以2009年省卷為例談創(chuàng)新試題編制

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隨著新課程改革的逐漸深入，學(xué)業(yè)考試評價試題的編制也日益圓熟。一些既不超越語文課程標(biāo)準(zhǔn)，又不拘泥于陳規(guī)模式的新穎試題，頻頻出現(xiàn)在各級各類試卷中。別具匠心的材料選擇、別出心裁的命題意圖、別具一格的表述形式，突破了傳統(tǒng)的命題格局，無不彰顯著命題者智慧的顯現(xiàn)。然而，這些試題的背后，同樣也見證者命題者的艱辛和痛苦——倘使一份試卷中沒有一道創(chuàng)新試題，就好比一潭死去的靜水，蕩滌不起任何漣漪；而試卷中的創(chuàng)新題過多、過偏乃至過新，也會使這潭靜水驟然掀起驚濤駭浪，以致險象環(huán)生。第二頁，共33頁。第二頁，共33頁。刀尖上舞蹈——以2009年省卷為例談創(chuàng)新試題的編制寧波市江東區(qū)教研室劉飛耀第三頁，共33頁。第三頁，共33頁。何為創(chuàng)新試題第四頁，共33頁。第四頁，共33頁。創(chuàng)新，《現(xiàn)代漢語大辭典》的詞條解釋為拋開舊的、創(chuàng)造新的。就這點(diǎn)而言，每一份中考語文試題都是創(chuàng)新題，因?yàn)榫碇械拿恳坏李}都為原創(chuàng)題，卷中的每一道題目都是命題者冥思苦想、殫精竭慮而來，都凝聚著命題者的心血。但這樣的理解僅是片面的，沒有涉及到創(chuàng)新題的特質(zhì)。所謂的“創(chuàng)新試題”，其實(shí)應(yīng)是一份好試卷中能引人眼球的亮點(diǎn)，是能讓人產(chǎn)生“意料之外，又在情理之中”的陌生化的感受，充分顯示試題張力的一些題目。當(dāng)然，語文的創(chuàng)新試題還應(yīng)洋溢著濃濃的語文味兒。第五頁，共33頁。第五頁，共33頁。

斑馬線是馬路上人行橫道的標(biāo)識。近年來，斑馬線上交通事故屢發(fā)，教訓(xùn)慘痛。浙江省文明辦和有關(guān)部門于近日共同發(fā)起“我愛斑馬線”活動。請你參加相關(guān)活動，完成以下任務(wù)。（6分）活動一：探究下列材料，簡要寫出你的發(fā)現(xiàn)。

材料一、據(jù)報道，2006年1月至10月，浙江省有近20人在過斑馬線時遭遇車禍死亡，100多人受傷。南方某小鎮(zhèn)上半年有8人在斑馬線上被車撞死。材料二、《浙江日報》記者現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)：約30%的車輛距斑馬線很近時才減速讓行，約40%的車輛由于行人已先讓開而快速通過斑馬線，約30%的車輛強(qiáng)行從斑馬線上的人縫中穿過。材料三、來自廣州的調(diào)查結(jié)果表明，約20%的行人認(rèn)為，班馬線上就該車讓行人，不管前方是紅燈還是綠燈；約50%的行人認(rèn)為，走在斑馬線上就安全了，怎么走都可以。探究發(fā)現(xiàn)：

第六頁，共33頁。第六頁，共33頁。

活動二、下面有三條減少斑馬線事故的建議，你最認(rèn)同的是哪一條？請簡述理由。建議一：對違規(guī)者執(zhí)行嚴(yán)厲處罰。建議二：努力提高公民道德修養(yǎng)。建議三：科學(xué)合理地設(shè)置斑馬線。觀點(diǎn)理由：

活動三：請你仿照某風(fēng)景點(diǎn)垃圾桶上的宣傳語，以斑馬線的口吻寫一句溫馨提示，提醒司機(jī)和行人在穿越斑馬線時注意安全?！臼纠坷吧系男麄髡Z：◆你給我的不是施舍，而是一份愛心！◆環(huán)境衛(wèi)生100分==99個垃圾桶+您準(zhǔn)確無誤的1投！溫馨提示：

第七頁，共33頁。第七頁，共33頁。

首先這道題目既重形式也重實(shí)質(zhì)，選取的是今天還在熱議的“斑馬線”安全問題的話題，而考查的語文能力涉及到概括、推斷、修辭、言語表達(dá)等方面；其次，這道題目將活動過程、方法與活動結(jié)果、效果有機(jī)整合在一起，從而避免了無問題的探究、假問題的研究；另外，這道題目將語文知識、能力與情感態(tài)度價值觀糅合在一起，避免了“怎么答都對”的怪圈，沒有讓情感態(tài)度價值觀脫離了語文知識、能力而獨(dú)自曼舞?？梢赃@樣說，這是一道比較稱職的綜合性活動測試題，也是一道成功的創(chuàng)新試題。第八頁，共33頁。第八頁，共33頁。為何創(chuàng)新試題第九頁，共33頁。第九頁，共33頁。為何創(chuàng)新試題？1、踐履課改的精神2、指引評價的方向3、貼近語文的本質(zhì)4、彪炳試題的內(nèi)蘊(yùn)第十頁，共33頁。第十頁，共33頁。1、踐履課改的精神新課程的實(shí)施過程，就是貫徹課程改革指導(dǎo)綱要的精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)新課程的理念，落實(shí)相關(guān)學(xué)科三維目標(biāo)達(dá)成的過程。課程改革要走內(nèi)涵發(fā)展，其中一個很重要的依托就是考試評價，但據(jù)相關(guān)資料研究表明，目前，制約課改的最大的瓶頸就是“考試評價”的嚴(yán)重滯后：簇新的理念、前沿的教法遇上陳舊的試題、迂腐的的答案，使很多老師迷茫、彷徨，而最后又不得不過上“穿新鞋、走老路”的日子，這樣的結(jié)果就是教師越教越累，學(xué)生越讀越苦，課改成了空中樓閣、海市蜃樓。為此，在學(xué)業(yè)評價試題的編制中，需要有創(chuàng)新試題。第十一頁，共33頁。第十一頁，共33頁。5．名著閱讀。（4分）（1）下面三幅圖的內(nèi)容都取材于《水滸》，請任選兩幅，分別寫出它們所表現(xiàn)的故事情節(jié)。（每幅不超過10字）

第十二頁，共33頁。第十二頁，共33頁。

毫無疑問，目前的學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是沉重的。過重的學(xué)業(yè)考試負(fù)擔(dān)主要是由高利害關(guān)系的考試引起的。因此，高厲害關(guān)系的考試，如學(xué)業(yè)考試，在編制試題時應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題?！墩憬〕踔挟厴I(yè)生學(xué)業(yè)考試研究》2、指引評價的方向第十三頁，共33頁。第十三頁，共33頁。25．根據(jù)要求作文。（60分）請以“你辛苦了”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選。（2）文章不少于600字（詩歌不少于16行）（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

不可否認(rèn)，考試還有一個對平時教學(xué)的導(dǎo)向功能。但很多時候，語文中考對語文教學(xué)的導(dǎo)向成了一把雙刃劍，目前還有很多老師整個的語文教學(xué)就是應(yīng)試訓(xùn)練，教學(xué)與試題一一對應(yīng)，猜題與命題、做題成了教學(xué)常規(guī)。訓(xùn)練出來的學(xué)生，既沒有語文素養(yǎng)，也沒有言語之愛，不會寫、不會說，更不用說言語個性的發(fā)展了。第十四頁，共33頁。第十四頁，共33頁。

語文試題要以閱讀、寫作為考查目標(biāo)，就需要對其基本能力進(jìn)行分析，我以為閱讀、寫作能力以“三感”為要?！叭小奔矗何捏w感、語境感、語境?！案小笔橇?xí)慣稱法，其實(shí)不僅是“感覺”，也是包含“認(rèn)知”。因此，也可以稱為文體意識、語境意識、言語意識?！＝◣煷笈诵潞?、貼近語文的本質(zhì)第十五頁，共33頁。第十五頁，共33頁。3．在句中，詞語的順序不同，句子的表達(dá)效果也不同。請參照示例，根據(jù)要求，改變句子。（不減詞語，可適當(dāng)改動標(biāo)點(diǎn)）（4分）【示例】原句：這本書是他送我的。改為突出“他”的句子:是他，送給我這本書的.原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動的力量。（1）改為突出“力量”的句子:

。（2）改為突出“平凡人”的句子：

。 第十六頁，共33頁。第十六頁，共33頁。4、彪炳試題的內(nèi)蘊(yùn)一份好的語文試題好比一篇文質(zhì)皆備的散文，“形散而神不散”。一份好的語文試題恰如一首動聽婉轉(zhuǎn)的交響詩，“起承轉(zhuǎn)合、脈絡(luò)清晰”。一份好的語文試卷又似一軸賞心悅目的山水畫，“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”。第十七頁，共33頁。第十七頁，共33頁。如何創(chuàng)新試題第十八頁，共33頁。第十八頁，共33頁。

葉圣陶先生建議教師們：平心靜氣地問問自己：（1）平時對于學(xué)生的訓(xùn)練是不是適應(yīng)他們當(dāng)前所有的積蓄，不但不阻遏他們，并且多方誘導(dǎo)他們，使他們盡量拿出來？（2）平時出給學(xué)生做的題目是不是切近他們的生活，借以培植“立誠”的基礎(chǔ)？（3）學(xué)生對于作文的反映是不是認(rèn)為非常自然的不做不快的事，而不認(rèn)為教師硬要他們?nèi)プ龅臒o畏之舉？——《葉圣陶論語文教育》，河南教育出版社1986年版，第68頁第十九頁，共33頁。第十九頁，共33頁。（一）創(chuàng)新角度1、選材上創(chuàng)新2、題型上創(chuàng)新3、考點(diǎn)上創(chuàng)新4、表述上創(chuàng)新5、評分上創(chuàng)新第二十頁，共33頁。第二十頁，共33頁。衢州——1．讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）漫步錢江源頭，你會感覺到山川之靈秀，民風(fēng)之淳pǔ(1)；步入南孔圣地，你會領(lǐng)lǜe(2)到文風(fēng)之昌盛，儒風(fēng)之浩蕩；翻閱古城歷史，你會看到江山代有才人出，趙拤、毛滂著作豐———人與自然和xié(3)相融，歷史文化源遠(yuǎn)流長，名城衢州，正散發(fā)著獨(dú)特的mèi(4)力。舟山1．讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）舟山群島wǎn

如一幅天然畫卷：廣mào

無垠的海洋，金黃細(xì)軟的沙灘，明媚的陽光，清閑的空氣，渾然róng

為一體，令人心曠神yí

。你看，普陀山洞幽石奇，桃花島花艷沙細(xì)，嵊泗列島海闊天空……材料上創(chuàng)新第二十一頁，共33頁。第二十一頁，共33頁。

2、題型上創(chuàng)新如：2009年省卷中的第九題。9．文章第④段寫“他猶豫了一下便又拉了起來”，請結(jié)合上下文，揣摩老人當(dāng)時的心理活動，用第一人稱表達(dá)出來。（不超過60字）（4分）第二十二頁，共33頁。第二十二頁，共33頁。

8．結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)詞語，指出其表達(dá)效果。（4分）（1）一桶水當(dāng)然不值什么錢，可大叔很認(rèn)真地抓住水桶，說想以后定時來打水，給錢他們心里過意不去。（2）我忙說抽空幫著問問就行，他們像接受重大任務(wù)般連連答應(yīng)。12．結(jié)合上下文，指出下列句子中加點(diǎn)詞語的作用。（3分）（1）在飾有華燈的華盛頓紀(jì)念碑下，一個半小時內(nèi)就能找到500多只鳥的尸骸。（2）裝飾性燈光應(yīng)該像高明畫家的畫筆，要畫龍點(diǎn)睛地突出細(xì)節(jié)，而不應(yīng)該像粉刷匠手里的刷子，均勻地細(xì)密地刷滿整個建筑?？键c(diǎn)上創(chuàng)新第二十三頁，共33頁。第二十三頁，共33頁。衢州——10．文章結(jié)尾說；“他們身上有著我們在苦苦找尋的東西?！边@些“東西”具體指什么？請聯(lián)系生活，指出“我們在苦苦找尋”的原因。（4分）舟山——10．文章結(jié)尾說：“他們身上有著我們苦苦找尋的東西。”聯(lián)系全文，談?wù)勀憬Y(jié)這句話的理解。（4分）

4、表述上的創(chuàng)新第二十四頁，共33頁。第二十四頁，共33頁。14．閱讀“相關(guān)鏈接”，聯(lián)系全文，就該市夜景的利弊說說你的看法。（不超過50字）（4分）評分標(biāo)準(zhǔn)：此題為開放題，從利與弊兩方面回答。示例：利：可以美化城市形象，方便人們出行，凸現(xiàn)城市品位。弊：造成城市光污染，危害人類健康，造成資源浪費(fèi)。5、評分上的創(chuàng)新第二十五頁，共33頁。第二十五頁，共33頁。（二）創(chuàng)新原則1、生本化：給予基本的人文關(guān)懷2、素養(yǎng)化：以檢測言語思想為主3、語境化：語文水平的綜合評價4、個性化：鼓勵言語個性的發(fā)展第二十六頁，共33頁。第二十六頁，共33頁。

考試是無情的，而命題者是有情的。試題編制，對考生的理解與尊重始終是第一位的。創(chuàng)新試題的編制并不是創(chuàng)奇、制怪，也不是故意為難學(xué)生，欲置其于死地而后快。語文考試，應(yīng)使所有的學(xué)生不再是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，而讓他們躍躍欲試，以求一逞；能使每一個學(xué)生的言語才情都能得到最大限度的發(fā)揮，從內(nèi)心深處萌動起“吾心向往之”的歡欣感、歸屬感，真正感受到言語創(chuàng)新給予的安適、溫情和尊嚴(yán)！1、生本化：給予基本的人文關(guān)懷第二十七頁，共33頁。第二十七頁，共33頁。如2009年的省卷中古詩詞名句默寫的（5）（6）小題：（5）請寫出古詩詞中有關(guān)勵志的句子。（寫出連續(xù)的兩句）（6）請寫出古詩詞中描寫邊塞風(fēng)光的句子。（寫出連續(xù)的兩句）又如名著閱讀題的第（1）小題：下面三幅圖的內(nèi)容都取材于《水滸》，請任選兩幅，分別寫出它們所表現(xiàn)的故事情節(jié)。（每幅不超過10字）第二十八頁，共33頁。第二十八頁，共33頁。請以“你辛苦了”為題，寫一篇文章。

這道題最大的創(chuàng)新之舉就是摒棄了“審題”關(guān)。以往的學(xué)業(yè)考試作文題往往故意把題目弄得很玄乎，很復(fù)雜，學(xué)生稍不留神就有離題之虞?！皩忣}”成了應(yīng)試教育中的重頭戲，浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的時間。其實(shí)，“審題”是“偽能力”，是應(yīng)試的產(chǎn)物，是不得已而為之的，因?yàn)橐话闳似綍r寫作是無需審題的。因此，題目應(yīng)該讓學(xué)生一目了然，盡可能減少理解上的困難，更不能人為地設(shè)置障礙。好的作文題是不需要學(xué)生“審”的，在緊張的考試中，讓學(xué)生化大量的時間“審”題目，是違背“生本化”的。第二十九頁，共33頁。第二十九頁，共33頁。

所謂語文素養(yǎng)，從價值層面說，就是要有言語追求、言語信念、言語理想，是一種言語上的自我實(shí)現(xiàn)。從實(shí)踐層面說，就是“修辭立其誠”，言為心聲，真誠為文。為文，不是僅止于文從字順，作辭章之文?！八仞B(yǎng)化”，體現(xiàn)在語文命題中，說穿了就是考查三樣?xùn)|西：讀、思、寫。讀，是文化、情感、精神的積淀；思，是對生活和書本的心靈化、情意化、生命化的過程；寫，是讀、思的自然衍生與升華。讀、思、寫，關(guān)鍵是思。語文的內(nèi)核就是思想（情感）、思維，有思想，情感才有深度，才能言之有物；有思維，才能有思路和邏輯，才能言之有序。2、素養(yǎng)化：以檢測言語思想為主第三十頁，共33頁。第三十頁，共33頁。語文考試要符合語文學(xué)科的特質(zhì)必須強(qiáng)加于經(jīng)因素。事實(shí)上，語境是言語活動發(fā)生和進(jìn)行的前提條件。