《江南》的教學(xué)設(shè)計模板

《江南》的學(xué)設(shè)計模板《江南》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文、、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字，會江“”、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的感情。教學(xué)重點、難點：、學(xué)會本課生字，會“江南。、正確、流利、有感情的朗讀。、感悟蓮葉何田田、魚戲蓮葉的意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題前畫好田字）師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？江是一個三拼音節(jié)“南是小門n誰再來讀一讀？指名兩個學(xué)生讀，齊讀。、簡介江南：江南就是指長江以南的（加動作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美！你們想不想去看一看??？（想出示荷塘圖）、過渡：江南真美??！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么。二、精讀課文，感悟詩意、師配樂讀文。師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到頁，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開始。師剛才讀了古詩海出現(xiàn)畫面的小朋友請舉手說的腦海里出現(xiàn)了什么生：我的腦海里出現(xiàn)了美麗的荷花課件：荷花）生：我的腦海里出現(xiàn)了粉紅色的荷花。師：你呢？生：我的腦海里出現(xiàn)了蓮葉件：蓮葉）生：我的腦海里出現(xiàn)了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現(xiàn)了綠色的蓮葉。評價語：你的想像力可真豐富示字蓮”）“是小棍l，葉是體認(rèn)讀音節(jié)。請你讀，你讀，一起讀。、師：你來說？生：我的腦海里出現(xiàn)了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生：采蓮）采是平舌音，師領(lǐng)“、采，生齊讀。：你讀，你來，齊讀。、師說說你的腦海里浮現(xiàn)了什畫面？生我的腦海里出現(xiàn)了魚兒在水里游泳件：魚戲圖）生：魚兒們在水里玩游戲字“魚是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）男生一起讀，女生跟他們比比。出示戲，誰來讀？指名讀。你。誰能戲找個朋友？戲：游戲、戲耍。評價語：你的詞匯量可真大呀！、出示課文，師：誰做第一個小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價。師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會讀得更好！自由讀一讀吧。師才師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得常認(rèn)真面同桌“好像選說一句話式：我好像看到……我好像聽……好像聞……）師：你好像。名說話時獎勵頭飾）生：我好像聞到了荷花的香味件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價語：你真了不起，還看到了顏色呢。生：我好像看到了許多綠色的蓮葉：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎么樣嗎？生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是??！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田示葉何田田！”認(rèn)識！）是感嘆號，它要求我們在讀的時候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。師：你好像聽到…指名說話。生：我好像聽到了采蓮姑娘在說哇這個地方真漂亮?。ㄕn件：采蓮姑娘）師：你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢？生：采蓮姑娘說這多的蓮藕，今年是個豐收年”、師：所以說江南真是個采蓮的好地方：江南可采蓮，蓮葉何田田讀。、師：你又好像看到什么了？生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲：魚戲圖）師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來音樂響起寶寶們，我們出了（請有頭飾的小朋友上來）加動作。游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。魚兒繼續(xù)游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎么樣??？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。、師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動作，邊開心地讀一讀。、出示整首詩。誰愿意到前面像個小詩人一樣，邊讀邊加動作。指名，其余小朋友著他一起做動作件荷塘圖，音樂起價語：真是有模有樣。11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。學(xué)生試背。師：指名背誦。評價語：背得可真熟！誰愿意再來？評價語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。四、學(xué)習(xí)生字、積累語言過渡小朋友們欣賞完詩人寫的南師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個字。、出示生字江、南，讀生字。、師江你是怎么記？生：左右結(jié)構(gòu)，左邊氵”邊是工。：你真不簡單，會把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟著老師后面書空。、師范寫江，醒氵的法。學(xué)生描紅。練寫兩個。、出示：“南。出手一起書空。有個小朋友說里面是羊，對不對？提示里面是兩橫。、師范寫，生描紅。練寫、展示學(xué)生的作品?！段覑鄞笊轿覑奂摇返慕贪附虒W(xué)要求．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

．了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。．正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。教材分析《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的?讀，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲聽，小溪歡歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩。讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一”了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!《我愛大山我愛家》教學(xué)建議一、朗讀課文。正確利朗讀課文是學(xué)要落實的第一個目標(biāo)這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會疏忽對生字的認(rèn)讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上多從兒童的認(rèn)規(guī)律和心理特點出發(fā)選擇教學(xué)策略如可讓學(xué)生用筆將生字圈出來利用電教手段示去掉拼音的課文時可將其中的生字變換顏色引孩子們的注意，進而達到落實正確認(rèn)讀生字的目的。二、理解課文。由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中。比如導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象在大山里你聽到了怎樣美妙的聲?小和小鳥在唱什么?在山里你又看到了怎樣色彩絢爛的?在的心里起了怎樣的感受在分調(diào)動起孩子們的經(jīng)驗、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動情地朗讀課文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。三、向生活延伸。總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞成鏈給親近而古老的是之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)從活到語言，從語再到生活是一個反復(fù)循環(huán)不發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。四、指導(dǎo)生字書寫。指導(dǎo)寫正確揮生學(xué)習(xí)的積性動學(xué)生在輕松快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點撥我字二筆的橫，要向右向上微微上揚。第三筆是站得直力量的豎鉤要寫成彎腰駝背的彎鉤五的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種穩(wěn)站立之，我即脫脫地傳神了“家字撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫家字，關(guān)鍵是要讓這家庭成”和共處。且，“家的上下兩部分要緊湊抱團兒的溫暖感覺外叫字和行字是左右結(jié)構(gòu)的字書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識簾女等14個字，會“女、太等6個。、有感情地朗讀課文。、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入、教師直接揭示課題。、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？二、讀文、識字、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音立閱讀，然后小組成員互讀正音）、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。、觀察第一幅圖（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用讀告訴大家嗎？、觀察第二幅圖（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文（2）感悟句子的語境，能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣、多種形式朗讀課文人小互讀、表演讀、分角色朗讀）、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)互相釋疑，教師加以點撥四、拓展結(jié)課、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。、說說自己的心愿。板書設(shè)計、月亮的心愿月亮

孩子們一起去交游心愿珍珍

照顧媽媽第二課時一、鞏固識字。、認(rèn)讀生字。、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀車的形式，小組比賽擴詞比賽后運用自喜歡的方法幫助伙伴理解動作物演示等二、指導(dǎo)寫字、靜態(tài)觀察：讀字教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)生品味字的筆畫美。

三、進行課堂評價性總結(jié)。月亮的心愿由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理，版權(quán)歸作者所,轉(zhuǎn)載請注明出處!識字教學(xué)設(shè)計和反思【教學(xué)目標(biāo)通過開火車的形式，“小老師帶燈形式會認(rèn)寸益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠等九個生字，能夠準(zhǔn)確書寸、補、功、取、落、拔、助、等8個字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。【教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。結(jié)各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用?！菊n前準(zhǔn)備】制作生字卡片多體【教學(xué)過程】一、故事引入，激發(fā)興趣１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故——《拔苗助長古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些把苗往高里拔結(jié)果禾苗都枯死了這故事告訴我們做急于求成反壞事同們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。２、教師簡介成語的特點的成語大多由四個字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語誰意把你的積累成果向大家展示一下呢指名說７個）嗯你真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字老一板書課題字4，生齊讀二、初讀課文，自主識字１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語就開書自來讀《字讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音字；聽讀識字；查字典等名方法）、，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。圈生字（生自由操練）三、在游戲中認(rèn)字示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來誰單獨來讀成語呢指三人分組排火車讀么我們可要認(rèn)真聽后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。（示我認(rèn)生字）這會兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰能當(dāng)“小老師”帶家讀讀明說2、3個、由讀生字。、掉拼音讀生字。同們讀得非常好看來你們早就和生字交上了朋友那誰愿意把己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！那誰能給這生字找朋友呢?(指名組詞，并說句子。)、師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看示我會讀”語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語））我們一起來說出它們的名字吧讀詞語）字游戲，檢查識字情況掉拼音認(rèn)讀生字，個別組詞，說句五.指導(dǎo)寫字很好這節(jié)課我又認(rèn)識了很多的字朋友這朋友里們不但要會讀還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐?？拔兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀音）仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)嗎指說意工的橫變“提邊“”的折筆向左斜，拔的右邊不要寫發(fā)）們觀察得真仔細(xì)！我們先看看拔字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）板“拔字，生書空。生描紅練助字。師提醒寫字姿勢。生自己觀察后練功”。生共同板功字。么請大家在課本上把這些生字寫出來。六、擴展學(xué)們林國里的小動物們知道你們今天學(xué)了不少的成語收了一些成語，它們也想學(xué)習(xí)成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺貼成語、成語。七、總結(jié)今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后大家還可以再去找一些成故事來讀一讀可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。效果反思：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣樂便積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，學(xué)生有了一在學(xué)中玩，在玩中的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基