3.1 環(huán)境對(duì)生物行為的影響(教案)

第頁(yè)共頁(yè)3.1環(huán)境對(duì)生物行為的影響(教案)3.1環(huán)境對(duì)生物行為的影響(教案)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想炭寶寶竹炭——呵護(hù)您的安康〔一〕教材分析1、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：①知道環(huán)境因素對(duì)動(dòng)植物行為的影響②學(xué)會(huì)觀察并描繪動(dòng)植物的各種行為，搜集動(dòng)物節(jié)律行為的資料③學(xué)會(huì)觀察分析植物的感應(yīng)現(xiàn)象過程與方法：通過現(xiàn)象的觀察、分析、從中獲取有效的信息，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的一般方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：在科學(xué)探究活動(dòng)中浸透人文教育，體驗(yàn)環(huán)境與生物的和諧，初步形成珍愛生命的觀點(diǎn)2、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的行為和植物的向性3、教學(xué)難點(diǎn)：植物的向性〔二〕學(xué)情分析經(jīng)過前面相關(guān)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷的積累，初二學(xué)生對(duì)天氣變化與動(dòng)物行為的關(guān)系已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)根底，詳細(xì)地動(dòng)物行為與環(huán)境的什么因素有關(guān)認(rèn)識(shí)欠缺。另外教材安排了大量的插圖都是以現(xiàn)實(shí)生活中的生物為情景，所以在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，放手讓學(xué)生探究環(huán)境中的刺激對(duì)蚯蚓的影響，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的興趣。〔三〕教學(xué)方法教法：以影片、圖片、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)為根底，注重以肄激趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)形式有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、分析問題、解決問題的才能，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。學(xué)法：本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)主要是：我能回答→我能舉例→我能討論→我會(huì)合作探究→我會(huì)觀察分析〔四〕教學(xué)準(zhǔn)備蚯蚓培養(yǎng)皿解剖針燒杯海棉球醋含羞草二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境引入新課〔播放〕螞蟻搬家〔提問〕同學(xué)們喜歡看“人與自然”“地球村”等節(jié)目嗎？在這些節(jié)目中你最感興趣是哪方面的.內(nèi)容？〔講述〕接下來(lái)我們來(lái)看一段動(dòng)物的行為〔提問〕從剛剛的影片中，你看到了什么行為？螞蟻通常在什么時(shí)候會(huì)搬家？齊聲答復(fù)：喜歡觀察答復(fù)：螞蟻搬家下雨之前2、展示現(xiàn)象觀察比擬〔投影〕燕子低飛下雨螞蟻堵洞魚類洄游鳥類遷徙狗吐舌頭〔提問〕它們的行為分別是環(huán)境中的什么因素引起？〔提問〕還有哪些動(dòng)物的行為受環(huán)境變化的影響？〔說(shuō)明〕游戲的規(guī)那么觀察、分析比擬、歸納考慮、舉例小組接力游戲3、設(shè)置疑難討論歸納〔播放〕貓頭鷹和老鼠的節(jié)律性行為動(dòng)畫〔投影〕討論題：貓頭鷹和老鼠在晝夜變化是怎樣活動(dòng)的？人類的晝夜活動(dòng)規(guī)律與它們一樣嗎？〔過渡〕剛剛各小組已經(jīng)舉了很多的例子，下面我們來(lái)觀察兩種熟悉的動(dòng)物〔提問〕從上面的動(dòng)畫中，你得到了什么信息？〔講述〕我們把這種有規(guī)律性的活動(dòng)稱為節(jié)律性行為你看出圖中的貓頭鷹和老鼠藏在哪兒呢？觀察答復(fù)：貓頭鷹和老鼠白天睡覺、晚上活動(dòng)四人小組討論歸納4、創(chuàng)設(shè)情景上面我們討論是動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化，作出周期性的反響，動(dòng)物對(duì)刺激能否馬上作出反響呢？下面我們就以蚯蚓為例研究這個(gè)問題四人小組提出問題→猜想、假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→交流評(píng)價(jià)5、知識(shí)遷移觀察分析〔播放〕向日葵向光性實(shí)驗(yàn)〔出示〕發(fā)芽的蠶豆種子〔出示〕含羞草〔投影〕沙拐棗圖片，閱讀文字介紹，考慮：沙拐棗在構(gòu)造上的顯著特點(diǎn)是什么？〔播放〕捕蟲草捕食錄像〔提問〕通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們非常明顯地看到動(dòng)物對(duì)環(huán)境中的刺激作出反響，植物能否作出反響呢？〔出示〕金枝玉葉〔提問〕請(qǐng)你根據(jù)向光性判斷該盆綠色植物的哪端向著陽(yáng)光？它為什么要向有光的地方生長(zhǎng)呢？這樣做有什么好處？〔提問〕根向地生長(zhǎng)這種行為植物對(duì)什么環(huán)境刺激作出的反響呢？〔歸納〕向地性：植物在重力的影響下，保持一定方向生長(zhǎng)的特性〔講述〕向日葵的花對(duì)光作出反響，植物的莖能對(duì)重力作出反響，老師這里有一種有趣的植物，請(qǐng)同學(xué)們觀察它的葉能對(duì)刺激作出怎樣的反響？〔歸納〕向觸性〔歸納〕向水性〔講述〕下面我們?cè)賮?lái)觀察一種奇怪的植物猜想：能觀察、歸納：向光性觀察、分析、答復(fù)觀察蠶豆種子的芽與根的生長(zhǎng)方向四人小組討論觀察、一位學(xué)生上臺(tái)演示含羞草對(duì)聲