小學(xué)道德與法治-當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)反思這節(jié)課選自是品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》，通過翻看教材和教師用書、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)該課通過主題圖和創(chuàng)設(shè)情境以及提出問題，來(lái)講述的是有關(guān)預(yù)防火災(zāi)、用電、氣、溺水等危險(xiǎn)發(fā)生的有關(guān)知識(shí)。而重點(diǎn)又在研究火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)。因此，我把該課設(shè)計(jì)為二課時(shí)，課前安排學(xué)生去搜集有關(guān)危險(xiǎn)發(fā)生的成因、如何應(yīng)對(duì)的策略等資料。第一課時(shí)，主要圍繞《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生地時(shí)候》來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣就突出了重點(diǎn)，對(duì)火災(zāi)的發(fā)生有了全面的認(rèn)識(shí)和了解。為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，通過體驗(yàn)、探究、解決問題等多種學(xué)習(xí)的方式，我主要是以活動(dòng)、討論、體驗(yàn)等方式來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程。因此，這節(jié)課體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是開放教學(xué)，充分進(jìn)行課前和課后的延伸，拓寬品德教學(xué)的渠道。課前引導(dǎo)學(xué)生就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦”進(jìn)行了廣泛的資料搜集，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍、詢問家長(zhǎng)等方式進(jìn)行廣泛的信息搜集；課后布置學(xué)生回家對(duì)家人進(jìn)行消防安全知識(shí)的宣傳。這樣的課前和課后的延伸，使教學(xué)在教科書的基礎(chǔ)上更加豐富，更加貼近學(xué)生們的實(shí)際，真正達(dá)到知行的統(tǒng)一。第二個(gè)特點(diǎn)是實(shí)施活動(dòng)化的教學(xué)，充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課程提倡的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。首先，讓學(xué)生辨別消防車出警的聲音，播放香格里拉大火案例錄像，各種火災(zāi)后慘狀的圖片，把它們制作成課件播放。讓他們談?wù)剝?nèi)心的感受，心靈被深深震撼，順勢(shì)提出“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦”？為學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境；從學(xué)生觀看“撥打119電話的情境劇表演”，同座模擬撥打“119”；到“逃生技巧的展示交流”，最后到“滅火器的使用”，改變過去一味“教師講、學(xué)生聽”的模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)踐，以活動(dòng)體驗(yàn)貫穿課堂，使學(xué)生更深刻地掌握了火災(zāi)逃生自救知識(shí)，也很好地體現(xiàn)了品德課的活動(dòng)性，課堂教學(xué)才達(dá)到了較好的效果。第三個(gè)特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生生活為主線”這一核心，從課堂提出的第一個(gè)問題“火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？”到學(xué)生討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題“如何報(bào)火警？”“火警電話可以隨意撥打嗎？”“東東如何逃生”等等問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引起共鳴，極大地引發(fā)了他們探究的興趣，所以學(xué)生討論得熱烈，學(xué)得主動(dòng)，大大增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。課堂教學(xué)中也存在著不盡人意的地方，如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能夠及時(shí)準(zhǔn)確有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，語(yǔ)言比較匱乏，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更加細(xì)化。在訓(xùn)練的過程中，如果再加入一些小的實(shí)踐活動(dòng)，使創(chuàng)設(shè)的情景更緊張、更生動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)更好一些。在今后的課堂教學(xué)中注意改進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的分析品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)旗幟鮮明的指出：“健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)?！卑踩P(guān)系著每位學(xué)生、每個(gè)家庭的幸福。學(xué)生的安全教育已成為校內(nèi)外所有教育人工作的重點(diǎn)。而品德學(xué)科作為德育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，更是重中之重。本節(jié)課旨在以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)必要的安全常識(shí)；旨在通過系列活動(dòng)把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段；讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)操作中獲得自救方法，受到深刻的安全教育；以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在師生共同參與的課堂活動(dòng)中，育德育智，讓學(xué)生明白當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要沉著、機(jī)智、不蠻干，珍愛生命，以積極的態(tài)度和正確的方法保護(hù)自己及他人的安全。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！币?yàn)椋赖麓嬖谟谏钪?，品德教育要回歸生活。而且兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響．因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會(huì)有針對(duì)性，才是有效的，必須克服脫離生活實(shí)際，說(shuō)教式的教育方式。因此本課的設(shè)計(jì)我以回歸生活為旨。本課來(lái)源于生活：按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計(jì)案例，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確定目標(biāo)，同時(shí)又回到生活中。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中所出現(xiàn)的不同危險(xiǎn)情形,冷靜地面對(duì)，正確地處理。教會(huì)他們解決遇到危險(xiǎn)時(shí)的辦法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的生活，促使學(xué)生過一種安全的生活。教材分析《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候》是三年級(jí)下冊(cè)第一單元“珍愛生命”的第三課“安全的生活”中《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》下所討論的第一個(gè)小話題?；馂?zāi)不僅會(huì)威脅人們的生命安全，也會(huì)使人們蒙受巨大的財(cái)產(chǎn)損失。無(wú)論在公共場(chǎng)所還是在自己家中，無(wú)論在室內(nèi)還是在室外，一旦稍有不慎，都可能引發(fā)火災(zāi)。近年來(lái)，發(fā)生在中小學(xué)生這一群體中的火災(zāi)事故時(shí)有報(bào)道，剖析其中的原因，除了有部分學(xué)校、家庭中缺乏必要的消防安全措施外，中小學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄、缺乏必要的防火和自救逃生常識(shí)及技能，也是一個(gè)重要因素。例如，有的學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)驚慌失措，不知如何報(bào)警，加上沒有掌握救火的基本方法，小火往往釀成大禍；有的學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，因缺乏自防自救的知識(shí)和技能，喪失最佳逃生時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識(shí)的教育，意義重大，而正確處理火災(zāi)發(fā)生又是安全教育中最實(shí)用也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將可能直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。因此，對(duì)學(xué)生開展防火安全教育勢(shì)在必行。所以，本課題不僅具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的安全素養(yǎng)起到良好的指導(dǎo)性作用。教材中的事例來(lái)自小學(xué)生熟悉的生活，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，能讓他們引起對(duì)火災(zāi)的重視，并學(xué)習(xí)一些處理火患的小常識(shí)。力求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道當(dāng)火災(zāi)或其它危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候的一些處理及逃生方法。使學(xué)生提高自我安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)與他人合作，機(jī)智勇敢地面對(duì)災(zāi)害事故。學(xué)情分析從社會(huì)生活環(huán)境看，農(nóng)村住宅分布較稀疏，家具、家用電器較少，發(fā)生火災(zāi)的隱患沒有城市高。但是茂密的田地，家中堆積的糧食、雜物，陳舊老化的線路，屋外的草垛，還有因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因購(gòu)買的廉價(jià)的、無(wú)質(zhì)量保證的電器等，也是極易引起火災(zāi)的隱患。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度看，10歲左右的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)事情的后果沒有充分估計(jì)的能力，常有因?yàn)辄c(diǎn)火好玩引發(fā)大火的事情發(fā)生。由于年齡小，遇到火災(zāi)，往往束手無(wú)策，甚至?xí)捎隗@慌失措，貽誤救火的良機(jī)，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，有的還因此而失去寶貴的生命。有專家指出，通過安全教育能有效提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。我們的學(xué)生，特別是小學(xué)生，安全意識(shí)和防范能力還很薄弱，讓他們從小掌握一定的自護(hù)知識(shí)，教育他們?cè)谟龅骄o急情況時(shí)學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急躁，不慌張，開展自救行動(dòng)，珍愛寶貴生命，這是很有必要的。因此，針對(duì)上述學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法；知道遇到觸電、煤氣中毒等各種危險(xiǎn)時(shí)，如何自救和救人。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生們懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。為突破上述重難點(diǎn)，課上老師要指導(dǎo)學(xué)生了解撥打“119”時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，并通過模擬活動(dòng)，讓孩子真正掌握。通過學(xué)習(xí)火災(zāi)的處理方法，舉一反三，知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)要機(jī)智勇敢，克服慌亂心理，不蠻干，知道如何自救和救人。危險(xiǎn)的事情很多，在課堂上不可能一一列舉出來(lái)，可選擇基本的、相對(duì)多發(fā)的危險(xiǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解其處理方法。給學(xué)生講故事、舉例子要注意貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際生活，重點(diǎn)宣揚(yáng)機(jī)智勇敢，而不是獻(xiàn)身。特別要指明，想辦法自救或解救他人的同時(shí)，首先還是要保證自己的生命安全，這一點(diǎn)對(duì)于救助能力和判斷力都有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要?！懂?dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。2、學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。3、知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解遇到火災(zāi)這一危險(xiǎn)時(shí)如何自救。2、學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生的方法。三、教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：電腦、課件、滅火器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)火災(zāi)逃生的小常識(shí)。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)聽這是一種什么聲音？（播放消防車出警的聲音）只要聽到這樣的聲音就是告訴人們有地方發(fā)生火災(zāi)了。人們經(jīng)常說(shuō)：火是人類的朋友，它能帶給我們光明和溫暖。但火又象一把雙刃劍，在給我們播撒幸福的同時(shí)，如果使用不當(dāng)或放松警惕時(shí)，它就會(huì)給我們帶來(lái)巨大的、無(wú)情的災(zāi)難?；馂?zāi)是人類和平時(shí)期危害最大的空難之一。（課件播放圖片）下面，老師請(qǐng)大家看一段視頻？（播放視頻）香格里拉火災(zāi)由于用電不慎造成了上億元的經(jīng)濟(jì)損失，一些古文物被燒毀，永遠(yuǎn)的離開了人們的視線。（課件出示2013、2014年的火災(zāi)統(tǒng)計(jì)）師：面對(duì)著這樣一組冷冰冰的、觸目驚心的數(shù)據(jù)和火災(zāi)過后的慘狀你想說(shuō)點(diǎn)什么?（隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生發(fā)表自己的想法）師：是啊，火災(zāi)令人恐懼、損失讓人痛心，我們應(yīng)該預(yù)防減少人身和財(cái)產(chǎn)的損失，但當(dāng)真正發(fā)生了火災(zāi)我們又該如何面對(duì)呢？（板書：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重視災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)環(huán)境，直觀感受災(zāi)難的恐怖，在觸目驚心的畫面中，學(xué)生的神情是沉重的，心靈被深深震撼了。為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下伏筆。】（二）活動(dòng)體驗(yàn)，促悟?qū)谢顒?dòng)一：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)報(bào)警。師：東東是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一天他家突然發(fā)生了這樣的意外（課件出示冬冬家著火的動(dòng)畫）冬冬家住在五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。這時(shí)冬冬著急了，他該怎么辦呢？你們誰(shuí)來(lái)幫冬冬想想辦法？【設(shè)計(jì)意圖我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講故事將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助教師解決了原本課堂上無(wú)法做到的事，突破課堂時(shí)間和空間的局限，再現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界?！繉W(xué)生發(fā)表自己的辦法師：對(duì)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)迅速報(bào)警、滅火與逃生，由于我們年紀(jì)小，自我保護(hù)的能力還不足，所以當(dāng)我們面對(duì)火災(zāi)時(shí)首要的就是沉著冷靜，報(bào)火警，不讓小火變成大火，小災(zāi)變成大災(zāi)！師：大家都知道撥打119，可是東東撥通了119后不知道怎么說(shuō)，誰(shuí)愿意幫助他？在學(xué)生的相互補(bǔ)充中完善報(bào)警的過程：報(bào)警時(shí)說(shuō)清家庭住址、電話、起火原因、火勢(shì)的大小。師：同學(xué)們真樂于助人，冬冬在你們的幫助下，已經(jīng)成功的撥通了報(bào)警的電話。老師替冬冬謝謝你們。師：現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先分組練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報(bào)警最快、最清楚。（學(xué)生先自由練習(xí)，然后模擬場(chǎng)景，分組進(jìn)行比賽。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是教學(xué)資源的重要組成部分，他們?cè)谛〗M合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，提高了品德教育的實(shí)效?！繋煟和瑢W(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但如果沒著火能隨意撥打火警電話嗎？（不能。）師：為什么呢？生：回答。師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，隨意撥打“１１９”是不對(duì)的。出示幻燈：果你隨意撥打“１１９”，就會(huì)影響其正常的火災(zāi)報(bào)警，使人民的財(cái)產(chǎn)受到損失?！埃保保埂笔菄?guó)家規(guī)定的火警專線，必須保障２４小時(shí)暢通。③在我國(guó)，假報(bào)火警是擾亂社會(huì)公共秩序的違法行為。中華人民共和國(guó)消防法第四十七條規(guī)定：阻攔報(bào)火警或者謊報(bào)火警的，處警告罰款或者十日以下拘留處罰。（所以不能隨便撥打“１１９”。）[設(shè)計(jì)意圖]課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。能夠清楚地表達(dá)自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既教給學(xué)生正確撥打119的方法和培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張，不蠻干，機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性。使學(xué)生的綜合能力得到了提高?；顒?dòng)二：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)自救。（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說(shuō)：“這回我可以坐下來(lái)等消防員叔叔來(lái)救我了?！保煟核@樣做對(duì)不對(duì)，為什么？生：不對(duì)。師：那他應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)?？墒乾F(xiàn)在他已經(jīng)置身于樓房的火海之中，消防隊(duì)正在趕來(lái)，那冬冬該怎樣逃生呢？課前老師已讓同學(xué)們搜集過火災(zāi)逃生的小妙招，課件出示逃生道具，考考學(xué)生是否會(huì)用？生自己選擇，敘述逃生的方法。隨機(jī)播放動(dòng)畫加深學(xué)生的理解。你還知道哪些逃生的小妙招？生匯報(bào)收集的資料（1.繩索自救法；2.匍匐前進(jìn)法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護(hù)身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法；13.火場(chǎng)呼救法；14.逆風(fēng)疏散法；15.“搭橋”逃生法。）【設(shè)計(jì)意圖：事先布置學(xué)生在課下尋找資料，給了學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過積極參與，主動(dòng)探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加之，教師出示多媒體資源，使學(xué)生獲得了更多一些的資料，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，形成多元智能能力?！繋煟和瑢W(xué)們，你們的方法真好，這些方法完全可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況結(jié)合使用。只有絕望的人，沒有絕望的環(huán)境，當(dāng)我們面對(duì)火災(zāi)時(shí)，大家要發(fā)揮各自的聰明才智，機(jī)智勇敢地進(jìn)行自救和逃生?；顒?dòng)三：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)滅火。我們除了自救和救人以外，還要正確運(yùn)用一些滅火的方法來(lái)減少或阻止火勢(shì)蔓延，從而降低危害的程度。在日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，你們看，當(dāng)這時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撛趺醋觯浚ㄕn件出示：書中28頁(yè)的圖）擴(kuò)充：家中的電線失火了怎么辦？學(xué)生自由回答。你還知道哪些滅火的方法？（滅火器）師：是啊，使用滅火器可以快速滅火，減小損失。誰(shuí)會(huì)使用滅火器？請(qǐng)你介紹滅火器的使用方法。生：提著滅火器到起火處。除掉鉛封，用力壓把手，對(duì)準(zhǔn)火焰噴射。師：很多同學(xué)已經(jīng)了解了滅火器的基本操作方法，為了讓更多的同學(xué)都能成為滅火小能手，老師演示干粉滅火器的使用方法。（教師利用課件手拿干粉滅火器邊演示邊講解：用右手握著壓把，提著滅火器到距火源兩米左右的上風(fēng)處。除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷。右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火焰根部噴射。）強(qiáng)調(diào)：“上風(fēng)處和根部”。最后總結(jié)：一拔二壓三噴。（三）全課小結(jié)你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識(shí)對(duì)你有哪些幫助？生：我學(xué)會(huì)了在火災(zāi)中的逃生方法。生：我會(huì)使用滅火器了。生：我知道了安全防火的常識(shí)?！瑢W(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)火災(zāi)逃生的方法，回家后把這些知識(shí)講給家人，當(dāng)一次“小小消防宣傳員”。我們這節(jié)課結(jié)束了，但安全問題永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，最后送給同學(xué)們十個(gè)字——“火災(zāi)似猛虎，防患于未然”大家要提高自我的防患意識(shí)，祝愿同學(xué)們健康快樂平安的成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)119自救、逃生滅火評(píng)測(cè)練習(xí)活動(dòng)一：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)報(bào)警。1、東東是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一天他家突然發(fā)生了這樣的意外（課件出示冬冬家著火的動(dòng)畫）冬冬家住在五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。這時(shí)冬冬著急了，他該怎么辦呢？你們誰(shuí)來(lái)幫冬冬想想辦法？學(xué)生發(fā)表自己的辦法2、現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先分組練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報(bào)警最快、最清楚。（學(xué)生先自由練習(xí)，然后模擬場(chǎng)景，分組進(jìn)行比賽。）活動(dòng)二：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)自救。根據(jù)課前搜集過的火災(zāi)逃生小妙招，教師課件出示逃生道具，生自己選擇，敘述逃生的方法。隨機(jī)播放動(dòng)畫加深學(xué)生的理解。你還知道哪些逃生的小妙招？生匯報(bào)收集的資料（1.繩索自救法；2.匍匐前進(jìn)法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護(hù)身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法；13.火場(chǎng)呼救法；14.逆風(fēng)疏散法；15.“搭橋”逃生法。）活動(dòng)三：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)滅火。在日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，你們看，當(dāng)這時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撛趺醋觯浚ㄕn件出示：油鍋起火、身上著火）擴(kuò)充：家中的電線失火了怎么辦？學(xué)生自由回答。你還知道哪些滅火的方法？（滅火器）生介紹滅火器的使用方法。效果分析活動(dòng)一：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)報(bào)警。1、東東是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一天他家突然發(fā)生了這樣的意外（課件出示冬冬家著火的動(dòng)畫）冬冬家住在五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。這時(shí)冬冬著急了，他該怎么辦呢？你們誰(shuí)來(lái)幫冬冬想想辦法？學(xué)生發(fā)表自己的辦法：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生總想詳細(xì)的解說(shuō)采取的措施，時(shí)間不夠緊湊。這里只要說(shuō)出：①趕快跑出去②大聲呼救③趕快滅火④趕快撥打119即可。2、現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先分組練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報(bào)警最快、最清楚。（學(xué)生先自由練習(xí)，然后模擬場(chǎng)景，分組進(jìn)行比賽。）在學(xué)生模擬這一環(huán)節(jié)，第一組學(xué)生有些緊張，第二組學(xué)生能做到迅速、清楚的撥打119火警電話，在起火原因這一環(huán)節(jié)，學(xué)生稍顯處理不夠好。活動(dòng)二：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)自救。根據(jù)課前搜集過的火災(zāi)逃生小妙招，教師課件出示逃生道具，生自己選擇，敘述逃生的方法。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)敘述的比較清楚，能發(fā)表自己的看法，在老師的追問下也能解釋清楚，學(xué)生具有較強(qiáng)的逃生意識(shí)。你還知道哪些逃生的小妙招？生匯報(bào)收集的資料，學(xué)生的補(bǔ)充也很多。這一環(huán)節(jié)較好的完成了目標(biāo)。（1.繩索自救法；2.匍匐前進(jìn)法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護(hù)身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.衛(wèi)生間避難法；8.管線下滑法；9.火場(chǎng)呼救法）活動(dòng)三：發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)滅火。在日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，你們看，當(dāng)這時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撛趺醋觯浚ㄕn件出示：油鍋起火、身上著火）擴(kuò)充：家中的電線失火了怎么辦？學(xué)生自由回答。你還知道哪些滅火的方法？（滅火器）生介紹滅火器的使用方法。在介紹時(shí)比較順利因?yàn)檎n本有介紹，有些小的細(xì)節(jié)沒有提到。本課總體的效果分析：教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神（強(qiáng)調(diào)過程方法、重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，注重自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)探索研究、提高求知欲望、培養(yǎng)興趣能力）為指導(dǎo)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，寓教于樂。教學(xué)實(shí)踐中，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，讓他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)的主體，大大提高了課堂的教學(xué)效果；既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。通過我的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生能知道在危險(xiǎn)時(shí)刻怎樣逃生和保護(hù)自己，懂得生命的可貴，在遇到災(zāi)難時(shí)如何幫助周圍的人，緊急時(shí)更不能慌張，要有秩序，要用科學(xué)的方法，沉著的心態(tài)，應(yīng)對(duì)突來(lái)的災(zāi)難。觀評(píng)記錄新課標(biāo)指出“品德與生活課程是一門活動(dòng)型綜合課程,課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教和學(xué)的中介?！辈?qiáng)調(diào)：“教學(xué)活動(dòng)要側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)?！彼?，段老師這節(jié)課很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，緊緊圍繞研究課題“拓寬品德課堂教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的策略研究”，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心”的新課堂。本節(jié)課段老師主要圍繞如何撥打火警119、自救與逃生、學(xué)習(xí)滅火方法三個(gè)活動(dòng)展開，要求學(xué)生學(xué)