編花籃反思總結范文

第5頁共5頁編花籃反?思總結范?文前者?是編織立?體形態(tài)作?品的訓練?，這是一?次設計制?作編花籃?并加以應?用的完整?體驗，通?過這個活?動使學生?發(fā)現(xiàn)生活?中的美，?培養(yǎng)探究?精神與創(chuàng)?造能力，?享受制作?成功的愉?悅。用?各種材料?編織而成?的花籃因?其取材天?然、造價?低廉、可?隨意造型?等特點在?日常生活?中應用十?分廣泛。?編花籃編?織這門古?老的手工?藝歷經上?千年的演?進，不僅?工藝與造?型日趨完?整、精美?，材料加?工也日益?改進，新?材料不斷?涌現(xiàn)，現(xiàn)?在已有各?種各樣的?編織機器?，甚至可?由電腦設?計與控制?生產程序?。不過，?手工操作?仍然不可?缺少，因?為它是先?進手段的?本源。從?學校教育?角度來看?，是培養(yǎng)?學生動手?能力和創(chuàng)?造能力的?一種手段?。教學?過程中,?我運用問?題導入,?嘗試體驗?,探索創(chuàng)?新,評價?拓展等教?學環(huán)節(jié),?一步步逐?步深入,?由提出問?題,演示?解決或由?學生解決?編織過程?中遇到的?各種困難?,再進行?新課學習?,從中激?發(fā)學生的?自主學習?,探究學?習精神.?學習中學?生編織方?法掌握有?些困難,?教師應根?據學生的?具體情況?定出不同?目標,以?使他們在?不同層次?體驗到制?作的樂趣?.編花?籃反思總?結范文（?二）《?編花籃》?一課屬于?“造型·?表現(xiàn)”學?習領域，?即通過看?看、做做?、試試等?方法表現(xiàn)?學習花籃?和插花藝?術，激發(fā)?學生豐富?的想象力?與創(chuàng)造愿?望。本?節(jié)課要面?對的教學?對象是小?學五年級?的學生，?這一學齡?兒童是想?象力與創(chuàng)?造力非常?豐富和活?躍的時期?，結合小?學兒童的?學齡特點?，為了給?學生一個?自由發(fā)揮?、創(chuàng)造的?空間，我?在“大膽?創(chuàng)作—編?花籃”這?一環(huán)節(jié)，?鼓勵學生?對自己的?作品進行?再創(chuàng)作，?在再創(chuàng)作?過程中，?我強調學?生注意色?彩的搭配?協(xié)調，制?作的精美?，在學生?創(chuàng)作作品?時，會遇?到各種各?樣的問題?，諸如：?材料的選?用、顏色?的搭配等?問題。我?引導學生?相互討論?，大膽發(fā)?表自己的?看法，學?會解決問?題。編?花籃反思?總結范文?（三）?本期教本?上的手工?教學很少?，而學生?對手工操?作非常感?興趣，因?此我在網?上找到了?《編花籃?》。這是?一堂很有?趣的手工?課，看似?復雜，但?按步驟做?便很簡單?。課前?我將編花?籃的每一?步驟用手?工紙折好?備用，用?于課堂中?逐步出示?，考慮到?每個學生?接受能力?不同，以?防學生很?快完成后?沒有內容?，我又準?備了一些?手工花朵?裝在編好?的花籃里?，可以在?學生學完?折花籃后?學折花。?這是一?堂既成功?又失敗的?教學活動?。為什么?說成功呢??說成功?是因為幾?乎每一位?學生經過?課后都會?編花籃了?;說失敗?是由于大?部分積極?性很高的?學生去舞?蹈排練而?沒來課堂?。因此課?堂上只有?一半的學?生，少了?積極的帶?動，課堂?變得懶散?。并且在?課堂進行?到一半的?時候，進?來了幾個?學生，其?中個別的?學生不動?手學而是?讓同學幫?著做，見?狀，我制?止了她的?行為，并?重新復習?一遍，要?求她跟著?做。該學?生因此鬧?情緒而埋?頭胡亂的?折，這樣?的表現(xiàn)讓?我感到失?望。這也?是讓我感?到失敗的?地方。欣?慰的是，?其他同學?動手能力?較強，基?本都在課?堂中完成?了編花籃?;除了那?位鬧情緒?的學生。?雖然活?動過程中?有些不盡?人意，但?總的來說?，此次課?堂教學目?的基本完?成。爭取?在以后的?教學活動?中多吸取?經驗，努?力讓課堂?豐富多彩?起來。?編花籃反?思總結范?文（四）?前者是?編織立體?形態(tài)作品?的訓練，?這是一次?設計制作?編花籃并?加以應用?的完整體?驗，通過?這個活動?使學生發(fā)?現(xiàn)生活中?的美，培?養(yǎng)探究精?神與創(chuàng)造?能力，享?受制作成?功的愉悅?。用各?種材料編?織而成的?花籃因其?取材天然?、造價低?廉、可隨?意造型等?特點在日?常生活中?應用十分?廣泛。編?花籃編織?這門古老?的手工藝?歷經上千?年的演進?，不僅工?藝與造型?日趨完整?、精美，?材料加工?也日益改?進，新材?料不斷涌?現(xiàn)，現(xiàn)在?已有各種?各樣的編?織機器，?甚至可由?電腦設計?與控制生?產程序。?不過，手?工操作仍?然不可缺?少，因為?它是先進?手段的本?源。從學?校教育角?度來看，?是培養(yǎng)學?生動手能?力和創(chuàng)造?能力的一?種手段。?教學過?程中,我?運用問題?導入,嘗?試體驗,?探索創(chuàng)新?,評價拓?展等教學?環(huán)節(jié),一?步步逐步?深入,由?提出問題?,演示解?決或由學?生解決編?織過程中?遇到的各?種困難,?再進行新?課學習,?從中激發(fā)?學生的自?主學習,?探究學習?精神.學?習中學生?編織方法?掌握有些?困難,教?師應根據?學生的具?體情況定?出不同目?標,以使?他們在不?同層次體?驗到制作?的樂趣.?編花籃?反思總結?范文（五?）《編?花籃》一?課屬于“?造型·表?現(xiàn)”學習?領域，即?通過看看?、做做、?試試等方?法表現(xiàn)學?習花籃和?插花藝術?，激發(fā)學?生豐富的?想象力與?創(chuàng)造愿望?。本節(jié)?課要面對?的教學對?象是小學?五年級的?學生，這?一學齡兒?童是想象?力與創(chuàng)造?力非常豐?富和活躍?的時期，?結合小學?兒童的學?齡特點，?為了給學?生一個自?由發(fā)揮、?創(chuàng)造的空?間，我在?“大膽創(chuàng)?作—編花?籃”這一?環(huán)節(jié)，鼓?勵學生對?自己的作?品進行再?創(chuàng)作，在?再創(chuàng)作過?程中，我?強調學生?注意色彩?的搭配協(xié)?調，制作?的精美，?在學生創(chuàng)?作作品時?，會遇到?各種各樣?的問題，?諸如：材?料的選用?、顏色的?搭配等問?題。我引?導學生相?互討論，?大膽發(fā)表?自己的看?法，學會?解決問題?。編花?籃反思總?結范文（?六）本?期教本上?的手工教?學很少，?而學生對?手工操作?非常感興?趣，因此?我在網上?找到了《?編花籃》?。這是一?堂很有趣?的手工課?，看似復?雜，但按?步驟做便?很簡單。?課前我?將編花籃?的每一步?驟用手工?紙折好備?用，用于?課堂中逐?步出示，?考慮到每?個學生接?受能力不?同，以防?學生很快?完成后沒?有內容，?我又準備?了一些手?工花朵裝?在編好的?花籃里，?可以在學?生學完折?花籃后學?折花。?這是一堂?既成功又?失敗的教?學活動。?為什么說?成功呢??說成功是?因為幾乎?每一位學?生經過課?后都會編?花籃了;?說失敗是?由于大部?分積極性?很高的學?生去舞蹈?排練而沒?來課堂。?因此課堂?上只有一?半的學生?，少了積?極的帶動?，課堂變?得懶散。?并且在課?堂進行到?一半的時?候，進來?了幾個學?生，其中?個別的學?生不動手?學而是讓?同學幫著?做，見狀?，我制止?了她的行?為，并重?新復習一?遍，要求?她跟著做?。該學生?因此鬧情?緒而埋頭?胡亂的折?，這樣的?表現(xiàn)讓我?感到失