學(xué)“天卉”理念尋“東方”特色

學(xué)“天卉〞理念，尋“東方〞特色

概要：方，東方才會(huì)可持續(xù)開展。居安思危，何況我們已到了非常危險(xiǎn)的境地。生于斯愛于斯，我們必須團(tuán)結(jié)起來，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱辛創(chuàng)業(yè)的精神，進(jìn)展第二次創(chuàng)業(yè)。盡管制約東方開展的因素很多，但教改的成功無疑會(huì)為東方的開展提供動(dòng)力，我相信東方開展了，大家的關(guān)切也會(huì)得到重視。之所以作此贅述，因?yàn)檎n改需要大家的參與，更需要大家的熱情和堅(jiān)持怎么改，改什么。我認(rèn)為改既不能簡(jiǎn)單地模擬，更不能全盤否認(rèn)。改一定要融進(jìn)東方的特色，或者說在東方相對(duì)統(tǒng)一的形式下，每個(gè)人還要有自己的特色，有特色才能生存。完全一樣就沒有生命力了，，都是春花綻放也要異彩紛呈。摒棄傳統(tǒng)也沒有生命力，任何方式方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，要兼容并蓄，繼承與革新并舉。沒有教——學(xué)不到境界；沒有學(xué)——就沒有才能。由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的決定教學(xué)形式。學(xué)生講得再好也不能替代教師，教師永遠(yuǎn)要站在高處引領(lǐng)。比方說理科中較難的問題，文科的專題鑒賞，教師要大講特講，展示風(fēng)采；一般的常態(tài)課，教師那么要退到幕后。也就是說課堂不再是教師的一統(tǒng)天下，學(xué)生要與教師分享，教師要為學(xué)生提供舞臺(tái)，要為學(xué)生喝彩。要把考慮的權(quán)利教給學(xué)生，讓考慮成為學(xué)生的習(xí)慣。我們要相信學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，中考考的是才能，教改凸顯的就是學(xué)生的才能。無論課堂誰去表現(xiàn)，教師都是課堂的掌控者，學(xué)生的成功就是教師的成功。坐法的改變就是天翻地覆的變化，這種變化的影響是宏大的，師生都有了強(qiáng)烈的新的角色意識(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)都得到了增強(qiáng)。學(xué)生的主體地位得到提升。僅此一坐就風(fēng)情萬種，風(fēng)光無限。這種

學(xué)“天卉〞理念，尋“東方〞特色,

學(xué)“天卉〞理念，尋“東方〞特色

花季艷

天卉一行，感慨頗多。一、天卉中學(xué)的文化氣氛特別濃重，無論走到那個(gè)角落都給人一種沖擊力。二、天卉的管理體系--------網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化、制度化。三、天卉的課堂形式有新意、有生氣。四、地處偏僻之地投學(xué)者眾，令人羨慕。這說明天卉在考慮、在前行。而且在教育改革的風(fēng)雨路上無疑獲得了成功。東方歷經(jīng)十年磨礪，在一代代東方人的不懈努力下，也獲得了讓人意想不到的，令人矚目的成績。尤其是十周年之際，中考升一中的人數(shù)又獲得了新的打破。但令人為難的是初一入學(xué)人數(shù)卻大幅下滑。作為東方人我們不得不考慮：我們將路向何方?

因此我認(rèn)為東方必須有所改變。只有改變成教師舒心，學(xué)生向往的地方，東方才會(huì)可持續(xù)開展。居安思危，何況我們已到了非常危險(xiǎn)的境地。生于斯愛于斯，我們必須團(tuán)結(jié)起來，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱辛創(chuàng)業(yè)的精神，進(jìn)展第二次創(chuàng)業(yè)。盡管制約東方開展的因素很多，但教改的成功無疑會(huì)為東方的開展提供動(dòng)力，我相信東方開展了，大家的關(guān)切也會(huì)得到重視。之所以作此贅述，因?yàn)檎n改需要大家的參與，更需要大家的熱情和堅(jiān)持。

那么怎么改，改什么。

我認(rèn)為改既不能簡(jiǎn)單地模擬，更不能全盤否認(rèn)。改一定要融進(jìn)東方的特色，或者說在東方相對(duì)統(tǒng)一的形式下，每個(gè)人還要有自己的特色，有特色才能生存。完全一樣就沒有生命力了，，都是春花綻放也要異彩紛呈。摒棄傳統(tǒng)也沒有生命力，任何方式方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，要兼容并蓄，繼承與革新并舉。沒有教——學(xué)不到境界；沒有學(xué)——就沒有才能。由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的決定教學(xué)形式。學(xué)生講得再好也不能替代教師，教師永遠(yuǎn)要站在高處引領(lǐng)。比方說理科中較難的問題，文科的專題鑒賞，教師要大講特講，展示風(fēng)采；一般的常態(tài)課，教師那么要退到幕后。

也就是說課堂不再是教師的一統(tǒng)天下，學(xué)生要與教師分享，教師要為學(xué)生提供舞臺(tái)，要為學(xué)生喝彩。要把考慮的權(quán)利教給學(xué)生，讓考慮成為學(xué)生的習(xí)慣。我們要相信學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，中考考的是才能，教改凸顯的就是學(xué)生的才能。無論課堂誰去表現(xiàn)，教師都是課堂的掌控者，學(xué)生的成功就是教師的成功。

坐法的改變就是天翻地覆的變化，這種變化的影響是宏大的，師生都有了強(qiáng)烈的新的角色意識(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)都得到了增強(qiáng)。學(xué)生的主體地位得到提升。僅此一坐就風(fēng)情萬種，風(fēng)光無限。這種坐法并不影響上傳統(tǒng)課型，更方便學(xué)生活動(dòng)，沒有學(xué)生的積極參與，沒有學(xué)生活動(dòng)的課就不是成功的課。我們常抱怨學(xué)生沒有靈性，沒有創(chuàng)造力是不是我們沒有給他們更廣闊的藍(lán)天，更浩瀚的大海呢？

理論證明:這種課型是對(duì)學(xué)生的一種解放,深受學(xué)生的喜歡,教師就是那揚(yáng)帆擺渡的人,辛苦了你,成就了學(xué)生。

“天卉〞的形式并不難學(xué)，關(guān)鍵是如何落實(shí)在高效上。假設(shè)形勢(shì)上轟轟烈烈，而沒有成績依托，那么無疑等于失敗。所以我堅(jiān)持循序漸進(jìn)，堅(jiān)持自我特色。我認(rèn)為成功的標(biāo)志有兩點(diǎn)：、學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯進(jìn)步，成績優(yōu)異。、學(xué)生積極參與，充滿激情與快樂。唯有如此東方才能不斷壯大，這是東方的生命線。所以審慎質(zhì)疑都是可以理解的。另外，我們還有一個(gè)消化理解的過程，還有一個(gè)探究創(chuàng)新的過程。這個(gè)過程是漫長而艱辛的。

那么，天卉形式的挑戰(zhàn)在哪？

一是理念的顛覆，二是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。我的理解是：導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生學(xué)習(xí)和展示提供一個(gè)平臺(tái)，這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，而且是永無止境的。學(xué)案的形式是相對(duì)固定的，但內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要看教師對(duì)文本的解讀，就要看教師對(duì)學(xué)情的理解，就要看教師的把握與駕馭