小學(xué)義務(wù)教育新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)樣文

2022年小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心、得體會(huì)2022年8月26日我學(xué)習(xí)了XX省教育廳組織的暑期《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》線上培訓(xùn)會(huì)。雖然只有短短的一天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就淺淺的說一下我的心得體會(huì)。義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。而“整本書閱讀”拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群就屬于第三層。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力，整本書閱讀被鄭重地寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)之中。1941年，葉圣陶先生在《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中，第一次明確提出要閱讀整本書：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐?！笨梢娬緯喿x是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路?！盀槭裁葱枰喿x整本書”，學(xué)生浸潤在整本書中，而不是單篇文章，把整本書作為教學(xué)內(nèi)容，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界，培養(yǎng)每一個(gè)讀者精神世界的“景深”。統(tǒng)編教材將整本書閱讀變得更為系統(tǒng)，它重視的不再是以前一味的強(qiáng)調(diào)“讀書吧”“你讀了沒”這樣的結(jié)果，而是給予學(xué)生系統(tǒng)的、螺旋上升的、層層遞進(jìn)的讀書的方法，學(xué)會(huì)有目的地閱讀，學(xué)會(huì)批注，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)預(yù)測等等，無一不是對孩子能力的提升，從重視結(jié)果向重視過程來轉(zhuǎn)變。在“快樂讀書吧”中，書目，提醒學(xué)生堅(jiān)持讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生讀整本書，教給他們讀書方法，并且要“堅(jiān)持到底”，課前導(dǎo)讀課、課中研討課、課后延伸課，以一整本書為中心，向四周輻射，幫助孩子去讀更多的整本書，這對于提升孩子的語文素養(yǎng)必將是最大的幫助！整本書閱讀首先是“讀”，教師無法替代學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整本書閱讀關(guān)鍵在于“有興趣”。興趣是最好的老師。例如一年級語文上冊就可以用以下的教學(xué)策略指導(dǎo)：熱愛閱讀，不是靠一堂課去完成，而是需要一段時(shí)間的培養(yǎng)。教師要營造班級讀書氛圍，可以和學(xué)生一起建設(shè)圖書角、舉行故事會(huì)等，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣（閱讀之星評選）。那么整本書閱讀讀什么書呢？這里所說的“整本書”，也并非完全要按照老師的書目，可以允許學(xué)生有一定的自由空間，只要能夠激發(fā)學(xué)生愛上讀書，提倡學(xué)生可以自由閱讀。其中主要指教科書所涉及的和課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于課外讀物的建議”中閱讀的書。而教科書所涉及許多單篇文章都來自整本書。那么，將單篇置于整本書中就應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的常態(tài)，即由單篇而讀整本。這樣在整本書與單篇之間“穿梭”，既能引發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，又能提升單篇閱讀的品質(zhì)，一舉多得。比如在精讀課文的“閱讀鏈接”中，《祖父的園子》鏈接了《呼蘭河傳》的結(jié)尾、《草船借箭》鏈接了《三國演義》的原文（段落）等。還有之前我們五年級學(xué)生閱讀古典四大名著，就命制客觀題（如判斷題、選擇題）考查“有沒有讀過”，如把書中的人物、情節(jié)、重要事件發(fā)生地、典型風(fēng)俗名物等，與相應(yīng)的書名聯(lián)系起來；也可以命制主觀題考查“有沒有讀懂”“有沒有想法”，如“劉備為什么要‘三顧茅廬’”“唐僧、悟空、八戒、沙僧，你最喜歡誰？說明理由”“有讀者認(rèn)為賈寶玉只喜歡玩鬧不喜歡讀書。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請舉書中的例子支持自己的觀點(diǎn)”。在小學(xué)階段，整本書閱讀如果過于模式化，要求過多，反而適得其反，弊大于利。鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，打造“書香班級”，利用一切碎片化時(shí)間充分閱讀，只有增大閱讀量，語文素養(yǎng)才會(huì)得到提升。很多教師都會(huì)要求學(xué)生讀整本書時(shí)，可以邊讀邊做批注，記錄自己的所感所悟，也可以圈畫出優(yōu)美詞句，讀《西游記》時(shí)可以給妖怪分分類，畫一張《紅樓夢》家族圖譜，為尼爾斯制作一張人物歷險(xiǎn)記等等，通過這些有趣的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，理清人物關(guān)系，在不知不覺中將文本內(nèi)容消化了，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀。讀整本書，教師要“教"更要“不教”。“不教"也就是自己讀與學(xué)生一起讀，與學(xué)生讀同一本，與學(xué)生分享讀書的方法、樂趣和收獲，這樣“不教”勝于“教”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸在2022年7月16號和17號參加了為期兩天的咱們縣里組織的2022年版義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)，短短兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我個(gè)人對教育理念和教學(xué)方式方法的認(rèn)識都有了極大的轉(zhuǎn)變，收獲頗豐，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。一、明晰“數(shù)學(xué)”學(xué)科概念，把握學(xué)科本質(zhì)通過學(xué)習(xí)，讓我對“數(shù)學(xué)”這個(gè)科目的有了很清晰的認(rèn)識。以往我只知道數(shù)學(xué)是一門有邏輯、具有抽象性、工具性、基礎(chǔ)性的學(xué)科，包括我從很多地方查閱的對“數(shù)學(xué)”的定義都是很模糊。新課標(biāo)對“數(shù)學(xué)”提出了新的概念，說數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它是一門科學(xué)。學(xué)習(xí)到這里，醍醐灌頂，對學(xué)科的認(rèn)識明朗了很多。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我始終要求自己要求學(xué)生要知道解題每一步都是為什么，用數(shù)據(jù)說話，不可以想當(dāng)然，這不就是科學(xué)精神嗎？科學(xué)就要求人們講道理，要有依據(jù)。二、更新教育理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向其次，我對數(shù)學(xué)課程的理念有了更人性化的認(rèn)識。新課標(biāo)中說，要讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程目標(biāo)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不再限于基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握，還要重視數(shù)學(xué)基本思想的形成和數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。某個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了某個(gè)題不一定就是不達(dá)標(biāo)，我們數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注學(xué)生在做題過程中的解題思路，如果思路是合理的，那么也是達(dá)標(biāo)的，是具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的。這在一定程度上也促成了評價(jià)方式的變化，不僅要重視結(jié)果目標(biāo)還要重視過程目標(biāo)。在課程內(nèi)容方面要求體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，在課程內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)三個(gè)方面分別做出了具體要求。對于新課標(biāo)要求的在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，要注重?cái)?shù)學(xué)知識和方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，采取螺旋式的方式......通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)提出的教育理念，我對接下來的備課工作有了明確的方向，練習(xí)設(shè)計(jì)要由易向難過渡，新課的學(xué)習(xí)也要貫穿整個(gè)小學(xué)階段，復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)知識，對應(yīng)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成相關(guān)的知識串，也就是現(xiàn)在提倡的“大單元學(xué)習(xí)”，如此這樣就不至于把握不準(zhǔn)深度，也不會(huì)學(xué)習(xí)方向有偏差。在教學(xué)活動(dòng)方面提出要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)和老師教統(tǒng)起來，所以說，課堂中要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，人人都做到認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考，就不會(huì)存在學(xué)困生，所以老師要思考怎么保證讓學(xué)生始終是有效聽課，及時(shí)補(bǔ)救。三、明確課程目標(biāo)，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活新課標(biāo)讓我對課程目標(biāo)有了更加具體的認(rèn)識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。小學(xué)階段側(cè)重的是對經(jīng)驗(yàn)的感悟，對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高對數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們老師在教學(xué)中也要善于思考，把數(shù)學(xué)融入到生活中。在觀摩專家分享的優(yōu)秀課程視頻中可以受到啟發(fā)。讓我印象深刻的就是一位老師讓一位學(xué)生估計(jì)一個(gè)會(huì)堂里有多少個(gè)人，如果用數(shù)學(xué)的思維去思考，簡單矩陣模型就能解決。學(xué)生便能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這無疑對我們老師提出了更高的要求，在生活中，自己首先要善用這“三會(huì)”。最后，是我個(gè)人的一些思考。新課標(biāo)中非常重視這個(gè)“大單元學(xué)習(xí)”、“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。也分享了相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課視頻，這對于傳統(tǒng)的課堂模式無疑是一種大變革，這就需要老師們懂得合作、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、把思維打開。每一個(gè)新課題就像一個(gè)中心點(diǎn)，自己先通過個(gè)人經(jīng)歷圍繞一個(gè)點(diǎn)向外發(fā)散，再把個(gè)人的思考結(jié)果拿到教研會(huì)商的時(shí)間里，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，互相啟發(fā)，打通各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系。如此備課，便能讓樹成樹、讓花成花。所以我們要堅(jiān)持以“立德樹人”為中心，以“與時(shí)俱進(jìn)”為抓手，做一名新數(shù)學(xué)老師，育新少年。小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)體會(huì)八月十六日，我參加了縣教體主辦的小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，李云主任、殷兆華老師對于當(dāng)前實(shí)施的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一的解讀和分析，同時(shí)也觀看了王崧舟老師的授課視頻，一天時(shí)間收益良多。新課程標(biāo)準(zhǔn)以思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，反映了的要求，為老師的授課指明了方向、明晰了方法。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代特征以及對義務(wù)教育階段語文老師新的要求。新課標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文素有“百科之母”之稱，從而體現(xiàn)了語文學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的多重影響和奠基作用。語文老師是語文教學(xué)的實(shí)施主體，一定程度上可以說語文老師的語文水平?jīng)Q定了學(xué)生的水平，進(jìn)而影響了學(xué)生的其他課業(yè)水平。所以作為語文老師更要透徹地學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，為以后的教學(xué)明確方向，夯實(shí)基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“寫字姿勢”和“書寫習(xí)慣”都做出了新的要求，這也就是說明了老師在今后的教學(xué)中更要注重板書的書寫質(zhì)量。寫一手規(guī)范整潔的漢字是語文老師必須要達(dá)到的目標(biāo)。古人說“字如其人”，所以老師應(yīng)該和學(xué)生一起在寫字中鍛煉意志、滌去雜念、陶冶情操、演奏心聲，規(guī)規(guī)矩矩方塊字，坦坦蕩蕩一人生。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀也有了更深層次的要求，明確提出要重視朗讀和默讀，明確了閱讀教學(xué)向語言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移?！白x”在語文的學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的作用，在課堂中，老師往往對讀的要求重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是“讀”卻是學(xué)生感悟文章的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。課堂上一味地追求講，一節(jié)課下來，老師費(fèi)心費(fèi)力，但是忽視了學(xué)生的感悟，學(xué)習(xí)效果是大打折扣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了閱讀的重要性，提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這些要求無疑給了學(xué)生更多的自主發(fā)揮和想象的空間，更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。王崧舟老師講授的是六年級下冊魯迅的文章《好的故事》。魯迅的文章晦澀難懂加上時(shí)間跨度大，學(xué)生陌生感相應(yīng)增強(qiáng)，更增加了學(xué)生理解的難度。一般情況下，對于魯迅的文章，我們往往會(huì)陷入時(shí)刻不停講解的無限循環(huán)，總感覺學(xué)生不懂，進(jìn)而進(jìn)行滿堂講的模式，而對于學(xué)生來說，老師講的越多他們可能越是茫然。王崧舟老師整堂課下來并沒有大幅度地講解而是采取循序漸進(jìn)詢問的方式讓學(xué)生從詞語入手理解文章。整堂課老師講的話少而精，給人一種“四兩撥千斤”的感覺。王老師先從文章的時(shí)間背景開始講解，讓學(xué)生對文章形成一種時(shí)間和空間感，明確文章已有近百年的時(shí)間跨度，讓學(xué)生樹立年代感意識。然后再通過一詞語的對比和理解體會(huì)不同時(shí)代下詞語運(yùn)用的不同進(jìn)而幫助理解文章的創(chuàng)作和內(nèi)涵，感悟到“好的故事”其實(shí)就是在水里看到的故事。而后再結(jié)合課后思考讓學(xué)生的認(rèn)知線更加明確，由詞語內(nèi)涵到句子、文章的理解水到渠成。最后再出示資料，讓學(xué)生通過對1925年時(shí)期的魯迅進(jìn)行了解從而體會(huì)文章情感和寫作背景。在引起學(xué)生和作者情感共鳴的同時(shí)，讓學(xué)生明白在生活中每個(gè)人都有自己“好的故事”，每一個(gè)“好的故事”都是自己的一個(gè)希望，無論自己有何惘然，有何無奈，有何挫折，都應(yīng)該充滿希望，寓情于文中，進(jìn)一步升華了學(xué)生對文章的理解?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我更加明白了這個(gè)道理?！把鲋畯浉?，鉆之彌堅(jiān)”，我以后定能更好地履行傳道授業(yè)解惑之責(zé)任。學(xué)習(xí)《2022藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)義務(wù)教育新課標(biāo)新在哪兒?為我們的教學(xué)帶來了什么樣的變化?我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動(dòng)?有幸聆聽了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的線上講座，結(jié)合音樂學(xué)科的變革學(xué)習(xí)，有以下心得體會(huì)。在這次修訂當(dāng)中，藝術(shù)類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵(lì)，支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級學(xué)生要以音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級將進(jìn)行分項(xiàng)選擇開設(shè)，在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級之間開設(shè)，所有課程時(shí)間需要達(dá)到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學(xué)生要以音樂、美術(shù)為主要教學(xué)，可以適當(dāng)融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試，學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項(xiàng)內(nèi)容。這使音樂從以前的興趣，轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《2022藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進(jìn)行修改1、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2、堅(jiān)持問題導(dǎo)向3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對過去新課標(biāo)主要變化可以分成兩個(gè)維度：1、關(guān)于課程方案，里面明確規(guī)定：A完善培養(yǎng)目標(biāo)（有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)）B優(yōu)化課程設(shè)計(jì)音樂融入舞程戲曲等）C實(shí)施要求（教學(xué)改方面，評價(jià)改重點(diǎn)）。2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)也說明了：A課程育人導(dǎo)向、B優(yōu)化課程內(nèi)容、C研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、D增強(qiáng)指導(dǎo)性、E加強(qiáng)學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性，對于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量，更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的，給予了老師們許多教學(xué)中好的建議，具體了有效評價(jià)。新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力2、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作3、突出音樂特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合4、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性5、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問題，以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須順應(yīng)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。參加《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加了在7月21日《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，由天津市南開區(qū)教師發(fā)展中心楊慧莉，楊老師作的構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)為培訓(xùn)內(nèi)容。為小學(xué)語文新課標(biāo)作了深入淺出的解讀。使我感覺受益匪淺，收獲頗豐，同時(shí)也加深了對新課程改的理解與體會(huì)。一、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。構(gòu)建素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、語交際能力。重點(diǎn)關(guān)注核心價(jià)值觀，民族共同體意識。在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義，集體主義，思想道德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造。核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性和連續(xù)性。二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。2.指向核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。3.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)習(xí)任務(wù)群真實(shí)的反映了學(xué)習(xí)情況。有三個(gè)意義：真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。三、基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)。重視對學(xué)生的評價(jià)。1?作業(yè)對學(xué)業(yè)的引導(dǎo)。2.作業(yè)對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)提高。3.作業(yè)對學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)與交流。由學(xué)習(xí)走向作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺鳂I(yè)走向?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)。改變教學(xué)方式，整體思考作業(yè)?？傊畼?gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新型教學(xué)。把語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)語文教師新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體新的課程，新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)模式，需要新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者就是教師。今年7月份我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，培訓(xùn)的主題是新課標(biāo)的的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標(biāo)，在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽專家的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深的理解，下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟，與各位同仁分享：一、大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的的生活化和育人性18號上午，XX老師通過理論引領(lǐng)與實(shí)際教學(xué)案例從兩個(gè)方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)及實(shí)踐案例。在學(xué)習(xí)中我深刻認(rèn)識到大單元、大情境的有三個(gè)顯著特點(diǎn)：貫穿性：整個(gè)單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個(gè)情境中，而不是一個(gè)教學(xué)片段中運(yùn)用的小情境。還要具有真實(shí)性:是真實(shí)的生活情境或語文學(xué)習(xí)情境，而不是擬真或虛假的。同時(shí)還應(yīng)具有發(fā)展性：情境必然包含語文學(xué)習(xí)任務(wù)，支持學(xué)生用語文的方式做事.作為一名語文教師還應(yīng)站在語文育人的高度，凝練單元主題整合目標(biāo)內(nèi)容，解決只見工具不見人文的問題。一上午的學(xué)習(xí)使我在課程層面有了更深的理解要對課程進(jìn)行生活化創(chuàng)造，讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進(jìn)行課程化提升又要體現(xiàn)育人價(jià)值，在接下來的教學(xué)中我會(huì)去掉不必要的學(xué)習(xí)支架，避免零碎，最重要的是一定要有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習(xí)任務(wù)確保思維層級螺旋上升，從而實(shí)現(xiàn)大單元，大情境的生活化和育人性。二、依據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，側(cè)重學(xué)習(xí)任務(wù)群下午，XX老師的“新課標(biāo)、新課堂、新名師”主題講座視覺新穎為我們帶來了一股“新”風(fēng).在講座中我了解到語文學(xué)習(xí)任務(wù)群：第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。這些新要求我們：別再過分強(qiáng)調(diào)筆順，要把漢字交活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來（這是思維問題），還要把漢字文化、獨(dú)特的構(gòu)詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學(xué)生更有文化自信。三、整合跨學(xué)科、加強(qiáng)學(xué)段銜接XX和XX兩位專家分別從新課標(biāo)理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)施策略和幼小銜接下小學(xué)語文的教與評兩方面中：我認(rèn)識到語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的需要，有機(jī)地將其他學(xué)科知識概念以及方法融入到小學(xué)語文學(xué)科的教與學(xué)之中，讓其他學(xué)科成為小學(xué)語文的有力輔助，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)展文學(xué)素養(yǎng)，人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級重要的教育任務(wù)。本次新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的把握與理解。讓我認(rèn)識到教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實(shí)踐中體現(xiàn)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，針對新課標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學(xué)中不斷落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂質(zhì)量；認(rèn)真研讀新課標(biāo)，立足核心素養(yǎng)；從培養(yǎng)人的角度來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù)，學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透，在未來的教育實(shí)踐中落實(shí)新理念，探索新方法，實(shí)現(xiàn)新突破。2022版小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得新課標(biāo)的新鮮出爐，為我們的教學(xué)提供了明確的導(dǎo)向，提出了新的要求、新的思考。隨著課程改的深入實(shí)施，作為一名一線教師，我想我們要思考的是如何將這些理念落地，落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。下面我想談一談2022版和2011版英語課標(biāo)的一些變化以及我的幾點(diǎn)認(rèn)識。重新界定了英語課程的性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了英語這門課程的價(jià)值與重要性。提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。這四個(gè)方面相互浸入，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。為了落實(shí)核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要有相應(yīng)的課程理念，包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課堂教學(xué)以及考試與評價(jià)等方面的理念。重新設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。課程目標(biāo)在不同的時(shí)代有不同的認(rèn)識。從21年第一版的課程標(biāo)準(zhǔn)到現(xiàn)在的第五版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，五個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上有很大的變化。舊版的課標(biāo)更傾向于培養(yǎng)孩子英語知識和技能，更注重提升孩子的英語應(yīng)用能力。而《新課標(biāo)》更傾向于通過英語學(xué)科培養(yǎng)一個(gè)完整的人，也就是發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值?！缎抡n標(biāo)》更加重視融合，不僅是學(xué)科間的融合，還將先進(jìn)文化、文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性?！缎抡n標(biāo)》梳理課改中的困難與問題，精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，做到減負(fù)提質(zhì)。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)注重教-學(xué)-評一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以評促學(xué)，以評促教，將課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)、期末評價(jià)有機(jī)結(jié)合，并且本次課標(biāo)提供了教學(xué)評價(jià)案例，讓我們一線教師真正知道該怎樣去做。從“雙減”再到新課標(biāo)，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)和課外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)的課堂”思路慢慢轉(zhuǎn)變著。從這次新課標(biāo)的修訂，可以看出未來教育發(fā)展更注重學(xué)以致用和思辨能力，提升學(xué)生英語全面、綜合的素養(yǎng)。作為一名英語