關于粉刷匠教案5篇

第第頁關于粉刷匠教案5篇

粉刷匠教案篇1

活動目標

1.理解歌詞，能用輕松開心的聲音表現(xiàn)小小粉刷匠工作時的歡樂。

2.能依據歌詞創(chuàng)編小粉刷匠工作時的動作，嘗試替換部分歌詞演唱。

3.體驗小粉刷匠勞動時的開心，產生愛勞動的情感。

4.熟識歌曲旋律，學唱新歌。

5.能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

活動預備

1.《小小粉刷匠》音樂CD、圖譜。

2.小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套，紙箱做的小房子。

活動過程

一、觀賞歌曲

1.師：小伙伴，今日老師給你們帶來一首好聽的歌曲，請你認真聽一聽，歌曲里有誰?他在干什么?

提問：(1)歌曲里的我是什么?

(2)小小粉刷匠在做什么?

2.老師范唱，總結歌曲內容。

二、看圖譜記歌詞

1.提問：這首歌聽起來有什么感覺?你們想學嗎?(引導幼兒說出興奮、歡快的感覺。)

2.出示圖譜，幼兒隨歌曲節(jié)奏拍手念歌詞。

3.聽音樂伴奏在老師的動作提示下演唱歌曲。

三、創(chuàng)編動作表演歌曲

創(chuàng)設“粉刷匠勞動”的情境，老師引導幼兒自由的創(chuàng)編動作，表現(xiàn)歌曲。

四、創(chuàng)編歌詞

提問：

1.假如你是粉刷匠，你還會粉刷屋子里的哪些地方呢?(幼兒自由回答)

2.現(xiàn)在讓我們穿上小圍裙，帶上小帽子，拿著小刷子一起邊表演邊唱歌好嗎?

活動延伸

現(xiàn)在讓我們到院里看一看還可以粉刷哪里?

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培育了幼兒的審美技能和制造技能。通過勝利的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的愛好，也能提升一些技能較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

粉刷匠教案篇2

活動設計背景

考慮到大班幼兒身心特點和進展規(guī)律，設計了豐富的內容，強調幼兒參加，重在激發(fā)和培育他們的音樂愛好。在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手仿照日常生活中的油漆工人的工作，讓其充分表現(xiàn)自我。

活動目標

1、引導幼兒熟識歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2、初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的歡樂。熱身音樂律動讓小伙伴開心興奮的進入音樂氛圍。

3、鼓舞幼兒運用多種歌頌形式演唱。能大膽的依據歌詞內容進行動作的表演。

教學重點、難點

重點：讓幼兒充分的感受音樂的美，引發(fā)幼兒對音樂的想象和聯(lián)想。培育良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和觀賞音樂的閱歷。

難點：認識語詞節(jié)奏。演唱時吐字清楚。

活動預備

1、音樂：《小貓咪》《粉刷匠》、《再見歌》

2、節(jié)奏普

3、舊報紙坐的帽子、絲巾、

活動過程

導入：發(fā)聲練習〔讓幼兒留意呼吸、坐姿、發(fā)聲方面〕吐字正確清楚

預備：小律動《小貓咪》

1、猜謎語：

師：小伙伴們喜愛猜謎語嗎？我說一個謎語你們猜一猜，認真聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。〔手〕

說說你們的小手能干什么？

下面看看老師的手能干什么？〔拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷〕

2、師：小伙伴們一看就知道老師的手在做什么，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能干。

3、師：小伙伴，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首小兒歌，你們認真聽〔邊念邊拍語詞節(jié)奏〕

我是一個粉刷匠，粉刷本事強。我要把那新居子，刷的很美麗。

刷了房頂又刷墻，刷子飛一樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

4、認識語詞節(jié)奏，××××××××××××-‖

“今日我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來?！?/p>

學習歌曲〔清唱、伴奏〕

“小伙伴，你們用什么粉刷墻壁??？”〔手〕

學唱后表演：配有〔舞蹈〕絲巾、帽子

“我們一起跟著音樂試一試吧！”

5、再見歌結束活動。音樂中老師和大家一起唱再見歌。

粉刷匠教案篇3

課例：唱歌課《粉刷匠》

教學對象：學校一班級

教學用具：鋼琴、多媒體、刷子、帽子等

教學時數(shù)：1課時

【教材分析】：《粉刷匠》是人教版學校音樂一班級第二冊第九課的一首演唱曲。該單元的人文主題是：巧巧手?！斗鬯⒔场肥且皇罪L趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞：佳基洛夫斯卡曲：列申斯卡歌曲只用了五個音，由四個規(guī)整的樂句構成。后三個樂句節(jié)奏完全重復第一樂句節(jié)奏，四個樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎上，作完全重復或改變重復，但卻生動地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特征。通過由五個唱名〔do、re、mi、fa、sol〕組成的短小嚴整的一段體式，輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育同學喜愛勞動和樂觀向上的精神。

【教學目標】：

1、認知目標：理解《粉刷匠》的內容

2、技能目標：在共唱共演中溝通情感，培育同學的合作意識、動手技能、創(chuàng)新技能，能夠根據圖形譜，精確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音，并能精確有感情的演唱歌曲。

3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導同學在教學活動中體驗勞動的歡樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意

識。

【教學重、難點】

1、教學重點：能夠用輕松開心的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

并參加表演。

2、教學難點：感受勞動的開心，發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

【教學過程】：

一．組織教學〔師生問好〕2/412345-∣ⅰ5ⅰ5∣54321∣

二．導入新課〔三分鐘〕

講故事〔情境導入〕

今日老師要給小伙伴講一個關于粉刷匠的故事：〔邊講故事邊出示圖片〕有一個粉刷匠，他的粉刷本事很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新居子刷一下，讓它變的更美麗。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁，刷好了，新居子真的變樣了變的更美麗了?？墒前。徽甄R子，發(fā)覺小鼻子變樣了，哈哈。小伙伴們，聽完了這個故事你有什么感受??？〔同學回答略〕，你們平常有沒有在家里幫爸爸媽媽干過活呢？同學回答略〕，你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？〔同學自由回答〕下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景〔介紹圖

片內容〕勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的歡樂，要想做一個勤勞的人，就需要愛勞動！〔這美妙的一切都是人們用雙

手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞〕

三、傾聽歌曲(八分鐘)

現(xiàn)在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小伙伴們肯定要豎起你們的小耳朵仔細聽哦，由于在聽完了之后，老師要提幾個問題，看哪位小伙伴最棒能回答出來。

〔一〕提問填詞

1、我是一個粉刷匠，粉刷本事怎么樣。強

2、我要做一件什么事。我要把那新居子刷的更美麗

3、我先刷了哪里再刷了哪里。刷了房頂又刷墻

4、結果，我的小鼻子怎么啦。變啊變了樣

老師要再問小伙伴們一個問題，我們平常在勞動的時候會發(fā)出哪些聲音呢？〔同學回答〕好的，那我們今日就把這些聲音帶到我們這首歌的節(jié)奏中來吧！

〔二〕展示節(jié)奏

1.請各別同學將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音仿照出

來。老師出示節(jié)奏卡，請同學從中選出相應的節(jié)奏。

〔板示〕：刷、擦、砰、咚

請全體同學仿照演示同學的聲音，按相應的節(jié)奏讀一讀。

2、從新組合，引出歌曲節(jié)奏?！蔡幚黼y點〕

〔板示〕：一二一二

刷刷刷刷刷

擦擦擦擦擦

讓同學將各節(jié)奏卡上的節(jié)奏分別用象聲詞讀出，從而熟識歌曲節(jié)奏。

3、將以上讀出的兩條節(jié)奏，請同學從掛譜上找出來，并按其節(jié)奏讀出歌詞。〔用不同的圖形代表不同的節(jié)奏進行訓練，激發(fā)同學的學習熱忱，訓練同學對節(jié)奏的反應技能，強化同學的合作意識，同時也讓同學自然而然地掌控歌曲節(jié)奏?！?/p>

小伙伴們真聰慧一學就會了，現(xiàn)在老師要給你們一個“愛的鼓舞”12123123412你們要不要學這“愛的鼓舞”呢？〔要〕好，那拿出你們的小手跟著老師一起做這個鼓舞的手勢吧。小伙伴們都學會了，當你遇到一個人很棒的時候你也可以用這手勢來鼓舞他。在學這首歌之前，先跟著老師來發(fā)聲練習。

四、學唱新歌〔十二分鐘〕

1＝C2∕4粉刷匠

∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣我是一個粉刷匠粉刷本事強，我要把那新居子刷得很美麗。∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣∣刷了房頂又刷墻刷子飄舞忙，哎呀我的小鼻子變呀變了樣。

a、帶領同學發(fā)聲練習例：∣555-∣∣∣小貓怎么叫喵喵喵喵喵喵喵喵

b、同學先觀賞一遍歌曲。觀賞配有歌詞的課件演示歌曲，使同學完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。

師：同學們歌曲好聽嗎？屏幕中的小伙伴在干什么？

生：好聽、他們在勞動在刷房子。

師：你能體會這個勤勞的小伙伴在勞動時會是怎樣的心情呢？生：很興奮、很開心、、、、、、

師：假如在上學的路上媽媽對你說：書包這么重我來幫你拿吧？你會說些什么呢？

同學爭論：自己的事情自己做，不要人幫忙也行的、、、、、

〔從感知出發(fā)，從愛好入手，引導同學自主地參加學習過程，通過師生溝通，從情感、立場、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊?！砪、再次觀賞。同學用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，并達到聲的目的。

d、老師有感情的范唱。要求：同學體會不同句子在演唱時的不同語

粉刷匠教案篇4

活動目標：

1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的心情。

2、依據歌曲內容自由創(chuàng)編動作。

活動預備：

1、《小伙伴的書勤勞的人們》磁帶及錄音機

2、彩色小貼紙假設干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶假設干。

活動過程：

1、觀賞《小伙伴書勤勞的人們》第14頁“粉刷匠”的畫面我們先來看看這書,咦？這書上的是誰??？他在干什么呢？哦，原來他是一名粉刷匠，正在勞碌著粉刷墻壁呢！那他是怎么粉刷的呢？我們一起來學學

2、觀賞歌曲

今日呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！

好了，誰能告知我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?

聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？〔輕松、幽默〕

3、學唱歌曲

你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？

那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何？

老師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱

我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？

既然歌曲學好了，我們請幾個小伙伴上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。

4、自由表演歌曲

現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧〔播放歌曲，幼兒自由表演〕

粉刷匠教案篇5

教材簡析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的'一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的漂亮景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色調的改變，最末不由自主地發(fā)出對太陽的贊美之情。同學閱讀這篇課文肯定會得到一種美的享受，是對同學進行美的熏陶的好文本。

設計理念

《語文課程標準》認為，老師“應制造性地理解和運用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告知”，老師在課堂上要有劇烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓同學在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發(fā)同學學習語文的積極性，促進自主進展。

教學目標

1碧寤崳鬧興描繪的景象，感受語言的精美，培育喜愛自然的情感。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3比鮮端線格內的11個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的10個字。

教學重、難點

1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會用詞的精確，比方的貼切。

2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文，寫好10個字。

教學預備

教學掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、導入新課，揭示課題

1卑迨欏疤陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識?

2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是干什么的?

3卑煙餑坎鉤渫暾。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。

(啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯(lián)系起來，使同學產生新奇心理，激發(fā)了閱讀愛好，引導同學進入自主學習環(huán)節(jié)。)

二、自主學文，整體感知

1弊遠量撾?。借制匆?，用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2蓖桌分節(jié)互讀。

相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

3敝該朗讀。

要求同學相互評價指導。

4倍梁蠼渙鰲

讀了課文，你都知道了什么?

(通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。)

三、再讀課文，讀中感悟

1逼攵潦孜捕危前后聯(lián)系，說說自己的理解。

2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。

3蓖桌互讀，要求讀出感情。

4幣讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。

如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……

5鄙炯?、府€詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點。

(1)請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組溝通一下。

電腦或投影出示

①

你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白……

你瞧，沙灘上的兩位小伙伴，原先他們是那樣的白，可

把他們粉刷得烏黑烏黑。

②

……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么雪白，就像一條白紗巾……

(2)組織同學爭論、溝通，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么詳細了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么精確、生動了。

(語感具有閱歷性，要從低班級開始反復實踐才能得以嫻熟化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品嘗，給同學提供語感實踐的機會，使同學能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的微小差別，培育語感，從而積淀語言。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓同學了解這類句子的特點和作用，不需要告知同學“比方”類的術語及理性方面的知識。)

四、拓展練習，進展語言

1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?(書上用了一個省略號)

2碧陽還能粉刷什么?想一想，試著仿照課文的說法給大家說說。

(奇妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了同學的思維空間，同學思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現(xiàn)知識的遷移，一舉多得。)

第2課時

一、進入意境，借讀賞美

1輩シ哦嗝教蹇渭。

通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。

2苯淌Ψ抖量撾摹

要把握好音調、節(jié)奏和抑揚頓挫，使同學聽后感受到語言的精確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發(fā)同學閱讀的愛好。

3弊雜衫識痢

你能比老師讀得還好嗎?請試試好嗎?

4備好伙伴讀。

自我感覺怎么樣?現(xiàn)在可以找自己的好伙伴，把自認為讀得最好的或最喜愛的部分讀給伙伴聽，并請伙伴評價。

5迸笥淹萍齠痢

你的好伙伴讀得好嗎?請推舉推舉。

(通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推舉讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個人需要和