2022年二年級語文說課稿模板集錦7篇

2022年二年級語文說課稿模板集錦7篇二級文課篇一、說教材唐《早發(fā)白帝城（北師大版二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式詩是單元主題遠行”的一篇主體課文全詩運用夸張手法以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達膾炙人口的名篇是學(xué)生進行語文教育的極好教材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩開想象及初步的情感體驗感受語言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。二、說學(xué)情二年級兒童通過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，本堂課教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立識字注重多音字的正確讀音李白是我國偉大的詩人學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌對詩人也

有了一定的了解因此教學(xué)中以學(xué)生積累的知識入手調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的方法，在本詩的教學(xué)中，我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞理解字義根據(jù)兒童認知水平來理解詩意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會，同時邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)標(biāo)：根據(jù)教材特點和本班學(xué)生情況，圍繞《課標(biāo)》三維目標(biāo)——知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：認識7個生字，掌握多音字“發(fā)朝“重“還”的讀音揮學(xué)生主體性古詩的意思及意境進行理解感悟；想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣體會祖國語言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。教學(xué)難點是：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣會國語言文字的韻律美，意境美。四、說教法

在教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)精神分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)模式還給學(xué)生獨立思考自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)“讀中理解讀中感悟為著眼點讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與體以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念。五、說課前備：1收集李白資、詩歌。課前，我讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、社會等資源查找有關(guān)李白生平簡介、詩歌等資料，以便讓學(xué)生進一步了解詩人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合，達到新舊知識的連接，情感的投入；同時也培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。2網(wǎng)絡(luò)課件。二級文課篇一、說教材《我選我人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時膽而自信的選擇了

自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)結(jié)合本課的特點，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：1知識與能力：（1認識課文的8個生字，會寫4生字（2正確、流利、有感情地朗讀課文2過程與方法：自主讀書自讀感悟啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字3情感態(tài)度價值觀：對自己有信心懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕叶脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是通過提示語合課文內(nèi)容揣摩人物心理而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、卡片，來增強教學(xué)效果二、說教法和學(xué)法

為了更好的突出重點突破難點高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生讓他們充分自學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實目標(biāo)三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開首先是創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入一開始我先進行自我介紹和學(xué)生之間進行第一次交流，然后通過游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再復(fù)習(xí)寫字姿勢目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興而很自然地引入新課接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文整體感知初讀課文的要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書情況學(xué)生初讀完課文之后鼓勵他們自主識字接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情（展示多媒體課件多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

而反復(fù)出現(xiàn)的生字不斷刺激孩子的大腦讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征下一個環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認真聽培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時板書回答第一個問題王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報交流的同時要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入理解接下來是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會寫的字認完接著書寫能加深印象從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結(jié)構(gòu)能夠進行比較書寫重點指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓學(xué)生看書寫筆順的課件引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察把字的各個筆畫間的

間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進行范寫，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學(xué)生自己觀察，書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力四、說板書計：好的板書就像一份微型教案板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清_脈絡(luò)6我選我有勇氣自信王寧為人服務(wù)二級文課篇《畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個維度同時考慮課文的特點、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)目標(biāo)確

定為：復(fù)習(xí)鞏7個生字，會4個上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文在各種形式的朗讀過程中領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意初步懂得事物之間是有聯(lián)系的遇事要善于動腦筋，想辦法。有自己嘗試畫風(fēng)的興趣。設(shè)定“在各種形式的朗讀過程中領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法?！睘榻虒W(xué)重點；指導(dǎo)學(xué)生完成課后怎樣畫風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認識水平讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。（一）復(fù)習(xí)知識字是讀寫的基礎(chǔ)新課標(biāo)教材對此十分重視為進一步鞏固對生字的識記我通過出示三個小朋友名字讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。（二）深入解，進行口表達訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過程中找出這三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子。

在學(xué)生個性化閱讀的基礎(chǔ)之上師指導(dǎo)學(xué)生進行理解三個小朋友的創(chuàng)意并且指導(dǎo)朗讀課文在此過程中我采用學(xué)生邊匯報我邊出示圖片句子的方式和學(xué)生的思維進行碰撞和交流并以此為契機，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把_____吹____了?！边@樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣后讓學(xué)生悟出三個小朋友為什么能畫出風(fēng)來？你自己最喜歡哪個小朋友？學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀察于思考這個道理。（三）動手風(fēng)、寫風(fēng)在這一個環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學(xué)之中以此激情領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣歡艷麗的色彩歡每天拿著筆描描畫畫因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動手畫風(fēng)也許孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展在說自己是怎么畫風(fēng)的基礎(chǔ)之上學(xué)著課文的樣子來寫一段話。（四）指導(dǎo)字寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)在這節(jié)課中我教寫了剩下的四個上下結(jié)構(gòu)的生字讓學(xué)生自己來說一說書寫這四個字

因注意的地方體現(xiàn)學(xué)生的自主寫字的原則通過創(chuàng)設(shè)誰是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。二級文課篇一、說教材《廚師小山羊是西師版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇課文這篇課文位于教材的四單元本單元所選_反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣使學(xué)生在潛移默化中受到感染為兒童在語言環(huán)境中識字提供了豐富的語言材料?！稄N師小山羊》主要寫了小山羊動腦筋，想辦法，把酸的檸檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中，明白只要肯像小山羊一樣，動腦筋，想辦法，就會成為生活的主人就會使我們的生活更加豐富多彩等道理從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看，課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例同時課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。二、分析學(xué)：

課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)學(xué)生認知的起點特別重要。二年級的學(xué)生年齡較小，對故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。對于語言文字的理解力差，而記憶力和模仿性較強，以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽。通過一年多的學(xué)習(xí)他們能憑借注音來朗讀課文和識字掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、愛玩。三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣因此語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展從知識與能力過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點出發(fā)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，?閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會。3情感目標(biāo)：通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實

踐就會成為生活的主人就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學(xué)難點：積累詞語，體會小動物們的不同行為，明白只要肯動腦筋，想辦法，就會成為生活的主人。四、說教法根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色教學(xué)中以小山羊和三種小動物之間不同的處理態(tài)度為線索以讀代講以讀促學(xué)體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級孩子喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、動畫演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)其學(xué)習(xí)效率就會大大提高收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“看、議、演、讀”和勾勾畫畫的學(xué)習(xí)方法來理解__揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從對比中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。六、教學(xué)過程為達到本課的教學(xué)目標(biāo)我把課文的教學(xué)分為激趣引入—朗讀課文，整體感知—細讀課文，看議演讀，感悟內(nèi)容—討論交流，明白道理---系實際，拓展延伸（一）激趣引入良好的開端是成功的一半了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，使他們對新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。動畫片是這個年齡的孩子最喜愛的電視節(jié)目就用最近熱播的《喜羊羊與灰太郎》來激發(fā)學(xué)生的興趣。激趣引入時（出示課件）播放《喜羊羊與灰太郎》的歌曲。師問：孩子們你們看過這部動畫片嗎？生：看過師：在這部動畫片里有一只羊他特別地愛動腦筋，他是誰呀？

生：喜羊羊師其實愛動腦筋的羊還不只是他一只今天老師就給你們介紹一位愛動腦筋的羊（出示小山羊的圖片）他就是我們的廚師小山羊。齊讀課題（二）朗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手，圖文結(jié)合的方法。1投影演示，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考要講了一件什么事？2從圖入文。根據(jù)低年級孩子愛看動畫片的特點，我請孩子們邊看動畫邊聽課文范讀錄音一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音語調(diào)等朗讀技巧看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音。（三）細讀課文，看議演讀，感悟內(nèi)容。在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感。因而，在引導(dǎo)學(xué)生進入細讀的過程中，我采用自主合作、共同研究、動畫演示、角色表演等多種

形式，通過看、議、演、讀，讓學(xué)生自主理解、體驗、感悟課文內(nèi)容，為學(xué)生提供一個更開闊、更活躍的探究平臺。因此，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1師生共同學(xué)習(xí)一二自然段（1課件出示（小猴在咬一個黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚。小山羊看見了，摘回幾個，給大伙送甜點心時里放上一片黃檸檬動物們吃了嘖嘖稱贊。師隨著動畫配樂朗讀一二自然段。（2議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，為什么？（3同桌互演小猴和小山羊，在表演時可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上動作，進行對話。（4自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學(xué)生隨文表演。（5師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法：先看動畫聽故事，再議行為表態(tài)度，然后表演明內(nèi)容，最后朗讀露感情。2分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。（1課件出示小刺猬和小山羊的第二組動畫演示，小兔和小山羊的第三組動畫演示。

（2小組長帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三到六自然段。（3教師巡視，適時點撥。3全班匯報交流。推出四名表演較好的同學(xué)，分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾，把課文演一演；愿意讀書的同學(xué)讀課文，其他同學(xué)作評委，評一評同學(xué)讀得怎么樣，看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。這樣的設(shè)計，做到了尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)了學(xué)生的意愿，彰顯了學(xué)生的個性營造了民主和諧的教學(xué)氛圍又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？（四）討論交流，明白道理。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊為什么把酸的、苦的、辣的都變成好吃的這個問題討論交流，從中使學(xué)生明白，只要肯動腦筋，想辦法就會成為生活的主人就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。（五）聯(lián)系實際，拓展延伸。1通過本課的學(xué)習(xí)，你從小山羊身上學(xué)到些什么？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來談?wù)劇?/p>

結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗的程度通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延伸引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升為學(xué)生打開更多現(xiàn)實生活的窗戶，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。七、說板書一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路生的學(xué)路融為一體著書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中我利用簡筆畫吸引學(xué)生，理解課文內(nèi)容。小猴揚檸檬小刺猬扔苦瓜小山羊動腦筋好吃的小白兔拋辣椒二級文課篇一、教材編意圖《坐井觀天是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課這是一篇寓言故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論事告訴我們像青蛙這樣目光狹小見有限自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程一課的銜接作用顯而易見。

教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練在大量的語文實踐活動中積累語言材料積淀語感經(jīng)驗的基本認識和低年級學(xué)生的特點結(jié)合新一輪課改精神擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意情感態(tài)度價值觀的角度導(dǎo)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。教學(xué)重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。創(chuàng)新點為突破教學(xué)難點讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；（2做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；（3借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；（4初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、怎樣教、為什么這樣教根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色教學(xué)中以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。（一）動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會動，但沒有聲音讓學(xué)生觀察畫面說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲在讀中理解在讀中感悟：[精靈兒童1自由讀課文，把課文讀通順。剛剛打開課本鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文取讀正確，讀順暢具體要求是不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。2再讀課文，畫出生字。給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認讀。3借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）4指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。（三）研讀在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。1錄音范讀課文。

2找生嘗試有感情朗讀課文。學(xué)生思考__寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）。3再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達。打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。（四精（多樣讀法達到書讀百遍其意自見的效果）1個別讀，想象故事情境。（讀重點段落——三次對話）2齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。3范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。4對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。低年級學(xué)生喜歡直觀象動的畫面為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、

表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力中學(xué)生自己評價過不同形式的讀，進一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。（五）理解寓意，開拓延伸1在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時引出課文寓意。2續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)新課標(biāo)要求語文課程一定要使學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。1字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認一認。

2指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3設(shè)計科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：（1用“因為……所以……”說一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；（2青蛙和小鳥各自笑的含義；（3用簡筆畫設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。二級文課篇教材說明：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水用水波和聲波做比的巧妙指點下小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—聲，捧讀

__一種親切感油然而生增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1認識6個漢字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：識字，了解回聲形成的原因。教學(xué)難點：了解回聲形成的原因。教學(xué)關(guān)鍵：熟讀課文，抓住重點詞句理解。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。談話揭題：小時侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫“你是誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑那么回聲到底是什么聲?是怎樣形成的呢?了課文后就能知道了。(題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向有利于設(shè)計教學(xué)活動促進教學(xué)活動的高效率。)二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字1學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時糾正錯字。2檢查認字情況。(件演示)呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

(1)拼音讀詞語，重點強調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。(2)掉拼音讀詞語，注意帶點的字。(3)掉熟字讀生字。(4)流識記方法。(5)生字組詞。(字教學(xué)本節(jié)課的重點之一，也是低年級教學(xué)的重點，因此我在教學(xué)中充分運用電腦課件的演示注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點，把識字教學(xué)落到實處。三、熟讀課文，感知內(nèi)容。1邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。2看屏幕，說一說圖上有什么，像什中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)你讀一讀這一段通過這樣的設(shè)計，對學(xué)生進行觀察力和語言表達能力的訓(xùn)練3橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣是怎么知道的?是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣事?我們來讀課文的第2自然段。

(1)些聲音是小青蛙在什么地方聽到的讀這一段應(yīng)該怎樣的語氣?(興、歡快誰來讀一讀這一段(2)果你遇到這樣的事，你會感到怎樣(奇怪此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)媽媽的話呢?(親切)4面對小青蛙提出的問題青蛙媽媽是怎樣做的屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。、撿、扔)青蛙媽媽又是怎么說的?(1)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。屏幕出示媽媽的話學(xué)讀一讀導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問它的話應(yīng)該要讀出耐心親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。(2)了媽媽的話，你明白了什么學(xué)生匯報，教師板書：碰波紋)))))))))))河岸蕩回來

碰叫聲)))))))))))壁(聲)回來(4)學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀—名讀——;范讀。教師板書：回聲(一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點，也是一個難點。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。5頑皮的小青蛙明白了這件事之后又去干什么呢讀最后一段。6分角色感情朗讀。四、總結(jié)全文，回味欣賞。1.學(xué)了課文，懂得了什么2.說還在哪些地方可以聽到回聲怎樣產(chǎn)生的?板書設(shè)計：

31回聲碰波紋)))))))))))河岸蕩回來碰叫聲)))))))))))壁(聲)回來二級文課篇一、說教材《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)朗讀和語言表達能力教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗發(fā)揮詩歌利于朗讀

的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：1知識和能力目標(biāo)：認識“嘰、喳、蓬、躍”等8生字，會寫“羽、領(lǐng)”2字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)愛鳥護鳥的意識受到愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：識字寫字；有感情朗讀課文。教學(xué)難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。二、說教法學(xué)法設(shè)計理念1語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)情境”（《新課程準(zhǔn)標(biāo)》）。在識字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，

重視識字方式的多樣性和趣味性在閱讀理解上利用課件的動畫效果，學(xué)生的角色表演，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，進行審美和探究?！伴喿x教學(xué)都要重視朗讀”“讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還學(xué)生以真正的“讀者”。并在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷感知、思考、探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程，發(fā)展思維和語言，加強理解和體驗，從而促進語文能力的提高。教學(xué)時我遵循二年級學(xué)生的年齡特點注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：1談話激趣法2整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回歸整體的三段式教法它是閱讀教學(xué)的基本方法之一種講讀方法現(xiàn)了小學(xué)語文教課一事）的特點，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認識規(guī)律。3情境教學(xué)法

教師根據(jù)講解的需要可運用電教手段使學(xué)生有身臨其境之感這樣能化靜為動化遠為近化抽象為具體寓教于趣，寓教于樂，提高教學(xué)效果。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。三、教學(xué)設(shè)計（1、談話揭題，導(dǎo)入課題1小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志它有一個好聽響亮的名字—————紅領(lǐng)巾。2這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。3讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰紅領(lǐng)巾？為什么紅領(lǐng)巾好？）4讓我們帶者這些問題走進森林去認識紅領(lǐng)巾吧。（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

（2、初讀感知，認識字詞語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書課堂上教師要有意識