、搜集有關(guān)人類違反自然界規(guī)律而受到懲罰的事例。2、按照調(diào)查報(bào)告的格式，結(jié)合所收集的資料以及課文內(nèi)容，寫出一份調(diào)查報(bào)告。3、全班交流活動(dòng)說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在努力將教學(xué)內(nèi)容與生活、與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴(yán)重后果，在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。活動(dòng)5寫倡議書活動(dòng)過程：1、小組討論倡議書內(nèi)容。2、以小組為單位進(jìn)行起草。3、全班交流?；顒?dòng)說明：通過調(diào)查報(bào)告的撰寫，學(xué)生對(duì)人類違反自然界規(guī)律會(huì)造成什么樣的后果有了一定的了解，此時(shí)讓他們寫出倡議書是恰到火候。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，激發(fā)他們愛大自然，愛護(hù)動(dòng)植物的情感。課后反思：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者用心靈感悟世界的活動(dòng)?？墒?，在以往的教學(xué)中，我們往往把學(xué)生的活動(dòng)只局限于閱讀書本（教科書），忽視了學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生心靈的影響。新課程改革倡導(dǎo)一種開放的課堂——在教學(xué)中開放兒童的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出書本來學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)讓兒童去親身體驗(yàn)，用心靈去參與的教學(xué)觀念?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，事實(shí)也證明僅憑口耳授受，只在紙上討學(xué)問是不夠的，以上幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生即動(dòng)腦又動(dòng)手，學(xué)生積極性很高。在手腦并用中，不僅使學(xué)生嘗到了學(xué)語文的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄篇四教學(xué)目標(biāo)：1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，抄寫自己喜歡的詞語，能聯(lián)系上下文理解課文中”躑躅不前，突兀，魚貫而出”等詞語的意思。2,有感情的朗讀課文，讀中感悟，體會(huì)，理解”當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！边@句話的含義。3,以讀引讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事，并交流讀后感受。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)，理解”當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！边@句話的含義。教具準(zhǔn)備：圖片課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一，播放課件，激趣引入。（播放綠龜?shù)膱D片）同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀，它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友——太平洋綠龜。你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)（請(qǐng)學(xué)生回答）你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》（板書，指導(dǎo)”秘密”的寫法）二，初讀課文，了解大意。1,自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：（1）借助字典通讀課文。把不理解的詞語畫下來。（2）讀課文，標(biāo)出自然段。（3）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流，討論。2,給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。3,教師參與小組合作學(xué)習(xí)。4,指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，思考課文講了一件什么事（讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況）三，閱讀交流。你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享。第二課時(shí)一，復(fù)述課文主要內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。二，品讀課文1,自由默讀課文，邊讀邊思考，文中哪些地方讓你感受最深，在書上寫上旁批（讀后的感受）.2,小組內(nèi)交流閱讀收獲。3,全班交流：（1）,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段找出描寫動(dòng)作的詞語，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急，內(nèi)疚的心情。（2）,突然，一只幼龜率先——企圖把它拉到沙灘上去。解釋詞語”躑躅不前”,”突?！?指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子。（3）,向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。解釋詞語”魚貫而出”.（4）,我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)，似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。理解句子含義。4,理解“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！边@句話的含義。三，總結(jié)升華，抒寫”親情”學(xué)完課文后，你有什么感受，請(qǐng)寫下來。你有沒有見過或聽過類似的情況，請(qǐng)和同學(xué)們交流。作業(yè)布置：1,有感情朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語。2,背誦第十自然段。3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事。板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密救一只幼龜——不能見死不救救成百上千的幼龜——補(bǔ)救附課文：大自然的秘密（美國）伯羅蒙塞爾我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)對(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事的答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，找來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不愿意的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了?！疤彀?！”我聽見背后有人說：“看我們做了些什么？”這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！蹲匀恢馈方虒W(xué)實(shí)錄篇五《自然之道》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊的一篇讀課文。這篇課文講的是”我”和幾個(gè)朋友來到南太平洋加拉巴哥島上，想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論：一部分學(xué)生以原告綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán)，并說明控告的理由；另一部分學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯；一名學(xué)生以審判長身份結(jié)案。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面，有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒，還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方，可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。在審判長定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：旅行團(tuán)成員由于違反了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。真是思維靈敏，表達(dá)清楚呀，看來我的擔(dān)心是多余的。但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處，如：課文內(nèi)涵突出不夠，挖掘不廣泛。對(duì)”自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠，沒有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念，另外，由于教師理解的膚淺，再加上課堂機(jī)智欠缺，所以對(duì)”自然之道”的理解只停留在”好心辦壞事”的這個(gè)層面，對(duì)于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的”弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等看法沒能即使引導(dǎo)，實(shí)際上這些也是”自然之道”。作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念，以學(xué)定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時(shí)考慮既要周全又要深入。《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄篇六教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和諧相處。如果橫加干涉（即使是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和諧相處。如果橫加干涉（即使是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生可前收集有關(guān)動(dòng)物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災(zāi)難的事例。教學(xué)過程：一、回首課文，用自己的話說說課文講了一件什么事？二、默讀課文，想一想幼龜是怎么遇難的，你怎么看待幼龜遇難這件事？三、讓我們從“幼龜遇難”這件事來理解一下什么是“自然之道”1、請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文第三自然段，想想這段講什么？2、設(shè)想一下“幼龜離巢”的幾種可能性：幼龜偵察兵發(fā)現(xiàn)外面情況安全，接下來會(huì)怎么行動(dòng)？課文中幼龜偵察兵為何“躊躇不前”？面對(duì)這突然而至的危險(xiǎn)，假如沒有我們?nèi)祟惖母缮?，幼龜偵察兵又?huì)怎樣做？3、你還設(shè)想到哪些不同的場面？小結(jié)過度：這就是“自然之道”，小海龜們以他們特有的方式相互傳遞信息，得以生存?？墒俏覀冞@些自以為聰明的人類卻干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”4、這是一件什么樣的蠢事？結(jié)果怎么？5、我們?yōu)槭裁磿?huì)趕這樣的蠢事？面對(duì)結(jié)果，心情怎么？6、指導(dǎo)讀課文最后兩段四、學(xué)完課文，你有什么樣的感受？（練筆）五、課外拓展：1、討論交流：學(xué)生可前收集有關(guān)動(dòng)物的不同的生存規(guī)律，特別是本能地躲避災(zāi)難的事例2、你自己做過或是見別人做過違反“自然之道”的事情嗎？六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置：寫讀后感板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自做聰明時(shí)，一切都可能走向反面。《大自然的秘密》教學(xué)實(shí)錄篇七一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容：1、導(dǎo)入新課：大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今日，我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。2、學(xué)習(xí)課文：（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事？（2）熟讀課文，回答問題：a、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？b、用自己的話說一說，所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。c、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。3、課外拓展：在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。4、學(xué)習(xí)生字：（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是怎么記它。（2）小組匯報(bào)，老師檢查。5、作業(yè)布置：讀課文，抄寫你喜歡的詞語寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感?！蹲匀恢馈方虒W(xué)實(shí)錄篇八執(zhí)教：蘇婷（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)字詞師：今日，我們來學(xué)習(xí)一篇與大自然有關(guān)的課文，伸出手指一起寫課題。師生同寫。師：大家預(yù)習(xí)了課文，詞語是不是掌握了，誰想讀前兩行？生：真誠巢穴。師：最后一個(gè)字沒讀準(zhǔn)，（師出示”穴”的讀音）給你拼音，再讀一次好嗎？生讀；全班齊讀。師：后兩行誰想讀呀？生讀：愚不可及。師：都讀準(zhǔn)了?！庇薏豢杉啊钡囊馑?，你知道嗎？生：表示很愚蠢。師：有點(diǎn)接近了，字典里”及”是”比得上”的意思，誰再說說”愚不可及”的意思？生：愚蠢得誰都比不上。師：看，查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確理解詞語了！師：課文里還有個(gè)地名很不好讀，請(qǐng)你讀讀。生：加拉巴哥島。（沒讀好）師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個(gè)”龜島”（師出示地圖），誰再讀。生讀。師：全班一起讀。這些詞語你們都會(huì)寫了嗎？老師從里面挑兩個(gè)最難寫的來聽寫，”愚蠢”，注意寫字姿勢。生寫。師：（實(shí)物投影出示學(xué)生聽寫的字），這位同學(xué)都寫對(duì)了，你能告訴大家要把”愚”字寫正確，關(guān)鍵筆畫是什么呀？生：關(guān)鍵筆畫是中間”一條長豎”。師：（師在關(guān)鍵處描紅）看，就是這一長豎，然后再寫”提、點(diǎn)”。記住了嗎？師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要觀察字形，試著寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！師：同是上下結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字，怎樣才能寫漂亮呢？請(qǐng)先觀察生字表里的字，先來說”愚”字？生：下邊的心字要大一點(diǎn)，要把上面的”禺”托住。師：真會(huì)觀察。那”蠢”字呢？生：上面”春”字的撇捺要寫長些，把下面的兩個(gè)”蟲”字罩住。師：你觀察真仔細(xì)。對(duì)，春字撇捺要舒展?？次覍懀◣熓痉秾懀簩懹拮忠⒁狻敝虚g一長豎，心字要托住”；寫蠢字時(shí)，”春字撇捺要舒展，兩只蟲子藏下面”。試著再寫一遍，看能不能寫漂亮。生：練寫。（教師展示學(xué)生前后兩次書寫的字）師：看，觀察好了字形，掌握了方式，就比剛才寫的漂亮多了。（二）整體感知，自主質(zhì)疑師：字詞沒問題了，請(qǐng)自由讀課文，思考：課文都寫了哪些人物、動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？把不明白的地方做做標(biāo)記。生：自由讀。師：課文都寫了哪些人物、動(dòng)物？生：寫了、七個(gè)同伴、向?qū)А⒂敽褪橙怿B。師：找準(zhǔn)確了。它們之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)用簡單的話說一說！生：首先我們和向?qū)淼搅颂窖蟮募永透鐛u旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉，他們就跟向?qū)дf，你得想想辦法啊！最后，他們讓向?qū)О堰@只幼龜抱入大海，結(jié)果卻做了一件愚不可及的事！師：他基本上能把內(nèi)容說清楚了，但語言可以再簡練些！看（教師邊說邊板書能揭示主要內(nèi)容的詞語），我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂?，結(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。像這樣，誰再說一說？生說。師：這次說的清楚、簡練了。像這樣，先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就把文章的主要內(nèi)容說明白了！這是說清楚主要內(nèi)容的一個(gè)好方式。師：了解了文章的內(nèi)容，你有沒有讀不明白的地方？生：我們很急，為什么向?qū)s若無其事地說自然之道就是這樣？師：你想知道原因是嗎？還有嗎？生：文中說太平洋綠龜長大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一，我想知道幼龜體重到底是多少？師：看來，你對(duì)動(dòng)物感興趣。就讓我們一起帶著問題走進(jìn)課文吧?。ㄈ┘?xì)讀文本，探究體驗(yàn)師：剛才有同學(xué)問：我們很急，向?qū)s若無其事，我們和向?qū)У膽B(tài)度為什么會(huì)截然不同？究竟看到了怎樣的情景？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀三、四自然段！生讀。生：讀”正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)企圖把它拉到沙灘上去?！睅煟菏前。斶@樣危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急，誰再讀讀。學(xué)生讀。師：嘲鶇很兇猛，連狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龜?shù)念^，多危急啊！誰再讀？生讀。師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然非常擔(dān)心了，一起讀?。R讀）師：我們這么著急，向?qū)s若無其事？”若無其事”什么意思？生：”若無其事”就是什么事也沒有。師：”若”的意思沒解釋出來。生：好像什么事也沒有。師：這就理解準(zhǔn)確了，再讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。生讀。生：因?yàn)橄驅(qū)е励B啄龜是自然之道，他不想破壞自然界的規(guī)律。師：是啊，食肉鳥啄幼龜，這是自然規(guī)律，向?qū)睦镉袛?shù)，所以若無其事，誰想讀讀？師：剛才我們在理解若無其事的時(shí)候，不僅借助了詞典，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思，同時(shí)又解決了大家的疑問。我們分角色讀讀第四自然段吧。生讀。師：同學(xué)們，看到了幼龜這么危險(xiǎn)，游客和向?qū)s有著不同的態(tài)度，