小學(xué)科學(xué) 《月相變化》教案

《月相變化》說課材料【教材分析】本節(jié)課選自粵教科技版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第3課《月亮》第一課時。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把本節(jié)內(nèi)容納入了“地球與空間科學(xué)”領(lǐng)域。學(xué)生通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對地球、太陽和月球以及三者之間的空間位置關(guān)系有了一個初步的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步介紹月相形成的原因及變化規(guī)律。五年級學(xué)生，對生活現(xiàn)象及科學(xué)事例已經(jīng)有了一定的分析能力，但主要還依賴于主觀形象的思維，對于新知識的學(xué)習(xí)有較強的求知欲和好奇心，喜歡將科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，但他們非常匱乏生活經(jīng)驗，從理性的角度學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容還具有一定的難度，由于月相形成較為抽象，因此在課堂上我準(zhǔn)備了結(jié)構(gòu)性的探究材料，讓學(xué)生通過自己的探究獲得月相變化規(guī)律的感性認(rèn)識。但由于模擬實驗的探究材料和實際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實際上并不是非常相信模擬實驗的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進行效果顯著的演示，作為對探究實驗的驗證和整節(jié)課的知識總結(jié)，效果顯著。綜合以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為月相的形成原因及變化規(guī)律。同時由于月相的形成原因的理解需要較強的空間想象力，以及理論分析和推理能力，因此也是本節(jié)課的難點?；谝陨?，并結(jié)合課標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法1、根據(jù)已有的想象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。2、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)自主性和合作意識。教學(xué)重點：月相的形成原因及變化規(guī)律教學(xué)難點：月相變化的原因教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、小組探究實驗材料、新型月相變化探究儀（演示用）、記錄單一、新課引入魔術(shù)是小學(xué)生非常喜歡的活動，上課之初，我通過圓球會變魔術(shù)引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、引入課題“你見過什么形狀的月相”這個環(huán)節(jié)通過提問自然引出月相的定義（月亮的圓缺變化）。然后問：關(guān)于月相變化，你想研究什么問題。學(xué)生積極思考，紛紛提出自己的問題，體現(xiàn)了自主探究的特點。三、月相如何變化？我讓學(xué)生小組討論，畫出上半月的月相變化過程，然后把多個小組的討論結(jié)果在投影儀里投影出來。學(xué)生通過對比各組畫出的月相變化圖，發(fā)現(xiàn)有很多不同的意見，如：上半月的月相亮面在左還是在右，初七以后，月相是往外凸還是往里凹？知識的矛盾，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。四、探究月相的成因我讓學(xué)生以小組為單位討論這個問題，提出自己的假設(shè)，設(shè)計方案驗證自己的假設(shè)。我將學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，確定用實物模擬法研究月相的成因。我專門設(shè)計了一個實驗板，里面有太陽光、月球公轉(zhuǎn)軌道，通過討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對著太陽光。小組四個人進行分工，2人做實驗員負(fù)責(zé)抬著實驗板，1人作為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)改變“月球”的位置，1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。通過這樣直觀的模擬體驗，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽照亮半邊月球的基礎(chǔ)上，由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化（相對運動）。在具體的實驗材料的支持下，讓學(xué)生親歷實驗過程，從而達到突破重難點的目的。五、自制教具演示驗證但由于模擬實驗的探究材料和實際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實際上并不是非常相信模擬實驗的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進行效果顯著的演示，作為對探究實驗的驗證和整節(jié)課的知識總結(jié)，效果顯著。六、月相的變化規(guī)律根據(jù)模擬實驗和教具演示，師生共同總結(jié)月相變化的規(guī)律，這個過程我只講解一部分，另一部分讓學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達能力。五、拓展讓學(xué)生思考月相變化和人類的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識和生活聯(lián)系起來。最后，我通過播放《月相與生活》的視頻，讓學(xué)生了解月相和人類的關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)與生活、科學(xué)與社會的理念。六、復(fù)習(xí)鞏固我設(shè)計了填寫唐詩和偵探破案的故事，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決問題，實現(xiàn)學(xué)以致用，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。七、課堂練習(xí)布置作業(yè)結(jié)合上課的時間，鼓勵學(xué)生親自觀察