信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿1

一、說教材

《奇怪的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖學(xué)問鋪墊的延長，并且貫穿著以后整個的畫圖學(xué)問教學(xué)，是學(xué)生能夠順當(dāng)、快捷操作使用畫圖的根底之一。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的根本操作，初步把握對圖形進(jìn)展彩色處理的方法。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的力量和培育學(xué)生的動手力量、團(tuán)體協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展現(xiàn)、自我鼓勵，體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點與難點

本著新課標(biāo)，在吃透教材的根底上，我確立了茹下的教學(xué)重點、難點。

重點：把握“繪畫工具箱“中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點：“奇異的繪畫天地“豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

二、說教學(xué)方法

1、說教法

依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采納“創(chuàng)設(shè)情境法“、“任務(wù)驅(qū)動法“、“分層教學(xué)法“這三種教學(xué)方法。

2、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)覺問題――分析問題――解決問題“。

故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂爭論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、()遷移和融合。

三、說媒體應(yīng)用

在本課中我主要采納多媒體課件和多媒體投影。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計了茹下教學(xué)流程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)爭論

（三）先訓(xùn)練，后演示

（四）學(xué)生探究性總結(jié)，教師訂正并補充

具體闡述：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展現(xiàn)一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH仿照一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗確定會發(fā)表自己的評價，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，我準(zhǔn)時提出：“喜愛這美麗的畫面嗎？翻開課本你會發(fā)覺自己很快也能制作這么好看的圖畫?！袄眠@種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地承受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)爭論

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獵取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研目把握本課的教學(xué)重點，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進(jìn)展突破：

1、研讀教材

2、同學(xué)間合作爭論

3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得學(xué)問的途徑有各種各樣，同時也可照看學(xué)生之間的差異，。

（三）、先訓(xùn)練后演示

學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，把握了肯定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的學(xué)問技能創(chuàng)作一幅作榀，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最終讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)力量差的同學(xué)準(zhǔn)時的學(xué)到新學(xué)問，不至于落伍。（分層教學(xué)）

（四）、學(xué)生探究性總結(jié)，教師訂正并補充

在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學(xué)會了……“、“通過這堂課的學(xué)習(xí)，我會做……了“這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊訂正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展現(xiàn)出來。

為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)覺教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展總結(jié)是必需的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對學(xué)問的記憶、理解，使學(xué)問成為一個體系。

五、作業(yè)

讓學(xué)生回家后思考一個問題：“你能否把你所把握的信息技術(shù)的學(xué)問技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？“

（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感孽比擬有特色的是：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動承受變?yōu)槭娣膶W(xué)習(xí)。表達(dá)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。

信息技術(shù)說課稿2

一、說設(shè)計理念。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠嫻熟地運用本課所學(xué)的學(xué)問更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培育學(xué)生求知、探究、創(chuàng)新的精神，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的深厚興趣。

二、說教材。

（一）教材簡析。

《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級上冊第四課的內(nèi)容，教學(xué)對象是四年級學(xué)生。本冊教材以學(xué)習(xí)文字處理軟件為主，使學(xué)生在受到信息技術(shù)教育的同時，喚發(fā)學(xué)生喜愛生活、積極向上的道德情操。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生把握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的力量，以及能夠依據(jù)不同需要對文字進(jìn)展修飾的力量。

情感目標(biāo)：進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱忱。

德育目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛生活、積極向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對WORD文字處理軟件學(xué)問的延長，是在學(xué)生把握輸入簡潔文字方法的根底上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作奠定根底。

（四）教學(xué)重點：

1．讓學(xué)生把握轉(zhuǎn)變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

2．讓學(xué)生把握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

（五）教學(xué)難點：

合理的修飾文字。

三、說學(xué)生。

依據(jù)小學(xué)生活潑好動，對新奇事物布滿了奇怪心這個特點，激發(fā)學(xué)生的求知渴望。四年級的學(xué)生電腦操作技能已經(jīng)比擬熟識，加上上節(jié)課對文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的把握。在此根底上學(xué)習(xí)《修飾文字》會比擬輕松。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要適當(dāng)增加一些有難度的思索題，讓他們?nèi)プ灾魈骄浚岣邔W(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。同時，教學(xué)方式方法要敏捷，使學(xué)生情愿學(xué)、主動學(xué)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。

四、說教法與學(xué)法指導(dǎo)。

本課內(nèi)容，對已把握了簡潔輸入文字技能的四年級學(xué)生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點學(xué)問讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、溝通、爭論解決或教師作適當(dāng)?shù)膫€別指導(dǎo)幫忙解決。本課采納的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學(xué)生主動、開心的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)能在生動、好玩、高效中進(jìn)展。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。

五、說解決方法。

通過課件演示，教師示范，學(xué)生實際操作，學(xué)生作品展現(xiàn)，學(xué)生作品評價，生生互動，師生互動的學(xué)習(xí)方法把握本課重點、難點：文字修飾。并在實際教學(xué)中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

六、說教具預(yù)備。

1．自制多媒體課件。

2．利用多媒體教室指導(dǎo)學(xué)生實際操作。

七、說教學(xué)時間。

一課時：

八、說教學(xué)流程設(shè)計：

師生互動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)----大慶建立的越來越好，科技也越來更加達(dá)了，（觀賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！幻想從這里起航，今年是大慶油田發(fā)覺50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的幻想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、便利了百姓的生活?！按髴c人的飛天夢最終實現(xiàn)了，作為大慶人，我無比傲慢和驕傲，盼望大慶越‘飛’越高?！庇^賞完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的漂亮詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最漂亮”！

我們就一起來把我們的文字修飾的更美麗！由此導(dǎo)入新課。（板書課題）

導(dǎo)入采納任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)新知，解決新問題。

（二）教學(xué)新課。

“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對文字進(jìn)展字體、字號、字形、顏色、效果進(jìn)展設(shè)置，把文字裝扮得更美麗。

1．設(shè)置字體、選擇字號。

強調(diào)應(yīng)當(dāng)留意：（1）修飾文字必需先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

2．利用“格式”菜單修飾文字。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我作巡察，對有難度的學(xué)生，請同學(xué)幫忙解決，不完整的地方我再加以指導(dǎo)。

3．制作作品。

“讓學(xué)生依據(jù)今日學(xué)習(xí)的學(xué)問，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的詞句裝扮成自己喜愛的樣子。留意：先要有肯定的思路，再根據(jù)思路一步一步進(jìn)展設(shè)置。不要遺忘要設(shè)置文字，先要選中文字。”

4．學(xué)問拓展。

讓學(xué)生翻開D：盤的古詩，對古詩進(jìn)展修飾，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

（三）總結(jié)評價。

（四）展現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作品。

通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)展現(xiàn)學(xué)生的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知渴望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時機，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)勝利此岸的力氣。

（五）板書設(shè)計。

第四課修飾文字

字體：宋體、黑體、楷體、行楷

字號：初號、一號、二號、五號

位置和顏色

信息技術(shù)說課稿3

各位評委教師大家上午好。

我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。

今日我要說課的題目是《游覽信息海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個步驟來綻開。說教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展現(xiàn)、課后延長。

第一大局部說教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)討論院和北京出版社合作出版的其次冊第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布狀況來看，它是在小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)初步熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、熟悉IE,把握掃瞄網(wǎng)頁的根本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)學(xué)問根底之上的，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生把握快速輸入網(wǎng)址的方法掃瞄網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用IE中的保藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生把握快速輸入網(wǎng)址的方法掃瞄網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用IE中的保藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培育成就感，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和討論探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生深厚的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：在IE中如何應(yīng)用掃瞄技巧。是本節(jié)課重點，這是由于能否游覽信息的海洋與掃瞄的技巧有著特別親密的關(guān)系。

教學(xué)難點：使用掃瞄技巧的目的和意義。之所以把這局部作為本節(jié)課的難點是由于掃瞄技巧敏捷多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用保藏夾、使用歷史記錄這些都是掃瞄網(wǎng)頁的常用技巧，最簡單迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)問水平和心理進(jìn)展特點，所以我把這局部作為本節(jié)課的難點。

其次大局部，說教學(xué)方法

教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采納情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、進(jìn)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。

學(xué)法：主要采納自主探究法、合作溝通法、成果展現(xiàn)法。

第三大局部，說教學(xué)過程，本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用唱歌的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展現(xiàn)，課后延長。

首先進(jìn)入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大局部學(xué)生簡單迷惑簡單遺忘的學(xué)問點，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展現(xiàn)出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也表達(dá)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，詳細(xì)的演示課程請看大屏幕。

計算機網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)

計算機網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上談天。

在這樣一個特別熱鬧的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且襯托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

其次個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？翻開IE掃瞄器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）假如不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學(xué)生的奇怪心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)問，板書課題《游覽信息海洋》。

第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學(xué)生可以連續(xù)前一節(jié)掃瞄網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，我將會采納自主探究，消失問題適時指導(dǎo)的方針。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用保藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會適時的為學(xué)生展現(xiàn)操作過程。由于這幾個任務(wù)比擬簡潔，所以，我將會采納學(xué)生動手制作在前，消失問題，教師再個別指導(dǎo)的方針。使用保藏夾這一任務(wù)，我會提出詳細(xì)的要求，我會這樣來突破，首先鼓舞學(xué)生根據(jù)大屏幕顯示的步驟，自己來進(jìn)展制作，信任自己肯定能行，當(dāng)大局部學(xué)生消失難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采納這種方法好處有兩個。

第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究的精神，表達(dá)學(xué)生的主體地位。

其次，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)省出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也表達(dá)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。詳細(xì)的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學(xué)生提出詳細(xì)要求，在前三個任務(wù)完成的根底之上，這個任務(wù)就變得特別簡潔，我也將會采納讓學(xué)生自己動手操練，然后找同學(xué)到教師機上進(jìn)展演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)時機。關(guān)于選擇自己喜愛的方式把你喜愛的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采納分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作精確嫻熟地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的根底上有所提高，最終一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜愛的文章，我會將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課完畢的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培育學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

接著進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，成果展現(xiàn)，我會采納組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參加爭論，對于表現(xiàn)精彩的學(xué)生，要準(zhǔn)時的予以鼓舞和表揚。

最終一個環(huán)節(jié)，課后延長，為了讓學(xué)生把課堂上的學(xué)問真正的運用到實踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的伴隨指導(dǎo)下搜尋自己寵愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的保藏夾中。以下是我給學(xué)生供應(yīng)的資料網(wǎng)站。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的閱歷動身，自主探究，在此根底上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫忙學(xué)生分析問題解決問題的力量。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必需與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的根底上，準(zhǔn)時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)覺問題，再通過自學(xué)掃瞄課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生留意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用“讀一讀““你知道嗎？““試一試““練一練“中的內(nèi)容，把握根本學(xué)問和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培育了學(xué)生向課本“請教“的良好自學(xué)習(xí)慣，又到達(dá)了突出重點，突破難點的教學(xué)效果。

3、充分培育學(xué)生的自學(xué)力量和合作互助意識。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思索，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實踐操作為主要手段，并到處提示學(xué)生，“每當(dāng)有困難時，別忘了左鄰右舍“，培育其自學(xué)力量和合作互助意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，敏捷解決學(xué)生提出的問題。

以上就是我的整個說課內(nèi)容，請各位評委教師多提珍貴的意見，感謝！

信息技術(shù)說課稿4

一、教材分析

1、教材的作用

本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大局部，從內(nèi)容上主要是對文字的字號、字體、顏色的設(shè)置，以及設(shè)置段落的對齊方式、行距等。課程通過任務(wù)的完成，來激發(fā)學(xué)生對文章修飾的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的力量。也使學(xué)生初步感受WORD的強大功能。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

（1）把握文字的字體、字號、顏色的修飾；

（2）把握段落的對齊方式、行距的修飾方法。

過程與方法：

（1）以探究學(xué)習(xí)的方式，把握表格操作的根本學(xué)問；

（2）學(xué)會評價作品，溝通體會。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）培育學(xué)生良好的審美力量，提高學(xué)生的文字處理力量；

（2）讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會勝利的歡樂。

行為與創(chuàng)新：對自己的文章進(jìn)展共性化的修飾。

3、教學(xué)重點與難點

重點：文字的修飾。

難點：段落的修飾。

4、課時安排

1課時

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時間了，對于計算機的根底操作有了肯定的嫻熟度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的根底操作，對word軟件有了肯定的了解。

三、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法

依據(jù)詳細(xì)狀況，本課我實行到的教學(xué)方法有：

（1）任務(wù)驅(qū)動。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必需與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探究問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)立真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必需擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和獨立分析問題、解決問題的力量。并且，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，根據(jù)由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培育出獨立探究、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)力量。

（2）小組合作探究。學(xué)生借助小組合作爭論，通過觀看，自己發(fā)覺問題，親自嘗試、合作解決、最終由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會獨立思索，開發(fā)學(xué)生的制造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動參加和體驗各種探究活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動承受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)手段

多媒體課件

四、教學(xué)預(yù)備。

1、一篇經(jīng)過不同修飾過的《寫給祖國的歌》詩歌。

2、網(wǎng)絡(luò)機房。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

比擬分析導(dǎo)入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點。

在課程的開頭，先向?qū)W生展現(xiàn)課件中兩篇不同修飾過的文章，一篇經(jīng)過修飾，一篇是純文字。通過兩篇文章的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問：你更喜愛哪一篇？為什么？讓學(xué)生在觀看中，歸納總結(jié)出文章修飾的特點。

2、新授

課文內(nèi)容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細(xì)分為5個任務(wù)，每個任務(wù)層層遞進(jìn)式，其中字體、字號、顏色的修飾比擬簡潔，段落的對齊方式和行距的任務(wù)學(xué)生理解相對困難。

基于學(xué)生已經(jīng)熟悉過WORD，并對WORD窗口、菜單欄、工具欄有過熟悉。在任務(wù)提出后，我會將學(xué)生以2人分成一組，鼓舞學(xué)生探究學(xué)習(xí)，嘗試轉(zhuǎn)變文字的字體、字號或顏色，比擬轉(zhuǎn)變前、后的效果。教師則對學(xué)生操作進(jìn)展觀看、了解學(xué)生的狀況。

在學(xué)生進(jìn)展一段時間的探究性學(xué)習(xí)后，每個小組匯報操作中遇到的困難，請已會的學(xué)生上前操作，解決問題。全班解決不了的問題，再由教師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。讓學(xué)生在觀看的學(xué)習(xí)中，把握多一種的操作方法。

當(dāng)全部小組都沒有疑難之后，給學(xué)生時間，讓他們完成文章的修飾。這時由于承受過幫忙，學(xué)生的操作會相對嫻熟，所以給定的時間可以較短一些。

為了幫忙學(xué)生更好的探究本課重點之一：字體、字號的修飾，在學(xué)生第一次匯報過程中，我會向?qū)W生提出問題：

1、為什么要修改字體、字號？

2、修改了之后又有哪些好的地方？

為了學(xué)生理解本課難點之一：居中的設(shè)置，在學(xué)生匯報過程中，我會提出這樣的問題：你覺得“居中”有什么作用？

在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要向?qū)W生解釋字號大小和不同磅數(shù)的行距，使學(xué)生對WORD中的大小有感性熟悉。

3、教學(xué)評價

學(xué)生溝通作品，我會從字體、字號的大小適宜、顏色的適宜、文章的整體修飾效果等方面引導(dǎo)學(xué)生互評。評價的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓舞性活動賜予確定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生區(qū)分的力量，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4、總結(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果。

（2）教師要提示學(xué)生：適當(dāng)?shù)氖褂米煮w、字號、顏色及行距的設(shè)置，可使文章美觀，不能過于夸大，適得其反。

5、課后作業(yè)

對學(xué)生進(jìn)展情感培育，激發(fā)愛國教育，試寫出一篇《祖國頌》，并對文章進(jìn)展修飾。

信息技術(shù)說課稿5

說課內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節(jié)課作以闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)展教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對培育學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣及審美情趣都有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、學(xué)生分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了肯定的觀看力量、協(xié)作及討論力量。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)活動。在把握了PowerPoint中插入藝術(shù)字方法的根底上，信任學(xué)生能夠在教師的幫助下，完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主討論進(jìn)展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高力量及陶冶情操的完善結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力進(jìn)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會在PowerPoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。

力量目標(biāo)：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的微機操作習(xí)慣，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點：敏捷把握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。

教學(xué)難點：使藝術(shù)字效果恰到好處。

四、教學(xué)方式:：

依據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，我選擇了以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動法：

現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。采納任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)展教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個詳細(xì)的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、把握學(xué)問，提高實踐力量，培育創(chuàng)新精神。

（2）演示操作法：

教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個清楚的、有效的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造條件。

五、學(xué)習(xí)方式：

（1）自主學(xué)習(xí)法：

承受任務(wù)后，學(xué)生在教師幫助與支持下，通過實踐、體驗、探究和發(fā)覺，完成對問題的理解、學(xué)問的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必定是事半功備。

（2）分組爭論法：

通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過程中探究、發(fā)覺的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學(xué)生之間可以采納對話、商討、爭辯等形式對問題進(jìn)展充分論證，獲得到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最正確途徑。

六、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過觀看發(fā)覺其中的不同之處，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）、探究新知：

1、進(jìn)一步熟悉繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的方法。（學(xué)生嘗試其他方法）

2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。

3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會“深度”的含義。

（三）實踐應(yīng)用：

通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來穩(wěn)固本節(jié)課中所學(xué)到的新學(xué)問。

（四）反思小結(jié)：由學(xué)生自己說出這節(jié)課都有哪些收獲。

七、教學(xué)效果猜測：

學(xué)生能夠獨立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培育了學(xué)生的審美情趣，完本錢課教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)說課稿6

敬重的各位評委，各位教師：

上午好！

今日我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《熟悉十二生肖》。

一、教材分析：

讓學(xué)生初步熟悉PowerPoint，學(xué)會制作簡潔的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《熟悉12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《熟悉十二生肖》是這個內(nèi)容的第四課。

課文編排采納任務(wù)驅(qū)動式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中，把握二個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能依據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框。

本課的教學(xué)重點：自主探究設(shè)置文本框格式，美化修飾文本框的方法。

二、學(xué)生分析：

在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步學(xué)問。再通過前面三課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要熟悉了PowerPoint的各局部名稱，了解把握文本框的根本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應(yīng)用設(shè)計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

三、教學(xué)目的：

依據(jù)以上分析，結(jié)合本人的討論專題——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，本課的教學(xué)目確實定為：

1、能在PowerPoint中依據(jù)需要插入文本框，會設(shè)置文本框格式，并結(jié)合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。

2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神，讓學(xué)生在布滿自信的學(xué)習(xí)、實踐中充共享受“我能行”的體驗與歡樂。

3、通過學(xué)生的觀看、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成學(xué)問遷移，培育學(xué)生自主探究、處理信息、運用信息的力量。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、機房計算機維護(hù)、整理、調(diào)試。確保計算機及教學(xué)治理軟件的正常使用。

2、自制上課所要的展現(xiàn)課件（12生肖圖）及供學(xué)生使用的“12生肖。ppt”、“校園風(fēng)光。ppt”文件

3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生氣桌面。

五、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課：

以卡通版的十二生肖圖片展現(xiàn)吸引學(xué)生興趣，那么今日我們就來制作一個十二生肖圖。設(shè)計這樣情境的意圖是以得意的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出今日的任務(wù)。

（二）探究與實踐：

1、翻開“12生肖。ppt”文件，根據(jù)十二生肖的挨次調(diào)整圖片。

2、課件出示探究任務(wù)：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。

前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展現(xiàn)一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

讓學(xué)生演示（或課件展現(xiàn)）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3、讓學(xué)生嘗試并溝通在PowerPoint中插入文本框的方法。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必需有肯定根底學(xué)問背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生在PowerPoint中產(chǎn)生學(xué)問遷移。讓同學(xué)們在小組內(nèi)溝通一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

4、練習(xí)在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標(biāo)題。小組內(nèi)互幫互助、合作學(xué)習(xí)

5、展現(xiàn)設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？

6、想想我們是怎樣的？

請同學(xué)在WORD中演示設(shè)置自選圖形格式。

7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題（設(shè)置文本框格式）。

三種幫忙手段：A、教材的閱讀。B、組內(nèi)同學(xué)的幫忙。C、其他同學(xué)屏幕演示及教師的教導(dǎo)。

這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習(xí)，充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，穩(wěn)固舊知。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。

8、展現(xiàn)學(xué)生初步美化成果，鼓舞學(xué)生進(jìn)一步美化。

教師請嘗試勝利的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，看看哪種效果你最喜愛，鼓舞學(xué)生進(jìn)展各種嘗試。此時，也可照看學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。教師巡查課堂，幫忙操作困難的學(xué)生把握方法，確定每一個同學(xué)們的勝利！

（三）展現(xiàn)評價：

小組內(nèi)同學(xué)相互觀賞制作的十二生肖圖。推舉一幅進(jìn)展全班展現(xiàn)。

教師利用演示功能將各組推舉的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展現(xiàn)給大家，師生共同評價。

請學(xué)生進(jìn)展評價時，讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學(xué)活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量，提高信息的區(qū)分力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時予以積極的引導(dǎo)與評價。

（四）課后實踐：

下課并不是學(xué)習(xí)的完畢，因此，我設(shè)計了課后實踐，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)展課后實踐。

供應(yīng)了“校園風(fēng)光。ppt”，讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標(biāo)題，并加以適當(dāng)?shù)男揎棧谱餍@風(fēng)光圖。

依據(jù)學(xué)生的`實際狀況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。

六、教學(xué)理念：

1、采納“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中去發(fā)覺問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最終完成任務(wù)。表達(dá)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實際，解決實際問題的理念。

2、采納“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的根底上學(xué)習(xí)使用PowerPoint時，有很多操作都是類似的。我設(shè)計讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能的遷移。

3、采納“鼓舞制造式”教學(xué)法。在實踐過程中，充分賜予學(xué)生制造的時間與空間，滿意學(xué)生的制造欲和共性特點。充分賜予學(xué)生鼓舞性的評價，在情感方面讓學(xué)生有勝利的體驗，培育學(xué)生的自信，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師，以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的，每一位同學(xué)更是一個個布滿共性的鮮活主體。在課堂上，我將依據(jù)學(xué)生的實際，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中制造性地美化自己的十二生肖圖，實現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培育。

請各位多提珍貴意見。感謝大家！

信息技術(shù)說課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)教師，大家好！

今日我說課的課題是：文件的好幫手——資源治理器

一、說教材

1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源治理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows98操作系統(tǒng)中最根本局部，真剛要成為一名電腦小管家必需從這里入手，同時作為電腦使用者，必需合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)

a、熟悉資源治理器界面，會在資源治理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動、復(fù)制、搜尋、刪除等操作。

b、在資源治理器中利用多種方法熟識等

3、教學(xué)重點——對資源治理器的理解——學(xué)會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復(fù)制的多種方法。

教學(xué)難點——區(qū)分采納鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

二、說教學(xué)方法

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式到達(dá)教學(xué)效果。同時，教師在教法中肯定要引申出很多問題讓學(xué)生思索。由于依據(jù)計算機這門學(xué)科的特點，教師教的學(xué)問在肯定時間內(nèi)會過時，必需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會思索和觀看。

2、學(xué)法：從學(xué)生上機時間占總課時的70%動身，采納練習(xí)法、發(fā)覺法、觀看法等，本人利用“小組制“，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和治理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂把握學(xué)問，并且有問題可以準(zhǔn)時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生熱忱和對電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、把資源治理器窗口制作成課件進(jìn)展介紹，及多種方法進(jìn)展對文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)展歸納，讓學(xué)生有直觀熟悉

3、對象：七年級學(xué)生、時間：45分鐘

四、教學(xué)思路和過程

（一）介紹資源治理器——時間8分——以課件形式——教師活動

a、操作系統(tǒng)作為計算機系統(tǒng)資源治理者，既要治理計算機硬件又要治理計算機軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來治理資源——資源治理器

b、翻開資源治理器的多種方法

c、資源治理器作用、功能——特別有序治理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

d、資源治理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——表達(dá)樹型構(gòu)造，右邊子窗口——展現(xiàn)內(nèi)容

（二）在資源治理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復(fù)制（采納鼠標(biāo)右鍵）

——時間4分——教師演示、學(xué)生觀看

a、文件和文件夾建立、重命名（采納鼠標(biāo)右鍵）

b、文件和文件夾移動、復(fù)制（區(qū)分、鼠標(biāo)右鍵方法）

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時間15分

a、（教師指導(dǎo)個別差生）資源治理器翻開多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動操作

b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴展名顯示和隱蔽）

②重命名多種方法

③移動多種方法

④復(fù)制多種方法

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小教師角色，每組一個代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解——時間8分——采納板書歸納法

a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)展講解，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會觀看）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件消失什么狀況讓學(xué)生自己動手？

d、文件、文件夾刪除、復(fù)原、徹底刪除的講解（采納形象的比方方法）

（五）布置課堂任務(wù)——時間8分——小組長檢查——教師個別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能，并且具有嘉獎（采納不同形式的flash動畫進(jìn)展嘉獎）

（六）總結(jié)/思索——時間2分

a、每位同學(xué)回家之后，依據(jù)今日學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么名目下？音樂要放在哪個名目下？圖片要放在哪個名目下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

信息技術(shù)說課稿8

一、教學(xué)內(nèi)容：

今日我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)展簡潔的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對中學(xué)生先有的學(xué)問水平和承受力量，對WORD文檔的修飾和排版的各種有用功能進(jìn)展了簡潔的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底，在本單元中占有重要的位置。

2、教學(xué)目標(biāo)：

我本著以提高學(xué)生思維力量、學(xué)生的學(xué)問水平與力量水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會WORD的啟動、退出及其文檔的翻開、存儲與關(guān)閉的方法

（2）力量目標(biāo)：

培育和進(jìn)展學(xué)生信息加工與信息處理的力量。

（3）情感目標(biāo)：

進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的制造力。

3、教學(xué)重點、難點

重點：創(chuàng)立WORD文稿，并能進(jìn)展簡潔的編輯操作。

確定依據(jù)：依據(jù)學(xué)生的承受力量，以及中學(xué)階