如何使英語(yǔ)課上的生動(dòng)有趣

關(guān)于如何使英語(yǔ)課上的生動(dòng)有趣第一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日肖川先生在《理解“教育”的關(guān)鍵詞》一文中指出：‘有效教學(xué)’，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，意味著精神享受，意味著尊嚴(yán)的獲得與提升，意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華?！钡诙?yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

活躍的英語(yǔ)課堂氣氛要求教師在語(yǔ)言教學(xué)中，以語(yǔ)言興趣為中心，伴隨語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)，使兒童掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)、技能，加強(qiáng)兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個(gè)性。第三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使我們的課上的更加生動(dòng)有趣。我們?cè)撛鯓訉?shí)施我們的課堂教學(xué)呢？？第四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日一、組織生動(dòng)有趣的課前活動(dòng)

成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英文兒歌、英語(yǔ)歌曲、游戲、繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動(dòng)通過(guò)肢體語(yǔ)言的配合使用，能一下子抓住學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，從而幫助他們更好地理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第五頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日HowmanycookiescouldagoodcookcookIfagoodcookcouldcookcookies?Agoodcookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.繞口令

1AwriternamedWrightwasinstructinghislittlesonhowtowriteWrightright.Hesaid:"ItisnotrighttowriteWrightas\’rite\’－trytowriteWrightaright!

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Howmuchwoodwouldawoodcuttercutifawoodcuttercouldcutwood?He\’dcutasmuchwoodasawoodcuttercouldifawoodcuttercouldcutwood.

3PeterPiperpickedapeckofpicklepeppers.ApeckofpicklepeppersPeterPiperPicked.IfPeterPiperpickedapeckofpicklepeppers,whereisthepeckofpicklepeppersPeterPiperpicked第六頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎

Apoliceofficerhasabrother，butthebrotherdoesnothaveabrother.Howcouldthatbe？.

英語(yǔ)課堂小游戲：?jiǎn)卧~接龍將全班分成若干組，每組一個(gè)學(xué)生在黑板上任意寫出一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生以前一個(gè)單詞的詞尾字母作詞首字母，寫出另一個(gè)單詞。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接的單詞最多的小組為優(yōu)勝組。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

第七頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日二、豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種活動(dòng)的過(guò)程中逐步形行成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能“自己站起來(lái)走路”。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)是要注意以下幾個(gè)方面：第八頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日1．活動(dòng)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃、有目的、有一定的目標(biāo)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)要有層次性通過(guò)活動(dòng)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動(dòng)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn)，由易到難第九頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日3.活動(dòng)要重興趣，貼近生活學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。第十頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日例如：在教授食物單詞“cake、bread、milk、juice”和句型Wouldyoulike___,please?—Yes,please./No,thanks.時(shí)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會(huì)發(fā)生的事情。幾乎每位學(xué)生都有去過(guò)肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且90％的學(xué)生都喜歡吃肯德基。所以在學(xué)習(xí)新授知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主角，通過(guò)親身參與活動(dòng)，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。第十一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動(dòng)物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來(lái)猜是什么樣的動(dòng)物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。還可根據(jù)學(xué)生所聽(tīng)到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做《我是誰(shuí)》的游戲，即教師戴上某一種動(dòng)物的頭飾問(wèn)“WhoamI？”學(xué)生回答“Youare…”如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。通過(guò)游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語(yǔ)言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)，這種自覺(jué)參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)兒童英語(yǔ)教學(xué)尤為有效。第十二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日競(jìng)賽對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，我在復(fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Touchyourhead!

Pointtothewindow!Turnleft!Showmeyourruler!Openthedoor!Lookattheblackboard!

Raiseyourlefthand!…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。第十三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

表演表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我在講授Let’stalk時(shí)，學(xué)完新單詞，同學(xué)們預(yù)習(xí)一遍對(duì)話，三個(gè)學(xué)生自告奮勇做表演，一個(gè)扮Mom，一個(gè)演Amy，另一個(gè)是Assistor兩位學(xué)生一同走進(jìn)“服裝店”，進(jìn)行選購(gòu)衣服，問(wèn)價(jià)錢等。同學(xué)們輪流表演，教師也不時(shí)加入其中。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由地表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。第十四頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

唱歌

歌曲不但是一種音樂(lè)形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲，并且教學(xué)生唱一些書本之外的優(yōu)美、健康、積極向上的英語(yǔ)歌曲。學(xué)會(huì)唱外語(yǔ)歌曲的同學(xué)有一種自豪感，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第十五頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

教師在教學(xué)句子時(shí)，也可以運(yùn)用節(jié)奏，比如，what’syoufavouriteseason?學(xué)生可以邊擊打鉛筆盒，邊說(shuō)season,season,what’syourfavouriteseason？也可以邊敲打課桌邊說(shuō)favourite,favourite,what’syourfavouriteseason？總之，運(yùn)用一切可以奏出節(jié)奏的器具來(lái)給課堂增添氣氛。在教學(xué)句子時(shí)，教師還可以自編一些短小精悍，瑯瑯上口，易于吟誦的歌謠來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在歌謠中，可讓學(xué)生邊配上節(jié)奏邊說(shuō)，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新詞匯。如Howmanybooksdoyouhave,doyouhave?

thirty！thitry！thirty！Howmanycrayonsdoyouhave,doyouhave?

Forty！

fotry！forty！Howmanypencilsdoyouhave,doyouhave?

fifty！fifty！fifty！第十六頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日又如：

Tall

tall

tall

theman

is

tall.

Short

short

short

thewoman

is

short.

Fat

Fat

Fat

the

boy

is

fat

Thin

Thin

Thin

the

girl

is

thin教師讓學(xué)生的手、腳都動(dòng)起來(lái)，并配以一定節(jié)奏說(shuō)該歌謠，學(xué)生情緒十分高漲，掌握詞匯、句子非?？斓谑唔?yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日三、激發(fā)學(xué)生自信心的評(píng)價(jià)發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的激勵(lì)作用。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中教師的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，興趣的提高能起到較好激勵(lì)作用，愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“相信自己的人就會(huì)贏！”無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹(shù)立一個(gè)信念“我能行！”肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)則是最好的激勵(lì)，肯定性評(píng)價(jià)決不是簡(jiǎn)單地贊聲“好”就了事，而是教師在瞬間做出精心的設(shè)計(jì)；何時(shí)肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。第十八頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

從語(yǔ)言方面對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是最常用的方法，但不是每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都一樣，我利用語(yǔ)言的多樣性，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)的不同。例如，對(duì)于表現(xiàn)的不夠好的學(xué)生，鼓勵(lì)他：“OK!

You

are

good

!(不錯(cuò),繼續(xù)加油！)”;對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“Good!

You

are

right!（好！你答對(duì)了！）”;對(duì)于表現(xiàn)更好的學(xué)生，贊美他：“You

are

pretty

good!（答的太好了!）”;對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生動(dòng)情的對(duì)他說(shuō)：“You

are

excellent!(太棒了,答的真好!)或是“You

are

wonderful！”。第十九頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

當(dāng)學(xué)生得到一般的評(píng)價(jià)時(shí),他會(huì)更積極的參與課堂活動(dòng),爭(zhēng)取得到更好的評(píng)價(jià);當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到最好的語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí),內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不但減輕了學(xué)生的壓抑感，而且增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生的積極性倍增。課堂氣氛活躍，師生情感和諧，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。第二十頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

在注重語(yǔ)言多樣性的同時(shí)，另一方面要注重課堂上參與活動(dòng)的活動(dòng)量。例如，積極回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、參與游戲、表演會(huì)話、表演唱歌、及時(shí)完成家庭作業(yè)等等。評(píng)價(jià)方式為主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，在每堂課給印上一個(gè)標(biāo)志（標(biāo)志有小熊、星星、小狗等，學(xué)生可選擇）。期末，根據(jù)學(xué)生的標(biāo)志進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)方法是：五顆標(biāo)志換一種獎(jiǎng)品，十顆標(biāo)志可換另一種獎(jiǎng)品，依次類推。這樣，學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，避免了只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)才能獲獎(jiǎng)，而學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生就得不到獎(jiǎng)勵(lì)的弊端，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)后進(jìn)者的學(xué)習(xí)積極性。這樣做學(xué)生們，不僅積極參加活動(dòng)，同時(shí)他們自己也喜歡想一些新點(diǎn)子，創(chuàng)造了一些他們所喜歡的方法。第二十一頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日四、合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)布置新穎的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽(tīng)錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)之外，如果能設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。那么怎樣有效布置出豐富多彩、情趣盎然的課外作業(yè)，讓學(xué)生從中鍛煉多種智能、保持對(duì)英語(yǔ)的持久興趣和愛(ài)好呢？第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日

首先，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師首要考慮的應(yīng)是作業(yè)的層次性。再次，教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的作業(yè)，并允許學(xué)生根據(jù)自己的水平選做深淺適宜的習(xí)題，以便使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在完成作業(yè)的過(guò)程中都能得到有效的提高。最后，有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量，并有一定的趣味性和實(shí)踐性。第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)，編輯于2023年，星期日1.“搜索”式作業(yè)小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始教學(xué)字母，但是學(xué)生常把英語(yǔ)字母和拼音字母聯(lián)系在一起，這讓他們忽略了字母的英語(yǔ)意義。因此在教完26個(gè)字母之后，除了布置必要的書寫作業(yè)，還可以讓學(xué)生留意生活中的特殊字母組合，像USA、CCTV、VCD等，并把它們摘錄下來(lái)了解含義；同時(shí)可以讓學(xué)生找一找大街小巷所熟悉的英文名稱，比如“Bank

of

China”、“Supermarket”

、“Macdonald”等，比一比誰(shuí)