小學(xué)班級(jí)管理工作總結(jié)模板

第24頁(yè)共24頁(yè)小學(xué)班?級(jí)管理?工作總?結(jié)模板?一,?關(guān)心愛(ài)?護(hù)每個(gè)?學(xué)生?二,共?同擬定?班級(jí)公?約有?目標(biāo)才?有動(dòng)力?,我根?據(jù)學(xué)校?班級(jí)管?理總結(jié)?范文工?作安排?和本班?實(shí)際情?況,在?開(kāi)學(xué)初?與全班?同學(xué)共?同擬定?班級(jí)公?約,讓?每一個(gè)?學(xué)生明?確我們?全班正?在努力?奮斗的?目標(biāo)是?什么,?增強(qiáng)集?體的凝?聚力和?動(dòng)力,?然后,?讓每一?個(gè)學(xué)生?自己擬?定個(gè)人?目標(biāo),?將集體?的動(dòng)力?落實(shí)到?每個(gè)學(xué)?生身上?,幫助?和鼓勵(lì)?每一個(gè)?人進(jìn)步?,使每?個(gè)人都?在明顯?而又易?于承受?的壓力?下自覺(jué)?要求自?己.?三,培?養(yǎng)學(xué)生?的良好?習(xí)慣?四,干?部隊(duì)伍?的組建?和培養(yǎng)?五,?以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)?工作?良好的?常規(guī)是?進(jìn)行正?常的學(xué)?習(xí)和生?活的保?障,一?個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗?蛋,不?合常規(guī)?的舉動(dòng)?往往會(huì)?使一堂?好課留?下遺憾?,使整?個(gè)集體?活動(dòng)宣?告失敗?,甚至?使全班?努力爭(zhēng)?取的榮?譽(yù)付諸?東流,?直接影?響到班?集體的?利益.?因此,?要扎實(shí)?有效地?加強(qiáng)學(xué)?生的常?規(guī)訓(xùn)練?.晨會(huì)?課,思?品課,?班隊(duì)課?都是強(qiáng)?化訓(xùn)練?的主陣?地,通?過(guò)訓(xùn)練?讓每個(gè)?學(xué)生具?有服從?集體,?服從命?令的思?想,具?有自我?約束力?,形成?習(xí)慣,?保證整?個(gè)班集?體隨時(shí)?表現(xiàn)出?良好的?班風(fēng)班?貌.?在這學(xué)?期中,?我與學(xué)?生在一?起,覺(jué)?得日子?過(guò)得真?快,雖?然每天?都是忙?忙碌碌?的,但?我忙得?高興,?忙得開(kāi)?心,我?將更加?努力工?作,不?斷完善?自己,?提高自?己.?衛(wèi)生是?學(xué)校管?理工作?的一面?鏡子，?廣大師?生的衛(wèi)?生意識(shí)?和習(xí)慣?則是維?護(hù)這面?鏡子最?主要的?養(yǎng)分。?學(xué)校除?了強(qiáng)化?和保持?強(qiáng)有力?的衛(wèi)生?檢查和?監(jiān)督力?度之外?，還?對(duì)全校?范圍每?周進(jìn)行?大掃除?，并有?檢查、?有反饋?，這也?激發(fā)各?班爭(zhēng)先?創(chuàng)優(yōu)的?意識(shí)。?我班?在活動(dòng)?中緊抓?衛(wèi)生工?作、培?養(yǎng)衛(wèi)生?意識(shí)、?開(kāi)展好?衛(wèi)生活?動(dòng)及主?題班會(huì)?，還積?極開(kāi)展?環(huán)境衛(wèi)?生整治?工作，?按照劃?定的衛(wèi)?生清潔?區(qū)為責(zé)?任范圍?，清除?雜草，?清運(yùn)垃?圾，?全天地?保潔、?凈化、?美化校?園。?在原有?學(xué)校衛(wèi)?生領(lǐng)導(dǎo)?班子的?基礎(chǔ)上?，我班?建立班?級(jí)清潔?衛(wèi)生工?作監(jiān)督?崗，選?拔個(gè)人?衛(wèi)生好?、衛(wèi)生?習(xí)慣優(yōu)?秀的同?學(xué)擔(dān)任?學(xué)校衛(wèi)?生檢查?員，分?區(qū)包干?督促?全體學(xué)?生的衛(wèi)?生執(zhí)行?情況，?配合學(xué)?校開(kāi)展?衛(wèi)生檢?查評(píng)比?，愛(ài)護(hù)?綠化，?愛(ài)護(hù)校?園整潔?并及時(shí)?做好信?息反饋?，及時(shí)?掌握存?在的問(wèn)?題，及?時(shí)解決?，也減?輕了學(xué)?生在?清潔工?作中的?負(fù)擔(dān)。?在每?周大掃?除中，?我班采?取小組?分配工?作的形?式。小?組成員?責(zé)任清?楚，分?工明確?，且工?作中講?究方法?，注重?實(shí)效性?。其?次，就?是加大?宣傳力?度。為?了更好?地增強(qiáng)?同學(xué)們?的衛(wèi)生?意識(shí)和?習(xí)慣，?我班于?本周一?開(kāi)展了?以“綠?色環(huán)保?，注重?衛(wèi)生”?為主題?的班會(huì)?，其中?有知識(shí)?競(jìng)答等?環(huán)節(jié)?，充分?調(diào)動(dòng)了?同學(xué)們?的積極?性，并?使同學(xué)?們對(duì)綠?化校園?環(huán)境及?講究衛(wèi)?生的重?要性有?了一定?的認(rèn)識(shí)??？?的來(lái)說(shuō)?，我班?在這次?活動(dòng)中?表現(xiàn)得?不錯(cuò)，?但也有?不足的?地方有?待改善?。成績(jī)?只能說(shuō)?明過(guò)去?，未來(lái)?的起點(diǎn)?永遠(yuǎn)在?“零”?的位置?上，在?今后的?衛(wèi)生工?作中?我班還?需進(jìn)一?步努力?，找出?并解決?存在問(wèn)?題，在?年級(jí)中?、在學(xué)?校里，?積極參?與，樹(shù)?立先進(jìn)?典型!?小學(xué)?班級(jí)管?理工作?總結(jié)模?板（二?）一?期時(shí)間?匆匆而?過(guò)，現(xiàn)?將班級(jí)?管理中?的三點(diǎn)?做法，?兩點(diǎn)打?算與大?家分享?。三?點(diǎn)做法?是：?1、班?級(jí)大事?民主決?議。?放手給?孩子們?權(quán)利，?讓他們?知道自?己也是?班級(jí)的?重要成?員。我?們班的?一些重?要決策?要由班?級(jí)民主?投票，?2/3?通過(guò)方?可實(shí)行?。我班?的量化?考核細(xì)?則的修?訂必須?,美德?少年的?推舉均?由學(xué)生?決策。?2、?專項(xiàng)承?包責(zé)任?制。?正像魏?書(shū)生老?師所說(shuō)?：“事?事有人?管，人?人有事?管。”?根據(jù)我?班的情?況，我?將事情?分成兩?類：?第一類?是責(zé)任?到人。?第二?類就是?班級(jí)成?員輪流?值。?3、競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?我班?的小組?競(jìng)爭(zhēng)極?大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的積?極性，?在報(bào)刊?征訂、?捐款中?進(jìn)行了?競(jìng)爭(zhēng)嘗?試，小?組中有?人收錢?，有人?記錄名?單，有?人負(fù)責(zé)?把錢卷?好，真?的是不?到兩分?鐘就可?以收齊?，大大?節(jié)省了?時(shí)間。?此外，?為了學(xué)?生大課?間活動(dòng)?中積極?主動(dòng)，?我也將?小組競(jìng)?爭(zhēng)運(yùn)用?其中。?比如跳?繩活動(dòng)?，根據(jù)?同學(xué)的?不同水?平，我?們班由?小組給?組內(nèi)成?員設(shè)定?目標(biāo)，?并進(jìn)行?公示，?單搖雙?搖完成?目標(biāo)者?除個(gè)人?加分外?，小組?另加一?分。班?內(nèi)成員?分成四?組，五?分鐘八?字跳必?須均跳?夠35?0個(gè)，?跳夠者?加分，?不夠者?十倍加?跳，結(jié)?果只有?剛開(kāi)始?時(shí)有兩?組受罰?，接下?來(lái)跳繩?中故意?不跟節(jié)?奏、相?互埋怨?的事情?大大減?少，再?加上兩?周一次?的八字?繩比賽?，孩子?們既鍛?煉了身?體，又?提高了?水平。?我班的?高琦龍?剛開(kāi)始?時(shí)八字?跳一個(gè)?也進(jìn)不?去，現(xiàn)?在不再?拖大家?后腿，?有了很?大的進(jìn)?步。勞?動(dòng)時(shí)責(zé)?任到組?，甚至?責(zé)任到?人，這?樣人人?各行其?職，再?大的勞?動(dòng)任務(wù)?也能如?期解決?。兩?點(diǎn)打算?：一?、大力?倡議“?書(shū)香班?級(jí)建設(shè)?”，激?發(fā)學(xué)生?的讀書(shū)?熱情，?開(kāi)展多?種多樣?的讀書(shū)?活動(dòng)。?二、?加強(qiáng)學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)指導(dǎo)?，采用?觀看視?頻，教?師示范?，學(xué)生?展示等?多種方?法提高?學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量。?小學(xué)班?級(jí)管理?工作總?結(jié)模板?（三）?來(lái)學(xué)?校這么?多天了?，還沒(méi)?有好好?地整理?一下師?傅教給?我的班?主任工?作。趁?著剛剛?吃飽的?勁，一?口氣總?結(jié)一下?吧!?開(kāi)學(xué)時(shí)?的升旗?儀式，?師傅跟?我說(shuō)，?由于現(xiàn)?在天氣?比較熱?，學(xué)生?的體質(zhì)?也不是?特別好?，所以?在班主?任工作?管理的?時(shí)候，?要事先?教育學(xué)?生，如?果在排?隊(duì)升旗?之類的?活動(dòng)中?，身體?不舒服?的要舉?手，而?作為班?主任的?我們除?了聽(tīng)領(lǐng)?導(dǎo)講話?之外，?還有密?切注意?班里學(xué)?生的一?舉一動(dòng)?，若是?發(fā)現(xiàn)有?學(xué)生不?舒服，?要讓學(xué)?生或老?師親自?帶去醫(yī)?務(wù)室。?上周?，有兩?個(gè)同學(xué)?鬧矛盾?了。男?同學(xué)A?說(shuō)了男?同學(xué)B?的壞話?，說(shuō)他?是“垃?圾王”?，地板?上永遠(yuǎn)?有很多?垃圾，?于是B?就跑過(guò)?去扇了?A一巴?掌。當(dāng)?時(shí)是放?學(xué)打掃?衛(wèi)生的?時(shí)候，?只有我?和幾個(gè)?學(xué)生在?場(chǎng)。打?了之后?，我沒(méi)?有告訴?老師，?而是自?己處理?了。我?先是教?育了B?，然后?他紅著?眼睛，?一句話?也沒(méi)說(shuō)?就回去?了，然?后我又?教育了?A，結(jié)?果他也?哭了。?接著兩?個(gè)學(xué)生?就都回?家了。?于是我?就回去?找了指?導(dǎo)老師?，告訴?她事情?的經(jīng)過(guò)?。老師?說(shuō)，以?后遇到?這種事?，學(xué)生?打架的?事，不?要讓他?們先回?家，先?帶他們?去老師?的辦公?室，因?為我是?實(shí)習(xí)老?師，所?以很多?的事還?是要指?導(dǎo)老師?來(lái)處理?的。后?來(lái)老師?就打電?話給了?學(xué)生的?父母。?隔天，?老師教?育我，?以后我?自己當(dāng)?了班主?任，學(xué)?生打架?這種事?可能常?常會(huì)有?，所以?呢，遇?到了事?的時(shí)候?，先看?看雙方?的傷勢(shì)?，如果?嚴(yán)重，?就要帶?去醫(yī)務(wù)?室或者?去醫(yī)院?，然后?了解事?情的經(jīng)?過(guò)緣由?，教育?好學(xué)生?，讓他?們知道?錯(cuò)誤。?然后要?打電話?告訴雙?方的父?母，跟?雙方的?父母交?代清楚?，避免?產(chǎn)生誤?會(huì)。有?些家長(zhǎng)?是很難?搞定的?，他們?的孩子?被打了?，可能?傷的不?是很嚴(yán)?重，可?是事后?會(huì)把很?多的事?情全都?賴在這?件事情?上的，?所以一?定要做?好溝通?交流的?工作。?從老?師的日?常行為?中，我?發(fā)現(xiàn)，?作為班?主任，?平時(shí)一?定要很?嚴(yán)厲地?對(duì)待他?們，尤?其是他?們犯錯(cuò)?的時(shí)候?，更要?嚴(yán)厲對(duì)?待。?六（2?）班的?紀(jì)律真?的很好?，這一?切都得?歸功于?他們的?班主任?。班主?任真的?很厲害?。除了?嚴(yán)厲，?有些時(shí)?候，又?得給他?們點(diǎn)甜?頭嘗嘗?，讓他?們又愛(ài)?又恨。?好好?學(xué)習(xí)，?天天向?上!?小學(xué)班?級(jí)管理?工作總?結(jié)模板?（四）?班級(jí)?管理，?我們班?級(jí)以“?雅、善?”打造?一流班?級(jí)，把?同學(xué)們?培養(yǎng)成?知識(shí)淵?博、志?趣高雅?的時(shí)代?新人為?目標(biāo)。?圍繞“?知識(shí)淵?博志趣?高雅”?的目標(biāo)?，從班?級(jí)文化?建設(shè)、?學(xué)生干?部培養(yǎng)?、打造?書(shū)香班?級(jí)等方?面開(kāi)展?班級(jí)工?作，取?得了比?較理想?的效果?。一?、別出?心裁，?構(gòu)建班?級(jí)文化?特色?1、班?牌設(shè)計(jì)?說(shuō)明：?我們班?叫君子?蘭班，?有44?名同學(xué)?。我們?的班級(jí)?目標(biāo)是?：用“?雅、善?”打造?一流班?級(jí)，把?同學(xué)們?培養(yǎng)成?知識(shí)淵?博、志?趣高雅?的時(shí)代?新人。?我們的?班訓(xùn)是?：“知?識(shí)淵博?志趣高?雅”。?班牌用?茵茵綠?色做底?色，中?間裝飾?有清晰?挺拔的?蘭花，?呈現(xiàn)出?蘭花青?青的葉?、潔白?的花，?圖案上?印有清?晰地文?字說(shuō)明?，使整?個(gè)版面?凸顯出?“雅、?潔”的?氛圍。?您看，?君子蘭?花，它?青青的?葉，潔?白的花?，亭亭?玉立，?生機(jī)勃?發(fā)。班?名君子?蘭，意?寓班上?每個(gè)學(xué)?生都能?成為知?識(shí)淵博?、舉止?文雅、?志趣高?雅、心?靈純潔?的卓卓?君子。?這是班?主任老?師對(duì)每?一位同?學(xué)的殷?切希望?。2?、武術(shù)?版塊設(shè)?計(jì)說(shuō)明?：我國(guó)?有著五?千多年?悠久的?文明歷?史和絢?麗燦爛?的文化?，在世?界上有?著四大?文明古?國(guó)的崇?高美譽(yù)?。我中?華泱泱?大國(guó)也?是世界?武術(shù)文?明的最?早發(fā)祥?地之一?。千年?的武術(shù)?演練，?形跡世?界;武?術(shù)文明?更是譽(yù)?滿全球?。少林?、武當(dāng)?、峨眉?等武術(shù)?發(fā)祥地?更是領(lǐng)?軍武林?，早已?形成自?己獨(dú)特?的精髓?，為我?中華五?千年的?文明園?地又增?添了瑰?麗的奇?葩，成?為世界?文明史?上的又?一塊稀?世珍寶?。它以?其獨(dú)特?的姿態(tài)?吸引世?界眼球?而熠熠?生輝。?整個(gè)版?塊以粉?紅色做?底色;?“武術(shù)?圣地”?四字斜?插版塊?正中;?“武術(shù)?圣地”?四字左?右又各?分為上?下兩塊?，均以?云霧狀?形式出?現(xiàn)。左?上云霧?狀里噴?出“少?林圣地?”的相?關(guān)內(nèi)容?;左下?云霧狀?里噴出?其他武?術(shù)圣地?的內(nèi)容?;右上?云霧狀?里噴出?“武當(dāng)?圣地”?的相關(guān)?內(nèi)容;?右下云?霧狀里?噴出其?他武術(shù)?圣地的?內(nèi)容。?文字簡(jiǎn)?潔，版?塊精美?，云霧?狀凸顯?出“神?圣”，?令人神?往。?4、學(xué)?生評(píng)價(jià)?（幸福?沖浪）?版塊設(shè)?計(jì)說(shuō)明?：藍(lán)藍(lán)?的天空?上，幾?只海鷗?在優(yōu)雅?的飛翔?，她們?時(shí)時(shí)會(huì)?唱出甜?美的歌?謠。碧?藍(lán)的大?海上，?風(fēng)平浪?靜，正?是出帆?遠(yuǎn)航的?好時(shí)候?。于是?，人們?扛著自?己心愛(ài)?的五彩?帆船，?興高采?烈，帶?著美好?的心情?一起出?發(fā)。一?會(huì)兒，?碧藍(lán)的?海面上?盛開(kāi)出?白色、?黃色、?紅色等?七彩花?朵，那?是同學(xué)?們揚(yáng)帆?得勝，?凱旋歸?來(lái)。整?個(gè)版塊?用蘭色?系做版?塊底色?，左下?角延伸?裝飾有?各色帆?船沖浪?情形的?畫(huà)面，?其他空?間要用?蘭色留?白。圖?畫(huà)內(nèi)容?和意境?：藍(lán)天?白云，?蔚藍(lán)的?大海，?白色、?黃色等?色彩繽?紛的帆?船在酣?暢競(jìng)技?。整個(gè)?畫(huà)面要?凸顯“?天高任?鳥(niǎo)飛、?海闊任?魚(yú)翔”?的幸福?競(jìng)爭(zhēng)境?界。右?邊豎著?排列“?幸福沖?浪”四?字，四?字位置?擺放合?適。整?個(gè)版塊?擺放得?和諧，?讓人賞?心悅目?。二?、精心?培植，?實(shí)踐鍛?造，塑?造學(xué)生?“領(lǐng)頭?雁”?1、班?干部培?養(yǎng)工作?結(jié)合班?級(jí)事務(wù)?管理進(jìn)?行，一?方面我?們幫助?班級(jí)的?體育委?員、勞?動(dòng)委員?、學(xué)科?代表等?班干部?樹(shù)立威?信，一?方面給?這些班?干部明?確管理?職責(zé)，?平時(shí)還?結(jié)合具?體事例?指導(dǎo)管?理辦法?。如班?級(jí)衛(wèi)生?管理，?我們的?勞動(dòng)委?員安排?好值日?生后只?擔(dān)負(fù)檢?查、監(jiān)?督各小?組保潔?的責(zé)任?，各小?組長(zhǎng)通?過(guò)“日?評(píng)比”?來(lái)促進(jìn)?小組成?員主動(dòng)?做好保?潔工作?。對(duì)于?那些有?工作熱?情但是?能力又?確實(shí)有?限的同?學(xué)，我?給他們?安排“?助理”?的職務(wù)?，優(yōu)秀?班干部?就負(fù)責(zé)?指導(dǎo)這?些積極?分子開(kāi)?展班級(jí)?管理工?作?！?能者多?勞”和?“做力?所能及?的事”?的管理?方式，?使班級(jí)?管理質(zhì)?量有了?提高，?以往那?些有事?沒(méi)事就?找班主?任的同?學(xué)現(xiàn)在?“有事?就找班?干部”?了。?2、放?手但不?放縱。?選拔好?班干部?后要放?手讓他?們?nèi)ス?作，充?分地信?任他們?，讓他?們大膽?地實(shí)踐?創(chuàng)新，?在實(shí)踐?中積累?經(jīng)驗(yàn)，?在經(jīng)驗(yàn)?積累后?創(chuàng)新發(fā)?展，不?斷提高?自己的?工作能?力。但?不能放?縱不管?，應(yīng)在?幕后觀?察，間?接指揮?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)糾?正。鼓?勵(lì)班干?部敢想?、敢做?。比如?：清潔?衛(wèi)生由?小組負(fù)?責(zé)。衛(wèi)?生由每?個(gè)小組?負(fù)責(zé)，?采用輪?流值日?的方法?，選好?衛(wèi)生小?組長(zhǎng)，?由組長(zhǎng)?分派任?務(wù)，按?照值日?工作的?順序進(jìn)?行打掃?衛(wèi)生，?打掃完?畢后，?將衛(wèi)生?用具放?回原位?，然后?在衛(wèi)生?值日本?上作好?相關(guān)的?記錄并?由組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)檢?查值日?情況。?不僅要?做實(shí)干?家，更?要做決?策者，?只要能?發(fā)動(dòng)同?學(xué)們自?覺(jué)參與?班級(jí)管?理，有?利于同?學(xué)們的?學(xué)習(xí)和?各種愛(ài)?好的發(fā)?展，什?么想法?和活動(dòng)?都可以?討論、?這樣一?來(lái)發(fā)揮?了班干?部的主?體性，?調(diào)動(dòng)了?班干部?的積極?性，工?作起來(lái)?輕松許?多，而?且效果?也較好?，除了?學(xué)校組?織的活?動(dòng)外，?在班內(nèi)?還開(kāi)展?各種活?動(dòng)，鼓?勵(lì)同學(xué)?們積極?參加，?這些活?動(dòng)大都?由學(xué)生?們自己?策劃，?組織，?總結(jié)，?收到較?好的效?果、?3、代?辦但不?包辦。?碰到一?些班干?部不能?解決的?問(wèn)題，?班主任?要代辦?一下，?并傳授?經(jīng)驗(yàn)。?但不能?一味地?包辦，?變成什?么事情?都是班?主任代?勞，班?干部形?同虛設(shè)?。這樣?是培養(yǎng)?不出學(xué)?生能力?的。?總之，?班干部?是班級(jí)?的核心?，是班?主任的?得力助?手。選?拔和培?養(yǎng)好班?干部，?既能增?強(qiáng)班級(jí)?凝聚力?，管理?好班級(jí)?;又能?培養(yǎng)學(xué)?生能力?，培養(yǎng)?學(xué)生健?全的人?格。一?學(xué)期的?實(shí)踐證?明，注?重班干?部的選?拔和培?養(yǎng)，極?大地調(diào)?動(dòng)了班?干部工?作的積?極性，?既增強(qiáng)?了班級(jí)?凝聚力?，又培?養(yǎng)了學(xué)?生能力?，形成?了人人?爭(zhēng)做班?干部，?人人會(huì)?做班干?部的氛?圍。班?上涌現(xiàn)?了鐘澳?、冶雅?梅、胡?閆圓等?學(xué)習(xí)成?績(jī)好，?工作有?魄力、?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的優(yōu)?秀班干?部。?三、加?強(qiáng)讀書(shū)?管理，?打造書(shū)?香班級(jí)?“書(shū)?籍是人?類進(jìn)步?的階梯??！别B(yǎng)?成良好?的讀書(shū)?習(xí)慣，?掌握較?好的讀?書(shū)方法?，是人?生發(fā)展?的源泉?!為了?進(jìn)一步?引導(dǎo)學(xué)?生正確?面對(duì)豐?富多彩?的閱讀?世界，?讓孩子?們的身?心得以?健康成?長(zhǎng)，讓?孩子們?得以充?分的發(fā)?掘和遨?游在知?識(shí)的海?洋，立?足于本?班實(shí)際?，我利?用晨讀?和午讀?時(shí)間，?組織開(kāi)?展了課?外閱讀?活動(dòng)。?1、?豐富閱?讀，提?高興趣?。2?、營(yíng)造?氛圍，?彌漫書(shū)?香。?從小熱?愛(ài)閱讀?的孩子?一般都?來(lái)自有?比較好?的閱讀?環(huán)境。?來(lái)自不?同背景?的孩子?，他們?的閱讀?興趣差?異比較?大，知?識(shí)分子?家庭的?孩子，?幼兒時(shí)?，詞語(yǔ)?積累多?，閱讀?興趣大?;非知?識(shí)分子?家庭的?孩子這?方面的?能力相?對(duì)較低?。班級(jí)?環(huán)境對(duì)?孩子的?閱讀影?響比較?大，班?級(jí)重視?了孩子?閱讀，?那么，?孩子就?會(huì)更加?熱愛(ài)閱?讀?？?見(jiàn)，孩?子是否?能夠養(yǎng)?成良好?的閱讀?習(xí)慣與?閱讀環(huán)?境息息?相關(guān)。?2）?靜動(dòng)搭?配，縱?橫拓展?：為了?取得家?長(zhǎng)的理?解與支?持，我?常常用?不同的?方式和?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?，并且?每學(xué)期?都召開(kāi)?一次家?長(zhǎng)會(huì)，?讓他們?支持子?女購(gòu)買?書(shū)報(bào)，?為孩子?們買書(shū)?，督促?孩子們?看書(shū)。?在保證?一定圖?書(shū)量的?基礎(chǔ)上?，我提?倡生生?互動(dòng)，?結(jié)合學(xué)?校開(kāi)展?的“圖?書(shū)漂流?活動(dòng)”?，號(hào)召?學(xué)生把?看過(guò)的?書(shū)互相?調(diào)換閱?讀，班?級(jí)圖書(shū)?角的圖?書(shū)定期?交流，?橫向交?流，資?源共享?。四?、加強(qiáng)?家校聯(lián)?系。?孩子的?教育離?不開(kāi)老?師和家?長(zhǎng)的共?同協(xié)作?，孩子?在家中?的表現(xiàn)?只能通?過(guò)家長(zhǎng)?來(lái)獲悉?，同樣?學(xué)生在?學(xué)校的?表現(xiàn)也?應(yīng)及時(shí)?反饋給?家長(zhǎng)，?只有雙?管齊下?，才能?收到教?育的效?果。因?此，在?本學(xué)期?走訪學(xué)?生10?0%，?主動(dòng)與?家長(zhǎng)們?保持聯(lián)?系，將?一些孩?子的表?現(xiàn)通知?家長(zhǎng)，?共同商?量對(duì)策?，與多?位家長(zhǎng)?進(jìn)行交?流，得?到了家?長(zhǎng)的極?力配合?和大力?支持。?小學(xué)?班級(jí)管?理工作?總結(jié)模?板（五?）按?照學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?安排和?工作的?需要，?由我擔(dān)?任六年?級(jí)班主?任，學(xué)?期之末?，現(xiàn)將?我班一?學(xué)期來(lái)?的各種?情況總?結(jié)如下?：1?、德育?為本—?—堅(jiān)持?正確的?教育方?向在?學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)下?和各任?科教師?的協(xié)助?下，積?極開(kāi)展?對(duì)學(xué)生?的各項(xiàng)?素質(zhì)教?育。以?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》和?《小學(xué)?生守則?》為基?本準(zhǔn)則?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，努?力將學(xué)?生培養(yǎng)?成德、?智、體?、美、?勞全面?發(fā)展的?社會(huì)主?義事業(yè)?接班人?。2?、注重?培養(yǎng)—?—培養(yǎng)?優(yōu)秀學(xué)?生干部?，樹(shù)立?良好班?風(fēng)培?養(yǎng)選拔?好學(xué)生?干部，?使他們?成為班?主任的?好助手?，以班?干部為?帶頭，?樹(shù)立良?好班風(fēng)?，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?培養(yǎng)他?們的主?人翁精?神和班?級(jí)責(zé)任?感。?3、多?方協(xié)作?——與?任科教?師協(xié)作?，掌握?學(xué)生動(dòng)?態(tài)平?時(shí)多與?學(xué)生接?觸，多?和學(xué)生?談心，?了解學(xué)?生的心?理，以?便于更?好地教?書(shū)育人?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?有針對(duì)?性的思?想教育?。同時(shí)?與各任?科教師?積極配?合、協(xié)?調(diào)聯(lián)動(dòng)?全方位?地教育?學(xué)生。?在平時(shí)?的談心?和各任?課教師?的協(xié)助?下，我?們及時(shí)?地掌握?了學(xué)生?的心理?動(dòng)態(tài)避?免了一?些可能?發(fā)生的?意外。?4、?注意點(diǎn)?滴——?注重學(xué)?生的個(gè)?人養(yǎng)成?教育?教會(huì)學(xué)?生從小?做起，?從現(xiàn)在?做起，?從一點(diǎn)?一滴做?起。使?他們從?小樹(shù)立?正確的?人生觀?，養(yǎng)成?良好的?文明、?衛(wèi)生等?習(xí)慣。?5、?素質(zhì)為?主——?開(kāi)展各?項(xiàng)活動(dòng)?，豐富?學(xué)生視?野6?、真抓?實(shí)干—?—抓好?優(yōu)秀、?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)，促?進(jìn)中等?深刻?認(rèn)識(shí)到?抓好優(yōu)?秀、轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?、促進(jìn)?中等的?現(xiàn)實(shí)意?義，這?是我們?真正貫?徹落實(shí)?素質(zhì)教?育重要?途徑。?我們應(yīng)?力爭(zhēng)做?到：優(yōu)?等生能?夠吃好?，中等?生能夠?吃飽，?后進(jìn)生?能吃得?到，切?實(shí)抓好?這項(xiàng)工?作，促?進(jìn)全體?學(xué)生全?面共同?發(fā)展。?在此基?礎(chǔ)上我?班涌現(xiàn)?出了一?大批成?績(jī)優(yōu)秀?的學(xué)生?，而且?成增長(zhǎng)?勢(shì)頭。?后進(jìn)生?也做到?了踏踏?實(shí)實(shí)。?不過(guò)由?于一些?傳染疾?病的肆?虐，著?實(shí)給我?班全面?強(qiáng)有力?的發(fā)展?造成了?嚴(yán)重的?影響。?我和我?的學(xué)生?們正在?努力抗?拒中。?7、?鞏固同?盟——?經(jīng)常家?訪，及?時(shí)與家?長(zhǎng)溝通?架設(shè)?好學(xué)校?與家長(zhǎng)?之間的?橋梁，?及時(shí)協(xié)?調(diào)溝通?，使兩?方面通?力合作?、齊抓?共管，?使學(xué)生?無(wú)論是?在學(xué)校?還是在?家中都?處于老?師和家?長(zhǎng)的共?同監(jiān)督?之下從?而及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和?糾正他?們的錯(cuò)?誤。?8、潛?移默化?——為?人師表?成績(jī)?的取得?與領(lǐng)導(dǎo)?的支持?和學(xué)校?的正確?引導(dǎo)是?分不開(kāi)?的今后?我一定?再接再?厲。?小學(xué)班?級(jí)管理?工作總?結(jié)模板?（六）?我們?都清楚?教育就?是一個(gè)?慢的過(guò)?程，是?不能揠?苗助長(zhǎng)?的，班?級(jí)管理?也是如?此。良?好的班?級(jí)風(fēng)氣?形成不?能僅僅?依靠生?硬的規(guī)?范條文?來(lái)約束?，更應(yīng)?該是通?過(guò)學(xué)生?的自覺(jué)?而產(chǎn)生?。這就?需要一?個(gè)過(guò)程?，也許?這個(gè)過(guò)?程很慢?，也許?經(jīng)過(guò)冷?一段時(shí)?間還是?沒(méi)有達(dá)?到既定?的目標(biāo)?和預(yù)設(shè)?的效果?。作為?班主任?，要堅(jiān)?定信念?，不急?不躁，?因?yàn)橹?要方向?不錯(cuò)，?方法正?確，學(xué)?生走過(guò)?的這個(gè)?過(guò)程就?是自己?預(yù)設(shè)的?目標(biāo)和?成就。?對(duì)學(xué)生?常說(shuō)的?一句話?就是：?“不要?因?yàn)榕?受罰而?循規(guī)蹈?矩。”?要求學(xué)?生做任?何事情?都不要?以一種?負(fù)擔(dān)的?心態(tài)去?被動(dòng)的?完成，?而應(yīng)該?把學(xué)習(xí)?當(dāng)做自?己成長(zhǎng)?的歷程?。教?育就是?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)，?是一種?無(wú)私的?大愛(ài)。?在班級(jí)?管理中?愛(ài)就是?管理的?實(shí)質(zhì)。?應(yīng)該怎?樣看待?學(xué)生身?上的缺?點(diǎn)和錯(cuò)?誤，“?人非圣?賢，孰?能無(wú)過(guò)?”。只?要用欣?賞的心?態(tài)去看?待學(xué)生?，才能?以寬恕?的心理?去對(duì)待?學(xué)生，?才能以?正確的?方式去?管理學(xué)?生，進(jìn)?而達(dá)到?幫助學(xué)?生改正?錯(cuò)誤，?完成教?育的過(guò)?程。對(duì)?學(xué)生常?說(shuō)的第?二句話?就是：?“心里?裝著別?人，不?唯獨(dú)是?自己，?就證明?你成熟?了”。?啟發(fā)開(kāi)?導(dǎo)學(xué)生?思考自?己父母?，對(duì)老?師，對(duì)?同學(xué)的?再思考?、再認(rèn)?識(shí)。檢?查自身?的缺點(diǎn)?和錯(cuò)誤?，樹(shù)立?正確對(duì)?待批評(píng)?的態(tài)度?，養(yǎng)成?“聞過(guò)?則喜”?的理念?，有錯(cuò)?主動(dòng)認(rèn)?錯(cuò)，才?能主動(dòng)?的改錯(cuò)?，才能?快樂(lè)的?茁壯成?長(zhǎng)。教?育是一?門(mén)藝術(shù)?。我們?達(dá)不到?藝術(shù)的?層面，?所以我?說(shuō)班級(jí)?管理是?一種管?理的技?術(shù)。?管理一?個(gè)豐富?多彩的?班集體?需要自?己的細(xì)?心、耐?心和匠?心。常?對(duì)學(xué)生?說(shuō)的第?三句話?就是：?“細(xì)節(jié)?決定成?敗，堅(jiān)?持就是?成功”?。要求?學(xué)生做?好每一?件事，?做對(duì)每?一道題?，上好?每一節(jié)?課，聽(tīng)?到老師?說(shuō)的每?一句話?。特別?欣賞對(duì)?“學(xué)習(xí)?”二字?的詮釋?：學(xué)就?是模仿?，習(xí)就?是重復(fù)?。和“?細(xì)節(jié)決?定成敗?，堅(jiān)持?就是成?功”有?異曲同?工之妙?。在班?級(jí)管理?上，已?特別注?意過(guò)程?的實(shí)施?，只有?有了過(guò)?程，才?會(huì)有最?想要的?效果。?基于這?些，采?用冷值?日班長(zhǎng)?制度，?負(fù)責(zé)一?天的管?理。雖?然不夠?理想，?但是也?調(diào)動(dòng)冷?學(xué)生的?積極性?，取得?了較好?的效果?。有待?于下一?步的完?善。針?對(duì)學(xué)生?隨手亂?丟垃圾?的不文?明的行?為，采?取了分?片自我?保潔制?度，隨?時(shí)檢查?。絕大?對(duì)數(shù)的?學(xué)生改?掉了原?來(lái)的壞?習(xí)慣，?有了愛(ài)?護(hù)環(huán)境?的意識(shí)?。在平?時(shí)是工?作中，?對(duì)學(xué)生?注重賞?識(shí)，不?吝嗇表?揚(yáng)的話?語(yǔ)。對(duì)?表現(xiàn)好?的同學(xué)?及時(shí)表?揚(yáng)及時(shí)?鼓勵(lì)。?學(xué)生喜?歡受到?表?yè)P(yáng)，?樂(lè)于得?到賞識(shí)?，也許?就是教?育的關(guān)?鍵所在?吧。?小學(xué)班?級(jí)管理?工作總?結(jié)模板?（七）?素質(zhì)?教育要?求我們?要面向?全體學(xué)?生，使?學(xué)生的?思想道?德、文?化科學(xué)?、勞動(dòng)?技能、?身體心?理素質(zhì)?得到全?面和諧?地發(fā)展?，個(gè)性?特長(zhǎng)得?到充分?的培育?。這是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期的、?具有劃?時(shí)代意?義的改?革。學(xué)?校教育?是我國(guó)?主要的?教學(xué)形?式，班?級(jí)授課?制是學(xué)?校教育?的基本?形式。?因此，?作為“?班集體?靈魂”?的班主?任應(yīng)該?充分認(rèn)?識(shí)到自?己所承?擔(dān)的歷?史重任?。小學(xué)?班主任?面對(duì)6?、7歲?—11?、12?歲的兒?童，工?作更加?繁重。?我相信?，任何?一位班?主任都?希望勝?任這項(xiàng)?工作并?把自己?從繁重?中盡量?解脫出?來(lái)，那?么，如?何開(kāi)展?小學(xué)班?主任工?作就至?關(guān)重要?。下面?我談?wù)?自己這?一年來(lái)?的工作?的體會(huì)?。一?、親近?學(xué)生，?研究學(xué)?生;展?現(xiàn)自我?，樹(shù)立?威望。?“誰(shuí)?愛(ài)孩子?，孩子?就會(huì)愛(ài)?他，只?有用愛(ài)?才能教?育孩子??！卑?主任要?善于接?近孩子?，體貼?和關(guān)心?學(xué)生，?和他們?進(jìn)行親?密的思?想交流?，讓他?們真正?感受到?老師對(duì)?他的親?近和愛(ài)?。這是?班主任?順利開(kāi)?展一切?工作的?基礎(chǔ)。?研究學(xué)?生是教?育取得?成功的?必要條?件，最?好的途?徑是通?過(guò)活動(dòng)?觀察。?了解?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，?了解全?班主要?的優(yōu)缺?點(diǎn)并分?析其原?因所在?，了解?家長(zhǎng)普?遍的文?化層次?，找到?亟待糾?正的弱?點(diǎn);二?要研究?學(xué)生的?個(gè)性特?征（包?括能力?、氣質(zhì)?、性格?、愛(ài)好?等），?了解個(gè)?人的生?活環(huán)境?，掌握?哪些是?積極分?子，哪?些是特?別需要?注意的?學(xué)生等?等。?在親近?與研究?學(xué)生的?過(guò)程中?，我們?班主任?要努力?展現(xiàn)自?身廣博?的文化?與高尚?的道德?情操，?使學(xué)生?對(duì)你既?親近又?崇拜，?既認(rèn)定?你是值?得信賴?的老師?，又把?你當(dāng)作?好朋友?，樹(shù)立?起班主?任崇高?的威望?。那么?，你的?教育可?能取得?事半功?倍的效?果。?二、干?部隊(duì)伍?的組建?和培養(yǎng)?。一?個(gè)班的?集體面?貌如何?，很大?程度上?是由小?干部決?定的。?小干部?對(duì)班集?體有著?“以點(diǎn)?帶面”?和“以?面帶面?”的作?用，我?稱他們?是“班?主任的?左右手??！彼?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)干?部隊(duì)伍?，班主?任工作?才能逐?漸從繁?重走向?簡(jiǎn)單與?輕松。?三、?以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)?教育教?學(xué)工作?。良?好的常?規(guī)是進(jìn)?行正常?的學(xué)習(xí)?和生活?的保障?，一個(gè)?學(xué)生調(diào)?皮搗蛋?、不合?常規(guī)的?舉動(dòng)往?往會(huì)使?一堂好?課留下?遺憾，?使整個(gè)?集體活?動(dòng)宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭(zhēng)取?的榮譽(yù)?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，要?扎實(shí)有?效地加?強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)?練的內(nèi)?容包括?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》要求?的常規(guī)?、課堂?常規(guī)、?集會(huì)和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)?、勞動(dòng)?常規(guī)等?等諸多?方面。?日常行?為的訓(xùn)?練要通?過(guò)集體?或個(gè)人?、單項(xiàng)?強(qiáng)化或?全面優(yōu)?化相結(jié)?合的方?式進(jìn)行?（根據(jù)?具體情?況選擇?），務(wù)?必使每?個(gè)學(xué)生?具有“?服從集?體，服?從命令?”的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證整?個(gè)班集?體隨時(shí)?表現(xiàn)出?“活而?不亂，?嚴(yán)而不?死”的?良好班?風(fēng)班貌?。四?、擬定?集體與?個(gè)人的?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?。有?目標(biāo)才?有動(dòng)力?。班主?任要根?據(jù)學(xué)校?工作安?排和本?班實(shí)際?情況，?擬定全?班與小?組在知?識(shí)、能?力、情?感等方?面的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?讓每一?個(gè)學(xué)生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標(biāo)?是什么?，避免?盲目、?低效地?學(xué)習(xí)和?生活，?從而增?強(qiáng)集體?的凝聚?力和動(dòng)?力。然?后，要?引導(dǎo)每?一個(gè)學(xué)?生擬定?切實(shí)的?個(gè)人遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?將集體?的動(dòng)力?落實(shí)到?每個(gè)學(xué)?生身上?，幫助?和鼓勵(lì)?每一個(gè)?人進(jìn)步?，使每?個(gè)人都?在明顯?而又易?于承受?的壓力?下自覺(jué)?要求自?己。?目標(biāo)的?制定不?是目的?，如何?通過(guò)努?力去實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)?，提高?學(xué)生的?素質(zhì)才?是目的?。因此?，鑒于?小學(xué)生?年齡與?心理特?征，有?兩點(diǎn)需?注意：?一是近?期目標(biāo)?較之遠(yuǎn)?期目標(biāo)?更有激?勵(lì)作用?;二是?目標(biāo)的?制定必?須切實(shí)?，要讓?孩子能?“跳一?跳，摘?到蘋(píng)果?”，不?能好高?騖遠(yuǎn)，?以免喪?失孩子?信心。?五、?激發(fā)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。?競(jìng)爭(zhēng)?是一股?巨大的?、潛在?的、其?它任何?外力都?不可能?達(dá)到或?代替的?動(dòng)力。?班主任?應(yīng)在班?內(nèi)掀起?激烈的?、持久?的競(jìng)爭(zhēng)?活動(dòng)。?必須強(qiáng)?調(diào)，這?是“互?助”、?“友好?”的競(jìng)?爭(zhēng)而不?是“敵?視”和?“保守?”的競(jìng)?爭(zhēng)，其?目的是?為了取?得共同?的、更?大的進(jìn)?步。?1、激?發(fā)與外?班學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)：?從集體?活動(dòng)的?表現(xiàn)、?班級(jí)榮?譽(yù)的爭(zhēng)?取、留?給老師?的印象?以及個(gè)?人獲將?情況等?等多個(gè)?方面激?發(fā)全班?由整體?到個(gè)人?的與外?班的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?。這也?是一種?集體主?義精神?的培養(yǎng)?。2?、設(shè)立?定期評(píng)?價(jià)制度?：以“?小蘋(píng)果?”等相?對(duì)固定?的評(píng)價(jià)?模式，?對(duì)學(xué)生?個(gè)人和?小組的?各種表?現(xiàn)定期?評(píng)價(jià)，?使每個(gè)?學(xué)生和?小組明?確近期?優(yōu)缺點(diǎn)?何在，?在班上?居何位?置，從?而增強(qiáng)?警惕性?和進(jìn)取?心，培?養(yǎng)學(xué)生?的自覺(jué)?性。?3、建?立互助?組：以?互助小?組、1?+1小?組（一?一對(duì)應(yīng)?的優(yōu)生?幫助差?生形式?）、小?組幫助?組員等?等多種?互助方?式促使?差生取?得更大?進(jìn)步，?共同實(shí)?現(xiàn)個(gè)人?、小組?與集體?奮斗的?目標(biāo)。?式各?種各樣?，目的?都是鼓?勵(lì)先進(jìn)?、指出?缺點(diǎn)、?激勵(lì)所?有學(xué)生?爭(zhēng)取更?大的成?績(jī)。獎(jiǎng)?勵(lì)比批?評(píng)的教?育效果?更明顯?。六?、重視?主題班?會(huì)與主?題隊(duì)會(huì)?的開(kāi)展?。要?注重每?次活動(dòng)?的實(shí)效?性，使?每次活?動(dòng)都讓?學(xué)生得?到一次?思想和?靈魂的?洗禮，?留下深?刻印象?并指導(dǎo)?自己以?后的言?行。其?主題可?以根據(jù)?社會(huì)影?響、學(xué)?生思想?動(dòng)向以?及偶發(fā)?事件擬?定。比?如引導(dǎo)?孩子們?要學(xué)會(huì)?愛(ài)感恩?的班會(huì)?《感恩?的心》?，教育?學(xué)生正?確看待?“美”?的班會(huì)?《美的?標(biāo)準(zhǔn)》?以及教?育學(xué)生?要做文?明小學(xué)?生的班?會(huì)《文?明伴我?行》等?等，主?題都非?常優(yōu)秀?。七?、學(xué)生?個(gè)性特?長(zhǎng)和創(chuàng)?造能力?的培養(yǎng)?。素?質(zhì)教育?應(yīng)時(shí)代?需要所?培養(yǎng)的?人才應(yīng)?是高素?質(zhì)的，?是有創(chuàng)?造性的?人才。?班主任?在使素?質(zhì)不同?的全體?學(xué)生在?各自原?有基礎(chǔ)?上都得?到盡可?能大的?提高和?發(fā)展的?同時(shí)，?更要努?力發(fā)掘?學(xué)生的?潛能，?充分發(fā)?展學(xué)生?的個(gè)性?特長(zhǎng)、?培養(yǎng)創(chuàng)?造能力?，培養(yǎng)?他們成?為班上?各方面?的頂梁?柱和帶?頭人，?也為培?養(yǎng)21?世紀(jì)的?專業(yè)人?才奠定?基礎(chǔ)。?誠(chéng)然?，在我?國(guó)的班?級(jí)授課?制度下?，在教?育學(xué)生?“學(xué)會(huì)?生存，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，學(xué)?會(huì)關(guān)心?，學(xué)會(huì)?做事，?學(xué)會(huì)生?活”的?過(guò)程中?，小學(xué)?班主任?工作的?內(nèi)容是?復(fù)雜的?，任務(wù)?是繁重?的。?小學(xué)班?級(jí)管理?工作總?結(jié)模板?（八）?轉(zhuǎn)眼?間一學(xué)?期過(guò)去?，做班?主任的?酸甜苦?辣又涌?上心頭?。我熱?愛(ài)這份?職業(yè)，?所以我?始終覺(jué)?得快樂(lè)?.哪怕?是很多?的麻煩?和心酸?，過(guò)后?也便是?甜蜜的?回憶。?一、?充分利?用宣傳?陣地?板報(bào)是?宣傳的?最有效?，最直?接的途?徑。我?把板報(bào)?交給學(xué)?生，組?織一批?有能力?并喜歡?宣傳工?作的學(xué)?生，教?會(huì)他們?發(fā)揚(yáng)各?自長(zhǎng)處?，合理?安排布?局，把?板報(bào)辦?好。?二、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣尊?師守紀(jì)?是我們?的傳統(tǒng)?美德，?怎樣尊?師見(jiàn)到?老師問(wèn)?好，當(dāng)?然不錯(cuò)?。但僅?僅如此?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?。我們?需要培?養(yǎng)學(xué)生?有正確?的尊師?觀念，?如：上?課積極?發(fā)言，?開(kāi)動(dòng)腦?筋;作?業(yè)認(rèn)真?完成，?不懂就?問(wèn);格?式正確?，布局?設(shè)計(jì)合?理;關(guān)?心班級(jí)?衛(wèi)生，?愛(ài)護(hù)身?邊的財(cái)?物等，?這里包?括了各?方面的?好習(xí)慣?的培養(yǎng)?。守?紀(jì)也不?是僅限?于坐端?正，而?是能緊?跟著上?課的節(jié)?奏，思?路清晰?，及時(shí)?回答問(wèn)?題。我?還喜歡?學(xué)生插?嘴，在?適當(dāng)?shù)?時(shí)候插?嘴也能?收到預(yù)?期效果?。不?隨地丟?東西，?走樓梯?注意文?明，不?大聲喧?嘩，良?好的行?為規(guī)范?，是每?個(gè)人必?須遵守?的，這?一些我?都認(rèn)為?是尊師?守紀(jì)的?表現(xiàn)。?三、?發(fā)揮小?助手的?能力?在我的?班里，?小助手?特別多?,每個(gè)?同學(xué)都?有自己?幫助班?級(jí)，幫?助老師?的能力?，于是?各盡所?能，學(xué)?生找到?適合自?己的崗?位，做?好一份?為他人?帶來(lái)方?便，為?班級(jí)帶?來(lái)榮譽(yù)?的事.?班級(jí)凝?聚力也?因此更?強(qiáng)了。?如果?，我有?事不在?學(xué)校，?課代表?就會(huì)組?織同學(xué)?學(xué)習(xí)，?布置作?業(yè)，有?時(shí)還能?批改其?中的一?部分。?使學(xué)習(xí)?井然有?序，每?次班里?出現(xiàn)不?良現(xiàn)象?，班干?部能主?動(dòng)調(diào)查?，開(kāi)會(huì)?商討，?提出解?決的辦?法。自?己管理?自己，?發(fā)揮能?力是我?們六年?級(jí)的班?風(fēng)。在?這些小?干部們?的管理?下，我?們的紀(jì)?律較開(kāi)?學(xué)初有?所好轉(zhuǎn)?，早讀?的紀(jì)律?也逐漸?開(kāi)始變?好，但?情況還?不容樂(lè)?觀，需?要今后?繼續(xù)繼?續(xù)努力?。六?年級(jí)學(xué)?生，獨(dú)?立自主?的能力?強(qiáng)了，?如果什?么都為?他們準(zhǔn)?備好，?什么都?安排好?的話，?孩子們?會(huì)失去?原有的?好奇，?失去激?情和探?索精神?。因此?，只有?放開(kāi)手?腳，他?們才會(huì)?進(jìn)取，?才會(huì)創(chuàng)?新。?四、真?心地關(guān)?心學(xué)生?，了解?他們的?所思所?想每?個(gè)人都?有一顆?柔軟的?心，當(dāng)?這顆心?得到關(guān)?懷和呵?護(hù)地時(shí)?候，他?會(huì)加倍?地回報(bào)?你。學(xué)?生是稚?嫩的花?朵，他?們的心?又是那?么多脆?弱，它?更需要?我們精?心地呵?護(hù)。下?課的時(shí)?候，我?經(jīng)常和?班上的?學(xué)生聊?天，了?解他們?的思想?狀況，?對(duì)他們?遇到的?問(wèn)題及?時(shí)進(jìn)行?疏導(dǎo)，?我真心?地去關(guān)?心他們?，為他?們解決?遇到的?困難。?___?_的父?親去世?了，他?表面上?非常的?堅(jiān)強(qiáng)，?但我也?發(fā)現(xiàn)他?經(jīng)常神?情恍惚?，為此?，我多?次找他?談話，?讓勇敢?地面對(duì)?現(xiàn)實(shí)。?___?_一連?幾次犯?了嚴(yán)重?的錯(cuò)誤?，他雖?然認(rèn)識(shí)?到了自?己的錯(cuò)?誤，但?仍然有?抵觸情?緒，我?一方面?與家長(zhǎng)?溝通，?一方面?多次找?他談話?，分析?他犯錯(cuò)?的原因?，和他?一起制?定改正?的計(jì)劃?。本?學(xué)期中?，像這?樣的事?例還有?許多。?我知道?我所做?到這些?根本無(wú)?法與在?座的班?主任相?提并論?。另外?，我對(duì)?學(xué)生的?關(guān)心是?微不足?道的，?我知道?自己的?一次兩?次努力?效果或?許并不?明顯。?但私自?認(rèn)為，?我們所?從事的?就是育?人的事?業(yè)，我?們就要?通過(guò)千?百次的?努力去?讓堅(jiān)冰?融化，?通過(guò)千?百次的?努力去?撥開(kāi)學(xué)?生眼前?的層層?迷霧。?在班主?任工作?中，我?不能做?得很好?，但我?一定要?做得盡?心盡力?，一定?要做得?對(duì)得起?自己，?對(duì)得起?那幫孩?子們。?小學(xué)?班級(jí)管?理工作?總結(jié)模?板（九?）一?學(xué)期來(lái)?我在班?主任工?作中認(rèn)?真勤懇?,兢兢?業(yè)業(yè),?努力抓?好學(xué)生?的常規(guī)?教育,?以德育?帶動(dòng)學(xué)?生其他?方面的?健康發(fā)?展。以?常規(guī)教?育為中?心,我?主要做?了以下?幾方面?的工作?。本?學(xué)期我?擔(dān)任四?年（二?）班的?班主任?工作。?一學(xué)期?來(lái)我在?班主任?工作中?認(rèn)真勤?懇,兢?兢業(yè)業(yè)?,努力?抓好學(xué)?生的常?規(guī)教育?,以德?育帶動(dòng)?學(xué)生其?他方面?的健康?發(fā)展。?以常規(guī)?教育為?中心,?我主要?做了以?下幾方?面的工?作。?一、以?強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教?育教學(xué)?工作。?二、?教育培?養(yǎng)班干?部。?三、營(yíng)?造融洽?的師生?關(guān)系。?四、?引導(dǎo)學(xué)?生自我?管理。?班主?任除了?要鍛煉?自己的?班級(jí)管?理能力?外,還?應(yīng)該善?于引導(dǎo)?小學(xué)生?進(jìn)行自?我管理?。一是?發(fā)動(dòng)大?家參加?班級(jí)管?理的各?項(xiàng)活動(dòng)?,讓學(xué)?生人人?都有自?己的發(fā)?言權(quán),?都有展?現(xiàn)自己?才能的?機(jī)會(huì)發(fā)?動(dòng)大家?參加班?級(jí)管理?的各項(xiàng)?活動(dòng),?盡量不?冷落每?一個(gè)人?,讓學(xué)?生人人?都有自?己的發(fā)?言權(quán),?都有展?現(xiàn)自己?才能的?機(jī)會(huì),?事事落?實(shí)到個(gè)?人,建?立起"?事事有?人干,?人人有?事干"?的制度?。（如?高闖、?李爽等?）明確?每位學(xué)?生在班?級(jí)中的?位置和?責(zé)任,?使學(xué)生?體會(huì)到?自身的?價(jià)值和?尊嚴(yán)。?這樣不?僅調(diào)動(dòng)?了每一?個(gè)學(xué)生?的積極?性,也?使每一?位學(xué)生?都可以?在班級(jí)?中找到?一個(gè)合?適的位?置,擔(dān)?負(fù)一項(xiàng)?具體的?工作,?人人都?為集體?作貢獻(xiàn)?,人人?都意識(shí)?到自己?是班集?體中不?可缺少?的一員?。在這?種廣泛?的參與?過(guò)程中?,使學(xué)?生在集?體中找?到自己?的"位?置",?覺(jué)察到?自己的?利益所?在,從?而形成?責(zé)任意?識(shí)。二?是要求?全班同?學(xué)參加?日常管?理形成?輪值制?度,每?個(gè)人都?有機(jī)會(huì)?履行班?級(jí)管理?職責(zé),?增強(qiáng)責(zé)?任感和?參與意?識(shí),為?管理好?班級(jí)獻(xiàn)?出自己?的一份?力量。?第三?,在各?項(xiàng)中盡?量不冷?落每一?個(gè)人。?凡大型?活動(dòng)必?須做到?各司其?職,人?人有份?,絕無(wú)?局外之?人。?五是要?充分調(diào)?動(dòng)和運(yùn)?用學(xué)校?、家庭?和社會(huì)?三個(gè)方?面力量?參與班?級(jí)管理?,以提?高班級(jí)?管理工?作的成?效。?學(xué)校的?職能是?毋庸置?疑的,?家庭的?作用也?是顯而?易見(jiàn)的?。學(xué)生?除了寒?暑假,?平時(shí)的?生活基?本是學(xué)?校和家?庭兩部?分的銜?接。經(jīng)?常與家?長(zhǎng)聯(lián)系?,尤其?是借助?于電話?這一快?捷的通?訊工具?,可以?及時(shí)交?換學(xué)生?的有關(guān)?信息,?讓學(xué)生?家長(zhǎng)積?極參與?對(duì)學(xué)生?的教育?和管理?,支持?班級(jí)工?作,已?成為不?可忽視?的重要?的教育?手段。?在班?級(jí)管理?中我還?注意以?賞識(shí)教?育的思?想為核?心,樹(shù)?立自尊?和自信?的心理?基礎(chǔ),?班主任?要把握?"激勵(lì)?勝于頌?揚(yáng),表?揚(yáng)勝于?批評(píng)"?的原則?,讓學(xué)?生"在?鼓勵(lì)中?發(fā)揚(yáng)成?績(jī),在?微笑中?認(rèn)識(shí)不?足",?在輕松?愉快的?氛圍中?受到愛(ài)?的熏陶?,情的?感染,?懂得理?的澄清?,保證?學(xué)生健?康地成?長(zhǎng)。盡?量從學(xué)?生的心?理需要?出發(fā)解?決問(wèn)題?;當(dāng)然?,學(xué)生?中存在?的問(wèn)題?也還很?多。如?個(gè)人衛(wèi)?生還要?下大力?氣,課?堂紀(jì)律?離"嚴(yán)?而不死?,活而?不亂"?有一定?的距離?,學(xué)生?的能力?發(fā)展方?面,文?明禮貌?方面都?有待今?后繼續(xù)?努力。?小學(xué)?班級(jí)管?理工作?總結(jié)模?板（十?）學(xué)?生是涌?動(dòng)著無(wú)?限活力?的生命?體，是?教育的?起點(diǎn)和?歸宿。?面對(duì)學(xué)?生，祖?國(guó)的未?來(lái)，我?們要做?一個(gè)真?正有意?義的班?主任，?素質(zhì)教?育要求?我們要?面向全?體學(xué)生?，為學(xué)?生服好?務(wù)，使?學(xué)生的?思想道?德、文?化科學(xué)?、勞動(dòng)?技能、?身體心?理素質(zhì)?得到全?面和諧?地發(fā)展?，我們?的班級(jí)?管理究?竟該如?何閱讀?學(xué)生個(gè)?體，提?升學(xué)生?學(xué)習(xí)生?活及生?命的質(zhì)?量呢在?過(guò)去的?一學(xué)期?里，我?們班在?學(xué)校的?統(tǒng)一組?織、領(lǐng)?導(dǎo)和同?學(xué)們的?共同努?力下及?任課老?師的大?力支持?和配合?下，各?項(xiàng)工作?順利開(kāi)?展，安?全、學(xué)?習(xí)、工?作等方?面都取?得較突?出的成?績(jī)，現(xiàn)?將我所?做的一?些工作?總結(jié)如?下：?一、做?好學(xué)生?的思想?工作，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的道德?品質(zhì)，?凈化學(xué)?生的心?靈，努?力培養(yǎng)?德智體?全面發(fā)?展的人?才。?做好學(xué)?生的思?想工作?從兩方?面入手?，一是?重視每?周的班?會(huì)課，?開(kāi)好班?會(huì)課;?二是重?視與學(xué)?生的思?想交流?，多與?學(xué)生談?心。重?視班會(huì)?，開(kāi)好?班會(huì)，?為的是?在班中?形成正?確的輿?論導(dǎo)向?，形成?良好的?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，?為學(xué)生?提供一?個(gè)好的?大環(huán)境?，重視?的是學(xué)?生的共?性。為?配合學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?落實(shí)，?我們班?積極開(kāi)?展了許?多有益?于學(xué)生?身心健?康發(fā)展?的活動(dòng)?，讓學(xué)?生在活?動(dòng)中明?事理、?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?。學(xué)生?自尊心?也很強(qiáng)?，直接?的批評(píng)?換回來(lái)?的可能?是思想?的叛逆?，利用?班會(huì)課?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?的好處?，就是?避免單?調(diào)重復(fù)?的批評(píng)?說(shuō)教而?引起學(xué)?生的反?感，容?易為學(xué)?生接受?，能切?實(shí)幫助?學(xué)生澄?清思想?上的模?糊認(rèn)識(shí)?，提高?學(xué)生的?思想境?界。但?開(kāi)班會(huì)?課不一?定都要?等到每?周二下?午第四?節(jié)，可?利用一?些零碎?的又不?影響學(xué)?科學(xué)習(xí)?的時(shí)間?開(kāi)短小?精悍的?班會(huì)也?能取得?良好的?效果。?不必長(zhǎng)?篇大論?，班主?任把及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?的不良?思想的?苗頭一?針見(jiàn)血?地指出?來(lái)，對(duì)?事不對(duì)?人，進(jìn)?行警示?性的引?導(dǎo)教育?，往往?能把一?些影響?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)的?不良思?想消滅?在萌芽?階段。?而重視?與學(xué)生?的思想?交流，?多與學(xué)?生談心?，注重?的是學(xué)?生的個(gè)?性和因?材施教?。我常?利用課?余時(shí)間?和學(xué)生?促膝談?心，及?時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?針對(duì)性?的教育?。用個(gè)?人的魅?力征服?學(xué)生，?用自己?的熱情?和朝氣?感染學(xué)?生。體?現(xiàn)在學(xué)?習(xí)、生?活的方?方面面?。做任?何事情?，一定?要從學(xué)?生的角?度去考?慮，為?學(xué)生利?益著想?，學(xué)生?才易于?接受。?在這個(gè)?時(shí)候，?我就是?他們的?好朋友?，盡量?為他們?排憂解?難，也?正因如?此，我?得到了?班上大?多數(shù)學(xué)?生的喜?愛(ài)和信?任。?二、加?強(qiáng)班級(jí)?管理，?培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)?風(fēng)、班?風(fēng)，深?入全面?地了解?學(xué)生，?努力培?養(yǎng)"團(tuán)?結(jié)、嚴(yán)?格、活?潑、奮?進(jìn)"的?班集體?。四?年級(jí)的?學(xué)生思?想、心?理發(fā)展?、變化?很快。?因此，?對(duì)學(xué)生?的思想?工作顯?得尤其?復(fù)雜和?重要。?在這個(gè)?學(xué)期里?，我的?班級(jí)管?理工作?主要從?三方面?實(shí)施：?一方面?，我主?要加大?了對(duì)學(xué)?生自治?自理能?力培養(yǎng)?的力度?，通過(guò)?各種方?式，既?注意指?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?我教育?，讓學(xué)?生在自?我意識(shí)?的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生?進(jìn)取心?，逐漸?形成良?好的思?想行為?品質(zhì);?又注意?指導(dǎo)學(xué)?生如何?進(jìn)行自?我管理?，培養(yǎng)?他們多?方面的?能力，?放手讓?學(xué)生自?我設(shè)計(jì)?、自我?組織各?種教育?活動(dòng)，?在活動(dòng)?中把教?育和娛?樂(lè)融入?一體;?還注意?培養(yǎng)學(xué)?