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《如何打造高效能講堂》讀后感濟南特別教育中心張巖假期中,閱讀了《如何打造高效講堂》這本書,?跟著課程改革的不停深入,我們在小學(xué)語文講堂教課策略方面都進(jìn)行了不一樣程度的改革。終究如何才能使小學(xué)語文講堂教課更高效呢?反省自己的教課,特別是學(xué)生這個特別的人群里,他們的殘疾程度決定他們本在汲取知識上有阻礙,如何可以更為高效的浸透學(xué)習(xí)的知識其實不簡單。講堂教課是教師達(dá)成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所,是學(xué)生達(dá)成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力、豐富感情、形成崇高審美情操的主要陣地。有效的講堂教課是語文教課的生命,而這生命可否得以連續(xù),取決于教師能否能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)踴躍性。一、研究教材是前提,吃透文本是法寶。研究教材、吃透文本是每一位教師有原因站在講臺前的前提。跟著年級的高升,語文課文的篇幅也長了,所以,我每個早自修都進(jìn)入教室讀課文,堅持讀流暢、讀出感情。學(xué)生在我的帶動下也喜愛讀課文。真的,我會把更多的時間放在朗誦課文上,一次一次地頻頻朗誦,把每一篇課文都讀得特別有感情,讀出對課文的深入理解,印證了“書讀百遍,其義自見”的真諦。所以,每當(dāng)上課時,我都會用動情的語言、豐富的表情與學(xué)生對話,傳達(dá)作者的情思,引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。這樣的課上得固然稱不上行云流水、應(yīng)付自如,但也感覺駕輕就熟了。二、第一印象作用強,生字教課有技巧。依據(jù)美國心理學(xué)家阿希的研究:第一印象的作用最強,連續(xù)的時間也最長,比此后獲得的信息關(guān)于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。人們關(guān)于事物的整個印象,一般是以第一印象為中心形成的。比方,在學(xué)生掌握生字、新詞方面,老師們有的要修業(yè)生課后每個生字寫一行,聽寫正確率能達(dá)到96%;有的則要修業(yè)生每個生字寫三遍,聽寫正確率也能達(dá)到96%,甚至更高。明顯,后者比前者成效好得多,學(xué)生最少會有更多的課余時間自由安排,或體能上去了,或興趣喜好發(fā)揮了。但是這全部都需要老師上課抓住技巧“精講”,即抓住第一印象教生字。三、落實好作業(yè),是打造高效講堂的基礎(chǔ)。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批閱方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計擁有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批閱形式,發(fā)揮作業(yè)批閱中學(xué)生的主體參加作用,師生心靈溝通的激勵性作用,作業(yè)實時評論,促使學(xué)生精益求精和發(fā)展的作用。主要舉措:增強教師作業(yè)部署和批閱狀況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計商討,展開優(yōu)異班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等舉措,推動作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并實時批閱評論的優(yōu)異習(xí)慣。我們不單要鼓舞學(xué)生成績的進(jìn)步,更要鼓舞學(xué)生優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能踴躍地講話、仔細(xì)地練習(xí),實時達(dá)成作業(yè)等都要實時地鼓舞。我們適合的激勵,正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)講堂更大面積高效作準(zhǔn)備。真實的高效講堂,需要師生一同共同努力。將我們的講堂變?yōu)檎嬲宋牡?、靈巧的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每個人都能感覺到自己的存在,每個人都能擁有自己的尊嚴(yán),每個人都能感覺到自己生命的成長,這樣的講堂,才是真實的難忘的講堂,出彩的講堂,高效的課堂。總之,講堂是我們教課的主陣地,要確實的提升教育教課效率,講堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響講堂效率的要素好多,但講堂教課要素占了相當(dāng)?shù)谋嚷?,我們只有理性地認(rèn)識我們的講堂教課,客觀地面對我們的講堂教課存在的問題,才能精益求精我們的講堂教課。提升講堂教課效率的方法有好多,除了課前的周祥準(zhǔn)備、講堂求真求實、精益求精教課構(gòu)造和教課方法、創(chuàng)造和睦教課氣氛外,還有好多需要我們?nèi)ニ紤]與實踐。我們碰到的困難也會許多,碰到的問題也會好多
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