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文檔簡(jiǎn)介

第心理學(xué)讀后感

心理學(xué)讀后感說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù),無(wú)論在生活或者職場(chǎng)中,言語(yǔ)總是會(huì)起主導(dǎo)作用,影響著身邊的每個(gè)人。與他人交流時(shí),如何說(shuō)話是相當(dāng)關(guān)鍵的。讀了這本書(shū),感覺(jué)很有自我剖析一下的必要,感覺(jué)自己是一個(gè)口才不佳的人,二則是一個(gè)無(wú)幽默感的人,三則是一個(gè)不會(huì)贊美的人。雖說(shuō)這幾項(xiàng)都是硬傷,但又一個(gè)說(shuō)話注重分寸有尺度的人,是一個(gè)懂得善于傾聽(tīng)的人,是一個(gè)不亂開(kāi)玩笑性格較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。名人卡耐基曾說(shuō)當(dāng)今社會(huì),一個(gè)人的成功,僅僅有15%取決于技術(shù)知識(shí),而其余85%則取決于人際關(guān)系及有效說(shuō)話的本領(lǐng)。說(shuō)話看是簡(jiǎn)單,但是要說(shuō)出有水平,容易被人理解、接受的話則不能不懂說(shuō)話的心理學(xué)。

在我們每個(gè)人的生活中,總是要和各類形形色色的人打交道,每個(gè)人的心理特點(diǎn)、脾氣秉性、語(yǔ)言習(xí)慣等都是不盡相同的,所以有一句話說(shuō)得好,見(jiàn)什么人說(shuō)什么話,因人而異是非常有必要的。首先我的理解是,與人真誠(chéng)為第一,無(wú)論遇到什么樣的人,真誠(chéng)的用心對(duì)待,必然換取真誠(chéng)的回報(bào)。第二,要微笑的面對(duì)對(duì)方,要懂得察言觀色,重視對(duì)方的態(tài)度。第三、要學(xué)會(huì)贊美,雖然說(shuō)贊美別人,并不一定有回報(bào),但是能夠提高和潤(rùn)滑人際關(guān)系。第四,做一個(gè)善于傾聽(tīng)的人,在與人交談時(shí),也需要學(xué)會(huì)做一個(gè)很好的聽(tīng)眾,這樣,會(huì)給別人留下好印象,別人才會(huì)覺(jué)得受到了尊敬,同時(shí)自己也會(huì)獲取成功的喜悅。第五,沉默是金,三思而行,不亂說(shuō)、說(shuō)話內(nèi)容精簡(jiǎn)同樣也是很重要的。

說(shuō)話的目的是什么,主要是在于表達(dá)和溝通,把自己的所思所想進(jìn)行一個(gè)實(shí)際傳輸。會(huì)說(shuō)話的人,小則可以討人喜歡,大則可以保身,成就大事業(yè)。而如果話未說(shuō)好,小則樹(shù)敵,大則會(huì)讓工作毫無(wú)起色,讓事業(yè)舉步維艱。作為一名員工角色,在與同事說(shuō)話中,個(gè)人理解最重要的四點(diǎn):第一,要多贊美員工,讓員工充滿自信心,讓贊美聲帶動(dòng)及感染每個(gè)人,通過(guò)贊美,得到對(duì)方的欣賞和尊重。第二,要多聽(tīng)員工建議,多傾聽(tīng)員工的聲音,這些是一筆無(wú)形的財(cái)富,這些聲音是改善的基石,提高工作效率的促動(dòng)力。第三,要面帶微笑,每個(gè)人的表情都是內(nèi)心深處的直接體現(xiàn),面帶微笑是促進(jìn)同事關(guān)系的重要點(diǎn)。第四,說(shuō)話要注重尺度,不能什么都隨意說(shuō),不注重場(chǎng)合。并且無(wú)論是批評(píng)或者表?yè)P(yáng)都不可不重分寸,要因人而異,對(duì)癥下藥。

總之,我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程,在成長(zhǎng)的旅途中,待人待物最重一個(gè)誠(chéng)字。如何學(xué)說(shuō)話,如何理解心理學(xué),就是在學(xué)習(xí)如何做人。說(shuō)話是一個(gè)技巧,一門(mén)藝術(shù),我們需要持之以恒的去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,這樣必然能得到大家的信任和喜愛(ài)。

心理學(xué)讀后感

或許是在學(xué)校兼任了心理咨詢師的緣故,很長(zhǎng)一段時(shí)間里,對(duì)于心理活動(dòng)、行為活動(dòng)會(huì)特別好奇,也會(huì)特別想要研讀關(guān)于心理學(xué)的書(shū)籍,在家鄉(xiāng)溫暖的閑暇時(shí)光,拿起剛買(mǎi)的《怪誕心理學(xué)》開(kāi)始細(xì)細(xì)品讀。

《怪誕心理學(xué)》,英文書(shū)名是Quirkology,Quirk,翻譯為中文有巧合之意。是被譽(yù)為英國(guó)大眾心理學(xué)傳播第一教授頭銜的著名心理學(xué)教授理查德懷斯曼(RichardWiseman)著作,個(gè)人很喜歡的一位心理學(xué)家。

書(shū)中通過(guò)一些人們?cè)谏钪兴?jīng)歷的一些案例和一些看起來(lái)很詭異、荒誕,但卻很無(wú)聊的小實(shí)驗(yàn),從而剖析出一個(gè)個(gè)你可能比較關(guān)心的心理現(xiàn)象,比如全世界最好笑的笑話是什么?為什么有些人竟然會(huì)回憶起不曾發(fā)生過(guò)的事情?為什么女性駕駛員更容易超速行駛?夏天出生的人和冬天出生的人誰(shuí)的運(yùn)氣更好一些?真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙?。?/p>

相信別人,不過(guò)別忘了切牌,書(shū)中第二章節(jié)的標(biāo)題,整本書(shū),最觸動(dòng)我個(gè)人的也是這句話,講述的是撒謊與欺騙的心理學(xué)觀點(diǎn)。比如,如果一個(gè)說(shuō)謊者信誓旦旦,又冷靜又沉著,那應(yīng)該怎樣發(fā)現(xiàn)破綻呢?為了回答這個(gè)問(wèn)題,懷斯曼仔細(xì)研究了說(shuō)謊者與真話者的區(qū)別,并得出一個(gè)另類的結(jié)論,判斷是否說(shuō)謊的標(biāo)準(zhǔn)并不在于說(shuō)謊者的行為舉止,而在于遣詞造句。懷斯曼發(fā)現(xiàn),說(shuō)謊者的話往往沒(méi)有真話者那么多,提供的細(xì)節(jié)更少。原因可能在于,外在的行為舉止是比較容易控制的,但要控制遣詞造句和說(shuō)話方式則要困難的多。

閱讀時(shí)我不禁和孩子們的某些言行對(duì)上了號(hào),我任教的班上有個(gè)聰明卻很調(diào)皮的小男孩,成績(jī)異常優(yōu)秀,但他自我管理方面有些欠缺,一次上課前,我收到學(xué)習(xí)委員遞上的一張記錄條,紙張上工工整整的寫(xiě)了李德余未交作業(yè),在詢問(wèn)他的過(guò)程中,他眼睛不停往左上瞟,眼珠不停打轉(zhuǎn),講話支支吾吾,毫無(wú)邏輯,經(jīng)反復(fù)詢問(wèn),可愛(ài)的孩子滿臉通紅,小手攥緊,這些種種表現(xiàn)都表明他在說(shuō)謊,經(jīng)過(guò)我耐心開(kāi)導(dǎo),問(wèn)清不交作業(yè)的原因,并讓他利用學(xué)習(xí)時(shí)間補(bǔ)上,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),但是犯錯(cuò)要勇于承認(rèn)并改正。

謊言更多是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)判斷,因?yàn)檎Z(yǔ)言的邏輯層次高,使得人們對(duì)于語(yǔ)言的即時(shí)控制力不如對(duì)于自己的表情來(lái)得容易吧。而暗示告訴我們,當(dāng)你選擇相信一件事情的時(shí)候,和事情的真相都沒(méi)有關(guān)系了,以至于當(dāng)真相被披露的時(shí)候人們更加無(wú)法相信。畢竟自我否定是人生最大的不幸之一了。所以我們才要培養(yǎng)自己判斷真相的能力與接受真相的能力吧。

看完這本書(shū),對(duì)于它,我無(wú)法給予出好與壞的評(píng)價(jià),但卻有它獨(dú)特的說(shuō)不出的魅力。這本書(shū)不僅僅告訴你一些你聞所未聞的知識(shí),還可以改變你無(wú)數(shù)的思維方式。無(wú)論是對(duì)于謊言的識(shí)別,還是有關(guān)世界上為何有那么多巧合,甚至是如何打造完美的搭訕之詞和征友廣告,在這本書(shū)里都被討論得淋漓盡致。這其實(shí)也是心理學(xué)的魅力所在吧!

心理學(xué)讀后感

假期里,因?yàn)閳?bào)名參加了二級(jí)心理咨詢師的輔導(dǎo),所以又重溫了一遍心理學(xué),雖然上大學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些相關(guān)的知識(shí),從教二十多年后再看,有了和當(dāng)年學(xué)習(xí)不一樣的感受和啟發(fā)。

1.皮格瑪利翁效應(yīng)。又叫羅森塔爾效應(yīng),是美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾發(fā)現(xiàn)的。有次他考查某校,隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫(xiě)在一張表格上,交給校長(zhǎng),極為認(rèn)真地說(shuō):這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才。事過(guò)半年,羅森又來(lái)到該校,發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般,長(zhǎng)進(jìn)很大,再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。

對(duì)教學(xué)的啟發(fā):我們要用贊美、信任和期待去對(duì)待學(xué)生,盡管學(xué)生在當(dāng)下可能有這樣或那樣的缺點(diǎn)和問(wèn)題,但誰(shuí)又是完人呢?贊美、信任、期待能夠帶給孩子們無(wú)窮的正能量,引領(lǐng)孩子更好地走向未來(lái)。

2.艾賓浩斯遺忘規(guī)律。是艾賓浩斯以自己為主試者,又以自己為被試者,從而得到的一個(gè)遺忘規(guī)律。具體內(nèi)容是,人在識(shí)記后的最初階段遺忘速度很快,但是,隨著時(shí)間的推移,遺忘速度越來(lái)越慢,在一兩天以后,保存量的變化就不大了。

對(duì)教學(xué)的啟發(fā):及時(shí)復(fù)習(xí),尤其單純記憶性的內(nèi)容,爭(zhēng)取在一兩天內(nèi)多次記憶,直到從識(shí)記開(kāi)始到兩天的時(shí)間點(diǎn)內(nèi)能夠保存。

3.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系。對(duì)困難和一般難度的任務(wù),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U形曲線,即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī),活動(dòng)效率最高。

對(duì)教學(xué)的啟發(fā);教育孩子張弛有度,弓拉太緊,弦會(huì)斷的,太松,劍又射不遠(yuǎn),關(guān)鍵是把握好度,好多事皆同理。

4.首因效應(yīng)。指最初獲得的信息的影響比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。它的作用機(jī)制是第一印象。

對(duì)教學(xué)的啟發(fā):重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在課的開(kāi)始就處理。尤其是復(fù)習(xí)課,如果有幾大并列的問(wèn)題,先挑重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)處理。

5.近因效應(yīng)。指最新

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