2019~2020學年PEP人教版六年級上冊英語全冊教案

Unit1HowcanIgetthere?

單元整體分析

本單元是人教版英語六年級上冊的第一單元，單元的話題是“HowcanIget

there?v

本單元通過不同的場景，提供了表達地點、問路的句型結(jié)構(gòu)。教學中三個版

塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。

第一課時呈現(xiàn)了吳一凡和Robin的談話，引出表示地點的詞匯。.第二課時吳一

凡和Robin的談話，引出句型Whereisthe...?It's…A部分重點掌握詞匯

和詢問地點并回答的句型。B部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共三個

課時。第一課時呈現(xiàn)Mike問路的對話，引出關于路線的一些詞匯。第二課時吳

一凡和Mike看完電影討論吃飯地點在哪，呈現(xiàn)了問路并回答的句型Howcanwe

getthere?Turnleft/right....,并進一步表達句型Whereisthe...?It,s

nextto...第三課時通過圖片了解辨別方位的方法。通過吳一凡、Mike和Robin

尋找意大利餐館，拓展本單元所學句型。B部分重點是掌握詞匯和問路及回答的

句型Howcanwegetthere?Turnleft/right...C部分包括聽力測試、介詞

詞組的總結(jié)和故事，共一課時。重點是復習鞏固本單元所學重點詞匯和句型。

在課堂教學中，首先要整體把握本單元教學內(nèi)容，教學重點和教學難點，了

解學生學情。然后圍繞本單元主題“HowcanIgetthere?"展開教學設計。本

單元的教學內(nèi)容與學生的生活相關，在組織語言教學時要注意設計生活化，充分

利用教材已經(jīng)設定的情境展開教學，引導學生在合作學習中表達和語用所學句

型。鼓勵學生自編對話鞏固所學知識。同時還要引導學生自己歸納介詞詞組，啟

發(fā)學生的思維。

本單元所需要掌握的詞匯中science,postoffice中的office,在四年級、

五年級的教材中已經(jīng)學過。本單元所需要掌握的詢問地點并回答的句型在Where

isthe…？It'sin/on/under/near/infrontof/behind….在四年級、五年

級的教材中已經(jīng)學過。這個句型的表達為本單元的教學奠定了一定的基礎。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：sciencemuseum,postoffice,bookstore,

cinema,crossing,turnleft,gostraight,turnright

(2)能夠聽、說、認讀單詞：ask,sir,interesting,Italian,restaurant,

pizza,street,get,GPS,street,gave,feature,follow,far,tell

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

一Whereisthe...?—It,snearthedoor..

一Howcanwegetthere?一Turnleftatthebookstore.

(4)能夠掌握句式：

Where+系動詞+地點名詞？

It+系動詞+表示地點的介詞短語。

HowcanI/we+getto+地點？

(5)知道英語句子有升降調(diào)。

2.能力目標

(1)能夠正確使用sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,

crossing,turnleft,gostraight,turnright這些單詞和詞組描述城

市設施及其位置。

(2)能夠在情景中運用句型詢問地點并作答：

-Whereisthe....?—It's...

(3)能夠在情景中運用句型問路并描述路線。

-Howcanwegetthere?-Turnleft/rightatthe...

(4)能夠使用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。

(5)能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀有關

Robin新功能的小故事，同時能夠根據(jù)閱讀所或信息寫出故事中的關鍵信

息。

3.情感目標

(1)能夠在迷路時主動尋求幫助。

(2)能夠適當飲食，不暴飲暴食。

教學重難點

1.教學重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：sciencemuseum,

postoffice,bookstore,cinema,crossing,turnleft,gostraight,

turnright

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Whereisthe...?一It'snearthedoor..

—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.

2.教學難點

(1)能夠正確的使用本單元的四會單詞和詞組描述城市設施及其位置。

(2)能夠在情境中恰當?shù)倪\用四會句型。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。

教學時間

本單元共分六課時教學。

第一課時ALet'slearnMakeamapandtalk

第二課時ALet'stryLet'stalk

第三課時BLet'slearnBeatourguide

第四課時BLet'stryLet,stalk

第五課時BReadandwrite

第六課時BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

知識視窗

1.北極星

北極星是接近北天極的一顆星星，北半球可以用它來定位，正因為北極星的位

置相對穩(wěn)定，沒變化，可以幫助人們分辨方向。古代沒有發(fā)明指南針之前，人們

常用北極星判斷方位。

2.問路的幾種常見的表達方法

(1)HowcanI/wegetto...?

例：我怎么能到電影院？

HowcanIgettothecinema?

(2)Whereisthe...?

例：圖書館在哪兒？

Excuseme,whereisthelibrary?

(3)Canyoutellmethewaytothe...?

例：你能告訴我去醫(yī)院的路嗎？

Canyoutellmethewaytothe...?

(4)Istherea...nearhere?

例：在這兒附近有個飯店嗎？

Istherearestaurantnearhere?

第一課時

課時內(nèi)容

ALet'slearn；Makeamapandtalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第一單元第一課時。圍繞Whereisthe...?這

一話題展開，主要通過對話學習詞匯sciencemuseum,postoffice,bookstore,

cinema,hospital及句型Whereisthe...?It,snextto...的表達。引導學

生了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律，發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英

語的信心。第一課時是本單元的基礎，學會了本課時所要掌握的知識，再學習其

他課時就會很容易。本課時的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞介紹

場所的位置。

本課時包括Let'slearn和Makeamapandtalk兩個版塊。Let'slearn

呈現(xiàn)了吳一凡和Robin的對話，體現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此版塊呈現(xiàn)的

對話情境是吳一凡問Robin電影院在哪，Robin告訴吳一凡在書店旁邊。此情境

貼近學生的實際生活，很能激發(fā)學生學習的興趣。Makeamapandtalk版塊是

一個綜合性的操練活動。學生可以通過這個活動鞏固A部分Let，slearn所學

的詞匯和句型，做到學以致用。

本課時雖然是新授課，但是四會單詞和詞組比較簡單,所以學生很容易掌握。

在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則，采用猜一猜、說一說、讀一讀、

玩一玩、兒歌等多種教學手段調(diào)動全體學生的積極參與。通過任務型教學法、合

作探究教學法等引導學生自主學習。

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,

hospitalo

(2)能夠運用所學詞匯介紹場所的位置。

(3)了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律和一些簡單的發(fā)音規(guī)律。

(4)能夠聽、說、運用句型Whereisthe...?It,snextto...

(5)培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,

hospitalo

(2)能夠運用所學詞匯介紹場所的位置。

(3)了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律和一些簡單的發(fā)音規(guī)律。

(4)能夠聽、說、運用句型Whereisthe...?It'snextto...

2.難點

（1）能夠正確運用所學詞匯介紹場所的位置。

（2）句型Whereisthe...?It'snextto...的靈活運用。

教學準備

多媒體課件、卡片、圖片、錄音機、磁帶、空白簡圖

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

2.Askandanswer

T:Lookatthepicture.ThisisRobin'sroom.Whereisthepicture?

（課件呈現(xiàn)圖片，并板書句子Whereisthe..?）

SI:It'sonthewall/abovethebed.（板書句子It，s...）

T:Whereisthechair?

S2:It'sinfrontofthedesk.

T:Canyouasksomequestionslikeme?Whocan?

S3:Whereisthe...?

S4:It'sbeside/near...

教學資源：課件

3.Let'schant

T:Nowlet?schanttogether.

（課件展示兒歌，學生齊說。）

in在...里,on在上，

under,under,在???…下面，

near,beside,在...旁邊。

infrontof,在前面，

behind,behind,在...后面，

between,between中1可。.

教學資源：自制課件。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,letJsplayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.

（課件出示學生熟悉的場所，并遮住一部分，讓學生猜。）

T:Lookatpicture1.Thisisaplace.

SI:Azoo/...?

T:No.

S2:Apark?

T:Yes,you'reright.It'sapark.Nextone.Whatplaceisit?

S3:Aschool/...?

T:Yes,it'salibrary.Wecanreadbooksinit.

教學資源：自制課件。

Step3Presentation

1.Teaching“cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum,hospital.

（l）Teaching“bookstore”

T:Lookatpicture3.Whatplaceisit?Ithasmanybooks,dictionaries,

magazinesthere.Ifyouwantsomebooks,youcangothere.It'sa...

Ss:Bookstore.（引導學生說出，張貼bookstore。聯(lián)系單詞or,試著自己讀出

單詞，教師強調(diào)st的發(fā)音。帶讀，指名讀，齊讀。）

（2）Teaching“cinema”

T:Lookatpicture4.It'sabigplace.IfyouwanttoseeKungFuPanda,

SpiderMan...Youcangothere.Whatplaceisit?It'sa...

Ss:Cinema.（引導學生說出。張貼單詞cinema,領讀，拼讀,指名讀，齊讀。）

T:Picture4isacinema.Wecanseeafilminthecinema.

（3）Teaching“postoffice”

T:Iwritealettertomyfriend.Iwanttoposttheletter.（教師拿出

一封信。）ShallIgotothecinema?

Ss:No.

T:Bookstore?

Ss:No.

T:Whereshallwego?Lookatpicture5.Whatplaceisit?

Ss:Postoffice.（張貼詞組postoffice,聯(lián)系單詞teachers'office,強

調(diào)字母。在詞組中的不用發(fā)音，然后讓學生自己拼讀單詞，指名讀，帶讀，齊讀。）

（4）Teaching"hospital”

T:Lookatpicture6.Ifyouhaveaheadache,haveastomachache,have

acold,youcangothere.（教師做動作幫助學生理解。）Guesswhatplaceit

is.

Ss:It'sahospital.（引導學生說出。張貼單詞hospital,領讀,拼讀,

指名讀，齊讀。）

（5）Teaching“sciencemuseumJ

T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?It'sa...

Ss:Museum.（教讀單詞museum,拼讀單詞，齊讀單詞。）

T:It'saSciencemuseum（張貼詞組，指名讀，分組讀。）

教學資源：課件、卡片

2.聽錄音跟讀單詞，兩人讀單詞，兒歌記憶單詞。

cinema,cinema電影院

bookstore,bookstore書店

hospital,hospital是醫(yī)院.

postoffice,postoffice,郵局

sciencemuseum科學博物館

教學資源：課件、錄音機、磁帶

3.Teaching"Whereisthe...?It'snextto...

(1)呈現(xiàn)醫(yī)院和書店的圖片，學習句子。

T:Whereisthehospital?(將hospital卡片貼到板書的句子中,將Where

isthe...補充完整)

S1:It'snear/besidethebookstore.

T:Wealsocansay"It'snexttothehospital.(板書nextto,

講解nextto,并將句子It's...補充完整,然后指名講解句型。)

(2)齊讀板書句子。

Whereisthehospital?

[t，snexttothebookstore.

(3)呈現(xiàn)郵局和電影院的圖片，學生兩人一組練習。

句型：A:Whereisthe...?

B:It'snexttothe...

(4)指組演練。

教學資源：自制課件

4.Let'slearn

(l)ShowthepicturesaboutWuYifanandRobin.(呈現(xiàn)教課書圖片。)

T:Whoarethey?

Ss:WuYifanandRobin.

T:Whatdotheysay?Let'slistentothetape.

(2)Listentothetapeagainandanswerthequestion.

Whereisthecinema?

(3)Openthebooksandfollowthetape.

(4)Readinpairs.

教學資源：錄音機、磁帶

5.Dopracticeinpairs.

(1)課件呈現(xiàn)圖片，兩人一組編對話。

A：Whereisthe...?

B：It's...

(nextto,infrontof,behind)

(2)指組表演對話。

教學資源：課件

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結(jié)尾)，學生快速猜出

單詞并大聲讀出來。

教學資源：詞卡

2.What'sthemissing?

課件呈現(xiàn)本課所學詞匯的圖片，請學生觀察幾秒，然后依次消失圖片，請學

生快速說出消失的是什么？

教學資源：課件

3.了解合成詞。

(1)呈現(xiàn)學過的場所，學生小組討論，把詞匯分成兩類，并說出理由。

school,cinema,park,sciencemuseum,library,bookstore,hospital,

zoo,computerroom,postoffice,washroom,garden

(2)教師公布答案，講解合成詞。

schoolsciencemuseum

cinemabookstore

parkpostoffice

librarycomputerroom

zoowashroom

hospital

教學資源：課件

4.Makeamapandtalk

(l)Makeamapforyourtoycity.Introduceittotheclass.

(2)Writel-3sentencesaboutyourtoycity.

Look,thisismytoycity.Thereis

a.

教學資源：自制課件、空白簡圖

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由說，教師總結(jié)。

1.五個表示建筑的單詞及詞組：cinema,postoffice,bookstore,science

museum,hospital

2.nextto與near,beside是同義詞。

2.詢問地點及回答的句型：

Whereis+the+地點？

It,s+介詞短語。

板書設計

Unit1HowcanIgetthere?

ALet'slearn

bookstorecinemapostoffice

書店電影院郵局

hospitalsciencemuseum

醫(yī)院科學博物館

Whereisthehospital?

It'snexttothebookstore.

(與i……相鄰，挨著)

第二課時

課時內(nèi)容

ALet'stryLet'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第一單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍

繞“場所的方位”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景繼續(xù)學習詢問場所的

方位及回答的句型Whereisthe...?并且引導學生能運用禮貌用語尋求他人的

幫助。第一課時中句型Whereisthe..?It'snextto...的學習，為本課時

奠定了基礎。本課時的重點是能在情景中靈活運用句型Whereisthe..?Ifs

nextto...交流場所的方位及課文對話的理解。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Let,stry是聽力訓

練，通過吳一凡和Robin的對話，引出ALet'stalk版塊的對話場景信息，并

復現(xiàn)表示地點方位的句型Whereisthe...?為進入正式的對話學習做好準備。

Lefstalk呈現(xiàn)的是吳一凡和Robin在博物館看機器人，吳一凡想要買明信片,

從而引起對于博物館商店、郵局方位的詢問。本課時詢問場所的方位情景的設置,

貼近學生的生活，激發(fā)了學生求知欲望，鼓勵了學生想要用英語表達的熱情。

本課時出現(xiàn)的詞匯postcard,send,ask,sir,可以借助于一定的語境，

肢體語言，圖片等方法幫助學生理解和記憶。在課堂教學中，我采用游戲復習

詞匯，問答復習句型，然后通過Let'stry引出對話，整體感知對話，局部處

理語言，幫助學生更好的理解和運用語言。最后在通過游戲、創(chuàng)編對話的環(huán)節(jié)

鞏固所學語言。

課時目標

1.能夠聽、說、認讀單詞：postcard,send,ask,sir

2.能夠聽、說、讀、寫句型：Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.

3.能夠在任務情景中運用句型Whereisthe...?It,s...

4.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

5.能夠理解對話大意。

6.能夠運用禮貌用語尋求他人的幫助。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor.

(3)能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

(4)能夠在任務情景中運用句型Whereisthe...?It's...

2.難點

能夠靈活運用句型Whereisthe..?It'snextto...交流場所的方位。

教學準備

多媒體課件、課文圖片、錄音機和磁帶、學生自備建筑物單詞詞卡、空白場所

簡圖若干

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss/Mr.…

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Reviewsomewords.

(l)Playagame.

T:Beforeourclass,letJsplayagame.Pleaseguesswhatplaceitis.

Whatplaceisit?

SI:Bookstore/...?

T:Yes./No.

(課件呈現(xiàn)書店、郵局、電影院、醫(yī)院、科學博物館的圖片，圖片被遮住一部

分，讓學生猜地點名稱。)

(2)Readthewords.

教學資源：課件

3.Askandanswer.

教師呈現(xiàn)部分場所名稱和介詞短語，然后展示一幅城市簡圖，接著師生交流。

T:Whereisthepark?

SI:It'snextto/near/beside/infrontof

S2:Whereisthe....?

S3:...

.教學資源：課件

Step2Leadin

1.圖片導入

教師呈現(xiàn)一個人，學生觀看。

T:What'sthis?

Ss:It'sarobot.

T:Yes.Look,arobot.(教師呈現(xiàn)各種各樣的機器人。)Therearemanyrobots

here.Howdoyouliketheserobots?

Ss:Cool/Great...

T:WuYifanandRobinarelookingatsomerobots,too.Wherearethey?

Let'slistenandtick.

2.Listentothetapeandfinish"Let'stry”.

教學資源：課件、錄音機、磁帶

Step3Presentation

1.介紹對話背景。

T:WuYifanandJohnarelookingattherobotsinthemuseum.WuYfian

hassomethingtodo.Whatdoeshedo?

教學資源：課文圖片

2.整體感知對話并回答問題。

(l)Read"Let'stalk”.

(2)Finish,worksheet”

1.Placesyoufindinthedialogue.

schoolmuseumpostofficemuseumshophospital

□口□□口

2.Askandanswer.

(1)Whereisthemuseumshop

EZIIt'snexttothepostoffice.匚IIt\nearthedoor.

(2)Whereisthepostoffice?

IIIfsnexttothemuseum.IZZIIfsnexttothecinema.

教學資源：課件

3.學習對話。

（1）Teaching"Iwanttobuy...”

a.T:WuYifanwantstogotothepostoffice.Whatdoeshewantto

do?（引導學生說出。）

Ss:Hewantstobuyapostcard.（板書postcard,聯(lián)系postoffice,

car,學生自己拼讀單詞，并呈現(xiàn)實物理解單詞，帶讀單詞，指名讀單詞，理解

句子。）

T:Whatelse?

Ss:Hewanttosendthepostcard.（引導學生回答。教學send,領讀，

指名讀，理解句子。）

b.呈現(xiàn)句子，齊讀句子。

Iwanttobuyapostcard.

Iwanttosendittoday.

c.小組討論want的用法，教師總結(jié)。

①直接加名詞②加to加動詞原形

⑵Listentothetapeandfollowthetape.

（3）Readthetextagain.

a.Teaching“ask,sir”（利用教材插圖，理解詞匯ask,sir。）

b.Readinpairs.

（4）Actthetext.

教學資源：課件、錄音機、磁帶

Step4Practice

1.Talkabouttheplacesinyourcity/town/vi11age.

四人一組，每組中一人將準備好的建筑物單詞詞卡放到?jīng)]有標出建筑場所的城

市簡圖上面，然后小組內(nèi)問答練習。

句型：A:Istherea...?

Whereisit?

B:It'snear/nextto/behind/infrontof/...

教學資源：建筑物單詞詞卡、空白場所簡圖

2.擺一擺，說一說。

兩人一組，各自拿到一幅沒有完成的方位圖。然后互相交流，將建筑物擺在地

圖上。

例如:Whereisthecinema?

It'sinfrontofhospital.

3.創(chuàng)編對話。

兩人一組，創(chuàng)編對話。

A:,whereisthe?

B:Iwanttobuya.

A:It's.

B:Whereisthe?

A:Idon'tknow.Tilask.Excuseme,sir.

Whereisthe?

Man:It\.

A:Thanks,sir.

Man:Youarewelcome.

教學資源：課件

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生們自由說，教師總結(jié)。

T：學習了詞匯：postcard,send,sir,ask

學習了場所方位的句型：Whereisthe...?It's...

學習了want的用法：①直接加名詞

②加to加動詞原形

板書設計

ALet'stalk

postcard明信片Whereisthe...?

send寄It's...

sir先生r+名詞

ask問wanty

l+to+動原

第三課時

課時內(nèi)容

Blet'slearnBeatourguide

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第一單元第三課時。圍繞“問路”這一話題展開,

主要通過對話學習單詞和詞組crossing,turnleft,gostraight,turnright

及句型HowcanIgettothe...?Turnleft/...的表達。激發(fā)學生學習英

語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學習英語的信心。在第一、二課時中學

習了句型Whereisthe...?為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會單

詞和短語的掌握以及能夠運用四會單詞和詞組為他人指路。

本課時包括Let'slearn和Beatourguide兩個版塊。Let,slearn通

過Mike問路的對話，呈現(xiàn)了單詞及詞組的詞形和意義。此話題與我們的生活很

密切,很能激起學生學習的興趣。Beatourguide版塊是用于操練BLet'slearn

版塊中的詞匯。通過學生簡單介紹景點，達到鞏固語言、運用語言的目的。

本課時的詞匯很容易理解，但是單詞crossing,turn,straight的發(fā)音有

點難度。要利用學生的遷移能力，從學過的單詞入手，嘗試讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,

自己拼讀。在教學句型時，不只是教本課書上的知識，還要拓展句型，發(fā)散學生

的思維。在整個教學過程中，遵循以學生為主體的原則，采用唱歌、游戲、角色

扮演等多種教學手段調(diào)動全體學生的參與，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境下，自主

的學習。

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：crossing,turnleft,gostraight,turn

right

2.能夠正確運用上述單詞和詞組為他人指路。

3.激發(fā)學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學習英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和i可組：crossing,turnleft,gostraight,turn

right

(2)能夠正確運用上述單詞和詞組為他人指路。

(3)能夠聽、說、認讀單詞Italian,restaurant

(4)能夠聽、說、認讀句型：HowcanIgetto...?

2.難點

(1)單詞crossing,turn,straight,restaurant的發(fā)音。

(2)問路句型的靈活運用。

教學準備

課件、詞卡、錄音機、磁帶

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Boysandgirls,Ihaveachantforyou.Listentothetapeandfollow

thetape.________________________________________

Whereisthepostoffice?Nexttothehospital.

Whereisthehospital?Nexttothecinema.

Whereisthecinema?Nexttothebookstore.

Whereisthebookstore?Gostraightahead.

教學資源：課件、錄音機、磁帶

Step2Leadin

Let'sdo.

播放“兔子舞”，師生一起跳,跳的時候注意強調(diào)單詞left,righto

教學資源：錄音機、磁帶

Step3Presentation

1.Teachingthenewwordsandphrasesuturnleft,turnright,gostraight,

crossing”

(l)Teaching"left,right”

T:Boysandgirls,look,thisismylefthandandthisismyright

hand.(教師伸出自己的左右手，理解詞匯。板書left,right,教學right,讓學

生聯(lián)系單詞light,night的音、形，自己試著拼讀單詞，指名讀單詞，齊讀單

詞，并總結(jié)-ight的發(fā)音規(guī)律。)

(2)Teaching“ontheleft,ontheright”

a.T:Lookatthepicture.Whoarethey?

Ss:TheyareXiong'erandXiongda.

T:XiongdaisnexttoXiong'er.Whoisontheleft?Whoisonthe

right.(課件呈現(xiàn)短語ontheleft,ontheright.)

Ss:...isontheleft/right.(引導學生回答。齊讀短語ontheleft,

righto)

b.同桌兩人用身邊的同學練習句型，然后指名說。

isontheleft/right.

(3)Teachingaturnleft,turnright.”

a.呈現(xiàn)“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”的標志，引出短語turnleft,turnright。(板

書單詞turno)

b.呈現(xiàn)單詞Thursday,hamburger,讓學生讀出并找出字母組合ur的發(fā)音

規(guī)律，然后試著拼讀turn,指名讀，帶讀，分組讀。

c.分組讀短語，男女生讀短語。

(4)Teaching“gostraight.”

a.Teaching“straight”

呈現(xiàn)straight的圖片，引出單詞，教學單詞，注意ai的發(fā)音。

b.Teaching“gostraight."

呈現(xiàn)“直走”的標志，引出短語g。straight,板書短語。

(5)Playagame

教師發(fā)指令turnleft/right/gostraight,學生做動作。

小組練習，一人發(fā)指令，學生做動作。

(6)Teaching"crossing”

a.T:Everyone,lookatthepicture.Thisisacrossing.（呈現(xiàn)十字

路口的圖片引出單詞crossing,板書單詞，拼讀單詞，教讀，跟讀，指名讀，

齊讀。）

T:Don'trunatthecrossing.Don't...(play)atthecrossing.

(板書atthecrossing,齊讀短語。)

(7)Listentothetapeandfollowthetape.

聽錄音，跟讀板書的詞匯。

(8)Readthephrasesinpairs.

(9)Let'schant.

呈現(xiàn)兒歌，小組記憶兒歌。turnleft,turnleft,向左轉(zhuǎn)

turnright,turnright,向右轉(zhuǎn)

gostraight,指著走

atthecrossing在十字路口

教學資源：課件、錄音機、磁帶

2.Teaching“HowcanIgetto...?Turnleft/right...

(1)T:Look,thisisLisa.Shewantstobuyanewmagazine.Shewantsto

gotothebookstore.But...(呈現(xiàn)Lisa的問句，教學getthere,指名理解

句子，齊讀句子。)Lisadoesn,tknowwherethebookstoreis.Let'shelp

her.Ok?

Ss:Ok.Gostraight,turnright.(呈現(xiàn)地圖,學生簡單描述路線。)

⑵呈現(xiàn)句型，同桌兩人討論路線，然后一起描述。

atthe,Then(然后)atthe.

It'sonthe.

⑶呈現(xiàn)簡易地圖，學生兩人一組練習o

A:HowcanIgettothe...?

B:Turnright/...atthe...It'sonthe/yourleft/right.

⑷指組練習。

⑶Let'slearn

T:It's12o'clock.MikeandWuYifanarehungry.Theywanttogoto

theItalianrestaurant(課件呈現(xiàn)飯店的圖片，板書單詞Italian,

restaurant,理解單詞，教學單詞。).

T:WhereistheItalianrestaurant?(自讀課文，回答問題。)

Ss:Turnleft.

(4)Listentothetapeandfollowthetape.

(5)Readinroles.

教學資源：課件、錄音機、

Step4Practice

1.Playagame.

(l)Guessthewords.

課件呈現(xiàn)單詞turn,straight,crossing,right,left,開頭或結(jié)尾被遮住,

學生快速猜測并讀出單詞。

⑵地雷游戲。

教師在黑板上其中的一個單詞下方畫上地雷，學生讀黑板上的單詞，遇到有地

雷的單詞就要安靜。

(3)看動作說詞組。

請一名學生到講臺前做出turnleft/right,gostraight的動作，其他學生

說詞組。(此活動可以在小組內(nèi)完成。)

教學資源：課件

2.Beatourguide

在班級中舉辦“最佳導游”選拔賽。比賽程序先在小組內(nèi)參加，再選出代表參加

全班評比。

參考句型:Nowweareinfrontof/near/nextto...Gostraight/go

along/..Turnleft/rightat...Youcansee....

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

1.單詞和詞組：turnleft,turnright,gostraight,crossing

2.在左邊、右邊：ontheleft/right

在十字路口：atthecrossing

3.問路的句型：HowcanIgettoithe.../getthere?

Turnleft/right..\atthe...

板書設計

BLet'slearn

turnleft向左轉(zhuǎn)HowcanIgetthere?

turnright向右轉(zhuǎn)（到那）

gostraight直走Turnleft/right...atthe...

atthecrossing在十字路口

第四課時

課時內(nèi)容

BLet'stryLet'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級上冊第一單元第四課時，與第三課時緊密相連。圍繞

“吃飯地點在哪”這一話題展開，主要通過對話學習句型Howcanwegetthere?

Turnleft/rightatthe...的表達。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及樹立學

好英語的信心。本課時的對話有兩個信息點：一是吳一凡和Mike看完電影后要

去的地方，二是問路。前者在A部分已學過，后者也在第三課時中初步學習，為

本課的教學奠定了基礎。本課時的重點是能在情景中靈活運用句型Howcanwe

getthere?Turnleft/rightatthe...問路和作答。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個版塊。Let'stry呈現(xiàn)了吳一

凡和Mike打電話的情景。通過此情景設計的聽力練習，使學生獲得Let'stalk

版塊的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好準備。Let'stalk版塊通

過吳一凡和Mike看完電影后討論吃飯地點在哪的情景，讓學生感知句型Howcan

wegetthere?Turnleft/rightatthe...的語義及語用情景。此情境的設計，

與學生的生活息息相關，很能激起學生的求知欲。

本課時涉及了前面幾個課時的內(nèi)容，在本課的教學過程中，我采用游戲、問

答等方法復習和鞏固學過的知識。利用教材設置的情境學習對話，小組合作模仿

對話，表演對話，創(chuàng)編對話等，充分發(fā)揮學生的主體地位。

課時目標

1.能夠理解對話大意。

2.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

3.能夠聽、說、讀、寫句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.

4.能夠在情景中運用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...

5.培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及樹立學好英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)能夠理解對話大意。

(2)能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型:Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.

(4)能夠在情景中運用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...

2.難點

而M及作答的句型的綜合運用。

教學準備：課件、錄音機、磁帶、對話簡圖

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let,sreviewsomewords

andphrasesfirst.

2.Reviewsomewordsandphrases.

教師呈現(xiàn)十字路口、左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，筆直的等單詞、短語的圖片，指名說。

3.Playagame.

教師依次說出單詞left,right,straight,學生說短語做動作。例如：教師

說left,學生說turnleft,然后做出相應的動作。反復循環(huán)，可以加快語速和

節(jié)奏進行操練。

教學資源：課件

3.Askandanswer

T:Iwanttogotothecinema?HowcanIgettothecinema?

SI:Turnleftandgostraight.

S2:HowcanIgettothe?,,?

S3:...

（首先師生問答，然后指幾組學生做問答練習。）

教學資源：課件

Step2Leadin

Let'stry

1.T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展

示Mike和吳一凡的人物圖片。）Whoarethey?

Ss:MikeandWuYifan.

T:Wheredotheywanttogo?Guess?

SI:Thecinema?

S2:The...?

（提供選項讓學生按照自己的想法選擇。）

T:Whereistheplace?

SI:Nexttothebookstore?

S2:...

（提供選項，讓學生選擇。）

教學資源：課件

準備。

2,播放Let'stry錄音，學生獨立完成聽力練習。師生核對答案。

教學資源：課件、錄音機、磁帶

Step3Presentation

1.Learnthedialogue.

（1）聽前預測。

T:WuYifanandMikesawaninterestingfilm.Wheredotheywantto

gonow?

SI:Thepark?

T:Why?

SI:Theywantto...

S2:The...?Theywantto...

（2）播放對話，整體感知對話內(nèi)容。

（3）初讀課文，理解大意。

a.帶著問題自讀課文。

1.Wheredotheywanttogo?

1zoo1----museum1——Italianrestaurant

----clothesshop

2.Howcantheygetthere?

atthe.Then（然后）atthe.

b.核對答案，了解課文。

教學資源：課件

（4）TeachingWhereistherestaurant?It,snexttotheparkonDongfang

Street.”

a.Teaching“pizza,street”

T:WuYifanishungry.Sotheywanttogotothe

Ss:Restaurant.（帶讀單詞，拼讀單詞，齊讀單詞。）

T:WhydotheywanttogotoItalianrestaurant?BecauseMikelikes

toeatpizza.（課件呈現(xiàn)pizza圖片，指名讀單詞，齊讀單詞。）

T:Butwhereistherestaurant?

Ss:It'snexttotheparkonDongfangStreet.（引導學生回答，板書

onDongfangStreet,教學street,聯(lián)系單詞feet,meet,bee,思考字母組合

ee的發(fā)音規(guī)律，拼讀出單詞。帶讀單詞，指名讀單詞。講解onDongfangStreet,

強調(diào)專屬名稱首字母要大寫。）

b.學生練讀短語，觀察異同，歸納介詞詞組的特點。

A組B組

onShuguangStreetatthebookstore

onGuangmingStreetatthehospital

onZhongshanStreetatthecinema

（課件先呈現(xiàn)A組，學生認讀。然后再呈現(xiàn)B組，學生認讀，最會學生討論，

歸納兩組介詞短語的特點。）

c.呈現(xiàn)句型Whereistherestaurant?It'snexttotheparkonDongfang

Street.師生問答同桌兩人問答。

d.操練句型.。

同桌兩人練習，指組練習。

hospitalcinema,LihuaStreet

bookstorelibraryZhongshanStreet

句型：Whereisthe?

It'snextto/neartheon.

教學資源：課件

（5）TeachingaHowcanwegetthere?Turnleftatthe...

a.T:ItalianrestaurantisnexttotheparkonDongfangSreet.Howcan

theygetthere?（板書getthere,getto,講解getthere,getto的用法）

Ss:Turnleftathebookstore.Thenturnrightatthehospital.（學

生齊說）

b.學生畫路線。

教師發(fā)給學生一張對話簡圖，學生畫出路線。

c.呈現(xiàn)句型Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.指名理解

句子，分角色讀句子。）

d.操練句型。

句型：Howcanwegettothe?

Turnleft/rightatthe.

（課件呈現(xiàn)一張簡圖，學生操練句型。）

教學資源：課件、對話簡圖

2.Listentothetapeandfollowthetape.

（播放錄音，跟讀錄音）

教學資源：錄音機、磁帶

3.分角色朗讀課文，表演課文。

教學資源：課件、錄音機、磁帶、

Step4Practice

1.Makeanewdialogue

（1）小組合作創(chuàng)編對話。

Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.

參考句型：

A:Ilike.Whereisthe?

B:It'stheonStreet.

A:Howcanwegetthere?

B:

A: