《尋找自己的秋天》教案

第頁共頁《尋找自己的秋天》教案《尋找自己的秋天》教案《尋找自己的秋天》教案1課前預(yù)習(xí)：1、回味本單元課文，體會秋天留給自己的感受。2、利用國慶假期，獨立或合作完成以下任務(wù)⑴尋找關(guān)于秋天的文學(xué)藝術(shù)作品〔含音樂作品、繪畫作品、文學(xué)作品等，選擇一項寫出100字左右的推薦理由〕⑵走進田野、河流、山川、公園等地方，感受秋天可以從以下五種形式中任選一種形式完成，也可以采用自己喜歡的方式表現(xiàn)：①攝影〔像〕；〔附100字左右說明文字〕②繪畫；〔附100字左右說明文字〕③雕塑或其它手工；〔附100字左右說明文字〕④實物采集：〔附100字左右說明文字〕⑤寫作。〔總篇數(shù)不多于四篇，總字數(shù)不少于800字〕⑶背誦關(guān)于秋天的詩詞〔布置任務(wù)時，用多媒體展示秋天的圖片，激發(fā)學(xué)生對秋的熱愛，同時為學(xué)生搜集、感受、表現(xiàn)秋天提供范例和啟發(fā)〕相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和考慮?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！薄爸v述見聞，內(nèi)容詳細、語言生動?！薄绑w驗合作與成功的喜悅。”“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果?！苯虒W(xué)目的：1、體驗并表達秋天給自己的獨特感受。2、展示學(xué)習(xí)理論的成果。評價任務(wù)：1、欣賞秋天的獨特視角和獨特感受。2、用富有創(chuàng)意的方式準(zhǔn)確表達自己的感受。教學(xué)過程：一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔2分鐘〕〔展示老師尋找到的秋天，激發(fā)學(xué)生的表達積極性〕二、自由分組〔2分鐘〕學(xué)生根據(jù)自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實物采集組、文學(xué)作品組。擁有兩項或兩項以上成果的同學(xué)，可參加多個組的展示。小組選出組長。三、評選展示〔40分鐘〕由組長主持小組成員對本組作品進展評選?！?5分鐘〕要求：小組內(nèi)人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨立展示講解。小組成員為每件成果評分。師巡視指導(dǎo)。每組選出三件成果進展全班展示?！?5分鐘〕一件展示完畢，本組其他成員可補充或提問。其他小組成員可以提問。規(guī)定展示后，自由展示。每個成果組評選出一件最正確成果?！裁棵瑢W(xué)展示后，師根據(jù)該同學(xué)的成果，適當(dāng)提問、評價。引導(dǎo)學(xué)生表達獲取的過程、彼時的考慮、感受，選擇這種成果展現(xiàn)的優(yōu)點等?？山Y(jié)合美術(shù)的透視、生物的植物構(gòu)造等知識，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)科知識探究自然。〕評選出一定數(shù)量的創(chuàng)意獎。〔課間休息〕四、感受表達〔25分鐘〕分享了大家的成果，我們看到了一個韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少于50字的文段，表達自己如今對秋天的獨特感受，時間5分鐘。生寫作?！緦W(xué)生完成后，不評價，不展示。請搜集文學(xué)作品的學(xué)生展示搜集的文學(xué)作品，體驗作者對秋的感受和表達。隨后投影老師搜集的文段范例，并簡單評價分析】A段〔寫景〕：晴朗的天空中朵朵白云，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受著涼快的秋風(fēng)。秋天是什么顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。秋天是什么顏色？秋天是火紅色的?？?，楓樹爺爺?shù)臈魅~們紛紛揚揚的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。秋天是什么顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭先恐后的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網(wǎng)上，滾動著透明的'身子，好似在玩跳跳床，開心極了！雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍著透明的身子，美麗極了！B段〔記事〕在黃昏里，在不遠處的裊裊炊煙里，抱著又圓又大的地瓜，那心情是多么的“爽”??！在用枯葉燒起的黃豆稞里，尋覓著無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香！〔A段寫景。運用排比段，采取反問句，描寫秋天的美景。內(nèi)容很重要，形式也重要，要用適當(dāng)?shù)男问絹肀磉_。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶著自己的心情去感受自然，運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_心情?！场炯ぐl(fā)表達欲望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨特感受，留傳下來許許多多生動的文學(xué)作品，是我們?nèi)祟惖奈幕鍖殹Ｗx過他們的作品，回看自己的習(xí)作，在“年年歲歲花相似”的景致中，在一樣的感受激發(fā)之下，他們的感受和表達讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎么沒想到呢”之后，我們應(yīng)該做的，是學(xué)習(xí)借鑒，化為己有。】生修改自己的文段。小組內(nèi)展示閱讀。小組推薦閱讀。局部學(xué)生談聽到同學(xué)們表達之后的感想。師選擇一篇，利用實物投影展示創(chuàng)作修改的過程，肯定好的做法，修正缺乏之處。五、秋天的藝術(shù)展示〔15分鐘〕學(xué)生展示搜集到的藝術(shù)作品，并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進展。六、總結(jié)歸納〔4分鐘〕根據(jù)評分結(jié)果，公布每組最正確成果，評選最正確創(chuàng)意成果。總結(jié)本次活動的成績，指出缺乏。七、布置習(xí)作〔1分鐘〕以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。教后反思本次綜合理論課，正值國慶長假，老師布置任務(wù)后，學(xué)生有充足的時間安排活動。從學(xué)生尋找的結(jié)果看，很多同學(xué)都真正的走進了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學(xué)生成果的分享，不追求其完美化、藝術(shù)化等指標(biāo)，而著重于對學(xué)生理論過程的分析，對學(xué)生考慮、取舍、制作等行為的肯定和糾差，更是為學(xué)生觀察事物、體驗感情、訓(xùn)練表達提供平臺?；谶@些考慮，本次上課一是重視課前任務(wù)的布置，二是注重學(xué)生情感的體驗。在課堂上，學(xué)生所展示的成果，不管其表現(xiàn)形式和程度如何但是其中都蘊含了他們理論體驗后的考慮，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實物組，一位同學(xué)拿著媽媽收獲的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學(xué)感動。在展示后，突出提升學(xué)生在語文綜合理論活動中提升語文表達才能這一重點，安排學(xué)生進展文學(xué)作品展示后的片段訓(xùn)練和修改，讓學(xué)生在比擬重獲得提升。從課堂的表現(xiàn)看，為學(xué)生提供有針對性的仿寫文段，對于學(xué)生提升有著較大的幫助。整堂展示課，學(xué)生的組織才能、合作才能、動手才能、思維才能、表達才能都得到了訓(xùn)練和進步。他們的成果并不重要，他們在這個過程中感受到了大自然的魅力，激發(fā)了熱愛自然地情感，鍛煉了語言表達、文字表達的程度，已經(jīng)到達了訓(xùn)練的目的。缺乏之處在于，任務(wù)布置沒能考慮農(nóng)村學(xué)生的實際，有些要求學(xué)生難以完成。上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察才能還有待訓(xùn)練，在對景物、情感、事件的表達上有很大的差距?！秾ふ易约旱那锾臁方贪?【教學(xué)目的】：1、查閱秋天的相關(guān)作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。2、細致觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進展習(xí)作?！窘虒W(xué)重點】：讀秋感秋【教學(xué)難點】：寫秋畫秋【教學(xué)方法】：綜合理論法【教學(xué)過程】：引言：“世界上沒有兩片一樣的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！一、讀秋1．小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。2．將頭腦風(fēng)暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。3．總結(jié)歸納：情調(diào)積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調(diào)消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？4．小組交流：說說你讀過的關(guān)于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。二、感秋由老師統(tǒng)一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。要留心觀察這個季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節(jié)最大的特點或自己最大的感受記錄下來。三、寫秋1．按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫下來。2．讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色彩是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣