2019年6月30日廣東茂名高州市幼兒教師招聘考試真題

2019年6月30日廣東茂名高州市幼兒教師招聘考試真題（考試時間：120分鐘試卷分值：100分)一、單項選擇題(共60題，每題1.05分，共63分)1.美國心理學(xué)家布盧姆通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前期是人一生中心理發(fā)展的敏感期。敏感期是指在發(fā)展的某一時期，兒童()A.開始在意其他人對自己的看法B.嘗試思考人生的意義C.學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易D.逐漸形成個人的性格特點(diǎn)2.孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素是()A.教師B.陌生人C.同伴D.父母3.下列關(guān)于文化與教育的關(guān)系，法說錯誤的是()A.文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介B.文化可主動地影響教育C.文化是教育的一個組成部分D.文化可相對獨(dú)立地影響教纛戲筑其4.下列選項中，屬于大型體育游戲玩具的有()個。①滑梯②秋千③平衡木④拼圖⑤動物卡片A.2B.3C.4D.55.家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童家庭教育具有()A.單獨(dú)性B.持久性C.率先性D.豐富性6.著名教育家陶行知指出，“全部的課程即全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。這說明在學(xué)前教育中要貫徹()A.重理論輕實踐的原則B.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則C.保教結(jié)合的原則D.充分挖掘教育資源，堅持開放辦園的原則7.教師在教學(xué)活動中應(yīng)根據(jù)講的解內(nèi)容，悄聲細(xì)語，帶著飽滿的感情為幼兒講，解讓幼兒充分理講解解的內(nèi)容。這體現(xiàn)了教師在講解語時應(yīng)遵循()的時而微笑，時而皺眉，時而揮舞著手臂，時而運(yùn)用原則。A.準(zhǔn)確清晰B.生動活潑C.鼓勵性D.有效性8.袁老師引導(dǎo)小朋友們比較貓和狗兩種動物的相同之處，最后得出它們都是四條腿，家里可以養(yǎng)，全身有皮毛，會咬人等。這一行為能夠發(fā)展兒童的()A.平衡性和協(xié)調(diào)性B.語言理解能力C.觀察力和洞察力D.道德判斷能力9.小琪剛開始練習(xí)動作時只會趴著，不會向前爬，無論老師怎么教她，她都只會向后退。后來老師想到小琪最喜歡娃娃，于是就在終點(diǎn)處放上一個漂亮的娃娃，小琪最后競一步一步地爬了過去。該老師在這里采用的是()A.漸進(jìn)法B.積極鼓勵法C.興趣啟發(fā)法D.家所同步法10.家園合作的形式日趨多樣化。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，家園合作的形式可以有不同的劃分。其中，()是最簡單、最及時、最方便的談話形式。A.家訪B.家長來訪C.家長開放日D.隨機(jī)交流11.杜威以實用主義哲學(xué)為基礎(chǔ)建立其教育理論體系。他主張教育要以兒童為中心，基本方法是()A.“做中學(xué)”B.“玩中學(xué)”C.“教中學(xué)”D.“樂中學(xué)”12.幼兒教師的教學(xué)口語應(yīng)當(dāng)使用標(biāo)準(zhǔn)的()，符合教學(xué)的基本要求。A.蒙古語B.閩南話C.潮汕話D.普通話13.教師圍繞某一教學(xué)主線，抓住重點(diǎn)，運(yùn)用線條和箭頭等符號，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生把握主要內(nèi)容的板書形式為()A.圖文式板書B.詞語式板書C.線索式板書D.表格式板書14.幼兒在教學(xué)活動中常常會提出一些問題。如果對于某個問題，教師不夠熟悉的話，下列做法最恰當(dāng)?shù)氖?)A.要求幼兒保持安靜，限制幼兒發(fā)問B.忽視幼兒的問題，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動C.隨意編一個答案告知幼兒D.跟幼兒解釋清，楚待查清楚后再對幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確清晰的講解15.活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒的()是幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動，是最富有發(fā)展價值的綜合性活動。A.生理活動B.心理活動C.學(xué)習(xí)活動D.實踐活動16.幼兒園課程的組織原則中，()要求教師在組織幼兒園課程時，不應(yīng)只考慮“顯性”的教育影響，也應(yīng)充分考慮幼兒可能獲得的“隱性”經(jīng)驗；不應(yīng)只重視直接教學(xué)，也應(yīng)該重視間接教學(xué)等。A.獨(dú)立性原則B.整體性原則C.生活化原則D.主體性原則17.五指活動課程是由我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創(chuàng)編的，其內(nèi)容由5個方面組成。下列屬于五指活動課程內(nèi)容中的社會活動的是()A.健康檢查B.早操C.手工D.升降國旗18.在一次語言活動中，一位扮演小螞蟻的幼兒在一旁玩起了玩具誰愿意幫助他找回自己的同伴，并把微笑送給他呢？”其他小朋友聽后，都紛紛過去幫助，使這位幼兒重新進(jìn)入了角色中。案例中杜老師在幼兒園教育活動中使用的語言遵循了()原則。杜老師讓中班的幼兒進(jìn)行故事表演《微笑》。在游戲過程中，有。杜老師見狀，便說：“小伙伴們，小螞蟻迷路了，A.形象性B.文學(xué)性C.邏輯性D.簡練性19.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)最常用的消毒液是()A.來蘇水B.石灰乳C.84消毒液D.漂白粉澄清液20.在幼兒園衛(wèi)生管理中，下列給患兒喂藥的操作方法，錯誤的是()A.核對藥名與患兒的姓名及服藥劑量B.液體藥物應(yīng)用量杯服用，中成藥丸應(yīng)捏成小球狀服用C.準(zhǔn)備服藥用的白開水D.幼兒服藥后無需做服藥記錄21.下列對盥洗室垃圾處理的說法，錯誤的是()A.保育員需教育嬰幼兒把垃圾隨時放人垃圾桶里B.垃圾可以每周傾倒處理一次C.垃圾桶每周用刷子徹底清刷一次D.室內(nèi)要用帶蓋密封的垃圾桶22.在教授歌曲《小紅帽》時，教師根據(jù)歌詞大意和歌曲的情節(jié)內(nèi)容，把它改編成一個童話故事，讓幼兒通過故事來熟悉歌詞和歌曲內(nèi)容。這位教師運(yùn)用了把歌唱活動與()相結(jié)合的教學(xué)方式。A.學(xué)前兒童語言活動B.學(xué)前兒童科學(xué)活動C.學(xué)前兒童美術(shù)活動D.學(xué)前兒童體育活動23.在進(jìn)行“磁鐵具有吸引力”的科學(xué)活動之前，劉老師為幼兒準(zhǔn)備了磁鐵、小鐵球、鐵絲等工具，讓幼兒自己拿磁鐵去吸鐵制品，感受磁鐵的吸引力，然后再展開講解。劉老師采用的導(dǎo)入方法是()A.體驗導(dǎo)入法B.情境導(dǎo)入法C.問題導(dǎo)入法D.故事導(dǎo)入法24.教師在選擇故事時，要考慮幼兒是否能夠接受，是否適合幼兒當(dāng)前的發(fā)展。這說明教師選擇的故事要()A.與教學(xué)主題相聯(lián)系B.符合幼兒的年齡特征C.體現(xiàn)中國的傳統(tǒng)文化D.與時俱進(jìn)，具有時代性25.大班的幼兒已具備初步的邏輯推理能力，于是王老師經(jīng)常在閱讀活動前，組織幼兒“猜書名”。猜的方法多種多樣，有時讓幼兒在“看圖推測”后猜，有時則在“教師指讀”后猜，以幫助幼兒預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。王老師的做法主要在于培養(yǎng)幼兒的()A.假設(shè)技能B.觀察技能C.概括技能D.預(yù)期技能26.在《狐貍和烏鴉》的故事中，教師問小朋友：“烏鴉的肉怎么掉下去的？如果不聽狐貍的甜言蜜語，它的肉會不會掉呢？”這種啟發(fā)幼兒想象的問題屬于()A.回憶性問題B.體驗性問題C.創(chuàng)造性問題D.離散性問題27.教師在向幼兒講述長篇故事時，應(yīng)該()A.不停頓、一口氣講完B.設(shè)置固定的講故事時間，時間一到就立即停止講述C.在情節(jié)轉(zhuǎn)折或扣人心弦處有意停頓D.反反復(fù)復(fù)講述，以免幼兒忘記前面的內(nèi)容28.教師在講故事時可以根據(jù)不同的人物特征來選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速等，以增強(qiáng)故事的感染力，、()的語速。如表現(xiàn)沙和尚說話時可以用()的語調(diào)A.平緩較慢B.頑皮稍快C.不屑較快D.冷漠較慢29.下列不屬于學(xué)前兒童早期閱讀教育目標(biāo)的是()A.形成良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣B.掌握正確的閱讀方法和技能C.初步建立口頭語言與面書語言的對應(yīng)關(guān)系D.能對文學(xué)作品做初步評論30.-個學(xué)期下來，老師對小明在課上與老師、小朋友之間的交流情況做了總結(jié)。這毫老師對學(xué)前兒童()進(jìn)行的評價。A.課程B.課程中的學(xué)習(xí)能力C.學(xué)習(xí)方式D.課程中的互動程度中的參與度31.中班幼兒觀察醋泡雞蛋的實驗后，提出既然醋能讓雞蛋變軟，熱水應(yīng)該也能讓雞蛋變軟。這反映出幼兒正在經(jīng)歷的科學(xué)探究過程是()A.提出問題B.猜想和假設(shè)C.觀察D.收集信息32.年齡小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時往往要借助外豆的動作，例如，用手一一點(diǎn)數(shù)、掰手指數(shù)數(shù)。隨著年齡的增大，幼兒才逐步把動作內(nèi)化，在頭腦中進(jìn)行數(shù)和物的對應(yīng)。這體現(xiàn)了兒童早期數(shù)概念發(fā)展過程中具有()的特點(diǎn)。A.從個別到一般B.從外部動作到內(nèi)部動作C.從抽象到具體D.從不自覺到自覺33.幼兒對不同幾何圖形的辨別在難度上有一定的差異。對幼兒來說，下列幾何圖形最易辨別的是()A.圓形B.菱形C.梯形D.八邊形34.一次小測驗后，明明只得了80分。拿到成績后，明明對張老師說：“張老師，我生病了，在這次考試中沒有發(fā)揮好?！贝颂?，明明的歸因是()A.內(nèi)在的、不穩(wěn)定的、不B.內(nèi)在的、穩(wěn)定的、可控的C.外在的、不穩(wěn)定的、可控的D.外在的、穩(wěn)定的、可控的可控的35.何老師將兩組同樣多的扣子，都展開排列成同樣的長度，這時明明子一樣多；但當(dāng)何老師將一組扣子展開擺放，而另一組扣子堆起來放時，明明就會認(rèn)為展開擺放的一組扣子多。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，此時明明的認(rèn)知發(fā)展處于()：就會認(rèn)為兩組扣A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段36.盧梭是幼兒教育心理學(xué)()的代表人物之一。他所著的《愛彌兒》被譽(yù)為“兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。A.萌芽期B.初創(chuàng)期C.發(fā)展期D.成熟期37.初學(xué)彈吉他時，樂譜上都附有指法圖，幫助學(xué)習(xí)者能靈活記憶各種指法。這采用的是建構(gòu)主義教學(xué)A.支架式教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)D.探索式教學(xué)方式中的()38.小強(qiáng)從小就在正確辨識視覺世界并加以轉(zhuǎn)換方面表現(xiàn)出突出的能力。據(jù)此，下列比較適合他的職業(yè)是()A.詩人、新聞工作人員B.作曲家、提琴家C.航海家、雕刻家D.舞蹈家、運(yùn)動員39.A班老師組織幼兒到建構(gòu)區(qū)搭建積木，活動結(jié)束后，老師為讓幼兒盡快收拾好積木，最貼切的語言是()A.“你們把這些積木放回原處，快一點(diǎn)?！盉.“請你們用最短的時間把這些積木收拾好?！盋.“為了環(huán)境的整潔，請你們一定把積木擺整齊?！盌.“請把積木放回原處，我們要回教室玩游戲了。”40.敲打、抓、握物等發(fā)現(xiàn)物體性質(zhì)的動作，能夠幫助嬰兒對物體進(jìn)行初步的分類，如有的物體硬，有的物體軟，有的物體黏。嬰兒采用的這種學(xué)習(xí)方式是()A.理解空間B.因果關(guān)系C.使用工具.D.學(xué)習(xí)圖式41.明明所在的學(xué)校每天上午十點(diǎn)都會做十分鐘的課間操，每到這個時間點(diǎn)李老師都會在旁邊仔細(xì)觀察幼兒的做操狀況。李老師使用的幼兒學(xué)習(xí)評價的方法是()A.抽樣觀察法B.情景觀察法C.軼事記錄法D.時間抽樣觀察法42.兒童的詞匯可以分為積極詞匯和消極詞匯兩類?！胺e極詞匯”是指()A.兒童主動創(chuàng)造出來的詞匯B.兒童從朋友身上學(xué)來的詞匯C.兒童能理解又能正確使用的詞匯D.兒童聽得懂的詞匯43.“親其師而信其道”的古訓(xùn)源自我國最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》。這句古訓(xùn)說明()A.良好的師幼關(guān)系是順利開展教育活動的重要保障B.積極的師幼交往是促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的有效途徑C.積極的師幼交往影響兒童同伴交往能力的高低D.良好的師幼關(guān)系有助于兒童自我概念及社會性的發(fā)展44.在與幼兒交往過程中，理解是構(gòu)建良好師幼交往關(guān)系的必要條件。為遵循理解這一原則，教師應(yīng)做到()A.對幼兒的行為具備一定的洞察力B.尊重幼兒的個別差異C.平等地對待每一個幼兒D.對所有幼兒行為中表現(xiàn)出來的獨(dú)立性給予接受45.同是幼兒的教育者，家長和教師在角色上既有許多重合之處，又存在著許多差異。比如，一般父母都比較偏愛自己的孩子，在面對同一件事情時，家長會將孩子的權(quán)益最大化，而教師則力求一視同仁，兼顧所有孩子。這體現(xiàn)了兩者在()上的差異性。A.理性程度B.情感關(guān)系C.公平性D.目的性46.下列關(guān)于教師在幼兒玩沙游戲中的指導(dǎo)，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.李老師：告訴幼兒玩沙的人數(shù)越多越好，這樣更有趣B.羅老師：教育幼兒玩沙時不揉眼粥不場沙C.許老師：讓幼兒發(fā)揮想象力，比一比誰用沙堆砌的小房子最好看D.劉老師：指導(dǎo)幼兒收拾好玩沙工具并洗凈手47.游戲中的()是一種為外界刺激物所捕捉和占據(jù)的體驗，是一種情不自禁地被卷入、被吸引的心理狀態(tài)。A.自主性體驗B.成就感體驗。C.興趣性體驗D.幽默感體驗48.虛擬性或象征性是游戲的普遍特征，并以“假裝”或“好像是”為標(biāo)志或條件。此類游戲可以給兒童提供充分的想象空間。這說明了游戲能促進(jìn)兒童()A.語言的發(fā)展B.體能的發(fā)展C.想象力的發(fā)展D.創(chuàng)造能力的發(fā)展49.幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。這個活動屬于幼兒()A.體能鍛煉訓(xùn)練B.合作性訓(xùn)練C.抗挫能力訓(xùn)練D.提升自信心訓(xùn)練50.一個孩子如果在切菜，其他孩子把菜放到一個動物玩具的眼，前或用手把菜放在動物玩具的嘴前，馬上就有幾個孩子跟著這么做。這種形式的游戲一般出現(xiàn)在()A.獨(dú)自游戲階段B.聯(lián)合游戲階段C.平行游戲階段D.合作游戲階段51.正強(qiáng)化物的分類中，糖果、餅干屬于()A.消費(fèi)性強(qiáng)化物B.活動性強(qiáng)化物C.擁有性強(qiáng)化物D.社會性強(qiáng)化物52.活動室的布置過于花哨，更換的次數(shù)過于頻繁，教學(xué)輔助材料過于有趣、繁多，教師的衣著打扮過于新奇，都可能分散兒童的注意。這說明()可引起兒童分心。A.無關(guān)刺激的干擾B.疲勞C.焦慮D.缺乏興趣53.開學(xué)時，老師總是要提醒新生家長，將孩子送到教室門口后盡快離開。這主要是因為()A.家長待得越久，孩子越高興B.家長影響了老師的C.孩子與家長有分離焦慮D.避免讓家長擔(dān)心孩子正常教學(xué)時間54.教師的課堂教學(xué)A.主要教學(xué)行為B.課堂管理行為C.教育機(jī)智行為行為中，()是指直接指向教學(xué)目標(biāo)或需要處理的內(nèi)容的行為。D.教育評價行為55.在幼兒園中，個別幼兒餓了后，不經(jīng)別人同意，就拿別人的東西來吃。這屬于幼兒常見的心理與行為問題中的()A.情緒障礙B.行為障礙C.品行障礙D.發(fā)展障礙56.下列情形一般不會體現(xiàn)在患有注意缺陷障礙(伴多動)兒童身上的是()A.能保持有意注意力的集中，但不能保持無意注意力的集中B.經(jīng)常不經(jīng)思考就突然發(fā)生一些行動，自我控制能力差C.總是在活動，運(yùn)動量大大超過同齡的兒童D.學(xué)習(xí)缺乏毅力，難以認(rèn)真做作業(yè)57.小白很喜歡和小朋友交往，在與同伴的交往中活躍、主動，但他經(jīng)常被其他小朋友抱怨愛搶玩具和喜歡推打別人，因而常被同伴排斥。按照幼兒不同交往類型的心理特征劃分，小白屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型58.高興時語調(diào)高昂、語速加快；痛苦時語調(diào)低沉、語速慢。該情緒表達(dá)方式是()A.面部表情B.身段表情C.語調(diào)表情D.言語表情59.尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。這體現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中()的基本理念。A.幼兒為本B.師德為先C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)60.程老師打算開展一個關(guān)于探索易拉罐玩法的活動，其在準(zhǔn)備易拉罐之后，總會想辦法引起兒童對它們的興趣，促使兒童產(chǎn)生探索的興趣，并在與同伴的互動過程中，找到多種玩法。這體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動的()A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則C.積極性原則D.謹(jǐn)慎性原則二、多項選擇題(共10題，每題1.88分，共18.8分)61.為了培養(yǎng)小唐的人際交往能力，小唐父親的下列教導(dǎo)語中恰當(dāng)?shù)挠?)A.不要把自己的玩具給別人玩B.不要亂翻別人的東西C.見到老年人要會正確地稱呼D.不小心碰到別人要說“對不起”62.美國心理學(xué)家安娜斯塔西認(rèn)為，每個兒童的遺傳和環(huán)境交互作用的方式和時間不會完全一樣。由此她概括出遺傳作用表現(xiàn)的幾種可能性，包括()A.相同的遺傳素質(zhì)在不同的環(huán)境條件下可以有不同的發(fā)展結(jié)果B.不同的遺傳素質(zhì)在不同的環(huán)境條件下可能導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果C.在相同的環(huán)境條件下，不同的遺傳素質(zhì)會導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果D.在不同的環(huán)境條件下，不同的遺傳素質(zhì)可能導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果63.李老師為了吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與活動的興趣，嘗試了很多方法。下列方法合理的有()A.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂環(huán)境B.為幼兒提供感興趣的材料C.為了方便管理，活動形式盡量統(tǒng)一D.將集體活動、小組研討和個別指導(dǎo)相結(jié)合，讓幼兒在新奇的環(huán)境和新穎的活動氛圍中學(xué)習(xí)新的東西64.區(qū)域活動已成為幼兒園開展教育活動的重要途徑之一。下列關(guān)于幼兒園活動區(qū)中角色扮演區(qū)作用南說法，正確的有()A.培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度B.幫助幼兒了解人際關(guān)系C.幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能D.培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力65.在幼兒園的工作人員中，班主任、教師和保育員的職責(zé)都有所不同。下列屬于幼兒園班主任的主要職責(zé)的有()A.保證全班工作的一致性，主持班務(wù)會B.及時傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，并向園領(lǐng)導(dǎo)匯報本班工作C.負(fù)責(zé)安排本班教師互相觀摩，取長補(bǔ)短D.負(fù)責(zé)本班房舍、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作66.小東說：“一雙褲子?！彼麐寢屨f：“你是想說一條褲子吧？”小東媽媽這樣做可能會產(chǎn)生的影響包括()A.讓孩子得到了模仿的榜樣B.剝奪了孩子學(xué)說話的機(jī)會C.避免了直接否定D.使孩子失去學(xué)習(xí)的積極性67.情緒和情感是人對客觀事物的一種特殊的反映形式。其在幼兒心理發(fā)展中的作用包括()A.動機(jī)作用B.組織作用C.信號作用D.感染作用68.研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒時期是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對兒童以后閱讀、書面語言的發(fā)展起著重要的奠基作用。對3歲以前的嬰幼兒語言發(fā)展的有效促進(jìn)策略，包含()幾方面。A.指導(dǎo)幼兒掌握正確的語音B.運(yùn)用非言語交流C.使用語言游戲D.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境69.代幣制是一種綜合性的行為矯正方法。下列關(guān)于代幣制特點(diǎn)的說法，正確的有()A.使強(qiáng)化作用更加有效B.用代幣懲罰幼兒的效果比體罰要好C.代幣本身是一種良好的教學(xué)工具D.幼兒不易對代幣產(chǎn)生依賴性70.在幼兒表現(xiàn)出不良行為時，給予適當(dāng)?shù)膽土P，可以抑制這些行為的發(fā)生，懲但罰也有許多潛在的缺點(diǎn)和副作用，主要表現(xiàn)為()A.產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)B.產(chǎn)生逃避反應(yīng)C.產(chǎn)生模仿行為D.不能樹立良好行為三、判斷題(共35題，每題0.52分，共18.2分)71.教師按照教育目的直接把教育內(nèi)容傳遞給幼兒，有利于幼兒充分發(fā)揮其主動性，提高自主學(xué)習(xí)能力。()72.在教學(xué)活動計劃中，教師應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因地制宜，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)形式和方法。73.幫助幼兒知道中國的重大傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解祖國的文化，并為之感到自豪屬于社會教育的內(nèi)容。()74.古代社會是以兒童為本位的社會，一切活動都圍繞著兒童展開，成人沒有地位。()75.要建立良好、和諧的師幼關(guān)系，關(guān)鍵在于幼兒。()76.藝術(shù)教育的功能是整體的，不僅可以作用于右腦，也可以促進(jìn)左腦語言功能的發(fā)展。()77.學(xué)前兒童科學(xué)教育關(guān)注的是幼兒的需求和興趣，心價值在于使幼兒樂學(xué)和會學(xué)。()78.藝術(shù)創(chuàng)作是幼兒建立自信心的唯一途徑，幼兒可以在創(chuàng)作中獲得自由快樂的體驗。()79.在家訪過程中，幼兒教師要實事求是地、全面地向家長介紹幼兒的在園情況、優(yōu)缺點(diǎn)等，要有計劃地進(jìn)行家訪。()80.為防止幼兒審美疲勞，幼兒園的圍墻、大門以及建筑物的墻面和外觀的顏色要單一但不失童趣。()81.幼兒教育制度是社會發(fā)展到一定歷史時期的產(chǎn)物，反映一定時期政治經(jīng)濟(jì)的要求，并為一定的統(tǒng)治階級服務(wù)。()82.兒童獲得的知識、經(jīng)驗容易陷入表面，缺乏系統(tǒng)，他們有時甚至?xí)贸鲥e誤的結(jié)論。這是間接教學(xué)的不足之處。()被動的加工對象，而是學(xué)習(xí)和致可分為內(nèi)部活動和外部活動兩類。其中內(nèi)部活動是83.在教育過程中，兒童不是發(fā)展的主體。()84.幼兒的活動大指可見的幼兒的實踐活動。()85.進(jìn)行幼兒區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)時，應(yīng)注意把握計劃性指導(dǎo)與隨機(jī)指導(dǎo)的靈活性。()86.幼