《11-20各數的認識》教學設計

.11—各數教小學課授目《數學課程標》在總體目標中提出要使學“經歷運用數學符號和圖描述現實世界的過程，立數感和符號感，發(fā)展抽象維且在內容標準的幾個階都闡述了培養(yǎng)數感的題?？梢姡寣W生在“做”學中建立數感，形成數感發(fā)展數感，是新課程改革十強調和重視的問題～20數的認識》一課，通過擺一擺、扎一扎、比比、說一說，還利用對比材料，學生達會、會、會，理數的成和十制概念。2教材析本課要教學11~20各數的認，它是在學生已經認識了10以內數的礎上進行的，后面以內做，學期以乃至更大的認識打下基礎在教學先通過出小成的學生體會小10個，小可以做1個十進理“10個是1個讓擺十一。擺小的數數、讀學會認、11~19各數“幾”的和?；A上成“19上1是”個問題，解“個十是”個問。分利用了學生的認經，也的識到了要提3學析學生經一的學礎過11～20各數大學生會數會,數單位“十”學生是第一學1．生確出數在11～20的體的數，數個十和幾個一組的，會說出20以內數的和會大小，體十進制法．通過，學認、和思．學生體數學識生的。學重認識11～20各確出20內，數大小檔..點數單“評1、針對標1，過觀提問交流評。2、針對標2，過小流等3、針對標3，過找來過教環(huán)

教活動活談話促級小學生良好習許教制了系的獎勵措施，：現好獎花10紅換一顆星我根據級的際輕地學聊了起來。

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2.在感知的礎上，用己喜歡的方法重新擺根小棒在借助小棒觀演教師的導下，好小后，邊邊說一捆操作的是（）就是個一，一捆有（）個十，10那一是這捆，個也是這捆，那么我們個十。就說個一是個。活動二：擺小棒，說組成。師小棒，生說組；生擺小棒，生說組能動成生在小棒說組等活動，作活動。學生的學思立起1個十一是十的學。

二檔..活動三：看直尺，理解數的順序、大小。出20借直，學在解的基礎上，次數順序比讀數（順數、倒數深地識11～20。數。1．課本做一做題1：一數到二十、從七數到十三。2．題2看圖，讀讀，也求關號同學站來。環(huán)三3．猜游戲。鞏