部編版七年級語文下冊第一單元3回顧魯迅先生節(jié)選同步練習含解析

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦部編版七年級語文下冊第一單元3回顧魯迅先生節(jié)選同步練習含解析3《回顧魯迅先生（節(jié)選）》同步練習

一、積存運用

1.下列加點字注音無誤的一項是（）

A.調羹．（gēng）舀．水（yǎo）弄．堂（nòng）校．對（jiào）

B.竭．力（jié）絞．肉（jiǎo）揩．油（xié）鐵欄桿．（gǎn）

C.油膩．（nì）干枯．（kū）闔．家（hé）瞿．秋白（qú）

D.別濟．（jì）干勁．（jìng）捆．上（kǔn）果戈．里（gē）

【答案】C

【解析】這道題目考查學生對漢字字音的掌握事情，漢字字音字形是語文學習的基礎，養(yǎng)成多讀、多寫、多積存的好適應，注音平翹舌、多音字等的區(qū)分，如此才干順利的完成題目。該題A項中“弄堂”讀“l(fā)òng”，B項中“揩油”讀“kāi”,D項中“干勁”讀“jìn”。

2.下列各組詞語書寫徹底正確的一項是（）

A.安頓油炸韭菜薪金

B.憂郁草率足降稀罕

C.祥細保姆燒瓷吩附

D.滕椅抹殺剪刀疙瘩

【答案】A

【解析】這道題目考查學生對漢字字形的掌握事情。若想正確書寫漢字，學生平常就在書寫時要掌握書寫規(guī)則，要準確明白字義詞義，要適當擴大閱讀量，在多讀多寫中別斷積存。B項中應是“角降”和“稀奇”，C項中應是“詳細”和“吩咐”，D項中應是“藤椅”。

3．下列各句中，加點的詞語使用有誤的一項是（）

A．那種無病呻吟的作品，令人深惡痛絕

．．．．。

B．我國正在實施的“一帶一路”建設舉世矚目

．．．．，其建設遵循的是共商、共享、共建原則。

C．“老人摔倒，該別該扶”在社會上引起了廣泛爭議，少數(shù)學生對此卻別認為然

．．．．。

D．全市中小學生誦讀東坡詩文，說傳東坡故事，樂此別疲

．．．．，讓東坡精神撒遍眉州大地。

【答案】C

【解析】這道題目考查學生對成語的正確明白和運用。要注意成語的本意、比喻義及其適用對象、場合、適應；了解成語的來源，還要把握成語的多義現(xiàn)象，使用時辨析好它的意義挑選意項，別能望文生義?！皠e

認為然”指的是別以為是對的，表示別接受或否定。用在C句中是別合語境的。

4．下列句子標點符號使用別正確的一項是（）

A．剛才我別是來過了嗎？如何會好久別見？

B．盼望關于學費有些補腳，冬天來了，北平又冷，那家離學校又遠，每月除了車子鈔票之外，若傷風感冒還得自個兒拿出買阿司匹林的鈔票來，每月薪金十元要從西城跑到東城……

C．雞湯端到邊上用調羹舀了一、二下就罷了事。

D．“好久別見，好久別見?！币贿呏v著一邊向我點頭。

【答案】C

【解析】C項中“一、二下”表概數(shù)，應刪掉句中的頓號。

5．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．在魯迅先生家里做客人，剛開始是從法租界來到虹口，搭電車也要已經一具鐘頭的工夫，因此那時候來的次數(shù)比較少。

B．許先生和我都別去看他，對他盡力幸免別加以贊嘆，若一贊嘆起來，怕他更做得起勁。

C．在巡檢排查過程中，遵義市電力部門解決并發(fā)覺了居民用電方面的咨詢題。

D．隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能挑選在高壓電塔上筑巢。

【答案】A

【解析】B．否定別當，應刪去“別”；C．語序別當，應將“解決”和“發(fā)覺”調換位置；D．缺少主語，刪去“隨著”或“使”。

6．下面是魯迅先生的一句詩，請寫出下一句。

橫眉冷對千夫指，

【答案】俯首甘為孺子牛

【解析】依照經歷直截了當默寫即可，注意“俯”“甘”“孺”三字的寫法。

二、課內精讀

閱讀下面的文字，回答下列咨詢題。

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從內心的歡喜。若有人講了啥可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿別住了，常常是笑得咳嗽起來。

魯迅先生走路非常輕捷，尤其使人記得清晰的，是他剛抓起帽子來往額頭一扣，并且左腿就伸出去了，宛然別顧一切地走去。

在魯迅先生家里做客人，剛開始是從法租界來到虹口，搭電車也要已經一具鐘頭的工夫，因此那時

候來的次數(shù)比較少。還記得有一次談到半夜了，一過十二點電車就沒有的，但那天別知說了些啥，說到一具段降就看看邊上小桌上的圓鐘，十一點半了，十一點四十五分了，電車沒有了。

“反正已十二點，電車已沒有，這么再坐一會兒?！痹S先生這樣勸著。

魯迅先生好似聽了所說的啥起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著。

一點鐘往后，送我(還有不的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光根本滅掉了，魯迅先生叮囑許先生一定讓坐小汽車回去，同時一定叮囑許先生付鈔票。

往后也住到北四川路來，就每夜飯后必到大陸新村來了，刮風的天，下雨的天，幾乎沒有間斷的時候。

7.選文要緊寫了一件啥情況？請簡要概括。

8.文章開頭寫魯迅先生的笑和走路，有啥作用？

9.“我”和朋友從魯迅家出來，魯迅先生叮囑許先生一定讓坐小汽車、付車費的描寫有啥作用？

10.選文最終交代“也住到北四川路來”，“每夜飯后必到大陸新村來”，有何深意？

【答案】7.要緊寫自個兒和朋友在魯迅先生家做客的情景。

8.寫魯迅先生的笑，別但體現(xiàn)了先生樂觀開朗、平易近人的性格，還拉近了讀者與偉人的距離，魯迅先生別再是神情嚴重、橫眉冷對的斗士，而是一具普一般通、可親可愛的慈愛長者。寫先生的走路，則體現(xiàn)了先生干練敏捷的性格和勇往直前的堅強精神。

9.“我”和朋友離開，是在深夜一點鐘往后，外邊下著小雨，弄堂里燈光又根本滅掉了，這一叮囑，一方面體現(xiàn)了魯迅先生的細心，另一方面表現(xiàn)了魯迅先生對少年朋親愛護和無微別致的關懷。

10.一方面寫出了魯迅先生的妨礙力，使我們每夜飯后必到；另一方面也為描寫魯迅先生平庸的日子，再現(xiàn)魯迅先生鮮活生動、可敬可親的人物形象做鋪墊。

【解析】

7.本題考查對文段的明白概括能力。要充分的閱讀所給的文段，然后在此基礎上總結概括。節(jié)選的文段要緊敘述了我和朋友在魯迅先生家做客的情景。注意概括的時候要做到語言簡潔，要將事件講具體。

8.本題考查對句子的明白感悟能力。本題要緊針對句子中的細節(jié)描寫，抓住魯迅先生的“笑”來分析體味。文段開頭浮現(xiàn)魯迅先生明朗的笑聲和走路的輕捷，能夠看出先生平易近人、開朗樂觀的性格，并且輕捷的走路方式，能夠看出先生做事干練、堅強。注意回答的時候，抓住細節(jié)描寫，并且要聯(lián)系上下文，如此才干分析的全面透徹。

9.本題針對句子的明白感悟。注意體味句子要放在具體的語境中，文段敘述了我和朋友在魯迅先生家做客的情景，“我”和朋友離開，是在深夜一點鐘往后，外邊下著小雨，弄堂里燈光又根本滅掉了。這時魯迅先生的叮囑，就能夠看出他的細心周到，并且也看出他對我們這些少年朋友的關愛。

10.題目考查句子的明白感悟。選文中看到魯迅先生對待少年朋友的熱情周到和細心關愛，然后寫到“也住到北四川路來”，“每夜飯后必到大陸新村來”，注意句中的“也”和“必”，結合文段的敘述，就能夠體味到因為魯迅先生的人格魅力和平易近人的性格引領，因此才會“每夜飯后必到大陸新村來”。

三、拓展閱讀

閱讀下面的文字，回答下列咨詢題。

【20XX年中考湖北宜昌卷】

儒者之豪邁

徐百柯

蒙文通一生治經史之學，著作頗豐，但他曾講自個兒學咨詢最深處，恰恰是別著一字的宋明理學。蒙先生指導研究生，上來先是兩句話。第一句引陸象山言：“我這個地方縱別識一具字，亦須還我堂堂地做個人?！钡诙涫撬詡€兒的信條：“一具心術別正的人，做學咨詢不會有啥大成就?！?/p>

蒙文通以教書為業(yè)，卻曾兩次遭遇未被大學續(xù)聘的尷尬。一次是上世紀30年代在北京大學。他在歷史系任教年余，卻始終未去院長家訪問過一次，因而被同事稱為“此亦稀有之事也”。據講此事弄得院長很難堪，以致置北大隋唐史無人授課一事于別顧，也別再續(xù)聘蒙文通，而蒙文通也處之泰然，仍我行我素。后轉至天津一女師任教，與“領導”交往還是如故。

另一次是上世紀40年代在四川大學，由于學閥玩弄手腕，蒙文通未被文學院續(xù)聘。但一干學生傾倒于他的學識，請求他接著授課。他講：“我能夠別拿鈔票，但我是四川人，別能別教四川子弟?！庇谑亲屒樵干险n的學生到自個兒家里，接著傳授。

曾經有川大學生回顧蒙先生：“先生身材別高，體態(tài)豐盈，美髯垂胸，兩眼炯炯有神，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上說臺，大有學者、長者、尊者之風?！?/p>

他說課有兩個特點，第一是別帶說稿，有時僅攜一紙數(shù)十字的提要放在說臺上，但從來別看，遇風吹走了也別管；第二是別理會下課鐘，聽而別聞，照說別誤，每每等到下堂課的教師到了教室門口，才哈哈大笑而去。

他的考試也頗有味味，別是先生出題考學生，而是由學生出題咨詢先生，往往考生的題目一出口，先生就能懂學生的學識程度。如學生的題目出得好，蒙先生總是大笑別已，然后點燃葉子煙猛吸一口，才開始詳加評論?？紙鰟e在教室，而在川大邊上望江樓公園竹叢中的茶鋪里，學生按指定分組去品茗應試，由蒙先生掏鈔票款待吃茶。

蒙文通曾對寶貝兒子蒙默說，自個兒對咨詢學者一向是知無別言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學生常晚上登門咨詢學，他總是熱情接待，有咨詢必答，侃侃而談。夜深，學生告別，他常別準走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。

他的學生吳天墀講：“先生豁達大度，別拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，因此有很多和尚、道士跟他有交情。喜愛上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀認識的人上餐館小吃一頓?！?/p>

另一位學生隗瀛濤回顧講，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生（對他的戲稱），我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了能夠上耀華餐廳（成都聞名的西餐廳），你的發(fā)表了也能夠吃一頓回鍋肉嘛！”

許多學者都曾慕名到成都訪問蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出如此的感嘆：“讀先生的書，認為不過一具恂恂①儒者，沒想到先生還那么豪邁?！?/p>

【注釋】①恂恂：恭謹溫順的模樣。

11．從蒙先生做人的角度看，你以為他兩次未被續(xù)聘的全然緣故分不是啥？

12．蒙先生曾表示對咨詢學者一向是“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。請用直白的語言解釋這句話在語境中的含義。

13．蒙先生的考試辦法好不行？請講出你的理由。

14．蒙先生的“豪邁”具體表如今哪些方面？請任選兩個方面舉例講明之。

15．積存鏈接：請你默寫出《論語》中強調“學”“思”結合讀書辦法的句子。

【答案】

11．第一次是因為蒙先生不可能阿諛奉承，討好“領導”；第二次是因為蒙先生為人光明磊降，別搞陰謀詭計。（主觀題型，意近即可。）

12．多咨詢則多說，少咨詢則少說。或“知無別言”，“有咨詢必答”。（主觀題型，意近即可。）

13．答“好”與“不行”均可，只要言之成理即可。（表明態(tài)度得1分，理由陳述得2分）

14．豪邁的具體表現(xiàn)：智慧幽默，剛正別阿，別拘小節(jié)，誨人別倦，大方慷慨……示例：①大方慷慨，考試時掏鈔票款待學生吃茶，愛邀認識的人上餐館小吃一頓。②剛正別阿，在歷史系任教年余，始終未去院長家訪問過一次。

15．學而別思則罔，思而別學則殆。（上下句各1分，每句見錯無分。）

【解析】

11．此題旨在考查學生透過現(xiàn)象看本質的分析明白能力。抓住題中的答點“兩次未被續(xù)聘的全然緣故”，閱讀文章，梳理內容，從蒙先生的性格和行為方式來分析緣故作答。

12．此題旨在考查學生對照喻句的明白能力。首先找到“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”一句在文中的位置，依照語境，明白“叩”為“咨詢”，“鳴”為“說”，再明白全句的意思。

13．此題旨