通用的二年級語文教學(xué)工作總結(jié)

第37頁共37頁通用的?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)?本學(xué)期?我擔(dān)任?二年級?的語文?老師，?相比去?年來說?，課堂?教學(xué)顯?得更井?然有序?了，自?己在教?學(xué)過程?當(dāng)中也?摸索出?了一些?經(jīng)驗(yàn)，?本學(xué)期?我班學(xué)?生進(jìn)步?不少。?以下是?本學(xué)期?我的一?點(diǎn)教學(xué)?體會。?一、?利用學(xué)?生的眼?睛，提?供觀察?的機(jī)會?眼睛?是思維?的窗戶?，“看?”是獲?得知識?的必要?首環(huán)。?義務(wù)教?育小學(xué)?語文教?材課文?中有許?多插圖?，它和?課題系?統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)?相互配?合，構(gòu)?成教材?的整體?。我在?課堂教?學(xué)中，?就引導(dǎo)?學(xué)生觀?察題目?，觀察?課文的?插圖的?畫面，?體會文?章中心?思想，?揣摩圖?中描述?事件的?主題，?刻畫人?物的性?格或描?繪景物?的特點(diǎn)?。這不?僅能提?高學(xué)生?語言文?字的理?解、表?達(dá)能力?，而且?能夠提?高學(xué)生?想象能?力和藝?術(shù)的審?美、鑒?賞能力?。二?、利用?學(xué)生的?嘴巴，?提供表?達(dá)的機(jī)?會語?言是思?維的載?體，是?頭腦中?思維的?外化。?堵住學(xué)?生的嘴?巴，無?疑就是?桎梏學(xué)?生的思?考。因?此，教?學(xué)中應(yīng)?讓每個(gè)?同學(xué)都?有口頭?表達(dá)的?機(jī)會。?如：請?同座的?兩個(gè)同?學(xué)相互?說說看?，請同?學(xué)們先?自己講?一遍，?再看誰?說得好?等等。?這些是?說的形?式，說?的內(nèi)容?就更豐?富了，?可以讓?學(xué)生說?說“為?什么”?、“怎?么樣”?等等。?學(xué)生的?口頭表?達(dá)能力?提高了?，可以?讓他們?質(zhì)疑、?辯論，?這不僅?有利于?知識的?鞏固，?更有利?于思維?的激活?和發(fā)展?。三?、利用?學(xué)生的?頭腦，?提供思?考的'?機(jī)會?教學(xué)中?最重要?的是讓?學(xué)有思?考的機(jī)?會，不?要搞“?滿堂灌?”和“?題海戰(zhàn)?術(shù)”，?尤其要?讓學(xué)生?有“靜?思”的?機(jī)會，?不要以?“熱熱?鬧鬧”?作為衡?量學(xué)生?思維積?極性的?標(biāo)志，?真正有?效的思?維活動?往往是?“無聲?”的內(nèi)?化過程?。我在?教學(xué)過?程中經(jīng)?常讓學(xué)?生“伏?下來想?想”，?“眼睛?閉起來?想想”?，就是?千方百?計(jì)使學(xué)?生養(yǎng)成?“靜思?”、“?獨(dú)思”?的良好?習(xí)慣。?四、?利用學(xué)?生的雙?手，提?供操作?的機(jī)會?動手?操作不?僅符合?兒童的?年齡特?點(diǎn)，而?且符合?他們的?思維發(fā)?展特點(diǎn)?。小學(xué)?生天生?好動，?通過動?手操作?，可使?學(xué)生的?手、眼?、腦等?協(xié)同發(fā)?展。同?時(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的邏輯?思維和?形象思?維，也?離不開?動作思?維的重?要支柱?與過渡?。許多?問題，?通過學(xué)?生動手?操作，?不僅容?易理解?、記憶?牢固，?而且運(yùn)?用自如?。當(dāng)然?，讓學(xué)?生動手?要注意?啟發(fā)性?，不能?一味追?求動手?操作而?把學(xué)生?的思維?停留在?最低層?次。?五、利?用學(xué)生?的時(shí)間?，提供?交流的?機(jī)會?1、組?織學(xué)生?討論。?讓學(xué)生?左右前?后四人?組成一?個(gè)討論?組，一?般應(yīng)讓?后進(jìn)生?先發(fā)表?意見，?討論時(shí)?每個(gè)同?學(xué)都積?極發(fā)言?，教師?可隨時(shí)?參加某?一小組?的討論?。2?、鼓勵(lì)?質(zhì)疑問?難。每?節(jié)課都?要讓學(xué)?生提問?，讓學(xué)?生回答?，老師?再補(bǔ)充?。愛因?斯坦曾?經(jīng)說過?：“提?出一個(gè)?問題往?往比解?決一個(gè)?問題更?重要。?”因?yàn)?“質(zhì)疑?”能培?養(yǎng)學(xué)生?不信師?、不信?書、不?信權(quán)威?的創(chuàng)新?意識，?使學(xué)生?學(xué)會獨(dú)?立思考?、自主?學(xué)習(xí)，?交給他?們一把?打開知?識大門?的金鑰?匙。通?過訓(xùn)練?，學(xué)生?養(yǎng)成了?質(zhì)疑習(xí)?慣，他?們學(xué)習(xí)?的興趣?就會越?來越濃?了。?3、交?換批改?作業(yè)。?家庭作?業(yè)，平?時(shí)練習(xí)?等可組?織同座?學(xué)生對?換批改?，老師?再作檢?查。這?樣不僅?減輕了?老師的?負(fù)擔(dān)，?而且使?學(xué)生對?不同解?法作了?交流。?六、?利用學(xué)?生的空?間，提?供表現(xiàn)?的機(jī)會?人都?有自我?表現(xiàn)的?要求，?小學(xué)生?更有這?愿望，?尤其是?由于這?種表現(xiàn)?的成功?而受到?老師的?夸獎(jiǎng)。?甭提有?多快樂?了。因?此，課?堂上要?讓學(xué)生?暴露自?我，適?時(shí)讓他?們上黑?板板演?、上講?臺當(dāng)老?師。當(dāng)?他們板?演和演?講后，?急需老?師或同?學(xué)們的?評析，?教師應(yīng)?恰如其?分的肯?定、表?揚(yáng)、矯?正等。?因此?，只有?增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性、主?動性、?創(chuàng)造性?，讓學(xué)?生成為?學(xué)習(xí)的?主人，?從想學(xué)?到學(xué)會?，提高?學(xué)生整?體素質(zhì)?。通?用的二?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）當(dāng)?大地又?一次被?飄飛的?白雪包?裹、覆?蓋，當(dāng)?新年的?鐘聲又?一次在?耳邊響?起，_?___?--_?___?學(xué)年第?一學(xué)期?也已接?近尾聲?。回?顧這一?學(xué)期的?工作，?有成績?，也有?失誤，?有經(jīng)驗(yàn)?，也有?教訓(xùn)。?下面，?我就本?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、做好?備課工?作。?在教學(xué)?中，我?始終堅(jiān)?持預(yù)先?備好課?，課前?再重新?復(fù)習(xí)一?遍教案?的做法?。在教?學(xué)中我?歸納了?以下幾?點(diǎn)備課?原則：?扣大綱?，抓重?點(diǎn);備?教材、?備學(xué)生?、備教?法;能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目的?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍;環(huán)?節(jié)齊，?有后記?等等。?課堂教?學(xué)能做?到：教?學(xué)目的?明確，?能認(rèn)真?鉆研教?材，了?解學(xué)生?，研究?教法，?突破重?難點(diǎn)，?善于創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)?情境，?激發(fā)學(xué)?習(xí)熱情?，能有?序地開?展教學(xué)?活動，?體現(xiàn)分?層教學(xué)?，各類?學(xué)生主?動地發(fā)?展。嚴(yán)?把課堂?教學(xué)質(zhì)?量關(guān)等?。作業(yè)?布置做?到合理?，習(xí)題?精練，?有代表?性和啟?發(fā)性，?注重學(xué)?生創(chuàng)新?能力的?培養(yǎng)，?能及時(shí)?批改作?業(yè)，字?跡工整?，并做?好成績?登記。?我認(rèn)識?到優(yōu)生?培養(yǎng)好?了，優(yōu)?秀率才?能升高?，班級?才有榜?樣;也?只有把?差生的?轉(zhuǎn)化工?作做好?，才能?提高合?格率，?并為營?造一個(gè)?良好的?班集體?掃清障?礙，利?于班級?良好學(xué)?風(fēng)的形?成。因?此，我?堅(jiān)持做?到有計(jì)?劃、有?效果、?有記錄?、有輔?導(dǎo)、有?鼓勵(lì)、?努力提?高合格?率和優(yōu)?秀率。?通過教?學(xué)，我?所帶班?級成績?穩(wěn)中有?升，學(xué)?科學(xué)風(fēng)?良好，?按質(zhì)按?量完成?了學(xué)?校下達(dá)?的各項(xiàng)?教學(xué)指?標(biāo)。期?末考試?中成績?優(yōu)秀，?合格率?，優(yōu)秀?率，都?在百分?之九十?以上。?二、?識字寫?字教學(xué)?，作為?教學(xué)的?重點(diǎn)?二年級?是識字?寫字教?學(xué)階段?。我采?用多種?方法讓?學(xué)生識?字。例?如：卡?片識字?，猜謎?識字等?方法，?并采用?了由易?到難的?教學(xué)方?法。首?先借助?拼音識?字、去?掉拼音?識字、?帶生字?進(jìn)課文?、讀短?文識字?。采用?循序漸?進(jìn)的方?法，讓?學(xué)生掌?握識字?規(guī)律。?為閱讀?掃除障?礙。良?好的書?寫習(xí)慣?是在低?年級階?段形成?的。在?這一學(xué)?期我加?強(qiáng)了學(xué)?生的寫?字指導(dǎo)?。首先?，我讓?學(xué)生在?寫字時(shí)?做到“?三”個(gè)?一，并?及時(shí)糾?正學(xué)生?不良坐?勢，其?次講究?習(xí)字方?法的指?導(dǎo)，要?求學(xué)生?一看二?臨三比?較?？?指的是?仔細(xì)觀?察的間?架結(jié)構(gòu)?、書寫?位置;?比較是?指比一?比與范?字的差?異、學(xué)?會評價(jià)?。通過?以上訓(xùn)?練本班?學(xué)生的?書寫較?之以前?有很大?進(jìn)步。?為了展?示學(xué)習(xí)?成果，?我還挑?選出整?齊美觀?的作業(yè)?進(jìn)行展?覽，極?大地調(diào)?動了學(xué)?生書寫?的積極?性。?三、注?重口語?訓(xùn)練，?為寫話?打下基?礎(chǔ)。?口語訓(xùn)?練我采?用提問?，設(shè)計(jì)?說話題?目的形?式，讓?學(xué)生解?放自己?的嘴大?膽去說?，要求?學(xué)生說?話要有?條理、?要通順?、具體?。只有?會表達(dá)?了才會?去寫話?。寫話?時(shí)我先?讓學(xué)生?說，再?交流，?然后寫?，在學(xué)?習(xí)生字?的時(shí)候?，我還?擴(kuò)大了?對學(xué)生?語言的?培訓(xùn)，?要他們?看著學(xué)?過的詞?語進(jìn)行?說話（?造句）?,開始?的時(shí)候?對于我?班的學(xué)?生可難?了,經(jīng)?過這段?時(shí)間的?訓(xùn)練,?學(xué)生有?了長足?的進(jìn)步?.四?、繼續(xù)?抓好對?學(xué)生各?項(xiàng)常規(guī)?的培養(yǎng)?。經(jīng)?過了一?個(gè)暑假?，學(xué)生?一下子?長大了?許多。?他們漸?漸地有?了自我?意識，?這雖是?學(xué)生個(gè)?性的體?現(xiàn)，卻?不利于?整個(gè)班?集體的?發(fā)展。?因此，?繼續(xù)抓?好對學(xué)?生各項(xiàng)?常規(guī)的?培養(yǎng)，?仍然是?班務(wù)工?作的重?頭戲。?二年級?的孩子?，自覺?性還是?相對較?低，早?上來得?早，很?少有人?自覺讀?書、打?掃衛(wèi)生?，需要?老師在?旁邊不?停地督?促、提?醒。針?對這一?情況，?我先在?班上選?出一名?責(zé)任心?強(qiáng)、在?同學(xué)中?威信較?高的同?學(xué)負(fù)責(zé)?，早晨?一到校?就組織?同學(xué)進(jìn)?入早讀?，早讀?的形式?有：讀?卡片、?看書讀?、領(lǐng)讀?等，形?勢多樣?，在視?覺上不?讓孩子?厭煩，?給他們?新鮮的?感覺。?一個(gè)學(xué)?期下來?，大部?分學(xué)生?到校后?都能在?領(lǐng)讀小?組的組?織下自?覺進(jìn)入?早讀。?五、?存在不?足與今?后打算?：1?、班級?發(fā)展不?平衡，?我班的?學(xué)法指?導(dǎo)工作?還有待?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?個(gè)別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。本?班學(xué)生?生性活?潑好動?，其中?有一些?學(xué)生在?習(xí)慣方?面存在?著的問?題：寫?字習(xí)慣?比較差?，寫的?字不規(guī)?范，也?不工整?，不能?自覺地?完成作?業(yè)，還?有個(gè)別?學(xué)生字?跡潦草?。還有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時(shí)?上交。?或遇到?難題沒?有堅(jiān)強(qiáng)?的意志?，不會?主動克?服解決?。2?、教學(xué)?以傳統(tǒng)?方法為?主，缺?少創(chuàng)新?意識，?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?目標(biāo)不?明確，?且時(shí)常?有變更?。沒有?留給學(xué)?生充足?的時(shí)間?與空間?，讓學(xué)?生充分?體驗(yàn)學(xué)?習(xí)的艱?辛與喜?悅。?3、繼?續(xù)更新?觀念，?努力實(shí)?踐主體?教學(xué);?積極運(yùn)?用多媒?體電化?教學(xué)手?段，提?高教學(xué)?質(zhì)量;?加大科?研促教?的力度?，努力?撰寫有?較高質(zhì)?量的教?學(xué)論文?;繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?總之,?一學(xué)期?來，工?作有得?有失，?今后我?一定會?取長補(bǔ)?短，爭?取做到?更好。?通用?的二年?級語文?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?我擔(dān)?任二年?級的語?文教學(xué)?。盡管?我是一?位老教?師，但?對于教?學(xué)工作?仍不敢?怠慢。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心學(xué)?習(xí)。現(xiàn)?將這學(xué)?期工作?小結(jié)如?下：?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)隨?著實(shí)施?課程改?革以來?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會新?課標(biāo)精?神，認(rèn)?真反思?自身教?學(xué)實(shí)際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹立起?以教師?為主導(dǎo)?、學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實(shí)?踐中積?極探索?煥發(fā)語?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?·探究?·反思?·延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?·探究?·創(chuàng)造?·創(chuàng)新?為核心?的語文?活動課?等，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、用生?動靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我們仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?二年級?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點(diǎn)?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵(lì)探?討的課?堂教學(xué)?方法。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我們始?終采用?整體—?—感知?·合作?探究·?反思質(zhì)?疑·拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計(jì)問題?，組織?課堂教?學(xué)。?這樣教?學(xué)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動，生?生互動?，組際?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會。?師生的?情感與?個(gè)性融?在其中?，現(xiàn)實(shí)?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動中求?知，在?活動中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。三?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語?文知識?并獲取?叩開知?識大門?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對語?文課程?的基本?要求，?也是語?文學(xué)科?工具性?與人文?性特點(diǎn)?的集中?體現(xiàn)。?四、?用扎實(shí)?的雙基?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力?學(xué)校開?展的寫?字課非?常好，?我每天?讓學(xué)生?練二十?分鐘的?字。使?學(xué)生從?小養(yǎng)成?練字的?好習(xí)慣?。一般?字寫得?好的學(xué)?生語文?成績都?不錯(cuò)。?《小學(xué)?語文新?課標(biāo)》?指出：?“寫字?是一項(xiàng)?重要的?語文基?本功，?是鞏固?識字的?手段，?對于提?高學(xué)生?文化素?質(zhì)起著?重要的?作用，?必須從?小打好?寫字基?礎(chǔ)?！?把字寫?得正確?、端正?，并有?一定的?速度，?是每個(gè)?小學(xué)生?必須具?備的基?本素質(zhì)?。從一?年級開?始就要?嚴(yán)格要?求、嚴(yán)?格訓(xùn)練?。能寫?出一手?漂亮的?字，是?一個(gè)人?基本素?質(zhì)的體?現(xiàn)，有?的利于?學(xué)習(xí)、?工作和?交際。?教學(xué)?有法，?教無定?法，我?會在以?后的教?學(xué)工作?中不斷?探究新?的教學(xué)?方法，?以適應(yīng)?現(xiàn)在教?學(xué)的需?要。教?到老學(xué)?到老。?通用?的二年?級語文?教學(xué)工?作總結(jié)?（四）?本學(xué)?期我擔(dān)?任的是?二三班?和二四?班的語?文教學(xué)?。總的?來說，?兩個(gè)班?級的成?績都有?所回升?。大多?數(shù)學(xué)生?都很聰?明，而?且成績?也不錯(cuò)?。學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度也?比較用?心。具?體工作?如下：?在我?這學(xué)期?的語文?教學(xué)工?作中，?我對學(xué)?生的管?理比較?嚴(yán)格，?目的是?為了讓?學(xué)生有?個(gè)良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?融入農(nóng)?工能夠?的學(xué)習(xí)?氛圍中?。一向?不斷地?提醒自?己，虛?心向別?的老師?學(xué)習(xí)，?多找不?足之處?，做好?教學(xué)常?規(guī)工作?。在?教學(xué)中?，我要?求自己?提前備?好課，?因?yàn)橹?有熟悉?了解教?材，才?是上好?課的前?提，按?照教學(xué)?大綱的?要求，?明確好?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，并?且目標(biāo)?要分層?次，體?現(xiàn)三維?。每一?節(jié)課，?目標(biāo)明?確，學(xué)?生才能?學(xué)有所?獲。要?上好每?一節(jié)課?，教學(xué)?程序要?了然于?心，運(yùn)?用多種?教學(xué)方?式，游?戲、分?主角朗?讀、小?組對抗?、男女?比賽等?。激發(fā)?學(xué)生的?熱情。?在整?個(gè)學(xué)期?的工作?中，我?也采用?了獎(jiǎng)勵(lì)?和表揚(yáng)?的方式?，調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的用?心性。?對學(xué)生?的課堂?表現(xiàn)、?作業(yè)狀?況、測?評效果?、課文?背誦等?各方面?，做出?公正準(zhǔn)?確的評?價(jià)。并?以加分?、減分?和發(fā)小?貼畫。?、小星?星等方?式，鼓?勵(lì)學(xué)生?不斷進(jìn)?步。?以小組?長為首?的每個(gè)?小組，?互結(jié)對?子，互?幫互檢?，以好?幫差，?以差促?好，大?幅度的?提高成?績。?當(dāng)然工?作中還?有許多?不足，?因?yàn)榘?級發(fā)展?不平衡?，有些?孩子基?礎(chǔ)太差?。教學(xué)?成績?nèi)?欠突出?，還需?要進(jìn)一?步努力?，不斷?提高教?學(xué)質(zhì)量?，認(rèn)真?寫好反?思，繼?續(xù)學(xué)習(xí)?，充實(shí)?自己。?按照?校園安?排，我?本學(xué)期?教二（?2）班?的語文?課?，F(xiàn)?將這一?學(xué)期以?來的具?體狀況?總結(jié)如?下：?一、我?的主要?工作和?成績?這學(xué)期?我始終?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?教學(xué)中?，始終?持續(xù)謙?虛謹(jǐn)慎?、不驕?不躁的?作風(fēng)，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?學(xué)習(xí)，?切實(shí)做?好一切?教學(xué)常?規(guī)工作?，并堅(jiān)?持做好?培優(yōu)扶?差工作?，在做?好班主?任工作?的同時(shí)?努力做?好教學(xué)?工作。?1、?切實(shí)做?好備課?工作。?在教學(xué)?中，我?始終堅(jiān)?持預(yù)先?備好課?，課前?再重新?復(fù)習(xí)一?遍教案?的做法?。歸納?了以下?幾點(diǎn)備?課原則?：扣大?綱，抓?重點(diǎn);?備教材?、備學(xué)?生、備?教法;?能圍繞?本課時(shí)?教學(xué)目?的、要?求，根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?狀況，?把復(fù)雜?的資料?進(jìn)行變?換，取?其精華?，有取?有舍;?環(huán)節(jié)齊?，有后?記等等?。2?、認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?。課堂?教學(xué)力?爭做到?：教學(xué)?目的明?確，能?認(rèn)真鉆?研教材?，了解?學(xué)生，?研究教?法，突?破重難?點(diǎn)，善?于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情?境，激?發(fā)學(xué)習(xí)?熱情，?能有序?地開展?教學(xué)活?動，體?現(xiàn)分層?教學(xué)，?各類學(xué)?生主動?地發(fā)展?。嚴(yán)把?課堂教?學(xué)質(zhì)量?關(guān)等。?3、?作業(yè)的?布置做?到合理?。習(xí)題?做到少?而精，?不采用?題海戰(zhàn)?術(shù)，有?代表性?和啟發(fā)?性，注?重學(xué)生?創(chuàng)新潛?力的培?養(yǎng)，重?復(fù)死板?的作業(yè)?少做，?能及時(shí)?批改作?業(yè)，字?跡工整?，并做?好成績?登記。?4、?抓好培?優(yōu)輔差?工作。?想提高?教學(xué)質(zhì)?量，培?優(yōu)輔差?工作至?關(guān)重要?，只有?把優(yōu)生?培養(yǎng)好?了，優(yōu)?秀率才?能升高?，班級?才有榜?樣;也?只有把?差生的?轉(zhuǎn)化工?作做好?，才能?提高合?格率，?并為營?造一個(gè)?良好的?班群眾?掃清障?礙，利?于班級?良好學(xué)?風(fēng)的構(gòu)?成。因?此，我?堅(jiān)持做?到有計(jì)?劃、有?效果、?有記錄?、有輔?導(dǎo)、有?鼓勵(lì)、?努力提?高合格?率和優(yōu)?秀率。?5、?加強(qiáng)學(xué)?生成績?管理。?對學(xué)生?的作業(yè)?狀況、?提問效?果、課?前準(zhǔn)備?等等表?現(xiàn)都做?出公正?、準(zhǔn)確?的評價(jià)?，千方?百計(jì)調(diào)?動學(xué)生?的學(xué)習(xí)?用心性?，鼓勵(lì)?學(xué)生不?斷進(jìn)步?。透?過教學(xué)?，我所?帶班級?成績穩(wěn)?中有升?，學(xué)科?學(xué)風(fēng)良?好，按?質(zhì)按量?完成了?校園下?達(dá)的各?項(xiàng)教學(xué)?指標(biāo)。?二、?存在不?足與今?后打算?：1?、學(xué)生?發(fā)展不?平衡，?二（2?）班的?學(xué)法指?導(dǎo)工作?還有待?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?教學(xué)成?績不夠?突出，?還需提?高;?2、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識，?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)成教?育有待?改善。?培優(yōu)扶?差工作?做得不?夠扎實(shí)?，培優(yōu)?目標(biāo)不?明確，?時(shí)常有?變更;?3、?繼續(xù)更?新觀念?，努力?實(shí)踐主?體教學(xué)?;用心?運(yùn)用多?媒體電?化教學(xué)?手段，?提高教?學(xué)質(zhì)量?;加大?科研促?教的力?度，努?力撰寫?有較高?質(zhì)量的?教學(xué)論?文;繼?續(xù)加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提?高自身?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?這一?學(xué)期結(jié)?束了，?教學(xué)工?作中有?得有失?，今后?我必須?會取長?補(bǔ)短，?爭取做?得更好?。通?用的二?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)（五?）白?駒過隙?，時(shí)間?飛逝，?很快就?結(jié)束我?本學(xué)期?二（5?）班的?語文教?學(xué)工作?。本學(xué)?期我始?終按照?語文學(xué)?科管理?制度嚴(yán)?格管理?學(xué)生，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在教?學(xué)中，?始終要?求自己?，虛心?向他人?學(xué)習(xí)，?切實(shí)做?好一切?教學(xué)常?規(guī)工作?，尤其?是在備?課、講?課、批?改作業(yè)?、輔導(dǎo)?學(xué)生等?方面，?兢兢業(yè)?業(yè)，從?不敷衍?了事，?并堅(jiān)持?做好培?優(yōu)扶差?工作，?在學(xué)部?的常規(guī)?檢查中?都得到?肯定。?班級?情況：?整個(gè)?班學(xué)生?成績較?為穩(wěn)定?，拔尖?的孩子?不算多?，比較?靜，不?活躍，?學(xué)習(xí)主?動性不?高。有?好幾個(gè)?學(xué)生家?長常年?不在身?邊成績?偏差，?習(xí)慣差?、馬虎?懶散。?而問題?最嚴(yán)重?的是有?一名孩?子學(xué)習(xí)?能力不?足，這?一秒教?下一秒?就忘掉?，雖然?很努力?聽講，?態(tài)度端?正，不?過學(xué)習(xí)?仍是有?些吃力??，F(xiàn)?將一學(xué)?期以來?的具體?情況總?結(jié)如下?：1?、做好?備課工?作。在?教學(xué)中?，我始?終堅(jiān)持?提前備?好課，?在備課?之前總?是先熟?悉教材?教參，?參考各?種版本?的教學(xué)?設(shè)計(jì)，?有時(shí)還?從網(wǎng)上?下載一?些好的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，結(jié)?合本版?情況做?修改，?自己動?手做教?學(xué)用具?。在教?學(xué)中我?歸納了?以下幾?點(diǎn)備課?原則：?扣大綱?，抓重?點(diǎn);備?教材、?備學(xué)生?、備教?法;能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目的?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍;各?個(gè)環(huán)節(jié)?齊全，?按照學(xué)?部的要?求，每?篇教案?有教材?簡析、?設(shè)計(jì)理?念、教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?重難點(diǎn)?、教學(xué)?準(zhǔn)備、?教學(xué)程?序、板?書設(shè)計(jì)?，課后?有教學(xué)?反思等?等。?2、上?好每一?節(jié)課。?每節(jié)課?前我會?重新熟?悉一遍?教學(xué)設(shè)?計(jì)。在?課堂教?學(xué)上堅(jiān)?持做到?：教學(xué)?目的明?確，教?學(xué)程序?清楚，?教學(xué)重?難點(diǎn)突?出，努?力創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)情?境，運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，利?用游戲?、表演?、分角?色朗讀?、賽讀?、小組?合作學(xué)?習(xí)等形?式，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情，?使學(xué)生?積極愉?快地投?入到學(xué)?習(xí)中，?有序地?開展教?學(xué)活動?。借助?教學(xué)媒?體如掛?圖、生?字卡等?，幫助?學(xué)生理?解課文?內(nèi)容。?注意體?現(xiàn)分層?教學(xué)，?對課后?及練習(xí)?冊的練?習(xí)作必?要的講?解分析?，使各?類學(xué)生?都有所?發(fā)展，?嚴(yán)把課?堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)?等。?3、作?業(yè)布置?做到合?理，根?據(jù)學(xué)生?的能力?不同布?置有選?擇性的?作業(yè)，?學(xué)生可?以選擇?自己最?感興趣?的那項(xiàng)?來寫，?對于基?礎(chǔ)較差?的學(xué)生?可以選?擇生字?詞的積?累抄寫?等這類?的作業(yè)?，讓做?作業(yè)不?成為他?們的負(fù)?擔(dān)。?4、抓?好培優(yōu)?扶差工?作。我?認(rèn)識到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，只?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級才有?榜樣;?也只有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營造一?個(gè)良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此，?對優(yōu)等?生我經(jīng)?常鼓勵(lì)?他們多?看課外?書、多?寫多積?累，不?斷提高?要求;?對差生?則不離?不棄，?不歧視?差生，?對他們?點(diǎn)滴的?進(jìn)步都?予以鼓?勵(lì)，加?強(qiáng)輔導(dǎo)?力度，?努力提?高班級?合格率?和優(yōu)秀?率。?5、指?導(dǎo)學(xué)生?多積累?、多背?誦、多?課外閱?讀。堅(jiān)?持每星?期利用?閱讀課?和學(xué)生?一起閱?讀畫冊?讀本，?通過多?媒體投?影，大?家一起?閱讀同?一本書?，交流?看法。?有時(shí)也?給學(xué)生?播放成?語故事?和古詩?詞的動?畫光碟?，學(xué)生?很有興?趣，都?能積累?不少成?語。?6、培?養(yǎng)學(xué)生?寫話能?力。教?材上“?口語交?際”是?一項(xiàng)很?重要的?教學(xué)內(nèi)?容，整?個(gè)學(xué)期?，我注?重教學(xué)?生由詞?說到句?，再由?句說到?段，給?學(xué)生營?造一種?快樂的?學(xué)習(xí)氛?圍，讓?學(xué)生都?有說的?欲望，?勇敢的?暢所欲?言，在?有話說?的基礎(chǔ)?上，教?給學(xué)生?一些說?的技巧?，用不?同的詞?語或語?句表達(dá)?一種意?思。?存在不?足與今?后打算?：1?、班級?發(fā)展不?平衡，?有些孩?子基礎(chǔ)?太差，?學(xué)法指?導(dǎo)工作?還有待?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?教學(xué)成?績?nèi)匀?欠突出?，還需?提高。?面對班?級這樣?的情況?，下學(xué)?期必須?以“一?幫一”?學(xué)習(xí)小?組的方?式對學(xué)?生座位?進(jìn)行調(diào)?整，小?組成員?盡量安?排坐一?塊，互?幫互助?，方便?互相檢?查平時(shí)?的背書?，作業(yè)?情況，?落實(shí)每?個(gè)學(xué)生?都要過?關(guān)。?2、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主，?缺少創(chuàng)?新意識?，學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)扶差?工作做?得不夠?扎實(shí)，?培優(yōu)目?標(biāo)不明?確。語?文教學(xué)?到后半?段閱讀?寫話教?學(xué)，方?法枯燥?生搬硬?套，沒?有尋求?變化和?突破，?需要多?找資料?做足功?課，力?求有新?意。學(xué)?生預(yù)習(xí)?復(fù)習(xí)方?法不當(dāng)?，要先?教復(fù)習(xí)?預(yù)習(xí)的?方法，?提具體?要求，?并要檢?查落實(shí)?學(xué)生都?能掌握?規(guī)律。?3、?繼續(xù)更?新觀念?，努力?實(shí)踐主?體教學(xué)?;努力?提高教?學(xué)質(zhì)量?;加大?科研促?教的力?度，認(rèn)?真寫好?反思，?繼續(xù)加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高自?身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。通?用的二?年級語?文教學(xué)?工作總?結(jié)（六?）本?學(xué)期的?教學(xué)工?作已接?近尾聲?，回想?工作中?的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，?給我感?觸最深?的是孩?子們長?大了，?懂事了?。盡管?班上的?個(gè)別學(xué)?生依然?淘氣、?調(diào)皮，?但這是?孩子的?天性，?是任何?人都不?可能改?變的。?為了?把今后?的工作?做得更?好，特?將本期?工作總?結(jié)如下?：一?、吃透?教材，?上好每?一堂課?認(rèn)真?zhèn)?課，根?據(jù)本班?學(xué)生的?特點(diǎn)，?認(rèn)真鉆?研教材?，制定?適合本?班學(xué)生?學(xué)情的?教案。?在上每?一節(jié)課?之前，?我會把?涉及到?這節(jié)課?的所有?資料看?一遍，?以便更?好的把?握這節(jié)?課的重?難點(diǎn)。?有目的?的上好?每節(jié)課?，提高?課堂效?率。根?據(jù)一年?級孩子?活潑好?動，上?課注意?力集中?的時(shí)間?短的這?一特點(diǎn)?，我把?每節(jié)課?的講課?時(shí)間控?制在2?0分鐘?左右，?精講精?練，剩?余時(shí)間?讓學(xué)生?去讀去?寫，達(dá)?到當(dāng)堂?任務(wù)當(dāng)?堂完成?。根據(jù)?教材的?需要制?作簡易?教具，?輔助教?學(xué)，有?效激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。?二、教?給孩子?學(xué)習(xí)方?法教?給孩子?自學(xué)的?方法，?讓孩子?自學(xué)要?求會認(rèn)?的字。?1.?預(yù)習(xí)方?法預(yù)習(xí)?分三步?進(jìn)行：?1.?標(biāo)自然?段序號?2.圈?劃文中?要求會?認(rèn)的生?字3.?給課后?生字注?音。給?學(xué)生一?定的時(shí)?間，讓?學(xué)生根?據(jù)自學(xué)?要求獨(dú)?立完成?。通過?一個(gè)學(xué)?期堅(jiān)持?不懈的?訓(xùn)練，?孩子們?能認(rèn)真?、準(zhǔn)確?的完成?每篇課?文的預(yù)?習(xí)任務(wù)?。2?.識字?方法?一年級?要求會?認(rèn)的生?字是要?求會寫?生字的?2倍以?上，孩?子們在?預(yù)習(xí)的?過程中?，對這?些生字?都有了?一定的?印象。?老師在?講這些?字的時(shí)?候，?孩子們?發(fā)言的?積極性?很高，?這樣更?強(qiáng)化鞏?固了這?些要求?會認(rèn)的?字。鼓?勵(lì)孩子?說出不?同的記?字方法?。在學(xué)?習(xí)新字?的同時(shí)?，注意?對“同?音字”?、“相?形字”?、“多?音字”?的復(fù)習(xí)?與鞏固?，對“?同偏旁?”的字?及時(shí)歸?類總結(jié)?。本冊?書中要?求會寫?的字每?課都在?6個(gè)左?右，在?這6個(gè)?字當(dāng)中?有2-?-3個(gè)?字是孩?子們認(rèn)?識并會?寫的字?。在教?學(xué)時(shí)這?些字讓?學(xué)生同?桌互教?、組詞?、正音?。并開?展“我?是小老?師”、?“我是?組詞能?手”等?活動，?調(diào)動了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)欲?望。對?剩余比?較難的?字，我?采用“?加一加?”、“?減一減?”、“?猜字謎?”、“?編故事?”等多?種方法?教學(xué)生?識記，?強(qiáng)調(diào)易?錯(cuò)筆順?。3?.寫字?方法?寫字是?教學(xué)中?的難點(diǎn)?，在平?時(shí)我范?寫生字?是，先?讓學(xué)生?觀察這?個(gè)字的?間架結(jié)?構(gòu)以及?占格位?置。引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會讀?帖、描?紅。在?學(xué)生寫?字時(shí)，?及時(shí)提?醒握筆?姿勢和?坐姿，?讓學(xué)生?養(yǎng)成好?習(xí)慣。?三、?重視朗?讀訓(xùn)練?一年級?的語文?內(nèi)容大?多是童?話故事?，符合?學(xué)生的?心理特?點(diǎn)。因?此，在?每學(xué)一?篇文章?時(shí)，我?都會領(lǐng)?著學(xué)生?有感情?的朗讀?課文，?這樣做?能夠更?大程度?的照顧?到學(xué)困?生，是?他們自?己讀起?來不至?于那么?吃力。?對課文?中的重?點(diǎn)語句?則通過?“分角?色朗讀?”、“?男女生?賽讀”?、“小?組合作?讀”、?“表演?讀”等?多種方?式進(jìn)行?。引導(dǎo)?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?讓學(xué)生?在有感?情的基?礎(chǔ)上，?理解課?文內(nèi)容?。一年?級的孩?子模仿?能力很?強(qiáng)，所?以在教?學(xué)生讀?課文之?前，我?都特別?注意這?篇課文?的字音?、語速?、語調(diào)?、語感?等方面?，盡可?能的為?學(xué)生做?出很好?的示范?。四?、班級?管理方?面一?個(gè)優(yōu)秀?的班集?體，離?不開各?位老師?的團(tuán)結(jié)?協(xié)作。?因此，?在班級?的衛(wèi)生?和紀(jì)律?方面我?和班主?任共抓?共管，?相互配?合搞好?班級工?作。在?學(xué)校組?織的各?項(xiàng)活動?中，積?極配合?班主任?完成學(xué)?校布置?的各項(xiàng)?工作。?關(guān)注每?個(gè)學(xué)生?身體情?況。?五、反?思和努?力方向?1.?對學(xué)困?生的關(guān)?注應(yīng)加?強(qiáng)力度?。像李?耀東、?李慶作?業(yè)寫得?慢、且?字不好?，應(yīng)多?加引導(dǎo)?。2?.對班?級管理?水平還?有待提?高。?3.平?時(shí)雖然?很注意?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?，但效?果不是?很明顯?。在?今后的?工作中?，我還?要多聽?同組老?師的課?，多向?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?請教，?不斷改?進(jìn)自己?的教學(xué)?方法，?提高自?身素質(zhì)?，努力?做一名?孩子喜?歡，家?長滿意?的好老?師。?通用的?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?七）?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?二（1?）班的?語文教?學(xué)工作?。經(jīng)過?一期來?的辛勤?勞動，?我們走?過了一?個(gè)充實(shí)?而又有?意義的?學(xué)期;?期末臨?近，回?顧一學(xué)?期的探?索與嘗?試，酸?甜苦辣?樣樣都?有。?在這一?學(xué)期里?，我堅(jiān)?持認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時(shí)、?認(rèn)真地?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，督促?學(xué)生及?時(shí)更正?錯(cuò)題，?做好課?后答疑?工作;?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?和學(xué)生?平等相?處，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并比?較順利?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)?在，我?對這個(gè)?學(xué)期的?工作做?以下總?結(jié)。?鉆研教?材，掌?握新的?教學(xué)理?念。?提高教?學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵?是上好?課。由?于經(jīng)驗(yàn)?尚淺，?如何才?能上好?課我還?處在摸?索階段?。在每?次上課?前，我?都堅(jiān)持?提前備?課，認(rèn)?真鉆研?教材，?參考網(wǎng)?上豐富?的教學(xué)?資源，?從語言?文字（?字、詞?、句）?和結(jié)構(gòu)?入手，?對教材?的基本?思想、?基本概?念弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好體現(xiàn)?語文工?具性特?性。?這個(gè)學(xué)?期開始?，在語?文教研?組的帶?領(lǐng)下，?同年級?的老師?開始了?集體備?課。能?夠和有?經(jīng)驗(yàn)的?教師一?起備課?，是非?常難得?的機(jī)會?。在備?課時(shí)我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，和同?級老師?共同鉆?研教材?，把握?教材，?理解編?者意圖?，精心?設(shè)計(jì)教?學(xué)過程?。后來?我發(fā)現(xiàn)?，經(jīng)過?集體備?課的課?堂，往?往取得?了顯著?的教學(xué)?效果，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣更加?濃厚。?在下個(gè)?學(xué)期，?我要多?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師取經(jīng)?，從集?體智慧?中吸取?營養(yǎng)，?提高自?己的能?力。?研究教?學(xué)方法?，努力?呈現(xiàn)不?一樣的?課堂?由于我?平時(shí)與?學(xué)生的?關(guān)系比?較親密?，課堂?上呈現(xiàn)?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?也就是?說，要?切實(shí)地?確立學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中的主?體地位?，老師?只是起?到引導(dǎo)?作用。?為此，?我仔細(xì)?研究學(xué)?生心理?，盡量?把握二?年級學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點(diǎn)，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵(lì)探討?的課堂?教學(xué)方?法。比?如，我?十分注?重新課?的導(dǎo)入?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語文。?我根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?新穎的?導(dǎo)入，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?當(dāng)然，?我還有?很多做?得不夠?的地方?。比如?朗讀指?導(dǎo)不到?位，沒?有由點(diǎn)?及面地?顧全所?有學(xué)生?，導(dǎo)致?有的學(xué)?生一節(jié)?課下來?沒有開?口讀過?課文。?又比如?沒有很?好的突?出學(xué)生?的主體?地位。?在實(shí)際?的教學(xué)?過程中?，我有?的時(shí)候?太心急?，總擔(dān)?心學(xué)生?理解不?了，所?有很多?時(shí)候都?干脆由?自己說?出來了?，無形?中剝奪?了許多?學(xué)生自?主思考?解決問?題的機(jī)?會。?識字寫?字教學(xué)?，作為?教學(xué)的?重點(diǎn)?二年級?是識字?寫字教?學(xué)仍然?是教學(xué)?重點(diǎn)。?我采用?多種方?法讓學(xué)?生識字?。例如?：讓學(xué)?生自己?動手制?作卡片?識字，?猜謎識?字等方?法，并?采用了?由易到?難的教?學(xué)方法?。首先?借助拼?音識字?、去掉?拼音識?字、帶?生字進(jìn)?課文、?讀短文?識字。?采用循?序漸進(jìn)?的方法?，讓學(xué)?生掌握?識字規(guī)?律。為?閱讀掃?除障礙?。良?好的書?寫習(xí)慣?是在低?年級階?段形成?的?！?小學(xué)語?文新課?標(biāo)》指?出：“?寫字是?一項(xiàng)重?要的語?文基本?功，是?鞏固識?字的手?段，對?于提高?學(xué)生文?化素質(zhì)?起著重?要的作?用，必?須從小?打好寫?字基礎(chǔ)??！痹?這一學(xué)?期我加?強(qiáng)了學(xué)?生的寫?字指導(dǎo)?。首先?，我讓?學(xué)生在?寫字時(shí)?做到“?三”個(gè)?一，并?及時(shí)糾?正學(xué)生?不良姿?勢，其?次講究?習(xí)字方?法的指?導(dǎo)，要?求學(xué)生?一看二?臨三比?較?！?看”指?仔細(xì)觀?察字的?間架結(jié)?構(gòu)、書?寫位置?;“臨?”指照?范寫臨?幕，“?比較”?是指比?一比與?范字的?差異、?學(xué)會評?價(jià)。通?過以上?訓(xùn)練本?班學(xué)生?的書寫?較之以?前有很?大進(jìn)步?。有幾?個(gè)學(xué)生?，把他?們前半?期和后?半期的?作業(yè)相?比較，?簡直像?兩個(gè)人?寫出來?的!為?了展示?學(xué)習(xí)成?果，我?還挑選?出整齊?美觀的?作業(yè)進(jìn)?行展覽?，極大?地調(diào)動?了學(xué)生?認(rèn)真書?寫的積?極性。?1、?“金無?足赤，?人無完?人”，?在教學(xué)?工作中?難免有?缺陷，?例如：?授課時(shí)?重點(diǎn)突?出不夠?明確，?平時(shí)對?于學(xué)生?整體照?顧不夠?等。?2、班?級發(fā)展?不平衡?，教學(xué)?成績?nèi)?然欠突?出，還?需提高?;個(gè)別?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣欠佳?，學(xué)習(xí)?態(tài)度不?端正，?學(xué)習(xí)興?趣不濃?，還需?正確引?導(dǎo)。由?于本學(xué)?期安全?工作是?重點(diǎn)，?放學(xué)后?不能以?任何名?義留學(xué)?生，所?以我就?放松的?補(bǔ)差這?項(xiàng)工作?。期末?的時(shí)候?再來狠?抓那些?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?就比較?困難了?。下個(gè)?學(xué)期，?我的重?點(diǎn)工作?之一就?是輔導(dǎo)?學(xué)困生?，從開?學(xué)開始?，爭取?消滅不?及格的?現(xiàn)象。?3、?課堂教?學(xué)仍需?創(chuàng)新。?通用?的二年?級語文?教學(xué)工?作總結(jié)?（八）?又到?期末考?試了，?一個(gè)學(xué)?期即將?過去。?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，讓?自己的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此，?我將本?學(xué)期的?語文教?學(xué)工作?做一個(gè)?小小的?回顧：?一、?班級學(xué)?生情況?我班?共有2?7名學(xué)?生，大?約一小?半的同?學(xué)語文?基礎(chǔ)較?較好，?但同時(shí)?也有不?少學(xué)習(xí)?習(xí)慣較?差的同?學(xué)，因?此總體?語文學(xué)?習(xí)水平?不高，?成績不?夠優(yōu)秀?。主?要優(yōu)點(diǎn)?：1?、大部?分同學(xué)?上語文?課精力?集中，?發(fā)言積?極；?2、只?有少數(shù)?幾個(gè)同?學(xué)的作?業(yè)不能?按時(shí)完?成，其?余同學(xué)?的作業(yè)?書寫工?整，按?時(shí)按量?地完成?，而且?效果很?好；?3、不?少同學(xué)?語文學(xué)?習(xí)的興?趣濃厚?，喜歡?上語文?課。?主要不?足：?1、有?5個(gè)同?學(xué)老是?不能按?時(shí)完成?作業(yè)。?造成基?本的字?詞不過?關(guān)；?2、閱?讀能力?有待提?高，要?提高思?辨能力?；3?、個(gè)別?男生書?寫馬虎?，作業(yè)?格式不?規(guī)范；?4、?個(gè)別同?學(xué)上課?總是不?發(fā)言，?不愛思?考。?二、全?期主要?工作措?施1?、認(rèn)真?制定教?學(xué)計(jì)劃?。開學(xué)?前根據(jù)?教學(xué)大?綱的要?求，以?及教材?的編寫?特點(diǎn)，?結(jié)合本?學(xué)生的?實(shí)際情?況，制?定了一?套全面?系統(tǒng)的?教學(xué)計(jì)?劃。教?學(xué)計(jì)劃?使整個(gè)?學(xué)期的?語文教?學(xué)在預(yù)?定的安?排下，?有目的?、有計(jì)?劃、有?針對性?地開展?工作。?2、?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)使用?不同的?教學(xué)方?法。?3、進(jìn)?一步規(guī)?范學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?重點(diǎn)培?養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?包括以?下幾方?面：抓?課前預(yù)?習(xí)與課?后復(fù)習(xí)?；抓住?課堂不?放松，?培養(yǎng)上?課的習(xí)?慣，提?高課堂?學(xué)習(xí)效?果；抓?書寫，?強(qiáng)調(diào)文?字書寫?的重要?性，并?適時(shí)進(jìn)?行寫字?訓(xùn)練與?指導(dǎo)。?4、?針對本?校學(xué)生?普遍存?在的語?文方面?的弱點(diǎn)?重點(diǎn)突?破。鞏?固字詞?；朗讀?課文；?訓(xùn)練閱?讀；積?累語言?。5?、為了?全面提?高學(xué)生?的語文?綜合素?養(yǎng)，采?用了一?些個(gè)性?化的方?法。?三、所?取成績?在師?生的共?同努力?下，本?學(xué)期的?語文教?學(xué)取得?了一定?的成績?，與年?級組老?師一起?進(jìn)行教?學(xué)研討?與交流?，圓滿?完成了?開學(xué)前?所制定?的教學(xué)?目標(biāo)。?四、?存在問?題1?、由于?時(shí)間，?人數(shù)，?任務(wù)多?等原因?，培優(yōu)?補(bǔ)差工?作開展?較少，?成效有?待提高?；2?、沒有?能全面?，多層?次提高?學(xué)生語?文水平?；3?、極個(gè)?別同學(xué)?的作文?水平提?高幅度?太小，?指導(dǎo)訓(xùn)?練力度?要加強(qiáng)?。有?所得，?有所不?足。下?學(xué)期我?將以此?為臺階?，汲取?營養(yǎng)（?優(yōu)點(diǎn)）?、吸取?教訓(xùn)進(jìn)?一步提?高教育?教學(xué)水?平，加?倍完善?自己，?提高自?身素養(yǎng)?，以便?學(xué)生有?更好的?發(fā)展。?通用?的二年?級語文?教學(xué)工?作總結(jié)?（九）?本學(xué)?期，我?認(rèn)真鉆?研教材?，領(lǐng)悟?新課標(biāo)?理念，?按照學(xué)?期初制?定的教?學(xué)計(jì)劃?有條不?紊地開?展工作?。在教?學(xué)中認(rèn)?真聽取?同年級?老師及?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的指?導(dǎo)意見?，改進(jìn)?教學(xué)方?式并認(rèn)?真寫好?教學(xué)反?思。針?對低年?級語文?教學(xué)的?特點(diǎn)，?我努力?使語文?學(xué)習(xí)活?動成為?一個(gè)生?動活潑?的、主?動的和?富有個(gè)?性的過?程，設(shè)?法貼切?當(dāng)前語?文課程?改革的?重要理?念。?一、抓?住重點(diǎn)?教學(xué)，?提高課?堂教學(xué)?效率。?1、?課堂教?學(xué)努力?體現(xiàn)重?點(diǎn)。二?年級學(xué)?生每篇?課文常?常要掌?握8個(gè)?左右的?會寫的?字，要?會認(rèn)8?到12?個(gè)生字?。在生?字教學(xué)?中，我?就抓住?重點(diǎn)字?指導(dǎo)，?對學(xué)生?難拼、?易拼錯(cuò)?的音節(jié)?，反復(fù)?試拼，?難寫的?字就進(jìn)?行范寫?，有時(shí)?會故意?寫錯(cuò)，?讓看出?錯(cuò)誤的?同學(xué)說?出錯(cuò)誤?之處；?對重點(diǎn)?句、段?反復(fù)朗?讀，重?點(diǎn)指導(dǎo)?讀對讀?好，能?力強(qiáng)的?同學(xué)往?往在下?課后就?能把這?些句段?背誦下?來了。?2、?注重朗?讀能力?的培養(yǎng)?。課堂?教學(xué)中?少采用?集體朗?讀的辦?法，常?用的方?法是表?演讀、?指名讀?、跟讀?、范讀?、比賽?讀書等?方法。?二、?通過多?途徑培?養(yǎng)學(xué)生?各種能?力與習(xí)?慣，促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展。?1、?培養(yǎng)讀?書的習(xí)?慣。二?年級也?是學(xué)生?養(yǎng)成良?好習(xí)慣?的關(guān)鍵?所在。?由于孩?子年齡?小，自?覺性較?差，剛?開學(xué)時(shí)?早上來?得早，?很少有?人自覺?讀書、?學(xué)習(xí)，?總需要?老師督?促、提?醒。針?對這一?情況，?我在班?內(nèi)進(jìn)行?了“一?比高低?”讀書?背書活?動：對?要求背?誦的課?文要背?，對不?要求背?誦的課?文可以?只讀給?同學(xué)聽?，能力?強(qiáng)的可?以背誦?。每次?的背誦?或朗讀?要讀或?背給同?學(xué)聽并?請聽的?同學(xué)簽?字在課?本上，?每周評?比一次?，看誰?背誦、?朗讀的?課文多?。2?、指導(dǎo)?養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的習(xí)?慣。要?求學(xué)生?在學(xué)完?每篇課?文后就?開始預(yù)?習(xí)下篇?課文，?找出生?字，把?要會寫?的生字?注上拼?音，把?課文讀?熟練。?班長或?學(xué)習(xí)委?員在每?天早上?會進(jìn)行?檢查并?做記錄?。3?、引導(dǎo)?學(xué)生建?立個(gè)人?錯(cuò)別字?庫。每?次老師?把批發(fā)?后的作?業(yè)（包?括每次?的測試?）發(fā)下?后，要?求學(xué)生?把自己?寫成錯(cuò)?別字的?向老師?或同學(xué)?請教，?找出錯(cuò)?因所在?，并在?作業(yè)本?或測試?卷上更?正，然?后把這?個(gè)錯(cuò)別?字記錄?在專門?的一本?筆記本?上。?4、指?導(dǎo)學(xué)生?寫好日?記。二?年級是?學(xué)生寫?作的開?始階段?。我把?前幾次?學(xué)生寫?得優(yōu)美?的日記?評為“?紅蘋果?”日記?，（在?他的日?記本上?貼上“?紅蘋果?”亮紙?）并發(fā)?紙給他?們把日?記抄寫?張貼在?班級的?“展示?臺”里?讓大家?欣賞，?從而激?發(fā)了學(xué)?生的寫?作興趣?。5?、加強(qiáng)?寫字指?導(dǎo)，提?高學(xué)生?的寫字?能力。?重視學(xué)?生的寫?字習(xí)慣?的培養(yǎng)?，特別?是提醒?學(xué)生注?意執(zhí)筆?姿勢，?避免勾?手寫字?的現(xiàn)象?。注重?指導(dǎo)把?字寫規(guī)?范、整?潔。?三、加?強(qiáng)培優(yōu)?輔差工?作，促?進(jìn)全體?學(xué)生得?以發(fā)展?。本?班學(xué)生?存在著?很大的?差異，?為促使?每位學(xué)?生能在?原有的?基礎(chǔ)上?有所發(fā)?展，我?抓兩頭?、扶中?間，注?重培養(yǎng)?優(yōu)生的?特長。?同時(shí)，?在班中?成立了?三個(gè)學(xué)?習(xí)互助?小組，?利用結(jié)?對子形?式，以?優(yōu)生帶?動差生?，課外?加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作?，課堂?中創(chuàng)設(shè)?機(jī)會，?讓學(xué)習(xí)?互助小?組成員?相互檢?查，相?互激勵(lì)?，共同?提高，?樹立后?進(jìn)生的?信心，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，促使?每一位?學(xué)生都?有提高?。四?、其他?做法。?1、?批改作?業(yè)認(rèn)真?、細(xì)致?，批改?符號用?畫圈代?替打叉?，保護(hù)?學(xué)生的?自尊心?；講評?及時(shí)，?有重點(diǎn)?，注意?舉一反?三進(jìn)行?鞏固；?學(xué)生之?間要相?互檢查?，發(fā)現(xiàn)?了錯(cuò)因?后再改?正。?2、關(guān)?于生字?的抄寫?。沒有?采取一?字抄一?行十個(gè)?八個(gè)的?做法，?而是每?字抄三?、四個(gè)?，然后?多組詞?，讓學(xué)?生在具?體的語?言環(huán)境?中記憶?生字，?而不是?靠簡單?的重復(fù)?抄寫。?3、?每學(xué)完?一個(gè)單?元，就?必須停?上新課?進(jìn)行復(fù)?習(xí)，然?后進(jìn)行?單元測?試，及?時(shí)復(fù)習(xí)?鞏固，?而不是?在全部?上完課?后再進(jìn)?行測試?。五?、不足?之處。?1、?有時(shí)備?課不充?分，對?教學(xué)難?點(diǎn)掌握?不準(zhǔn)確?；課堂?教學(xué)中?沒能在?有限的?時(shí)間里?突破難?點(diǎn)；課?前準(zhǔn)備?少，引?起學(xué)生?思考少?；2?、篇幅?長的課?文，特?別是生?字又多?的，學(xué)?生往往?很難掌?握，應(yīng)?對辦法?少；?3、學(xué)?生的一?些學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?沒養(yǎng)成?，如寫?字的姿?勢，筆?順的掌?握，個(gè)?別學(xué)生?還不能?自覺地?完成如?預(yù)習(xí)、?完成作?業(yè)等學(xué)?習(xí)任務(wù)?。4?、沒能?及時(shí)撰?寫教學(xué)?反思，?記錄教?學(xué)中的?得與失?。六?、今后?的改進(jìn)?措施：?1、?繼續(xù)指?導(dǎo)預(yù)習(xí)?2、?指導(dǎo)寫?好日記?3、?在課本?或教案?本上記?錄教學(xué)?反思。?4、?加強(qiáng)培?優(yōu)輔差?工作?通用的?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?十）?隨著期?末的臨?近，本?學(xué)期我?的語文?教學(xué)工?作也即?將接近?尾聲，?回顧自?己一學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作和?語文教?研工作?實(shí)踐，?感覺既?漫長又?短暫，?整冊語?文書三?十二課?的課文?教學(xué)，?八個(gè)語?文園地?，在一?周一周?的教學(xué)?中，不?知不覺?給學(xué)生?講授了?。在教?學(xué)中，?我本著?將理論?與實(shí)踐?，將課?內(nèi)與課?外緊緊?地融合?到一起?，充分?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，使?孩子們?在語文?學(xué)習(xí)中?既學(xué)到?了知識?，又體?驗(yàn)到了?快樂。?對于我?個(gè)人而?言，作?為一名?語文教?師，我?也是時(shí)?刻本著?一名教?師特有?的工作?激情，?全身心?地投入?到教學(xué)?中，從?而圓滿?完成教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將?教學(xué)方?面的體?會和工?作如下?：一?、積極?聽課，?認(rèn)真?zhèn)?課，善?于反思?。聽?課，不?僅開闊?了思路?，也為?備課過?程積累?了豐富?的素材?。本學(xué)?期，我?聽課共?十幾節(jié)?課，每?聽一節(jié)?課，我?都會認(rèn)?真地做?好記錄?并積極?地思考?，在別?人的課?堂中汲?取到了?精華，?從而彌?補(bǔ)自己?教學(xué)工?作中的?缺失，?同時(shí)在?思考中?也讓自?己的教?學(xué)觀點(diǎn)?得以更?高的提?升。?關(guān)于認(rèn)?真?zhèn)湔n?，本冊?書中的?每一課?每一個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)我都?是精心?地分析?、準(zhǔn)備?，從而?再到課?堂上給?學(xué)生來?講授，?在我的?意識里?，我覺?得只要?是自己?能努力?去做好?的，就?一定要?竭盡全?力地做?，能夠?在課堂?中讓孩?子們獲?取更多?的知識?，是作?為一名?教師最?大的快?樂與成?就。，?二年級?仍然還?是重點(diǎn)?，每節(jié)?課我都?嚴(yán)格要?求孩子?們做好?生詞卡?片，并?在家里?做好充?分預(yù)習(xí)?，在課?堂上檢?查每個(gè)?學(xué)生都?必須要?過關(guān)，?同時(shí)在?指導(dǎo)認(rèn)?讀的過?程中，?我也會?花大量?的時(shí)間?在課堂?教給學(xué)?生識記?生字的?方法，?讓孩子?們牢記?每一個(gè)?生字。?在寫字?教學(xué)中?，我更?是嚴(yán)格?要求自?己、要?求學(xué)生?，經(jīng)過?我的細(xì)?心指導(dǎo)?和嚴(yán)格?要求，?學(xué)生在?一天天?地進(jìn)步?，很多?孩子的?鉛筆字?寫得是?工整清?晰。上?好一節(jié)?課，最?重要的?還要及?時(shí)地進(jìn)?行反思?，在課?后的反?思中找?到課堂?教學(xué)的?閃光點(diǎn)?，發(fā)現(xiàn)?自己講?課的不?足，從?而冥思?該如何?去改進(jìn)?。在本?冊書中?，我在?每一課?教學(xué)后?，都會?認(rèn)真地?反思自?己的課?堂教學(xué)?，同時(shí)?，每個(gè)?單元后?的綜合?學(xué)習(xí)，?我也會?緊緊抓?住其中?一兩個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)認(rèn)真?做好反?思。?二、多?種方式?，充分?調(diào)動學(xué)?習(xí)積極?性。?興趣是?最好的?老師，?有了興?趣，才?能擁有?學(xué)習(xí)的?動力和?積極性?。為了?讓孩子?們更喜?歡語文?，除了?讓孩子?喜歡我?這個(gè)語?文老師?外，更?多的是?我要想?辦法如?何豐富?語文課?，豐富?語文課?堂的學(xué)?習(xí)。另?外，我?還將語?文課堂?融進(jìn)孩?子的童?真童趣?中，每?當(dāng)學(xué)到?了適合?角色表?演的課?文，我?都充分?調(diào)動孩?子們的?積極性?來進(jìn)行?表演，?孩子們?在家長?的協(xié)助?下做了?很多精?美的頭?飾，孩?子們喜?歡表演?，樂于?表演，?在本學(xué)?期中《?酸的和?甜的》?、《小?柳樹和?小棗樹?》、《?紙船和?風(fēng)箏》?等童話?故事，?我均讓?孩子們?進(jìn)行了?表演，?而孩子?們的表?現(xiàn)也相?當(dāng)出色?，真正?地投入?到了課?文的角?色中。?三、?注重平?時(shí)的積?累。?本學(xué)期?我繼續(xù)?讓孩子?們堅(jiān)持?“每日?一積累?”主要?還是做?到形式?多樣的?積累，?這學(xué)期?孩子們?在積累?內(nèi)容上?，興趣?上較上?學(xué)期均?有了明?顯的提?升，，?成語、?諺語、?歇后語?、名人?名言等?等，內(nèi)?容多樣?，在積?累的同?時(shí)，孩?子們還?能將意?思說出?來，諸?如：成?語，學(xué)?生在理?解意思?的同時(shí)?，還能?進(jìn)行恰?當(dāng)?shù)卦?句，再?如：名?人名言?,學(xué)生?能知其?大意,?還能結(jié)?合自己?親身實(shí)?際談出?深刻的?體會來?,記得?教研教?研員來?聽課,?在課前?我讓孩?子進(jìn)了?“課前?積累”?，孩子?的多樣?積累內(nèi)?容及出?色表現(xiàn)?，收到?了較好?的效果?，我將?這項(xiàng)課?外積累?堅(jiān)持下?去?，F(xiàn)?在我班?孩子之?所以在?寫作及?回答問?題時(shí)表?達(dá)能力?有一定?的基礎(chǔ)?，這也?與平時(shí)?的積累?有著緊?密的關(guān)?系。?四、耐?心輔導(dǎo)?用心測?評（?1）耐?心輔導(dǎo)?。對于?學(xué)困生?，我是?給愛心?，講方?法。使?他們不?斷進(jìn)步?。如我?班陳代?意、譚?熏雨、?陳歡、?莫時(shí)仁?、韋森?林、符?男凱等?同學(xué)的?語文成?績差，?又十分?懶惰而?貪玩，?常不完?成家庭?作業(yè)，?還拖欠?課堂作?業(yè)。對?此我經(jīng)?常與他?們交心?談心，?鼓勵(lì)他?們，常?看到他?們的閃?光點(diǎn)，?哪怕只?是點(diǎn)滴?進(jìn)步，?我都給?予一個(gè)?“優(yōu)”?加以贊?許，讓?他們找?會自信?，找到?學(xué)習(xí)的?樂趣。?除此，?我還采?取家訪?和電話?聯(lián)系，?通過家?庭和學(xué)?校共同?輔導(dǎo)，?使這些?學(xué)生有?較大的?進(jìn)步。?（2?）用心?測評。?每學(xué)完?一組課?文，我?都指導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)?真復(fù)習(xí)?，鞏固?所學(xué)的?知識，?然后對?學(xué)生掌?握知識?的情況?進(jìn)行檢?測，最?后講評?，對知?識查漏?補(bǔ)缺，?使學(xué)生?對知識?融會貫?通，舉?一反三?。從?事語文?教學(xué)工?作已經(jīng)?有數(shù)年?了，在?工作中?，我深?深體會?到語文?教學(xué)是?一門復(fù)?雜而豐?富的教?育，做?一名語?文教師?很不簡?單，教?學(xué)中，?我常常?慨嘆自?己的知?識淺薄?，我深?知自己?要學(xué)習(xí)?的東西?太多太?多，不?管是教?育理念?還是實(shí)?際教學(xué)?，都需?要我不?斷地去?摸索去?嘗試，?才能在?新課程?的改革?大潮中?不被淘?汰。今?后的教?學(xué)中，?我會更?加努力?，讓自?己的語?文教學(xué)?邁上更?新的臺?階!?通用的?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?十一）?本學(xué)?年度擔(dān)?任二（?2）班?的語文?教學(xué)工?作。二?（2）?班共5?8人，?其中基?礎(chǔ)較差?有一半?，落后?面較大?，還有?一個(gè)情?況就是?尖子生?不多。?針對這?種情況?，本人?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，做好?課后培?尖輔差?工作，?廣泛涉?獵各種?知識，?形成比?較完整?的知識?體系，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面是?本人一?學(xué)期以?來的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?及教訓(xùn)?。1?、課前?準(zhǔn)備：?備好課?。①?認(rèn)真鉆?研教材?，對教?材的每?句話、?每個(gè)字?都弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?知道應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。?②了解?學(xué)生原?有的知?識技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?新知識?可能會?有哪些?困難，?采取相?應(yīng)的預(yù)?防措施?。③?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動。?2、?課堂上?的情況?：組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對穩(wěn)定?性，同?時(shí)，想?方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情景?，激發(fā)?學(xué)生的?興趣和?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡潔?明了，?克服了?以前重?復(fù)的毛?病，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，課堂?上講練?結(jié)合，?布置好?家庭作?業(yè)，作?業(yè)少而?精，減?輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?。3?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作，本?屆九（?2）的?學(xué)生愛?動、好?玩，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?貫徹到?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，注?意抓住?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?多表揚(yáng)?少批評?，讓學(xué)?生樹立?起學(xué)習(xí)?語文的?信心。?要讓學(xué)?生樹立?信心，?只有多?抓學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?，讓他?們意識?到有人?關(guān)注他?們，有?人在乎?他。當(dāng)?然這種?做法收?效甚微?，但我?還是要?關(guān)注他?們，畢?竟他們?也是班?級中的?一員，?在學(xué)習(xí)?中也有?舉足輕?重的作?用。因?為我們?的教育?理論中?有一句?：“一?切為了?學(xué)生，?為了一?切的學(xué)?生，為?了學(xué)生?的一切?”。所?以我不?能放棄?每一位?同學(xué)。?作文教?學(xué)也貼?近生活?實(shí)際，?富有生?活氣息?，命題?靈活，?形式也?多樣化?了。?4、積?極參與?科組活?動，虛?心向同?事學(xué)習(xí)?，博采?眾長，?提高教?學(xué)水平?。5?、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)要?求，勇?于從事?語文教?學(xué)的新?嘗試。?總之?，在本?學(xué)年的?教學(xué)工?作中，?我力爭?嚴(yán)格要?求自己?，認(rèn)真?執(zhí)行教?學(xué)大綱?和新課?改革的?要求，?并能做?到為人?師表，?以身作?則，注?重身教?。在?今后的?教學(xué)工?作中，?我仍將?一如既?往的要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開拓?前進(jìn)，?為學(xué)校?的建設(shè)?與發(fā)展?奉獻(xiàn)自?己的力?量!?通用的?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?十二）?又是?期末臨?近，作?為一名?語文老?師，回?顧一學(xué)?期的教?學(xué)探索?與嘗試?，酸甜?苦辣樣?樣都有?。在這?一學(xué)期?里，我?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，及時(shí)?、認(rèn)真?地批改?作業(yè)、?講評作?業(yè)，督?促學(xué)生?及時(shí)更?正錯(cuò)題?，做好?課后答?疑工作?;嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，和學(xué)?生平等?相處，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，不?斷提高?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?比較順?利地完?成了教?育教學(xué)?任務(wù)。?現(xiàn)在?，我對?這個(gè)學(xué)?期的工?作做以?下總結(jié)?：一?、所教?班級基?本情況?：二?（x）?班共有?學(xué)生_?___?人，其?中男生?___?_人，?女生_?___?人。其?中大部?分人成?績較好?，基礎(chǔ)?知識比?較好，?各方面?能力也?比較突?出。他?們作業(yè)?認(rèn)真，?積極回?答問題?，有著?較好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。另?外也有?部分學(xué)?生成績?有待于?提高。?二、?利用學(xué)?生的眼?睛，提?供觀察?的機(jī)會?。眼?睛是思?維的窗?戶，“?看”是?獲得知?識的必?要首環(huán)?。小學(xué)?語文教?材課文?中有許?多插圖?，它和?課題系?統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)?相互配?合，構(gòu)?成教材?的整體?。我?在課堂?教學(xué)中?，就引?導(dǎo)學(xué)生?觀察題?目，觀?察課文?的插圖?的畫面?，體會?文章中?心思想?，揣摩?圖中描?述事件?的主題?，刻畫?人物的?性格或?描繪景?物的特?點(diǎn)。這?不僅能?提高學(xué)?生語言?文字的?理解、?表達(dá)能?力，而?且能夠?提高學(xué)?生想象?能力和?藝術(shù)的?審美、?鑒賞能?力。?三、利?用學(xué)生?的嘴巴?，提供?表達(dá)的?機(jī)會。?要把?課堂還?給學(xué)生?，學(xué)生?為主體?，教師?只是引?導(dǎo)者。?堵住學(xué)?生的嘴?巴，無?疑就是?桎梏學(xué)?生的思?考。因?此，教?學(xué)中應(yīng)?讓每個(gè)?同學(xué)都?有口頭?表達(dá)的?機(jī)會。?學(xué)生?的口頭?表達(dá)能?力提高?了，可?以讓他?們質(zhì)疑?、辯論?，這不?僅有利?于知識?的鞏固?，更有?利于思?維的激?活和發(fā)?展。?四、利?用學(xué)生?的頭腦?，提供?思考的?機(jī)會。?教學(xué)?中最重?要的是?讓學(xué)有?思考的?機(jī)會，?不要搞?“滿堂?灌”和?“題海?戰(zhàn)術(shù)”?，尤其?要讓學(xué)?生有“?靜思”?的機(jī)會?，不要?以“熱?熱鬧鬧?”作為?衡量學(xué)?生思維?積極性?的標(biāo)志?，真正?有效的?思維活?動往往?是“無?聲”的?內(nèi)化過?程。?五、利?用學(xué)生?的雙手?，提供?操作的?機(jī)會。?動手?操作不?僅符合?兒童的?年齡特?點(diǎn)，而?且符合?他們的?思維發(fā)?展特點(diǎn)?。小學(xué)?生天生?好動，?通過動?手操作?，可使?學(xué)生的?手、眼?、腦等?協(xié)同發(fā)?展。同?時(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的邏輯?思維和?形象思?維，也?離不開?動作思?維的重?要支柱?與過渡?。當(dāng)?然，讓?學(xué)生動?手要注?意啟發(fā)?性，不?能一味?追求動?手操作?而把學(xué)?生的思?維停留?在最低?層次。?六、?利用學(xué)?生的時(shí)?間，提?供交流?的機(jī)會?。1?、組織?學(xué)生討?論。?讓學(xué)生?左右前?后四人?組成一?個(gè)討論?組，一?般應(yīng)讓?后進(jìn)生?先發(fā)表?意見，?討論時(shí)?每個(gè)同?學(xué)都積?極發(fā)言?，教師?可隨時(shí)?參加某?一小組?的討論?。2?、鼓勵(lì)?質(zhì)疑問?難。?每節(jié)課?都要讓?學(xué)生提?問，讓?學(xué)生回?答，老?師再補(bǔ)?充。?七、利?用學(xué)生?的空間?，提供?表現(xiàn)的?機(jī)會。?人都?有自我?表現(xiàn)的?要求，?小學(xué)生?更有這?愿望，?尤其是?由于這?種表現(xiàn)?的成功?而受到?老師的?夸獎(jiǎng)。?甭提有?多快樂?了。因?此，課?堂上要?讓學(xué)生?暴露自?我，適?時(shí)讓他?們上黑?板板演?、上講?臺當(dāng)老?師。當(dāng)?他們板?演和演?講后，?急需老?師或同?學(xué)們的?評析，?教師應(yīng)?恰如其?分的肯?定、表?揚(yáng)、矯?正等。?八、?培優(yōu)輔?差，提?高本班?成績。?面對?差生我?沒有歧?視，而?是在開?學(xué)初建?立差生?檔案，?制定了?“幫”?“個(gè)別?輔導(dǎo)”?等措施?努力提?高差生?成績。?對于優(yōu)?等生平?時(shí)多鼓?勵(lì)，更?加嚴(yán)格?要求。?使差生?進(jìn)步，?優(yōu)生更?優(yōu)。?九、存?在不足?與今后?打算：?1、?班級發(fā)?展不平?衡，學(xué)?生學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，教學(xué)?成績?nèi)?然欠突?出，還?需提高?;2?、學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育不夠?成功。?培優(yōu)扶?差工作?做得不?夠扎實(shí)?，培優(yōu)?目標(biāo)不?明確，?時(shí)常有?變更;?3、?繼續(xù)更?新觀念?，努力?實(shí)踐主?體教學(xué)?;積極?運(yùn)用多?媒體電?化教學(xué)?手段，?提高教?學(xué)質(zhì)量?;加大?科研促?教的力?度，努?力撰寫?有較高?質(zhì)量的?教學(xué)論?文;繼?續(xù)加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提?高自身?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?一學(xué)?期來，?工作有?得有失?，今后?我一定?會取長?補(bǔ)短，?爭取做?到。?通用的?二年級?語文教?學(xué)工作?總結(jié)（?十三）?時(shí)光?如水，?歲月如?歌，轉(zhuǎn)?眼間，?一學(xué)期?很快就?要過去?了。作?為一名?教師，?這期間?對自己?業(yè)務(wù)有?很多的?思考和?感受，?現(xiàn)特將?本學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?思想方?面：?教育目?的明確?，態(tài)度?端正，?鉆研業(yè)?務(wù)，勤?奮刻苦?;關(guān)心?學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)?生，為?人師表?，有奉?獻(xiàn)精神?。熱愛?自己的?事業(yè)。?積極的?投身到?工作之?中去。?為此在?教育教?學(xué)、教?育理論?上都有?所成長?和進(jìn)步?。二?、教學(xué)?方面?1、備?課從開?學(xué)初，?積極參?加教研?組組織?的教研?活動，?認(rèn)真的?準(zhǔn)備說?課、備?課、集?體備課?，認(rèn)真?的上好?每一節(jié)?課。作?為一名?年輕的?教師我?認(rèn)真的?向其他?教師學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)他們?的經(jīng)驗(yàn)?以及那?種對學(xué)?生的認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的態(tài)度?，不斷?的提高?自己的?業(yè)務(wù)水?平?？?以根據(jù)?要求，?提前兩?周備好?課，寫?好學(xué)校?規(guī)定的?標(biāo)準(zhǔn)的?教案。?平時(shí)做?到周前?備課。?備課時(shí)?認(rèn)真鉆?研教材?、教參?，學(xué)習(xí)?好大綱?，虛心?向老教?師學(xué)習(xí)?、請教?。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難?點(diǎn)。為?了上好?一節(jié)課?，我經(jīng)?常的上?網(wǎng)查閱?資料，?集中別?人的優(yōu)?點(diǎn)確定?自己的?教學(xué)思?路，時(shí)?常和有?經(jīng)驗(yàn)的?老教師?研究教?學(xué)環(huán)節(jié)?。為了?學(xué)生能?更直觀?地感受?所學(xué)的?知識內(nèi)?容，我?積極的?制作有?利于學(xué)?生的教?學(xué)輔助?材料，?復(fù)習(xí)階?段，我?把每一?單元的?基礎(chǔ)詞?語、重?點(diǎn)內(nèi)容?歸納出?來，集?中復(fù)習(xí)?，這樣?讓學(xué)生?復(fù)習(xí)起?來沒有?壓力效?果也較?好。?2、上?課上好?課的前?提是做?好課前?準(zhǔn)備。?上課時(shí)?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)，精?講精練?。運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維，使?學(xué)生有?舉一反?三的能?力。培?養(yǎng)學(xué)困?生的學(xué)?習(xí)興趣?，有難?度的問?題找優(yōu)?等生;?一般問?題找中?等生;?簡單些?的總是?找學(xué)困?生回答?。可以?做到因?材施教?，教學(xué)?方法受?到學(xué)生?的喜愛?。學(xué)生?積極的?回答問?題，能?夠和學(xué)?生積極?的融合?在一起?，教學(xué)?的任務(wù)?順利完?成，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)效果?比較的?理想。?3、?輔導(dǎo)我?利用自?習(xí)課或?其他閑?暇時(shí)間?對學(xué)生?進(jìn)行輔?導(dǎo)，不?明白的?給學(xué)生?耐心講?解，及?時(shí)查缺?補(bǔ)漏。?基本上?每周都?能利用?輔導(dǎo)和?早讀的?時(shí)間，?給學(xué)生?加強(qiáng)一?些課外?的閱讀?練習(xí)。?此外，?還與家?長保持?一定的?聯(lián)系，?及時(shí)和?家長溝?通情況?，以便?家長在?家里督?促孩子?學(xué)習(xí)。?對學(xué)習(xí)?比較差?的學(xué)生?要進(jìn)行?集中的?輔導(dǎo)，?給他們?進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練?。4?、作業(yè)?根據(jù)減?負(fù)的要?求，我?把每天?的作業(yè)?經(jīng)過精?心地挑?選，適?當(dāng)?shù)亓?一些有?利于學(xué)?生能力?發(fā)展的?、發(fā)揮?主動性?和創(chuàng)造?性的作?業(yè)。對?學(xué)生的?作業(yè)仔?細(xì)的批?改，對?好的學(xué)?生進(jìn)行?表揚(yáng)，?不好的?學(xué)生進(jìn)?行教育?。對存?在的問?題進(jìn)行?集中的?講解。?作業(yè)及?時(shí)的批?改，認(rèn)?真的書?寫評語?，依據(jù)?學(xué)生的?自身情?況，有?區(qū)別的?書寫評?語，使?學(xué)生在?評語中?可以知?道自己?的不足?。三?、德育?工作：?德育?是學(xué)校?工作中?的重中?之重，?我認(rèn)為?德育工?作的秘?訣就是?"愛"?。師愛?是偉大?的、神?圣的。?師愛是?人類復(fù)?雜情感?中最高?尚的情?感，它?凝結(jié)著?教師無?私奉獻(xiàn)?的精神?。師愛?是"超?凡脫俗?"的愛?。這種?愛沒有?血源和?親情，?沒有私?利與目?的，然?而這種?愛卻有?一種巨?大的力?量。教?師的責(zé)?任不僅?在于教?授學(xué)生?知識，?更在于?引導(dǎo)他?們學(xué)會?生活和?生存的?基本技?能，及?做人的?基本行?為準(zhǔn)則?。四?、個(gè)人?學(xué)習(xí)：?積極?學(xué)習(xí)各?種教育?理論，?不斷的?充實(shí)自?己，以?便在工?作中以?堅(jiān)實(shí)的?理論作?為指導(dǎo)?，更好?地進(jìn)行?教育教?學(xué)。堅(jiān)?持向老?教師學(xué)?習(xí)，我?還利用?業(yè)余時(shí)?間認(rèn)真?學(xué)習(xí)電?腦知識?，學(xué)習(xí)?制作多?媒體課?件，為?教學(xué)服?務(wù)，上?網(wǎng)查找?資料等?等。?五、努?力方向?：1?、加強(qiáng)?自身基?本功的?訓(xùn)練，?課堂上?做到精?講精練?，注重?對學(xué)生?能力的?培養(yǎng)，?多加一?些開放?的試題?的練習(xí)?。結(jié)合?《語文?的新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》安排?自己的?語文教?學(xué)。?2、對?差生多?些關(guān)心?，多點(diǎn)?愛心，?再多一?些耐心?，使他?們在各?方面有?更大進(jìn)?步。?3、對?學(xué)生多?加強(qiáng)教?育，教?會學(xué)生?如何的?做人，?如何的?尊敬同?學(xué)、老?師和家?長。?4、教?育學(xué)生?要注意?保持環(huán)?境衛(wèi)生?，增強(qiáng)?主人翁?意識和?責(zé)任感?。5?、采用?多種教?學(xué)手段?吸引學(xué)?生的注?意，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的興趣?。6?、在教?學(xué)上下?功夫，?努力使?班級學(xué)?生的成?績在原?有的基?礎(chǔ)上有?更大的?進(jìn)步。?教育?工作，?是一項(xiàng)?常做常?新、永?無止境?的工作?。一份?春華，?一份秋?實(shí)，在?教書育?人的道?路上我?付出的?是辛勤?的汗水?和真摯?的淚水?，然而?我收獲?的卻是?那一份?份充實(shí)?，那沉?甸甸的?情感。?我用我?的心去?教誨我?的學(xué)生?，我用?我的情?去培育?我的學(xué)?生。我?將在以?后的時(shí)?間里，?不斷提?高教學(xué)?