大學生如何評價社會

緒論——大學生如何認識評價社會

執(zhí)筆人

楊繼武

社會學原理告訴人們，人是社會的人，任何人要順利生存和發(fā)展，必須正確地認識自己所處的社會環(huán)境，為自己設(shè)定出準確的社會定位，遵循社會發(fā)展的規(guī)律設(shè)定自己的行為規(guī)范。具有較高知識水平的當代大學生，大都通曉這些道理，在求學過程中十分關(guān)注社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，對社會中存在的問題力求有自己的獨到見解。然而，由于我國正處在社會大變革、大轉(zhuǎn)軌的復雜時期，作為涉世未深的年輕人，當代大學生雖有正確認識評價社會的良好愿望，卻在具體認識評價社會時出現(xiàn)了許多令人憂慮的現(xiàn)象，令所有關(guān)心大學生成長的人們不得不作出認真思考。根據(jù)筆者多年從事高校思想政治教育工作的經(jīng)驗，關(guān)注下述當代大學生認識評價社會時出現(xiàn)的問題已屬當務(wù)之急。1、認識評價社會以自我為中心，具有濃厚的功利主義色彩。任何人認識評價社會都需依據(jù)一定的標準，正確的標準應(yīng)是多方位、多角度觀察社會，力爭把握社會的全貌，以有利于社會順利發(fā)展為原則，肯定對社會發(fā)展的有利因素，否定對社會發(fā)展的有礙因素，盡力促使社會的發(fā)展符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。應(yīng)該說，當代大學生對這些道理是知道的，也是認可的，但在實際運作上卻出現(xiàn)了很大的偏差。不少大學生在評論社會現(xiàn)象時往往是口頭上從社會利益出發(fā)，實際上卻將對自己或自己小團體是否有利作為評判標準。對有利于自己或自己小團體的社會現(xiàn)象給予肯定，對不利于自己或自己小團體利益的社會現(xiàn)象加以否定。比如，很多大學生非常崇尚“自由”、“平等”和“博愛”。但他們肯定的“自由”是如何給自己最大限度的自由。卻不顧及或很少顧及他人的自由。有很多大學生對我國頒布實施的《游行示威法》頗有微詞，認為既然《憲法》規(guī)定了公民有游行示威的權(quán)利，就應(yīng)讓人們充分行使這種權(quán)利，在《憲法》之下再制定實施《游行示威法》顯然是對人們游行示威自由的人為限制。至于只有在《游行示威法》規(guī)范下進行游行示威活動，才能不影響社會秩序的穩(wěn)定，才能不影響他人的自由，則不在他們的考慮范圍之內(nèi)。他們認為的“平等”是使自己充分享有平等權(quán)利，只要出現(xiàn)對自己不利的差別，就認為是不平等。有很多大學生非常關(guān)注教育平等，認為同樣的條件就應(yīng)同樣對待才是教育平等，所以對有些地區(qū)考生高考成績較低卻能進較好高校，而自己成績好于他們卻只能進一般或較差的學校耿耿于懷，認為這是明顯侵犯了自己的權(quán)利，是對自己的不平等。至于有些地區(qū)教育資源稀缺，不降分錄取大學生就會導致地區(qū)之間教育不平等，進而影響整個國家教育的均衡發(fā)展，則難進入他們的思考范圍。他們認為的“博愛”就是將“愛”均勻地灑向每個該被愛的人，自己一旦比他人少得利益，就認為這種愛有違“博愛”。很多大學生對國家和社會對貧困大學生進行資助非常歡迎，認為凡有困難的大學生都應(yīng)得到資助方顯國家、社會對貧困大學生的關(guān)愛。所以，為了得到這種關(guān)愛，總是主動向組織反映自己的困難，甚至在困難程度上不惜添枝加葉。當國家和社會的資助沒有給予或給予自己較少時，便稱自己是被愛情遺忘的角落，國家和社會沒有給予自己應(yīng)給予的愛。至于還有更困難的同學更需要資助、國家和社會有限的資助只能照顧到更困難的同學則不在他們的考慮范圍。2、以偏執(zhí)的心態(tài)分析社會問題，人為地夸大社會陰暗面，懷疑抹煞社會光明面。古今中外，概莫例外。國家的發(fā)展，社會的進步與發(fā)展都是曲折復雜的，在得到成就的同時，必不可免地會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，人類正是在取得成就又不斷克服問題的過程中走向進步的。因此，正確的評判社會應(yīng)是不埋沒社會取得的成就，也不回避社會中存在的問題，力求實事求是地認識社會的全貌。處在社會大轉(zhuǎn)軌時期的當代大學生或者是由于對社會中存在的不正之風的深惡痛絕，或者是由于受別有用心的宣傳影響，在對中國現(xiàn)狀進行分析評判時總是偏執(zhí)地夸大社會陰暗面，懷疑抹殺社會的光明面。每聽到人們對社會陰暗面揭露批判，不論其揭露批判是否屬實，都報以熱烈的掌聲，贊譽其“敢講、有水平?！泵柯牭饺藗儗ι鐣删偷男麄骱蛯ο冗M人物事跡的贊譽，不論所講內(nèi)容如何，總是不屑一顧，指責其“吹牛、浮夸”。比如對中國一直進行的反腐敗問題，每挖出一批腐敗分子，不是認為黨和國家的反腐敗力度日益加大，使越來越多的腐敗分子難逃法網(wǎng)，而是認為被挖出的腐敗分子只是后臺不硬的“倒霉蛋”，或是國家殺一儆百的“替罪羊”，認為中國官場已是無官不貪。每當人們贊譽國家取得的成就，歌頌先進模范人物時，不是為國家取得成就而自豪，為模范人物的先進事跡所感動，而認為是謊報虛夸，甚至認為宣傳模范人物的報道都是花錢買版面的假報道。3、對社會問題的解決急于求成，不能理性客觀地看待社會問題的解決必然經(jīng)歷的過程。當代大學生具有強烈的進取心，迫切希望盡快蕩除社會中的污泥濁水，使自己的國家早日和諧昌盛。為此他們十分關(guān)注社會中存在的不正?，F(xiàn)象，為解決社會問題奔走呼號。但當自己奔走呼號的問題不能按他們的想法盡快解決時，便出現(xiàn)明顯的焦急心態(tài)。在他們看來，社會問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便應(yīng)迅速解決，強調(diào)解決問題的客觀困難，就是不想絕，疾言厲批，但當自己在解決這些問題碰到困難需要拉關(guān)系走后門時，許多大學生卻置自己的批判于腦后，主動自覺地加入到拉關(guān)系走后門的行列。今天，我國的高等教育已完成了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)軌，大學生的數(shù)量不斷攀升。俗話說“林子大了什么鳥都有”，當代大學生在認識評價社會中存在的問題絕不是僅僅局限于上述方面，他們對社會的認識和評價事實上也有很多真知灼見。但上述問題的存在的確影響了當代大學生對社會的正確認識和評價。如何解決這些問題已成為高等教育面臨的十分緊迫的任務(wù)。首先，要充分認識當代大學生正確認識評價社會的重要性，從事關(guān)國家未來順利發(fā)展與建設(shè)的高度來對待當代大學生在認識評價社會中出現(xiàn)的問題。自高考制度在我國恢復以來，大學生一直被人們稱為“時代驕子”、“未來社會建設(shè)的棟梁”。人們之所以如此稱謂大學生，就是把他們視為具有知識才干的未來社會建設(shè)者，是把未來建設(shè)的重任賦予在他們的肩上，希望通過他們的努力會使社會更美好。社會發(fā)展的規(guī)律向人們昭示，社會的順利發(fā)展和建設(shè)，需要建設(shè)者從多方面付出努力，而建設(shè)者能正確認識和評價社會則是基本前提。對社會的正確認識和評價，能保證建設(shè)者一直沿著正確的方向前進，避免誤入歧途；能使建設(shè)者及時準確地分清社會建設(shè)過程中的有利和不利因素，因勢利導、趨利避害，制定出正確的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；能使建設(shè)者奠定勝利信心，百折不撓地進行奮斗。當代大學生在認識評價社會中出現(xiàn)的問題直接妨礙了他們對社會的準確把握，以自我為中心認識評價社會局限了他們的視野；以偏執(zhí)的心態(tài)分析評價社會，影響了他們對社會的全面準確把握；對社會問題的解決急于求成，使他們的認識違背了社會發(fā)展的規(guī)律；解決社會問題不能置身其中，使他們可能會淪為建設(shè)的看客，甚至是妨礙者。不及時解決這此問題，將會使當代大學生與社會發(fā)展格格不入，難以承擔起社會賦予他們的未來社會建設(shè)者的重任。其次，要認真反思過去對大學生的教育方式，準確找出大學生在認識評價社會時出現(xiàn)問題的原因。幾十年來，我國高等教育取得了長足的發(fā)展，探討摸索出許多行之有效的對大學生的培養(yǎng)方式和方法，成績有目共睹。但令人遺憾的是，我們的教育方式和方法主要集中在如何使大學生掌握科學文化知識方面，雖然也經(jīng)常對大學生進行思想政治教育，卻是要么只注重思想政治理論的學習，要么只關(guān)注學生日常學習生活。從未把學生如何正確認識評價社會作為重要任務(wù)，開展系統(tǒng)嚴密且有針對性的工作。最突出表現(xiàn)是，對學生的業(yè)務(wù)學習，制訂實施了嚴密的重修、補考、留級、退學規(guī)則，而對學生的思想問題，尤其是如何認識評價社會問題只局限于一般引導，或者是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。雖存在問題但只要學業(yè)合格都能順利畢業(yè)送入社會。長此以往，使學生對業(yè)務(wù)學習百般重視，而對思想修養(yǎng)尤其是如何正確認識評價社會則是隨遇而安，隨波逐流。再次，要迅速對當代大學生的思想狀況進行認真梳理，及時采取有針對性的措施，引導大學生正確認識評價社會?！吨腥A人民共和國高等教育法》第四條規(guī)定“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睂Ξ敶髮W生認識評價社會存在問題的分析總結(jié)表明，我國高等教育培養(yǎng)的學生與高等教育法的要求尚有很大差距，要使高等教育法的規(guī)定真正落到實處，我們必須對當代大學生在認識評價社會中存在的問題進行認真的梳理，理清存在問題的根源，進而采取有針對性的措