《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計四

?嫦娥奔月?教學(xué)設(shè)計四

概要：三、組織交流壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。四、全面感悟，讀寫聯(lián)絡(luò)此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥〞寫一段話。學(xué)生寫話五、拓展閱讀、〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。教學(xué)反思：?嫦娥奔月?這篇課文敘說的是美麗仁慈的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動

?嫦娥奔月?教學(xué)設(shè)計四,

王雨峰

教學(xué)目的：借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地仁慈、舍己為民的品

質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語：

人們常說，美的力量是永久的?！版隙鸨荚篓暤墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年

，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊(yùn)藏著動人的美！請你們細(xì)細(xì)地讀讀課

文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美〞呢？

(點(diǎn)評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

二、讓學(xué)生讀文，自己感悟

讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出

感受。

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不

畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視

，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已

相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

四、全面感悟，讀寫聯(lián)絡(luò)

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍

繞中心“好心的嫦娥〞寫一段話。

學(xué)生寫話

五、拓展閱讀、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

教學(xué)反思：?嫦娥奔月?這篇課文敘說的是美麗仁慈的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥

升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得

情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中

讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。

參謀意見：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語

啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中

，教師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的