語文學(xué)科教學(xué)論19秋在線作業(yè)2有民為貴社稷次之君為輕的民本主義教育思想

語文學(xué)科教學(xué)論19秋在線作業(yè)21單選題1（）有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本主義教育思想。BA孔子B孟子C老子D墨子2語文獨(dú)立設(shè)科是在（）.CA1840年B1897年C1903年D1949年"教師中心論”是德國教育家（）為代表的一種教學(xué)主張。 AA赫爾巴特B苛勒C夸美紐斯D泰勒（）是按照某種關(guān)系排列的事件或生活過程。CA環(huán)境B矛盾C情節(jié)D形象

（ ）是以了解文字意義為中心的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。BA思維B閱讀C理解D感知6美國著名教育心理學(xué)家（ ）認(rèn)為學(xué)習(xí)是情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。BA布魯納B桑代克C加涅D泰勒（）有“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本主義教育思想。BA孔子B孟子C老子D墨子（ ）根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者已有知識(shí)之間關(guān)系的不同，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。AA奧蘇伯爾B布魯納C桑代克D斯金納（ ）是語文課訓(xùn)練口語交際能力的基本形式。CA演講B辯論

C課堂發(fā)言D口頭作文（）就是我們平時(shí)說的思考、考慮，是人腦對(duì)客觀事物的概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)與事物間規(guī)律性的聯(lián)系。AA思維B記憶C注意D觀察2多選題1美國學(xué)者古德萊德的觀點(diǎn)，課程有五個(gè)層次，即ABDA觀念層次的課程B社會(huì)層次的課程C地方層次的課程D學(xué)校層次的課程教學(xué)層次的課程體驗(yàn)層次的課程2古代語文教材大致有三種：（）.ABDA蒙學(xué)教材B經(jīng)學(xué)教材C史學(xué)教材D文選教材3語文教學(xué)方法選擇的依據(jù)是：（ ）。ABCDA教學(xué)規(guī)律和原則

B教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)的組織形式與條件教師素質(zhì)學(xué)生特點(diǎn)4說明文的語言特點(diǎn)是（ ）。ABDA準(zhǔn)確B簡(jiǎn)明C生動(dòng)D嚴(yán)密5語文教學(xué)的一般方法包括（ ）幾類。ABCA以語言傳遞信息為主的方法B以訓(xùn)練為主的方法C以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法D以教育為主的方法以直接感知為主的方法6謀篇技能包括（ ）。ACDA開頭和結(jié)尾B安排材料C安排層次D過渡和照應(yīng)口語交際的特征是（ ）。ACA交互性

B延時(shí)性C即時(shí)性D-一般報(bào)告或論文的框架為：（）.ACDA前置部分B摘要部分C后置部分D主體部分后記部分9智力因素包括（）等基本因素。ACDA注意力B意志力C觀察力D記憶力思維力想象力10語文教科書的四個(gè)系統(tǒng)分別是ACDA課文系統(tǒng)B注釋系統(tǒng)C助讀系統(tǒng)D作業(yè)系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)11作文講評(píng)包括：（ ）。BCD

A教師講評(píng)B專題講評(píng)C佳作講評(píng)D比較講評(píng)綜合講評(píng)自我講評(píng)12口語交際評(píng)價(jià)的方式有（ ）。ABDA間接測(cè)試B半直接測(cè)試C半間接測(cè)試D直接測(cè)試13語文教師板書技能類型：ABCDA提綱式B語詞式C表格式D線索式圖示式反饋式綜合式14語文教師組織技能類型：（）.BCDA知識(shí)性組織B指導(dǎo)性組織C誘導(dǎo)性組織

D管理性組織15課外活動(dòng)是口語交際訓(xùn)練的廣闊天空：如（）等。ACDA獨(dú)白B積累C對(duì)話D表演采訪16課外活動(dòng)是口語交際訓(xùn)練的廣闊天空：如（）等。ACDA獨(dú)白B積累C對(duì)話D表演采訪17綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（ ）。ABCDA強(qiáng)調(diào)獲得親自參與的積極體驗(yàn)B強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力C強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分享與合作D強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用18閱讀能力包括（）。ABCDA默讀速讀能力B理解能力C認(rèn)讀能力

D鑒賞能力表達(dá)能力朗讀能力19四書包括：（）.BCDA《春秋》B《大學(xué)》C《中庸》D《論語》《孟子》20居I本閱讀教學(xué)可以從以下幾方面入手：（ ）。ACDA引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本的體裁特征B引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本C分析戲劇的矛盾沖突D引導(dǎo)學(xué)生分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)3判斷題1"工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文學(xué)科的基本屬性。BA錯(cuò)誤B正確2語文新課程倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)。AA錯(cuò)誤B正確3示現(xiàn)式提問。指要求學(xué)生對(duì)文章中暗含而沒有明示的內(nèi)容或語意不詳?shù)膬?nèi)容，通過聯(lián)想、想象、推理將之明示出來的一種提問方式。B

A錯(cuò)誤B正確4信度是衡量題目求解困難程度的一個(gè)質(zhì)量指標(biāo)。AA錯(cuò)誤B正確5評(píng)課既是評(píng)價(jià)活動(dòng)，同時(shí)也是一種研究活動(dòng)。BA錯(cuò)誤B正確6夏代的“序”是專門進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所AA錯(cuò)誤B正確7學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)不斷地由量變到質(zhì)變的過程。BA錯(cuò)誤B正確8備課是研究型