教育督導(dǎo)典型案例-三進學(xué)校督作業(yè) 減負提質(zhì)見真效

三進學(xué)校督作業(yè)減負提質(zhì)見真效【案例背景】輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,明【案例描述】9月初，我走進一所學(xué)校進行落實“雙減”工作主題性索，不斷創(chuàng)新，力爭把學(xué)校的“雙減”工作落實得更扎實有效，對此，我給予肯定。同時也發(fā)現(xiàn)這所學(xué)?！白鳂I(yè)減負”業(yè)不一致；二是一二年級有家庭書面作業(yè)現(xiàn)象；三是現(xiàn)成作業(yè)、書面作業(yè)、機械記憶作業(yè)、重復(fù)練習(xí)作業(yè)多，而教師編寫、應(yīng)用實踐、合作完成、探究性作業(yè)少。為此，我在集中反饋時，建議學(xué)校進一步落實“雙減”工作方案，切實加強和優(yōu)化學(xué)校“作業(yè)管理”,提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認識，把“雙減”工作作為重大政治任務(wù)和重大民生事項，真正把學(xué)校作為“雙減”工作校內(nèi)落實的“主戰(zhàn)場”,采取積極穩(wěn)妥有效舉措，狠抓工作落實，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。我的建議得到了校長的認可。9月下旬，我又走進這所學(xué)校，跟進查看學(xué)?！白鳂I(yè)減負”的后續(xù)改進情況。在一個月的時間里，學(xué)校落實了作業(yè)公示制度和糾正了低年級有家庭書面作業(yè)現(xiàn)象。設(shè)計并使用了“作業(yè)公示單”和學(xué)生“作業(yè)記錄本”,作業(yè)公示范圍以班級為單位，向?qū)W生公示，公示內(nèi)容為各班各學(xué)科每日作業(yè)，包括建議時長，公示方式是教室門口公示欄、學(xué)生作業(yè)記錄本。同時學(xué)校加強公示檢查，班主任協(xié)調(diào)，年級組長統(tǒng)籌，教研組長、備課組長抽查，分管行政總護導(dǎo)巡查，教導(dǎo)處做到“作業(yè)公示單”每周一收。對照作業(yè)“問題清單”,我對學(xué)校落實“作業(yè)公示制度”倍加贊賞，同時對學(xué)校仍在“作業(yè)管理”方面存在的措施不到位、方法不得力的問題，提出生作業(yè)管理制度》,從作業(yè)管理、作業(yè)布置、作業(yè)指導(dǎo)、作鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)；布置分掌握真實學(xué)生校外作業(yè)時間和睡眠時間數(shù)據(jù)?？吹綄W(xué)校在“雙減”中優(yōu)化作業(yè)管理，達成了“作業(yè)減負”目標(biāo)，我倍【案例反思】輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，事關(guān)少年兒童身心健康，事關(guān)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)下，中小學(xué)進一步落實“雙減”工作的核心是作業(yè)，作業(yè)減負的核心是教育理念的轉(zhuǎn)變，而教育理念折射出了國家和家長個人利益的不完全一致，國家層面是全面推進教育公平，家長層面是給孩子選擇好的學(xué)校。這需要所有學(xué)校嚴格執(zhí)行“雙減”政策來倒逼家長與國家達成共識。既然學(xué)校是關(guān)鍵，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)是重點，責(zé)任督學(xué)有責(zé)任在雙減工作中，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念，從挖掘作業(yè)功能，開展作業(yè)設(shè)計，把握作業(yè)統(tǒng)籌，壓減作業(yè)總量和時長，接受家長監(jiān)督，加強作業(yè)督導(dǎo)等方面加以推進，確?！半p減”政策有效落實落地落細落小。2.在進一步落實“雙減”中指導(dǎo)學(xué)校建立“作業(yè)減負”長效機制。在進一步落實“雙減”和“五項管理”視域下，責(zé)任督學(xué)要善于學(xué)習(xí)，持續(xù)跟進，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新管理并妥善解決“雙減”背景下教師“減負瘦身”問題，為學(xué)生減負、為老師減壓、為家長排憂。引導(dǎo)學(xué)校注重調(diào)動教師參與“雙減”工作積極性，規(guī)范教育教學(xué)行為，將作業(yè)設(shè)計與實施納入教師全員培訓(xùn)、常態(tài)學(xué)科教研范疇，充分發(fā)揮“名師工作室”平臺作用，以學(xué)科教研組為基本單位，加強各學(xué)科作業(yè)研討力度，重點研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控制和科學(xué)設(shè)計等，提升教師作業(yè)設(shè)計水平。引導(dǎo)學(xué)校立足“基于課程標(biāo)準的教學(xué)改進行動”,整合優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計資源，建立作業(yè)資源庫，利用教育云平臺設(shè)置作業(yè)資源共享平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共享。