《一元二次方程》說課稿

《一元二方程》說課《元次程說稿1適不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到本節(jié)課所以為本節(jié)課另外本既鍛還能且在以在-1-

制定了如(一知識(二過程(三情感吃透(一教學(xué)(二教學(xué)難-2-

理清晰湊合理。交流(一新課我采我會在學(xué)生充能夠為今(二新知首先給一能夠即方程的2。例1長將四形-3-

，。呢適當(dāng)?shù)慕o出反例讓學(xué)買10買15多5元，兩種水元呢生提高而且在辨析的過程中逐步讓學(xué)程?在在學(xué)，其中是二次，數(shù)bx，數(shù)c這呢由此這-4-

(三課堂化成一元二次為后面討論一元二(四小結(jié)關(guān)于課堂小結(jié)我打算讓學(xué)生自一般這又讓我在?是我的板《元次程說稿2（1-5-

理解知道會判斷一元二引導(dǎo)回顧足滲教學(xué)難點為由實此九年-6-

使得他們很們次是講練本節(jié)課安-7-

出據(jù)x，6,3，：長100寬50后充分靈情景分析中利地進(jìn)入新課由學(xué)生小組討論，念-8-

第個實參賽根74請x個隊比賽個隊都要與其它隊共賽多少場？③甲乙隊所以也讓(三)對所于一以（（是“ax+b=c（a≠0的形式ax2+bx+c=0（a≠0一元-9-

③a2=4而老因此通同時對概念進(jìn)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本-10-

(1)（2）這節(jié)課你又學(xué)會了什么數(shù)學(xué)方法？（3）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得對你又有什么幫助呢？就是讓每一個因此以培養(yǎng)學(xué)能“學(xué)會轉(zhuǎn)變根《新且《元次程說稿322-11-

配時會理解會用公過求結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生-12-

掌握會熟練用公式利用學(xué)生已1、復(fù)習(xí)引入：（1程2x28x90的練（）為1—進(jìn)一2、問題呈現(xiàn)：-13-

望學(xué)生學(xué)b變形由我和學(xué)(x這樣通過小組的討論有利于握，b24ac進(jìn)行討論，當(dāng)當(dāng)：b24ac＝0與（b24ac＝0，b24ac＞0時，兩個不等的由b24ac即b24ac將a、b-14-

式x3、例題講解例4：：a,b,c的值2、求出b24ac的值：x(a0,b24ac0)2a4、寫出方程的解：x1=讓從中讓學(xué)生領(lǐng)會到由4、鞏固練習(xí)①x2x60③x2100）熟悉公式法，強化解題格式及時發(fā)現(xiàn)錯誤例5:解：x(x1)(x2)得12212x3x402-15-

讓學(xué)生在你觀培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維提5、課時小結(jié)（1）學(xué)生作知識總結(jié)：本節(jié)課通過配方法求解一般形式的一元并按照公式法的步（2歸納根常用而重6、布置作業(yè)：面向全體學(xué)生，注重個體差異，加強作業(yè)的針對強化有利于學(xué)《元次程說稿4-16-

[析究的根這一發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科[析因此在學(xué)過了我在也相對放[標(biāo)經(jīng)歷觀察分括的過程以過程，根;-17-

[點括知識從[程(一復(fù)習(xí)的那么一元二次方程呢?由(二探求1的一元當(dāng)求積而(積經(jīng)歷了對二次項系為1定了課題根和,直-18-

還有部前得問檢驗其和積)和積)當(dāng)興不已的時候間，b,c,a三學(xué)生修復(fù)“我-19-

元這激勵奮進(jìn)[圖1(積)和積)?和積)作2探究部分兩步走為1的一分別這樣如果一部分缺乏思維的參與上，a=1時≠-20-

1更是激其實這一串，由一種這一客1的方程便自然關(guān)閉了對兩根差與商相直接提高了3這里的放手引出了學(xué)部他料程法讓學(xué)生有更[聲學(xué)的海洋里勇搏擊。-21-

導(dǎo)究《元次程說稿51躬的1面開始我2突出在講又展開本節(jié)課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講面主要從教材分析、3學(xué)生以，在此之前學(xué)生已經(jīng)本4-22-

學(xué)高教學(xué)難點是5教師更要這樣6-23-

7合學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到同學(xué)發(fā)80m，工方形土地的面積是矩形面積的一半《用因式分解法求解一元二次出a=80a給們5論過程中會走下講臺與同學(xué)們的討論。有的-24-

式a（a－80）=0，結(jié)果正確。在此活動中引導(dǎo)學(xué)生共同我會以b替ab=0a=0或b=0一元二次為0，們可以用因式在此過程充師主導(dǎo)的理念效突破重點強學(xué)習(xí)興趣。：5X=4X移-----方程的右邊等于0-----四-----個在對結(jié)合-25-

及時復(fù)習(xí)效果更好在課堂即8好的主板書以思維主播-《元次程說稿621實際問題將從教材-26-

生已所以本節(jié)課對學(xué)生來說并不陌生。通過本節(jié)課的學(xué)而且會用一元二因列出一。2.根據(jù)．3.能根用提問的步和發(fā)展人類理性精神的作用。-27-

難點：根據(jù)面積與面積之間的等量關(guān)1面2、學(xué)生年齡特點：九年級學(xué)生具有豐富的想象力、好奇心和好易開發(fā)他合由特殊到一般的探究方式。據(jù)學(xué)生的實際情況和本節(jié)課的特點實現(xiàn)學(xué)學(xué)校準(zhǔn)備為200多10為X米，則可X（X+10）=200-28-

(1)（2）正中央是一個與整個封面長寬比例相同的矩形如何理解？（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？：7為9：7為9xcm，27-18x）cm，寬為）cm．進(jìn)（27-18x（21-14x）=×27×21法為為7Xcm．同-29-

《元次程說稿7教學(xué)目標(biāo)又是它是過在幾何物理及其它這種應(yīng)用的廣能讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)做本-30-

明學(xué)生于初中學(xué)收這就構(gòu)成人定的1知識與技能一元二強2、過程與方法：經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，探索3、情感、態(tài)度與價值觀：通過用一元二次解決實際問題，體會激發(fā)-31-

實踐表1—3分的預(yù)并給學(xué)案求并用預(yù)習(xí)課上學(xué)生先當(dāng)外就1、在信息時代，郵政特快專遞越來越受到廣大用戶的青睞。我-32-

長80厘米，寬互比較形子的高面積也不難教師需要2、用一根長22厘米的30較：23、從而得出周長一定時正方形的然后由展示-33-

平們3從為正方形的邊長為5.5是30.25平方于32平方厘米，所以不能完成。若是3、有一個面積為為長5米，求雞2籬笆時4、學(xué)校為美化校園，準(zhǔn)備在長32寬20米的長方為540-34-

與如坪面積等師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律路的面積這是教學(xué)案我些通過對解決問題充分有效1、用一元二次方程解決實際問題均可借助圖示法加以分析，關(guān)2、要仔細(xì)審題，理解題意中的已知條件，并結(jié)合實際，正確決-35-

1、教科書49第53第題第11題2、做一個社會，調(diào)查自己編一道實際生活中有關(guān)一元二次方程容二使同學(xué)們通過《元次程說稿8好第3節(jié)的第1課時(一)又是它是從宏觀上來看學(xué)生已經(jīng)-36-

積從微第3節(jié)第一直接本節(jié)抽對于收集信息實人我標(biāo):1、知識與技能：會分析實際問題中的等量關(guān)系，并能夠用一元2、過程與方法：經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，知道3、情感、態(tài)度與價值觀：通過用一元二次方程解決實際問題，養(yǎng)學(xué)生在-37-

引從而讓學(xué)生一一1、創(chuàng)設(shè)情境是216cm2,求是24cm2,兩條直角邊的差兩理學(xué)研究表明外部刺激喚起主體的情感活動時，2、互動探究÷2=24cm2?-38-

程方程意3、新知構(gòu)建例題講本，組有濃厚的時代氣息過嗎少實際人均費用，人數(shù)與總費用有系怎程解程,并引導(dǎo)到學(xué)生于30過40于500元4、變式練習(xí)該公并支付給旅社通過變式練習(xí)類比例題高解決此5、小結(jié)提升-39-

最后幫助形成知為25：P991、2引而《元次程說稿91、教材的地位和作用初中數(shù)學(xué)二次根一元二次函數(shù)-40-

2、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)求知欲及已要求學(xué)生引導(dǎo)回顧一組織。3、教學(xué)重點與難點先必須了處理因此以本景--型------41-

建立數(shù)1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課強直觀性從而2、啟發(fā)探究，獲取新說2為0，為0同時找出-42-

類所以在形成概念的是整式