2020年高考語文一輪復習學案第一編現(xiàn)代文閱讀專題四微案一

第一編專題四文學類文本閱讀(小說)閱讀素養(yǎng)小說三要素：1．情節(jié)。故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：(eq\o(□,\s\up1(01))序幕)—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—(eq\o(□,\s\up1(02))尾聲)。故事情節(jié)來源于生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性。2．環(huán)境。環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為eq\o(□,\s\up1(03))自然環(huán)境和eq\o(□,\s\up1(04))社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是eq\o(□,\s\up1(05))渲染故事氣氛、eq\o(□,\s\up1(06))烘托人物形象、eq\o(□,\s\up1(07))推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫，作用是交代人物的生活eq\o(□,\s\up1(08))環(huán)境、交代人物的社會eq\o(□,\s\up1(09))關(guān)系、交代作品的eq\o(□,\s\up1(10))時代背景，也可從側(cè)面刻畫人物，顯示作品主題。3．人物。小說塑造人物，可以以某一真人為模型，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說：“人物的模特兒，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！比宋锩鑼懙慕嵌扔姓婷鑼懞蛡?cè)面描寫。eq\o(□,\s\up1(11))正面描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等，eq\o(□,\s\up1(12))側(cè)面描寫通常以他人或事物來反映該人物，又叫eq\o(□,\s\up1(13))側(cè)面烘托。一、線性簡圖小說的整體閱讀要以小說主人公為依托，梳理概括情節(jié)階段，建立情節(jié)梳理的線性簡圖。首先，明確小說主人公；然后根據(jù)對主人公形象的塑造，對照“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”(有的小說會有“序幕”“尾聲”)梳理小說的情節(jié)脈絡(luò)，將內(nèi)容相同或相近的段落合并，概括為一個層次，依次建立情節(jié)結(jié)構(gòu)的線性簡圖。厘清行文的來龍去脈，以便把握文章整體思路。概要過程中，注意標注勾畫文中情感或觀點傾向明顯的詞句，甚至可以用簡寫詞語，以便把握小說主題；中心顯露的勾出，隱藏的、難度大的，依據(jù)后面的選擇題選項與主觀題揣摩提煉。建立線性簡圖，需說明的是：①不求標準，只求方便理解。起初可多分出幾個層次，隨著概括能力的提高，定會更準確地梳理分層。②后期可按需要調(diào)整補充。③有時可能要考慮小說背景(社會與自然環(huán)境)。線性簡圖，能更直觀、醒目地凸顯內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，有利于定位答題區(qū)間，方便解題與搜索區(qū)域信息。情節(jié)是構(gòu)成小說的基本要素，人物、環(huán)境都以情節(jié)為依托，靠情節(jié)來串聯(lián)，所以用線性簡圖來濃縮、把握情節(jié)是閱讀小說的基礎(chǔ)、起點。因情節(jié)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較多，牽涉的范圍較廣，往往成為命題者關(guān)注的重點。當然也該成為我們備考的重點。二、問題定位包括兩個方面，一是區(qū)域定位，確定所提問題在文章與線性簡圖中的位置，明確分析的起點；二是知識定位，確定考查的是什么知識(也就是考點)，適當展開回憶，借理論知識來指導思維與答題的方向。一旦明確了考點，怎么答題，一般會有幾個要點立刻清晰起來，組織答案時只需把理論具體化。三、瞻前顧后就是立足問題的位置，在線性簡圖上由近到遠，或者由前往后，聯(lián)系標題、不同的段落、中心，來參照，來細化，來助解。每聯(lián)系一次，參照的語境、對象變化一次，可能就是一個答案的要點，一個得分點。語境方面的前后是就文本空間而言，此外還要協(xié)調(diào)好另外三個“前后”——關(guān)注“三人”：命題者、作者、閱卷者。1．關(guān)注命題者——審清指令(1)問題的題干：答題角度、范圍等。(2)分值的提示(分值與要點個數(shù)有一定的關(guān)系)。2．關(guān)注寫作者——讀懂文章在指令的指示下，有目的、有選擇地精讀文章。理材料，尋文脈，品語言，辨技法，明含意等。3．關(guān)注閱卷者——精準作答(1)條理意識，踩點答題。(2)精準意識，挖深吃透(依問作答，原文優(yōu)先)。(3)專業(yè)意識，術(shù)語、模式。(4)規(guī)范意識，書寫工整。整體閱讀Ⅰ(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。趙一曼女士阿成①偽滿時期的哈爾濱市立醫(yī)院，如今仍是醫(yī)院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。②趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。③趙一曼女士率領(lǐng)的抗聯(lián)活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮(zhèn)的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯(lián)的兵士在森林里烤火，烤野味兒，或者唱著“火烤胸前暖，風吹背后寒……戰(zhàn)士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。④趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。⑤白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。一、線性簡圖用波浪線()勾畫重要語句，理清小說的故事情節(jié)eq\o(□,\s\up1(01))趙一曼形象(①～②)——eq\o(□,\s\up1(02))趙一曼被捕(③～⑦)——eq\o(□,\s\up1(03))療傷、逃走及最后犧牲(⑧～eq\o(○,\s\up1(27)))——eq\o(□,\s\up1(04))趙一曼被槍殺前的遺書(eq\o(○,\s\up1(28))～eq\o(○,\s\up1(30)))這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現(xiàn)在已經(jīng)成為這座城市的“市花”了。⑥她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。⑦大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：趙一曼是中國共產(chǎn)黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權(quán)力。她是北滿共產(chǎn)黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系。⑧1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫(yī)院監(jiān)禁治療。⑨《濱江省警務(wù)廳關(guān)于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫(yī)院逃走和被害的情況。⑩趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協(xié)助下，將趙一曼抬出醫(yī)院的后門。一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上了雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。?趙一曼女士住院期間，發(fā)現(xiàn)警士董憲勛似乎可以爭取。經(jīng)過一段時間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。?她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”?董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”?趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少?！?董警士更加忸怩了。?趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區(qū)區(qū)十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”?董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。?此后，趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的?？戳诉@些記述，董警士非常向往“山區(qū)生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。?趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。?對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術(shù)。eq\o(○,\s\up1(21))半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰(zhàn)士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活。語調(diào)是深情的、甜蜜的。eq\o(○,\s\up1(22))韓護士真誠地問：“如果中國實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，我應(yīng)當是什么樣的地位呢？”eq\o(○,\s\up1(23))趙一曼女士說：“你到了山區(qū)，一切都能明白了。”eq\o(○,\s\up1(24))南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。eq\o(○,\s\up1(25))追到阿什河以東20多公里的地方，發(fā)現(xiàn)了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。eq\o(○,\s\up1(26))趙一曼女士淡淡地笑了。eq\o(○,\s\up1(27))趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。eq\o(○,\s\up1(28))那個地方我去過，有一座紀念碑。環(huán)境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。eq\o(○,\s\up1(29))我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼。eq\o(○,\s\up1(30))趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒啊！趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子?。∧赣H不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！一九三六年八月二日(有刪改)二、問題定位定向閱讀，帶著問題去讀、去思。要在線性簡圖的指引下確定信息區(qū)間，進行文字檢索或提取。第1題：A項，信息區(qū)間在第②段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(05))“成熟”“氣質(zhì)”“冷峻”“風度”等。B項，信息區(qū)間在第⑥段，提取關(guān)鍵句eq\o(□,\s\up1(06))“始終沒有得到有價值的回答”。C項，信息區(qū)間在第eq\o(○,\s\up1(29))段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(07))“趙一曼？”“趙一曼”。D項，信息區(qū)間在第⑩～eq\o(○,\s\up1(27))段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(08))“似乎可以爭取”“試一試”“遺憾地笑了”“小說體”“攻心術(shù)”“淡淡地笑了”。第2題信息定位。小說第③～eq\o(○,\s\up1(27))段集中寫到“拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(09))“清晰回憶”“丁香花”“始終沒有得到”“遺書”“反滿抗日”。然后瞻前顧后去理解，結(jié)合趙一曼的言行舉止去分析概括“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”的體現(xiàn)。第3題結(jié)合線性簡圖發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文字區(qū)間在全文。答題時，應(yīng)先明確哪些段落是歷史敘述，哪些段落是現(xiàn)實敘述，然后結(jié)合情節(jié)敘述方式的作用的相關(guān)理論知識，從現(xiàn)實與歷史的層面回答問題。三、瞻前顧后緊扣題意，準確地摘錄原文，不遺漏信息要點；緊扣題干要求，抓住問題陳述的對象，對準文中的有效信息，將題干要求和文中已知信息重新進行排列組合。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達了對主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。B．“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C．“他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼?！眱蓚€陌生人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，實則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。D．醫(yī)院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主人公監(jiān)禁期間鮮為人知的特殊生活經(jīng)歷，在跨越時空的精神對話中再現(xiàn)了趙一曼的英雄本色。答案B解析本題考查對文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力，能力層級為C(分析綜合)和D(鑒賞評價)。B項“也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答”錯，這是小說中大野泰治在給上司的報告中陳述的一種假設(shè)：如果趙一曼女士投降，產(chǎn)生的影響?！鞍凳尽币徽f無中生有。2．小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。(6分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________對應(yīng)考點本題考查鑒賞文學作品的形象的能力，能力層級為D(鑒賞評價)。答案①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人。②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛而又不忘大義，理智沉穩(wěn)。解析題干給出了概括的兩個角度：“拔俗的文人氣質(zhì)”和“職業(yè)軍人的冷峻”。解答本題，要首先從文中找出哪些地方體現(xiàn)著這兩個性格特征，然后分點分析即可。①“拔俗”的文人氣質(zhì)：她對丁香的喜愛；她常深情回憶戰(zhàn)斗生活；她用溫情和詩意的語言文字感化護士韓勇義和董警士，使他們了解民族大義，投身到抗日運動之中。②“職業(yè)軍人的冷峻”：她在敵人的嚴刑之下毫不屈服，面對死神“淡淡地笑了”，表現(xiàn)了她的凜然大義和從容淡定；在對兒子的教導上，充滿愛國主義精神和民族氣節(jié)。3．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________對應(yīng)考點本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力，能力層級為C(分析綜合)。答案①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。解析題干已經(jīng)明確了“歷史和現(xiàn)實交織穿插”這一情節(jié)敘述的手法。因此，答題時首先要思考從“歷史”的角度寫的好處：真實、客觀，能讓人們理解英雄、敬仰英雄。從現(xiàn)實角度看歷史，能讓當今的人們銘記歷史，凸顯小說的現(xiàn)實意義。兩者的交織穿插，利于靈活敘事，相互印證，體現(xiàn)藝術(shù)的真實。整體閱讀Ⅱ(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。天囂趙長天①風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。②渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！③空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。一、線性簡圖用波浪線()勾畫重要語句，理清小說的故事情節(jié)。eq\o(□,\s\up1(01))狂風肆掠，口渴難耐(①～④)——他靜心等待救援，無奈天氣惡劣(⑤～⑩)——eq\o(□,\s\up1(02))聽到敲擊聲音振奮人心，被困隊員們迫切需要救援(?～?)——eq\o(□,\s\up1(03))齊心協(xié)力，讓求救者進入，大家筋疲力盡(?～eq\o(○,\s\up1(23)))——生之希望，蒙古族同胞帶來西瓜，眾人共享(eq\o(○,\s\up1(24))～eq\o(○,\s\up1(30)))④他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。⑤他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。⑥風聲。絲毫沒有減弱的趨勢。⑦他仍然充滿希望地傾聽。⑧基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。⑨他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。⑩于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……?忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。?“有人敲門！”他喊起來。?遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。?真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。?人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。?“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！”?“門別開得太大！”?“找根棍子撐??！”?每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。?他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。eq\o(○,\s\up1(21))門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。eq\o(○,\s\up1(22))“快，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。eq\o(○,\s\up1(23))門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。eq\o(○,\s\up1(24))誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。eq\o(○,\s\up1(25))是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。eq\o(○,\s\up1(26))西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！eq\o(○,\s\up1(27))戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！eq\o(○,\s\up1(28))蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！eq\o(○,\s\up1(29))應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。eq\o(○,\s\up1(30))至于送瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)二、問題定位定向閱讀，帶著問題去讀、去思。要在線性簡圖的指引下確定各題及各選項的文字區(qū)間，進行文字檢索或提取。第1題：A項，信息區(qū)間在第①～④段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(04))“沖撞”“戰(zhàn)栗”“搖晃”“遨游”等等。B項，信息區(qū)間在第?～eq\o(○,\s\up1(30))段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(05))“需要他們援救的弱者”“像喝足了人參湯”“下死力”“沖破風沙”“奇跡般的”“聽不懂蒙語”“只好”。C項，信息區(qū)間在第?段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(06))“有資料沒有”“當心被風卷出去”。D項，信息區(qū)間在第?～eq\o(○,\s\up1(30))段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(07))“需要他們救援的弱者”“竟是大西瓜”。第2題先信息定位，回憶相關(guān)理論知識。小說第②③eq\o(○,\s\up1(26))eq\o(○,\s\up1(27))eq\o(○,\s\up1(28))eq\o(○,\s\up1(29))段集中寫到“渴”和“解渴”，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(08))“難忍難挨的渴”“僅有的一點水分”“綠生生”“油津津”“饞人極了”“最甜最美的西瓜”。然后瞻前顧后去理解，根據(jù)小說文體特征，從eq\o(□,\s\up1(09))情節(jié)安排、eq\o(□,\s\up1(10))人物形象、eq\o(□,\s\up1(11))主題表達等方面分析其以“渴”為中心謀篇布局的好處。第3題結(jié)合線性簡圖發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文字區(qū)間在第eq\o(○,\s\up1(30))段。明確小說結(jié)尾形式——既在意料之中又出乎人的意料。本題的分析，要結(jié)合線性簡圖，聯(lián)系小說的eq\o(□,\s\up1(12))敘述角度、eq\o(□,\s\up1(13))情節(jié)、主題及eq\o(□,\s\up1(14))讀者的閱讀感受，分析結(jié)尾的藝術(shù)效果。三、使用原則依據(jù)線性簡圖檢索信息的方式有兩種：一種比較機械，遵循線性簡圖的流程順序，從前到后，逐一檢索，尋找相似、相關(guān)的信息；另一種比較靈活，從近到遠——可以是語句信息空間位置上的遠近，也可以是意義聯(lián)系上的遠近，這一種打亂了線性簡圖的基本流程。建議從第一種方式練起，這樣不容易遺漏答案的要點。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。答案B解析本題考查考生對文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力，能力層級為C(分析綜合)和D(鑒賞評價)?！氨焕ш爢T深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人”，反映出被困隊員在強烈救人意念的驅(qū)動下迸發(fā)頑強的意志力；而“送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)”，則反映出蒙古族同胞對基地試驗隊員的支持、救助，彰顯的是熱忱與善良?？梢?，兩者說明的應(yīng)是生命力的強大與人性的美好，而不是“生命奇跡無法解釋”。2．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(5分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________對應(yīng)考點本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、把握作品主題的能力，能力層級為C(分析綜合)和D(鑒賞評價)。答案①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析題干告訴我們，小說以“渴”為中心謀篇布局。聯(lián)系小說的體裁特點來看，要回答這樣安排“有什么好處”這一問題，應(yīng)當從情節(jié)安排、主題思想表達等方面來分析。①在情節(jié)安排上，“渴”作為試驗隊員的感受，反映出小說情節(jié)是在“試驗隊員深陷絕境”的背景下展開的。略去陷入絕境之前的內(nèi)容，情節(jié)顯得更加集中、簡潔。②在主題表達上，“渴”是試驗隊員在風沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更集中而深刻地詮釋小說的主題思想——既謳歌了科研工作者高度的責任意識，也揭示出“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。3．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(6分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________答案①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。解析題干要求結(jié)合作品分析小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，應(yīng)多角度進行挖掘，聯(lián)系小說的敘述角度、故事情節(jié)、主題思想及讀者的閱讀感受來分析。①從敘述角度來看，小說是以試驗隊員“他”的角度來敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里”這一“美好的謎”應(yīng)當不在“他”所見所知范圍，不去敘寫，就顯得真實可信。②從情節(jié)安排來看，結(jié)局給出了一個“謎”，沒有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風沙來到這里的，顯得非常神秘，強化了小說的神秘氛圍。③從讀者角度來看，讀者是希望知道謎底的，而作者偏偏不揭開謎底，讓讀者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空間。整體閱讀Ⅲ(2016·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成1～4題。玻璃賈平凹①約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。②吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。一、線性簡圖用波浪線()勾畫重要語句，理清小說的故事情節(jié)。王有福失約(①)——eq\o(□,\s\up1(01))王有福赴約，卻避開德巴街(②～④)——eq\o(□,\s\up1(02))酒店貼出布告，“我”猜測王有福就是受傷的路人(⑤～⑥)——eq\o(□,\s\up1(03))“我”勸王有福到法院告狀索賠，卻遭王有福拒絕(⑦～eq\o(○,\s\up1(35)))——照相館經(jīng)理大罵行人撞破玻璃(eq\o(○,\s\up1(36))～eq\o(○,\s\up1(37)))③我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！”④我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！雹菟蝗サ掳徒?，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費。⑥我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。⑦紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。⑧“我沒請你，你倒請我了！”他說。⑨“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！雹狻按蟛闶窃诘掳徒志频曜矀膯?？”?“你……那酒店怎么啦？”?“這么說，你真的在那兒撞的！”?“這……”?老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個做錯事的孩子。?“這就好?！蔽艺f。?“我不是故意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！?“你撞傷了，怎么就走了？”?“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”?“他們到處找你哩。”?“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？”eq\o(○,\s\up1(21))“他們貼了布告……”eq\o(○,\s\up1(22))老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。eq\o(○,\s\up1(23))我嘿嘿笑起來。eq\o(○,\s\up1(24))“不是你給他們賠，是他們要給你賠！”eq\o(○,\s\up1(25))“賠我？”eq\o(○,\s\up1(26))“是賠你。”我說，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”eq\o(○,\s\up1(27))老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”eq\o(○,\s\up1(28))“沒騙你，你去看布告嘛！”eq\o(○,\s\up1(29))“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”eq\o(○,\s\up1(30))“大伯，你聽我說……”eq\o(○,\s\up1(31))老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”eq\o(○,\s\up1(32))“答應(yīng)?！眅q\o(○,\s\up1(33))老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。eq\o(○,\s\up1(34))我怎么叫他，他也不回頭。eq\o(○,\s\up1(35))他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。eq\o(○,\s\up1(36))我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！eq\o(○,\s\up1(37))我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)小說以第一人稱敘述，富有真實感，并且“我”參與了故事情節(jié)的發(fā)展。運用對比的手法塑造人物，“我”與王有福的對比，使其形象更加鮮明。二、問題定位定向閱讀，帶著問題去讀、去思。要在線性簡圖的指引下確定各題及各選項的文字區(qū)間，進行文字檢索或提取。第1題：A項，信息區(qū)間在第③段，提取關(guān)鍵句eq\o(□,\s\up1(04))“把得貴捎的錢交給他”“給娘好好治病”。B項，信息區(qū)間在第⑥～eq\o(○,\s\up1(26))段，提取關(guān)鍵詞句eq\o(□,\s\up1(05))“他們理屈”“趁機索賠”“我為我的聰明得意”。C項，信息區(qū)間在第③段和第?段，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(06))“好好治病”“賠不起”。D項，信息區(qū)間在全文，文中未體現(xiàn)“此地這類糾紛不少”“‘投案自首’之事是經(jīng)常發(fā)生的”。E項，信息區(qū)間在全文，提取關(guān)鍵詞eq\o(□,\s\up1(07))“去法院上告”“趁機索賠”“爬起來跑了”“賠不起”“不是你給他們賠，是他們要給你賠”“害怕賠償才溜掉”“你不騙我，那酒店也騙我哩”。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)()A．“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文懸念叢生的情節(jié)做出鋪墊。B．發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因為“我”不僅熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗。C．王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因為妻子有病，家庭生活很困難，害怕酒店追究責任，讓他賠償損失。D．“我”經(jīng)過照相館時，見經(jīng)理面對碎玻璃大罵，這一細節(jié)暗示此地這類糾紛不少，王有福擔心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。E．玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉(zhuǎn)型期中國社會的一面鏡子。答案CE解析本題考查考生對文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力，能力層級為D(鑒賞評價)。A.“是對地下斗爭題材影視作品的模仿”不正確，情節(jié)沒有體現(xiàn)這一點，會面只是為了送錢。B.解讀錯誤，“也有打官司的經(jīng)驗”無中生有，原文中沒有出現(xiàn)此內(nèi)容。D.“王有福擔心的‘投案自首’之事是經(jīng)常發(fā)生的”無從體現(xiàn)，也可能僅僅發(fā)生了兩起玻璃傷人事件。2．“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。(6分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________對應(yīng)考點本題考查欣賞作品的形象的能力，能力層級為D(鑒賞評價)。答案①講述故事：小說故事由“我”敘述出來的，真實可信。②推動情節(jié)發(fā)展：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。解析“我”在文中是次要人物，以第一人稱的形式描述“我”在文中的行為和所見。那么，通過“我”的所見所思來講述故事，使得故事更加真實可信。另外，正是因為“我”意圖勸王有福去法院上告酒店，索要更多賠償這一做法，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展變化，也進一步塑造了王有福這一人物形象。3．小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________對應(yīng)考點本題考查欣賞作品的形象的能力，能力層級為D(鑒賞評價)。答案①性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和。②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起來也不敢承認。③有點固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認是自己的責任，不愿借機發(fā)財。解析閱讀全文，首先看文中有無對其性格特征直接概括的詞語；然后要根據(jù)針對主人公的相關(guān)描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出來的性格特征。①文中王有福面對晚輩“立即彎下腰”“又回過頭來給我鞠了個躬”的動作描寫以及謙和的語言描寫可見主人公的性情是謙卑的。②撞在玻璃上血流滿臉卻爬起來跑了，是怕賠錢，事后幾天不敢去德巴街，以及“我”問他時開始不敢承認，這些都表現(xiàn)了他的膽小怕事，但又有些狡黠。③害怕“投案自首”，不肯去領(lǐng)賠償，不肯答應(yīng)我建議的“上法院告他們”，還讓“我”代賠玻璃錢，都展示了王有福的固執(zhí)但善良的性格。4．是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。(8分)對應(yīng)考點：___________________________________答：____________________________________對應(yīng)考點本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的能力，能力層級為F(探究)。答案觀點一：認同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負一定責任。②王有福害怕賠償溜走，逃避責任在先，索賠的理由不夠正當充分。③王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。觀點二：認同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理。②王有福放棄賠償是擔心被騙，說明他缺乏法律意識，更應(yīng)進行法律啟蒙。③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。解析題干要求針對“是否狀告酒店”這個問題，寫出更認同“我”還是王有福的態(tài)度。這就需要考生結(jié)合文本情節(jié)分析人物語言所折射的人物心理和深刻內(nèi)涵，并寫出自己的見解。兩個人的不同態(tài)度，是因為看問題的角度不同。①如選擇認同王有福的態(tài)度，可從撞傷也有自己的原因、害怕賠償而溜走是逃避責任、害怕被騙拒絕索賠等角度來作答。②如果認同“我”的態(tài)度，可從王有福受傷是酒店失誤導致、放棄賠償缺乏法律意識、對不良行為不應(yīng)縱容的角度來作答。微案一故事情節(jié)微點突破一概括故事情節(jié)小說情節(jié)的重點是小說的線索和層次。小說線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物、作者的情感，還可以是故事中的空間、時間。小說層次就是小說結(jié)構(gòu)，常見的小說結(jié)構(gòu)都是以情節(jié)的發(fā)展來劃分，分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。設(shè)問方式1．(2018·全國卷Ⅲ)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。2．(2013·重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。3．(2011·安徽高考)請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。4．用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。5．文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。6．概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。7．小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。解題思路概括故事情節(jié)“二法”1．小標題式概括(適用于篇幅較長的小說)(1)根據(jù)線索概括情節(jié)。情節(jié)發(fā)展離不開線索，有時故事情節(jié)比較復雜的小說還會有兩條線索。小說可以事物為線索，也可以感情或心理活動為線索。抓住了這些，就能整體把握文章的情節(jié)和思路。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。(2)根據(jù)時空概括情節(jié)。根據(jù)小說時間、空間的變化節(jié)點，并對其進行分別概括，可以準確地把握全文的情節(jié)和思路。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發(fā)展過程可概括為：背景(引子)→護送(開端)→受傷(發(fā)展)→報仇(高潮和結(jié)局)。2．表述式概括(適用于篇幅較短的小說)根據(jù)段落概括情節(jié)。根據(jù)小說“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的情節(jié)安排順序，理清各部分之間的聯(lián)系，由先到后，概括每段敘述的情節(jié)，逐步形成對小說情節(jié)的總體認識。答題模板模板一：小說首先寫了……，其次寫了……，然后寫了……，最后寫了……。模板二：小說的主要情節(jié)：①……；②……；③……。教材演示速讀小說《老人與?！罚瓿蓡栴}。請概括主人公桑地亞哥的心理變化的過程與結(jié)果。(6分)答：____________________________________剖析本題屬于隱性考查概括故事情節(jié)。先找出和鯊魚搏斗前后描寫桑地亞哥心理的句子，抓住其心理活動中的積極因素或消極因素來分析心理變化的過程特點和最終結(jié)果。答案過程：(1)內(nèi)心獨白：能夠撐下去就太好啦。人物心理：身陷困境，筋疲力盡，但絕不放棄。(2)內(nèi)心獨白：“別想啦，老家伙。”“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來?！比宋镄睦恚汗膭钭约?，面對危機，自信、勇敢地戰(zhàn)斗下去。(3)內(nèi)心獨白：“可是我們已經(jīng)弄死了許多鯊魚，你和我，還打傷好多條?！比宋镄睦恚簞倮叩臒o比自豪感。(4)內(nèi)心獨白：“別胡說八道啦！”“醒著，掌好舵。也許你的運氣還不小呢。”人物心理：提醒自己，鼓勵自己，不服輸，積極地戰(zhàn)斗下去。即學即練(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面題目。微紀元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問。“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底。“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。“我沒興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖啊！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！偉大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜叄⒓o元歡迎您！”(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．當城市圖像出現(xiàn)后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。B．地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D．姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。答案B解析本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分”是錯誤的，原文是“飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號”，姑娘是信號里的人物?！?.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分)答：____________________________________答案①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。解析本題考查鑒賞作品的文學形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。題目要求分析鑒賞小說中人物的心理變化過程，這個過程可根據(jù)小說中的相關(guān)描述進行分析得出。①回歸地球著陸前，“先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”表現(xiàn)了先行者一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結(jié)；②著陸后，聽小姑娘說出“您是最后一個這樣的人了”時，“站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷”“孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來”，先行者的心如沉海底，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③當姑娘發(fā)問，先行者意識到半球玻璃罩中的人類有可能并非虛擬時，“渾身一震，他真的感覺到了什么”，內(nèi)心感到震撼，以及重新燃起了希望。3．結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學”與“幻想”的關(guān)系。(6分)答：____________________________________答案①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球災(zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學基礎(chǔ)上演繹的；而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。解析本題考查探究文體特征的能力。在回答此題時，首先，要立足于題干所要求的“科幻小說中‘科學’與‘幻想’的關(guān)系”；其次，需要用明確的詞語指出二者彼此的關(guān)系，說明各自在科幻小說創(chuàng)作中的重要作用；最后，還要結(jié)合文本內(nèi)容進行具體的分析說明。微點突破二賞析情節(jié)手法情節(jié)手法是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)手法，具體包括情節(jié)敘述的手法和情節(jié)安排的技巧。1．情節(jié)敘述手法2．情節(jié)安排技巧設(shè)問方式1．(2018·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。2．(2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。3．×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？4．本文在敘述手法上有何特色？請賞析。5．這篇小說的情節(jié)是如何展開的？解題思路答題模板點明情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧＋結(jié)合文本分析＋分析效果作用。教材演示速讀小說《祝?！罚卮饐栴}?！蹲８！芬晃牟捎昧嗽鯓拥臄⑹鍪址?？有什么好處？(6分)答：____________________________________剖析本題考查分析情節(jié)手法的能力。解答本題，要先指出所用敘述手法，然后從設(shè)置懸念、突出主題等角度分析這種手法的作用。答案本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。即學即練(2014·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面題目。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天啰。”他又彎腰做事去了。“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊里回來?！薄败婈犂?？……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的。我媽病了?！薄斑恚　眱蓚€人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當說出來的。這湖上有多少歹人?。　覛g喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀！“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)4．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)()A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗。D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。答案AD(答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。)解析B項，“這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命”分析不當，更多的是“我”為渡夫說出那樣的話而震驚。C項，“想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗”錯誤，渡夫不是特意要告訴“我”，只是在聊天時說起而已。E項，“想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了”錯誤。渡夫并沒忘記昨夜的事情，“我”看他主要是被他灑脫淡定的表情打動。5．作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)答：____________________________________答案①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。解析本題考查概括作品人物形象的能力。首先，從渡夫與“我”之間直率的對話，并主動留“我”在船上住一宿，可看出他的坦誠熱情和樂于助人；他也直接表達了“歡喜你這樣的孝順孩子”。其次，從他不愿給北佬兵當苦力以及在風霜雨雪中堅持過湖等可以看出他堅強不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次，從他盡管抱怨老天不公，但始終沒有向命運屈服可以看出他的堅韌不拔的品質(zhì)，從他唱的歌中可以看出他自由自在的生活信念?！?.作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)答：____________________________________答案①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。解析本題考查分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。小說對渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對話、“錢”的話題的引入以及他自己的敘述等角度來展開的?！拔摇钡慕槿?，使得渡夫的故事更加真實可信；“我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題，易引起讀者的閱讀興趣；對話加自述的形式，使敘事更加集中；情節(jié)描寫與渡夫自述相結(jié)合，使這個故事富有哀而不傷的詩意美。7．作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：____________________________________答案①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。解析本題考查探究文章結(jié)尾的能力。解答本題，應(yīng)主要從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題等角度進行分析。在結(jié)構(gòu)上，以歌聲作結(jié)，余韻悠長，耐人尋味；人物形象上，使得小說人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面，也反襯他的苦痛之深；從小說主題上來看，從批判社會現(xiàn)實升華為表達渡夫?qū)ψ杂缮畹男拍钆c追求；等等。微點突破三分析情節(jié)作用情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析情節(jié)是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以分析小說的情節(jié)，我們必須抓住主要的矛盾沖突，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。設(shè)問方式1．(2017·山東高考)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。2．(2016·全國卷Ⅱ)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。3．(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。4．文中的×××情景在小說中起到什么作用？5．小說中的××事物、人物在小說中有什么作用？6．×××情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合文章說明這樣寫有什么效果？解題思路分析情節(jié)作用“三關(guān)注”作者對小說情節(jié)的精心安排，可以收到如下幾方面的效果：①對情節(jié)發(fā)展而言，其目的，或使情節(jié)更曲折生動，或引出下文，或埋下伏筆，或作鋪墊，或設(shè)置懸念，或推動情節(jié)發(fā)展；②對人物塑造而言，更好地表現(xiàn)人物某種性格，完善人物形象；③對環(huán)境描寫而言，使環(huán)境更有典型性；④對主題展現(xiàn)而言，豐富和深化主題；⑤從作者構(gòu)思和讀者閱讀角度分析，如，行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，等等；⑥結(jié)構(gòu)上的作用，“呼應(yīng)標題”“照應(yīng)文段”“卒章顯志”“意料之外，情理之中”等。1．關(guān)注小說開頭段的作用2．關(guān)注小說中間段的作用3．關(guān)注小說結(jié)尾段的作用答題模板為×××情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)、設(shè)置伏筆懸念等)，推動×××情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)了×××的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造×××的形象；揭示(表現(xiàn)、突出)了×××，有利于表現(xiàn)×××的主題。教材演示速讀小說《邊城》，回答問題?！哆叧恰穼懚宋绻?jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？(6分)答：____________________________________剖析首先明確這些情節(jié)的位置——文章開頭；其次明確考點為考查情節(jié)作用；再次從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進行分析：內(nèi)容上，從塑造形象的角度分析。結(jié)構(gòu)上，從作鋪墊的角度分析。答案表現(xiàn)這里的民風淳樸和鮮明的地域特色；表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團結(jié)精神和對生活的熱愛；主要人物翠翠、老船夫、順順、儺送等相繼出場并表現(xiàn)出各自性格特點和興趣愛好；為下文展開故事、塑造人物作鋪墊。即學即練(2016·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文章，完成后面題目。戰(zhàn)爭[美]邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話。”“哦，我想是?！蔽颐Σ遄臁Ｋ穆曇艉苋岷?，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶柎a，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f話呢？”她問。我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！薄笆菃?？好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢?！彼f。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！肮_？”“是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法。我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S。她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查?！爱斎豢梢??！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。”我放下了話筒。(沈東子譯，有刪改)8．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)()A．小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。B．“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。C．得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。D．接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計自然而又精巧。E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。答案DC(答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。)解析A項，“更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”分析錯誤。小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”為開頭，是為了交代故事發(fā)生的背景，表達控訴戰(zhàn)爭罪惡的主題思想；另外，小說中的“我”不能等同于作者。B項，“委婉地表達了‘我’對女主人公的喜愛之情”說法片面，主要表達了戰(zhàn)爭對“我”的壓抑。E項，“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念”分析錯誤。通讀小說可知，小說敘述戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，反映了民眾對美好生活、愛情的向往，控訴了戰(zhàn)爭的罪惡。9．小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)答：____________________________________答案①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。解析本題考查分析作品人物形象的能力。分析女主人公的形象，可從她的言行入手。①從“她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭”可知，她關(guān)心母親，喜歡讀書；②從“不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交”“我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了”可知，她大方熱情、機智幽默；③從她介紹自己的家庭情況可知，她飽受苦難，但仍然樂觀，勇于追求美好的生活和愛情?！?0.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(6分)答：____________________________________答案①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了讀者對人物與主題的想象空間。解析本題考查分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。小說敘述了“我”與女主人公的愛情故事。連接人物、安排情節(jié)的樞紐是“電話”。分析這樣處理的作用，可聯(lián)系小說故事情節(jié)的開展、人物形象的塑造、主題的表達、讀者的閱讀感受等方面來思考。如小說通過“電話”讓兩個素不相識的人產(chǎn)生交集，偶然與必然交錯，使文章富有戲劇性等。11．小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。(8分)答：____________________________________答案觀點一：合適。①小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點二：不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。解析本題考查探究文章標題的能力。小說所寫內(nèi)容是“小故事”，卻用了“大題目”，小與大，反差極大。解答本題，要先表明自己的觀點，指出合適或不合適。分析時，可從小說的創(chuàng)作原則、藝術(shù)效果、故事情節(jié)、主題思想等方面來思考。開放性試題回答時要結(jié)合文章給出明確的觀點和具體的論述，要有理有據(jù)，能夠自圓其說。微點突破四情節(jié)探究類情節(jié)類探究題探究的主要方向是：情節(jié)是否合理，更認可哪種情節(jié)，結(jié)尾該如何處理更好，等等。作答時，可思考以下一些問題：①情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性和邏輯性；②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡；③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律；⑤情節(jié)安排對讀者心理的影響。設(shè)問方式1．(2017·江蘇高考)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。2．(2016·全國卷Ⅲ)是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。3．小說的結(jié)尾似乎與主旨關(guān)系不大，能否刪去？請說明理由。4．×××情節(jié)有人認為×××，也有人認為×××。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。解題思路探究情節(jié)安排要“五看”1．看情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。對小說情節(jié)的探究，首先要從情節(jié)自身分析，如果是前文情節(jié)發(fā)展的必然，并且富有嚴密的邏輯性，則合理，否則多余。在整個故事情節(jié)的