《楓樹上的喜鵲》優(yōu)質(zhì)課

部編版教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元楓樹上喜鵲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“渡、蔽”等7個(gè)字；會(huì)“傘、抬”等字；會(huì)“喜歡、好像”等詞語。默讀課文，用自己的話說說我”喜歡的是什么。能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。通過朗讀課文，體會(huì)“我”喜鵲一家的喜愛之情，對(duì)大自然的由衷贊美，感受與自然和諧相處的美好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)過程：一、先聲奪人，激學(xué)習(xí)之趣（播喜鵲的叫聲）師：聽！師聽到了什么？指（設(shè)的叫聲知是什么鳥兒?jiǎn)?？指一人說指名師哦剛才我們聽到的是喜鵲的叫聲CAI鵲圖片）師看我來寫它的名字“鵲一起讀齊“喜鵲學(xué)讀喜鵲的叫聲（1師：喜鵲的叫聲長(zhǎng)短，高低都不相同就像一首美妙的歌曲。如果用“鵲”來表示它的叫聲，也是各不相同的，你們看?。ǔ鍪驹~卡鵲！鵲！鵲！鵲，鵲，鵲……鵲鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：這些不同的叫聲該怎么讀呢？同桌互相討論一下，試著讀一讀。（2）指名嘗試讀師相機(jī)指導(dǎo)，提示學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)來朗讀第一鵲！鵲！鵲！“達(dá)強(qiáng)烈的感情，朗讀時(shí)音量稍放大，語音可稍稍拖長(zhǎng)，讀出節(jié)奏感。第二個(gè)鵲鵲，鵲……“出逗號(hào)停頓…”讀出聲音延長(zhǎng)。第三個(gè)鵲鵲鵲鵲？“鵲號(hào)以重讀？后一鵲調(diào)微微向上揚(yáng)號(hào)出疑問語氣。第四個(gè)鵲！鵲！鵲鵲鵲！三個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)“鵲”字，三個(gè)“鵲”字連讀時(shí)，語速可適當(dāng)加快，音量漸漸變高。簡(jiǎn)介作者，齊讀課題。師：喜鵲住在楓樹上（邊說邊板書“楓樹上師樹上的喜鵲》是著名作家郭風(fēng)爺爺寫的，他當(dāng)過老師，為小朋友們寫過很多童話，大家都很喜歡天們一起去讀讀第九板書序9喜鵲課題。二、分類整合，入文本之境1.讀明確要求師：請(qǐng)大家翻開47頁(yè)首先認(rèn)讀雙橫線里的生字，再讀讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

創(chuàng)設(shè)文情境引入生字學(xué)習(xí)（CAI水流的聲音鳥叫，水聲）師：閉上眼睛，!什聲音？（音樂旋律進(jìn)入）來，跟著我，去我的家鄉(xiāng)。輕輕邁開步子，你的腳下有一條鄉(xiāng)村小路，那是我小時(shí)候經(jīng)常走的，踩著軟軟的泥土，我們慢慢兒向前走。近了，近了，睜開眼睛，快看，這是我小時(shí)候來的最多的地方。有一條寬寬的河，小時(shí)候我經(jīng)常會(huì)到河對(duì)岸去。分類整合識(shí)字（1第一組”相關(guān)方位詞A（CAI出）認(rèn)讀“渡”師：由這一岸到那一岸，通過小河，就是“渡指讀——齊讀BCAI出示）認(rèn)讀“渡船”出”渡船”圖)師：我們村里人過河運(yùn)東西靠的就是它。指讀，齊讀C（CAI出示）認(rèn)讀“渡口”師瞧，這是渡境圖畫渡口和船，邊畫邊說）河邊停船，過河的地方。指——齊D（CAI出）認(rèn)讀方位詞“渡口旁”師：楓樹就在渡口旁邊CAI出情境圖對(duì)應(yīng)位置出示“渡口旁“渡口邊”師渡口的邊緣這一條都是（手指圖對(duì)應(yīng)地方）——“渡口邊師：渡口邊是“我”小時(shí)候最喜歡待得地方?！翱趯?duì)岸”師：再看看渡口對(duì)岸詞語在對(duì)應(yīng)圖旁）指讀、齊讀”緣，物體周圍的部分”旁邊，左右兩側(cè)）渡對(duì)岸是一座座低矮的小山，媽媽告訴我那是“山岡讀“岡”強(qiáng)調(diào)第一聲——“山岡”——“山岡后里”指導(dǎo)“面”讀輕聲（岡：不陡峭，不太高的山）E方詞打捆讀（PPT情境圖方位詞對(duì)應(yīng)出現(xiàn)）渡旁渡邊渡口對(duì)岸山后里（2第二組：含有“著”的詞語A師小時(shí)候我會(huì)撐著船去渡口對(duì)岸的上岡。（CAI出）撐著指指，重點(diǎn)指導(dǎo)“撐”后鼻音撐著渡船指太陽(yáng)指讀，生問答式讀師:撐什么——生：撐著渡船師指著什么——生：指著太陽(yáng)（3第三組：楓樹的相關(guān)詞語A讀短語（CAI情圖再次出現(xiàn)）師介紹樹：打我記事起這棵楓樹就在渡口旁，村子里誰也不知道他年齡，聽奶奶說，她小時(shí)候也經(jīng)常去河邊渡口這棵大楓樹下玩像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘?！背鍪尽鞍烟?yáng)傘”認(rèn)讀“一把綠色的太陽(yáng)傘”認(rèn)讀“一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘”認(rèn)讀認(rèn)“蔭透詞意師：夏天我和小伙伴最喜歡在楓樹下做游戲CAI）它密密麻麻的枝葉，遮擋了強(qiáng)烈的陽(yáng)

光，樹下有一大片陰處，夏天特別涼快，這就叫“綠蔭”（滲透“綠蔭”意思：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。有葉樹木底下的陰地讀“綠蔭”生讀師”鼻音生2讀師：綠蔭下真涼快。齊蔽”一物體處在另一物體某一方位，使后者不顯露師境圖理解綠蔭遮蔽渡口蔭住了照射渡口的陽(yáng)光“蔽蔽”——“遮蔽”指名，齊讀第四組：主謂短語師：村里的楓樹一直陪伴我長(zhǎng)大，我懂得了很多。認(rèn)讀“懂”指導(dǎo)讀好后鼻音——“我懂得”指導(dǎo)讀好“得”輕聲CAI出一組短語：我看見我道我得第五組：認(rèn)讀前鼻音的生字A識(shí)“母”字出“母”認(rèn)讀（CAI母”象形字演變）師解說親是女性，最初的“女”字像一位跪在地上的女子，她頭戴發(fā)簪，雙手交叉在身前，雙腿彎曲跪在地上。女子成為母親，加了兩點(diǎn)，好像母親跪下來給孩子喂奶的樣子。范寫“母”獨(dú)體字，豎折橫折勾緊相連，橫長(zhǎng)過中心，上下要等距。生練寫。B師前鼻音的字能讀準(zhǔn)嗎？認(rèn)“拼”—“拼音字母”“”——“答案”再讀課師：去了“我”的家鄉(xiāng)，還認(rèn)讀了那么多生字詞語，下面再讀讀課文，相信能讀得更流利。三、以“我”為線，品“喜歡”之情延情境（CAI播音樂）小時(shí)候，我時(shí)去村頭的河邊，聽小河唱歌；我常常去渡口旁看楓樹，探索它的秘密，這是我最喜歡的。默讀第1-4自段，用波浪畫出帶有“我喜歡”的句子。反饋交流：出然段，學(xué)生說到相應(yīng)句子在段落中變紅凸)指說師看看自己勾畫和他一樣，不一樣的改一改。4.渡”歡的是什么？“我”什么喜歡呢？出示四句含有“喜歡”的句)我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。真是喜歡極了。品讀第個(gè)含“喜歡”的句子（“們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它）（CAI留兩個(gè)“我喜歡”的句，出現(xiàn)第一自然）（1指名讀第一個(gè)含有“喜歡”的句子，師：這里我喜歡的是什么？為什么喜歡它呢？自由讀讀第一自然段（）饋：師：我喜歡的是什么？為什么喜歡？A原之一外形高大，顏色漂亮預(yù)設(shè)生說到第二句（出第二句凸顯）師：閉上眼睛，你現(xiàn)在就在渡口邊，看見了這棵楓樹一很大又很高的綠

色太陽(yáng)傘，一直打開著腦里這棵楓樹是什么樣子的？指名說，相機(jī)讀第二句（長(zhǎng)得高大，樹葉很茂密，像綠色的太陽(yáng)傘……生說到“綠色的傘機(jī)出“傘”象形字，加深對(duì)楓樹是綠色太陽(yáng)傘的理解，為理解遮蔽做鋪墊。教“傘”（CAI楓圖形里出現(xiàn)傘實(shí)物圖疊）師：瞧，很大又很高楓樹真像打開的綠色太陽(yáng)傘。（CAI傘形里出傘“漢演變動(dòng)畫個(gè)字還真像撐開的太陽(yáng)傘像打開的傘面，下方點(diǎn)、撇和橫像傘架，直直的豎像傘柄。(范寫“傘”)師拿出食指，跟老師一起寫撇捺舒展撐開點(diǎn)右撇傘下藏平豎直放中央請(qǐng)書寫區(qū)描一個(gè)，寫一個(gè)。指讀第二句師：它長(zhǎng)得粗壯茂密像綠色太陽(yáng)傘，難怪——（出示詞卡“我很喜歡它讀B喜的原因之二——為人們遮風(fēng)擋雨，無私奉獻(xiàn)。（CAI楓圖師楓樹茂密的樹遮蔽了渡口——指讀第三它的綠蔭遮蔽了村里的渡口師機(jī)拿出手卡“遮蔽了指名讀詞創(chuàng)設(shè)情境：炎炎夏日，很高有很大的它遮蔽了渡口，給我們帶來陰涼——（出示詞卡）女生讀“我很喜歡它”狂風(fēng)暴雨，像綠色太陽(yáng)傘的它遮蔽了渡口，為我們遮風(fēng)擋雨——（出示詞卡）男生讀“我很喜歡它”師小結(jié)喜歡楓樹的原因?yàn)楦叩臈鳂湎窬G色太陽(yáng)傘們默默奉獻(xiàn)以——齊我很喜歡它”C捆讀CAI出1-3句三人合作讀學(xué)習(xí)第個(gè)“喜歡”的句子，回扣第一個(gè)含“喜歡”的句子（1出4句，第句凸顯）指名讀師我喜歡的是什么？生：喜鵲的窩。（CAI相應(yīng)圖凸顯喜鵲窩）指名讀第四句，師：楓樹下能聽到鳥兒的叫聲，楓樹上有喜鵲的窩，我喜歡極了詞卡“我喜歡極了名（）對(duì)比朗讀，情加深師：渡口旁的楓樹，給喜鵲一個(gè)溫暖的家——出示“我很喜歡它讀楓樹還有喜鵲的窩我喜歡—（出“喜歡極了齊（導(dǎo)讀出“我很喜歡它”“我喜歡極了”感情上加深）學(xué)習(xí)第個(gè)“喜歡”的句子（1CAI出示4，第3句凸顯“是，我喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩師我喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩歡的又是什么？自由讀讀第三自然段，在小組里說一說。（2交流反饋師：每天上學(xué)，走到渡口的楓樹下，我會(huì)抬頭看喜鵲的窩。指名讀句子師：河對(duì)岸的樹林里砍柴，我會(huì)抬頭看喜鵲的窩。指名讀句子師：河邊打水，我會(huì)抬頭看喜鵲的窩。指讀句子師有時(shí)候，我看到喜鵲看著我，對(duì)著我點(diǎn)頭，好像對(duì)我說——指名說師：時(shí)候，我聽到喜鵲對(duì)著我唱歌，好像對(duì)我說——指說師我在心中稱呼她就是“喜鵲阿姨來叫指讀詞“喜鵲阿姨”：她是“我的喜鵲阿姨在心里叫叫她吧！指讀詞“的喜鵲阿姨”試著喜鵲阿姨打個(gè)招呼，預(yù)設(shè)“喜鵲阿姨，您好！我喜歡你（朗讀想象結(jié)合，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情評(píng)：我多喜歡喜鵲阿姨呀！兩合作讀第二自然段7.學(xué)第四個(gè)“喜歡”的句（CAI出4句4句顯“我真是喜歡極了機(jī)喜的是什么？指名說預(yù)設(shè)生說喜鵲弟弟，相機(jī)讀第三自然段第二句話星期天早上，我正要撐著渡船，到

對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了師我真喜鵲阿姨高興在心中稱呼他們—出示詞喜鵲弟弟讀師那“我的喜鵲弟弟”（出詞卡“我的喜鵲弟弟想對(duì)他們說什么？（預(yù)設(shè)弟，你們好！我真是太喜歡你們了讀三、四自然段。四、配樂朗讀、深化感情放音樂）師男生、女生配樂朗讀2.師對(duì)照板書總結(jié)，四個(gè)喜歡的對(duì)象第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫“抬、姨、便、教、游戲”六個(gè)字。能據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。通過朗讀課文，體會(huì)“我”喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷贊美。教學(xué)點(diǎn)：寫字，朗讀—13自段，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷贊美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教過程：一、復(fù)習(xí)入，升華“喜歡”之。師天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟我站在楓樹下看什么？指名說（弟弟長(zhǎng)大了）評(píng)喜弟弟多關(guān)心?。∶f評(píng)：是呀，他想知道喜鵲弟弟長(zhǎng)得怎么樣二、品讀課文，感受“喜歡”之樂。（出示五自然段第二句鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了指師：見喜鵲弟弟長(zhǎng)大了，我多開心呀！指讀師：愛的喜鵲弟弟，我喜歡極了詞卡“我喜歡極了指讀師：們長(zhǎng)得那么快，我真是喜歡極了詞卡“我真是喜歡極了2.學(xué)第自然段喜鵲弟弟不光長(zhǎng)得快，還在學(xué)本領(lǐng)呢第五自然段第三句）師生接讀師：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)教喜鵲弟弟——生：歌一會(huì)兒教——生喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教——生他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……學(xué)習(xí)“學(xué)拼音”部分（第自然段）（）我最喜歡看喜鵲弟學(xué)說話，出示詞卡“鵲！鵲！鵲…（CAI出示然段）創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演讀懂鳥聲師們加入他們吧當(dāng)鵲阿姨個(gè)同學(xué)演喜鵲弟弟聽我們的話做譯。出示句子：師！鵲！鵲翻譯??！e

喜鵲弟弟也跟著學(xué)，六個(gè)學(xué)生鵲，鵲……”譯2，o，……”師：你們都知道，都聽懂了。學(xué)習(xí)“日出”部分（第9-12自段）（1過渡：我對(duì)喜鵲弟弟真是喜歡極了，心里一直惦記著他們CAI出第-自段，“鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲）今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸上岡后面升起來了看喜鵲阿姨站在窩邊著升的太陽(yáng)在和喜鵲弟弟說話呢？誰聽懂了他們的話？分別指兩人師：喜鵲阿姨說——指說CAI“看！那是什么？”凸顯）師：喜鵲弟弟一快樂地回答——指說（“媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來了顯）配樂師生合作讀自然段學(xué)習(xí)第自然段，拓展深化理解“我真高興?。?個(gè)寫叫聲的詞語）師：我陪伴著喜鵲弟弟，他慢慢長(zhǎng)大會(huì)叫，學(xué)會(huì)發(fā)音，還能回答媽媽的問題，真的長(zhǎng)大啦，我真高興?。≈缸x“我真高興啊三、展開想象，表達(dá)“喜歡”之境?？淳皩懺挘?示圖片，喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了師：喜鵲弟弟會(huì)說的話越來越多了一天我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來喜弟弟可高興了。喜鵲弟弟一齊叫道鵲！鵲鵲鵲阿姨說“鵲，鵲，鵲，……”是什么意思呢？你聽懂了嗎？（CAI出課后練習(xí)2出示句子：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道鵲鵲鵲鵲我懂得，他們的意思是”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來，，鵲……”我知道，她是在說”①同桌互相說一說，指名說，師生共同評(píng)議想象的合理性與新穎性②把到的內(nèi)容寫下來。③（投影下展示學(xué)生書寫作品）分角色讀交流寫話內(nèi)容指名交流，分角色讀的形式師男讀喜鵲弟弟叫聲，一人讀自己寫的女讀喜鵲阿姨叫聲，另一人讀自己寫的。四、總結(jié)全文，指導(dǎo)書寫師：喜弟弟長(zhǎng)得很快，他們的翅膀豐滿了，會(huì)自己飛翔，自己找吃蟲子了，不久還會(huì)離開媽媽獨(dú)立生活出句子）我真高興??！看到我的弟弟長(zhǎng)大了，他們可能會(huì)在更多的樹上安更多的家我只是喜歡們嗎？2.感升（聯(lián)系板書“喜歡換“愛我是——生：愛楓樹我愛喜鵲的窩我喜鵲阿姨我喜鵲弟弟（CAI出六個(gè)生字）學(xué)生觀察，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)，學(xué)生練寫。（